浅谈中等职业学校音乐教育
对高职院校音乐教育的几点思考
对高职院校音乐教育的几点思考高职院校音乐教育以培养具备一定实际技能和创新意识的应用型人才为目标，具有实践性、职业性和创新性。
以下是本人对高职院校音乐教育的几点思考。
一、注重实践，充分发挥专业性。
高职院校音乐教育通过课程设置、实训环节等方式，强调实践与理论的结合，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
这也符合应用型人才的培养目标。
而为了更好地实现这一目标，高职院校音乐教育应该注重实践教学的具体操作，通过实训、实践、实验等方式，不断提高学生的基本技能和实际应用能力。
二、关注跨领域发展，打造复合型人才。
高职院校音乐教育应该将知识与实践相结合，面向全社会培养复合型音乐人才。
现代社会需要音乐人才拥有跨界合作的能力，能够将音乐与其他领域相结合，创造出更多有价值的作品。
因此，高职院校音乐教育应加强艺术创新的培养，加强文化习惯、语言和其他跨领域的学科知识的教育与管理，通过开设配套课程、学科交叉、实践活动，培养更多具备复合型能力的应用型人才。
三、关注实际与理论结合，细化教学过程。
高职院校音乐教育应该注重实践性、职业性和创新性，贯穿教学过程的整个过程，把理论的知识与实践能力结合起来。
在课程设置方面，注重将实际案例与理论知识结合起来，使学生能够更好地理解、运用所学的基础理论知识，更好地进行创作设计。
同时，在考核方式上也应尽可能注重实际能力的考察，通过综合实践、实务技能、表演等多种考核手段，使学生在社会实践中能够得到更好的展示与发展。
四、加强师资队伍建设，提高教育质量。
高职院校音乐教育需要建立一支具备高素质、专业化的师资队伍，这是实现高质量教学的基础。
高职院校应该聘请从业经验丰富、知识结构完备、教学能力强的教师，引入规模化的人才培养模式，注重教师专业能力与教学能力的培养，促进教师专业水平和教学技能的提高，从而为学生提供更好的教育。
同时教师的师德也不能忽视，高职院校应该选择拥有优秀师德的教师来担任职务。
五、注重国际化，增强国际交流与竞争力。
中职音乐教学中音乐素养的提升策略探析
中职音乐教学中音乐素养的提升策略探析一、完善教学内容和方法中职音乐教学的第一步是完善教学内容和方法。
教师需要根据学生的实际情况和学习需求，确定合适的教学内容，同时采用多样化的教学方法。
在教学内容方面，可以结合学生的兴趣和特长，设置丰富多样的音乐作品和曲目，包括西方古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生在不同的音乐风格中进行学习和欣赏。
在教学方法方面，可以采用多媒体教学、实践教学、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，使他们在实际操作中获得更多的音乐体验和素养提升。
二、注重学生的情感体验音乐素养的提升不仅仅是技能的学习和培养，更重要的是情感体验的提升。
中职音乐教师应该注重培养学生对音乐的情感体验和情感表达能力。
在教学中，教师可以通过讲解音乐作品的情感内涵和表现手法，引导学生去欣赏和理解音乐，激发学生对音乐的情感共鸣，培养学生的情感表达能力。
教师还可以通过音乐情境的再现和创设，让学生在情境中体验和表达音乐的情感，达到情感体验的提升。
三、强化音乐理论知识的学习音乐素养的提升需要建立在扎实的音乐理论知识基础上。
中职音乐教师应该加强对音乐理论知识的教学，包括音乐基本概念、音乐理论和和声学知识等。
通过系统的音乐理论教学，可以帮助学生建立严谨的音乐思维和知识体系，提高他们对音乐的认识和理解能力，从而提升音乐素养。
四、培养学生的创造力和表达能力中职音乐教学应该注重培养学生的创造力和表达能力。
教师可以通过创意音乐作品的编排和创作，引导学生进行创造性的实践和合作，培养他们的创造力和表达能力。
教师还可以通过音乐表演和演奏等活动，让学生有机会展现自己的音乐才华和表达能力，从而提升学生的音乐素养。
五、开展跨学科的音乐教学中职音乐教学应该与其他学科进行有效的整合和融合，开展跨学科的音乐教学。
教师可以通过与语文、美术、舞蹈等学科的合作，设计跨学科的音乐课程，让学生在跨学科的教学中，获得更全面的音乐素养提升。
跨学科的音乐教学不仅可以丰富音乐教学内容，还可以拓展学生的认知和思维领域，提升他们的综合素养。
浅析中职学校开设音乐课的重要性及教学策略
浅析中职学校开设音乐课的重要性及教学策略1.提高学生音乐素养中职学生作为职业教育的受益者，音乐课的开设不仅可以帮助他们学习音乐知识和技能，更可以提高他们的音乐素养，培养音乐审美情趣。
通过音乐课的学习，学生可以更好地理解音乐的内涵和表现形式，感受不同音乐风格和表达方式，从而提高自己的音乐欣赏能力和文化素养。
2.拓宽学生的审美视野开设音乐课可以帮助学生接触和了解不同类型的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等，拓宽学生的审美视野，提高学生的审美能力。
通过学习不同类型的音乐作品，学生可以感受到不同音乐风格的美感，培养自己独特的艺术情趣，从而提高对美的鉴赏水平。
3.培养学生的情感和创造力音乐是一种表达情感和情感交流的艺术形式，通过音乐课的学习，可以帮助学生表达情感，释放压力，培养情感表达能力。
音乐课也可以激发学生的创造力，在音乐创作和表演中培养学生观察力、表达力和创造力，提高学生的综合素质。
4.促进学生的团队合作能力音乐课通常包括合唱、合奏等形式的教学活动，这些活动可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
在合唱和合奏中，学生需要互相配合，培养默契，提高团队意识，从而培养学生的协作精神和团队合作能力。
二、中职学校开设音乐课的教学策略1.多样化的教学内容在中职学校开设音乐课时，教师应尽量选择多样化的教学内容，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品，同时结合音乐史、音乐理论等内容进行教学，让学生全面了解音乐的发展历史和基本理论，拓宽音乐知识面。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计不同类型的音乐教学内容，满足学生的多样化需求。
2.注重实践教学中职学校的学生通常具有一定的动手能力和实践技能，因此音乐课的教学可以注重实践教学。
教师可以组织学生进行合唱、合奏、创作等音乐活动，让学生亲身参与到音乐创作和表演中，通过实践提高学生的音乐技能和审美水平。
3.关注学生个性发展在音乐课的教学过程中，教师应当关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，鼓励学生发挥自己的创造力，培养学生的独立思考能力和表达能力。
浅析中职音乐教学存在的问题及对策
浅析中职音乐教学存在的问题及对策一、中职音乐教学存在的问题(一) 教学目标定位不准确就目前中职音乐教学而言, 基于其自身在音乐教学方面经验的缺乏, 因此其多通过拿来主义将高专甚至本科院校中的音乐教育模式引入到中职院校当中, 来仿照其建立音乐教学体系。
但实际上每所学校其教学体系的建立都是在对自身教学特点进行充分分析和研究的基础上来制定的, 具有极强的针对性。
通过此种拿来主义而制定的音乐教学模式, 不仅不符合中职院校音乐教学特点, 还会对其教学目标的准确定位造成严重的干扰, 使其中职音乐教学缺乏针对性, 这无论对中职音乐教育的完善还是对人才培养质量的提升都是极为不利的。
(二) 学生质量参差不齐中职院校主要是面向初中毕业生群体进行招生, 这些学生之所以选择到中职院校中进行就读, 多数是出于其文化课程学习成绩不理想, 无法顺利进入到普通高中进行就读。
虽然也有部分学生是出于未来自我职业规划考虑, 希望通过另辟蹊径到中职院校中学习一门必要的职业技能来实现自我发展, 其自身综合素质水平与普通高中生相差无几, 但这类学生在中职院校学生总数中占比极小, 中职院校中大多数学生的综合素质水平都相对较低。
学生质量的参差不齐, 对中职音乐教学的有效实施造成了极大的困扰, 很多情况下同一音乐知识的教学, 在高职中也许一堂课就能够讲明白, 而在对于中职生而言需要通过反复的讲解、训练才能够让全部学生掌握。
尤其是对于音乐教学而言, 一些学生自小就接受过良好的音乐培训, 在音乐素养方面表现极为突出, 而另外一些学生过往并没有音乐培训的经历, 这就形成了对同一音乐内容的教学, 学生掌握程度不同的现状。
二、中职音乐教学完善对策(一) 更新教学理念科学、合理的教学理念对教学活动的开展极具指导意义, 是保障教学实效性提升的关键性内容。
因此, 为促进中职音乐教学质量的提升, 首先需要广大的中职音乐教育者在新课改的倡导下, 从中职教育特点出发, 积极更新音乐教学理念。
中职学校音乐教学的几点感想
中职学校音乐教学的几点感想如何让音乐教育在中等职业学校教育中发挥积极作用，怎样上好音乐课，怎样提高音乐教学效果，怎样提高学生的音乐欣赏水平，是我们音乐教育工作者值得思考和探索的问题。
下面笔者将结合自己的实践谈几点体会和看法。
一、贴近学生生活激发学习兴趣“音乐就是生活”，学习音乐要贴近学生生活。
音乐课应该充分发挥音乐艺术的魅力，以丰富的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
学校的广播每天早、中、晚上课前和放学后都要播放一些流行音乐和校园歌曲，例如：《童年》等耳熟能详的歌曲使学生在无意识的状态下对音乐有一个初步的了解；进而在课堂上通过一些热播影视作品的主题歌及主题音乐，例如《乔家大院》等，使学生获得美的享受。
在整个学习过程中，通过对音乐作品的理解，使学生感受音乐的魅力，提高音乐欣赏能力。
二、注意情感投入引导自主学习教学的过程就是教师和学生之间、师生和教材之间共同交往的过程，音乐教学当然也是如此。
在具体的音乐教学活动中有音乐语言的沟通，更有音乐情感的交流和熏陶。
教师必须通过音乐内容所展现的具体事物以及鲜明的艺术形象来感染学生，引起学生对美的感触，调动他们的抽象思维，以诱发他们的情感波动，使学生在心理上得到享受，在情感上产生共鸣，在性情上受到陶冶，自觉地形成一种学习音乐、表现音乐、感受音乐的内在动力，并与教师和音乐素材一起融会贯通，提高学生学习、感受音乐的能力，进而取得相应的效果。
三、立足职业教育发挥美育作用音乐教育对于中等职业学校的美育教育起着积极的作用。
音乐教育是对学生进行“美”的教育，也就是如何引导学生去认识和发现音乐作品的艺术性的过程。
职业学校的学生大多都是在学习和生活上不被关注的对象，因此也缺少对真、善、美的感悟；这就要求中职学校的教育工作者更加注重对学生美育的培养，调动一切必要的手段，通过一些优美的、积极的、高雅的音乐作品，极大地触动他们的思想感情，使学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力得到提高。
立足音乐课堂,提升中职生音乐核心素养
立足音乐课堂，提升中职生音乐核心素养素质教育体制的改革促进了我国课程体系的进一步优化，也使得音乐教育的重要性逐渐凸显了出来。
在中职教育中，音乐教师应当以培养学生的核心素养为目标，不断优化学科教学的内容和形式，从而给予学生更加有效的指导，使他们受到优秀艺术作品的熏陶和感染，逐渐形成良好的审美情趣，进而推动其全面发展。
针对于此，本文着重分析了在中职音乐课堂上培养学生核心素养的有效策略，期望能够为学生的健康成长创造有利条件。
标签：中职音乐;核心素养;培养策略音乐作为一门艺术类学科，其核心素养主要涵盖了艺术修养、审美感知、实践应用以及文化理解四个方面，对于教师的教学以及学生的发展都有鲜明的指导作用。
为了进一步提高中职音乐教育的质量，音乐教师需要摒弃传统教育理念，在了解本阶段学生特点的基础上，围绕其发展需求和目标来设计教学方案，同时主动利用多元教学模式来帮助学生学习音乐知识，并不断强化他们的审美能力，以便在潜移默化中促进他们音乐核心素养的不断发展。
一、注重培养学生兴趣，为其核心素养提升奠定基础（一）开设第二课堂激发学生的学习积极性第二课堂是在课内教学基础上所搭建的一种具有实践意义的平台，更加具有趣味性和吸引力，能够让学生主动参与其中，并在实践中灵活应用知识、不断提升个人的学科素养。
这时，中职音乐教师要结合本学科的特点以及学生的兴趣爱好，为他们开设第二课堂实践活动，以便引导学生在实践中聆听更多美妙的音乐，同时能够更加积极地参与到各种音乐演出活动中，进而不断提高他们的艺术修养、审美素养以及实践应用能力，有利于为其核心素养的发展奠定坚实的基础。
如，中职教师可以根据课上所讲内容要求学生们到课下排练音乐剧，然后到第二课堂中进行汇报演出，在肢体语言表现中赋予音乐生命的活力，并使学生在实践中更加深入地了解相关乐曲的情感内涵，同时能够得到有效锻炼，进而不断增强其核心素养。
（二）重视因材施教使学生体验到学习乐趣每个学生都有其独特的优势，且他们的音乐学习水平也各不相同，所以中职音乐教师在教学实践中应当采取因材施教的策略，努力为每个学生提供展示自我的机会，从而使其感受到学习的乐趣，进而更加主动地参与学习活动，辅助提高其核心素养。
中职音乐教学反思
中职音乐教学反思中职音乐教学是培养学生音乐素养和专业技能的重要环节，教师在进行教学后需要进行反思，以评估教学效果并进行改进。
本文将探讨中职音乐教学的反思内容。
教学目标在进行中职音乐教学时，教师需要明确教学目标。
教学目标可以包括以下几个方面：培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够欣赏和理解不同类型的音乐作品。
提高学生的音乐表演技巧，让他们能够熟练演奏乐器或唱歌。
培养学生的音乐创作能力，让他们能够创作和编曲音乐作品。
教学设计在进行中职音乐教学时，教师可以采用以下步骤：音乐欣赏教师可以向学生介绍不同类型的音乐作品，让他们欣赏和分析音乐的特点和风格。
音乐表演教师可以组织学生进行乐器演奏或歌唱表演，让他们熟练掌握音乐表演技巧。
音乐创作教师可以引导学生进行音乐创作和编曲，让他们能够表达自己的音乐创意和想法。
教学反思学生是否能够达到教学目标？他们对不同类型的音乐作品有何理解和欣赏能力？教学设计是否能够有效地提高学生的音乐表演技巧？是否有更好的教学方法和活动可以使用？学生的音乐创作能力有何改变？他们能够独立创作和编曲音乐作品吗？改进措施基于对中职音乐教学的反思，教师可以采取以下改进措施：设计更多具有挑战性和启发性的音乐欣赏活动，让学生能够深入理解和欣赏不同类型的音乐作品。
提供更多音乐表演的机会和平台，让学生能够展示自己的音乐表演技巧，培养他们的自信心和舞台表现力。
引导学生进行音乐创作的实践，提供创作指导和资源支持，让他们能够独立创作和编曲音乐作品。
结论通过中职音乐教学反思，教师可以评估教学效果并进行改进，培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐表演技巧，培养他们的音乐创作能力。
通过明确教学目标、音乐欣赏、音乐表演和音乐创作，教师可以提供更好的学习体验，帮助学生在中职音乐教学中取得更好的成果。
谈中职音乐欣赏课中的有效教学设计
谈中职音乐欣赏课中的有效教学设计中职音乐欣赏课是中职学生学习音乐的重要环节，通过这门课程，学生可以了解不同类型的音乐作品，培养音乐欣赏能力和审美情趣。
在教学过程中，如何设计有效的教学方案是至关重要的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行探讨，以期达到更好的教学效果。
一、教学目标1.培养学生的音乐欣赏能力。
中职学生大多没有接受专业音乐训练，因此在音乐欣赏能力上存在较大差距。
通过音乐欣赏课的教学，可以培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们对音乐作品的感知和理解能力。
2.开拓学生的音乐视野。
中职音乐欣赏课应该涵盖各种类型的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民乐、摇滚乐等，通过多样化的音乐作品，拓展学生的音乐视野，让他们可以接触到不同种类的音乐，并且了解不同音乐文化的魅力。
3.提高学生的音乐素养。
音乐欣赏课可以加深学生对音乐的理解和感受，培养学生的审美情趣和情感表达能力，促进学生艺术修养和情感体验的发展。
二、教学内容2.音乐作品分析。
在教学内容中，可以选择一些音乐作品进行深入的分析，包括曲式结构、旋律特点、节奏韵律、和声特点等方面的分析，让学生更加深入地了解音乐作品的内涵和艺术价值。
3.音乐历史与文化。
通过音乐欣赏课的教学内容，可以让学生了解不同音乐作品所处的历史背景和文化环境，让学生对音乐有更深入的认识和理解。
三、教学方法1. 聆听教学法。
音乐欣赏课的核心就是让学生听音乐，因此聆听教学法是最重要的教学方法。
通过聆听不同类型的音乐作品，让学生感受音乐的美好，培养其音乐欣赏能力。
2. 视听教学法。
在音乐欣赏课上，可以通过播放音乐视频、音乐MV等形式，让学生通过视觉感受音乐的魅力，提高学生的音乐审美能力。
3. 分组讨论法。
可以根据教学内容，组织学生进行分组讨论，分享自己对音乐作品的理解和感受，促进学生对音乐作品的深入思考和交流。
四、教学评价1.学业表现评价。
教师可以通过考试、作业等形式对学生的音乐欣赏能力进行评价，包括对音乐作品的感知、理解和分析能力的考察。
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２ ． ３ 教学方法呆板 。目前的音乐教学 ， 教 学方 法单 一 ， 教师 不关 心学生课外 的音乐 需求 ，不重视 丰富多彩的社会音 乐生 活 。学生接触 的只是一 些孤立 的知识点 而不是真正完 整的音 乐， 导致学生兴趣和积极性的丧失。
２ ． ４ 课外 活动 的缺失。 在学校 的音乐教学中 ， 缺少必要可行
３中等职业学校音乐教育的发展 方向
重要场所 ， 更是 思想教育的主阵地。本文从 强调 中等职 业学校 音 乐教育的重要性入手 ， 在分析 当前 中职 学校音 乐教 育现状 的
基础上 ， 提 出了今后 中等职业学校音 乐教 育的发展方向。 关键词 ： 中等职业教育 ； 音 乐教育 ； 学生； 素质
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ Ｈ ａ ｌ ｌ
中职教育
浅谈中等职业学校音乐教育
贺德 高
（ 陕西省榆林林业学校 ， 陕西 摘 要： 中等职业学校不仅 是培 养青 少年 学生专业技 能的 榆林 ７ １ ９ ０ ０ ０ ）
的音乐活动。实践 出真知 ， 就算有 了真知 ， 也还需要再实践 ， 才 能深化和丰富知识技能 。由于上述各种 因素 的影 响， 中职课外 音乐活动无法顺利开展 ， 音乐教学 的现状令人担忧 。
程， 挖掘地方 、 学校和社区的教育资源 ， 是音 乐教 学改革 和发展
在素质 教育 的要求 下 ， 学校要注 重学生 的全 面发展， 提高
学生 的综合素质 。音乐教育作为一门基础学科 ， 它通过听觉来 反映人们 的思想 、 情感 以及社会生活 ， 使学生具备对音 乐美 的
感受力 、 表现能力和初 步的鉴赏力及创造 能力 ， 从 而培养学生 健全 的人格和健康 的个性 ， 促进学生 的全面发展。
１中等职 业学校音乐教育的重要性
１ ． １ 音 乐教育是向学生进行思想政治教 育的得力工具。 在中等 职业学校， 德育教育被摆在最重要的位置。 “ 先学做 人后学艺” 的育 人理念被广泛渗透于教育教学活动中。 目前 ， 中职学校有一半以上
的趋势 。学校应根据 当地的环境 、 资源条件以及 本校 的师资情 况 等教育教学实际 ， 采用选择 、 改编 、 新 编教学材料或设计学 习 活动等方式 ， 实施各种活动 。 如何开发音乐校本课程 ， 是中等职 业 学校教师应该共同探讨 的问题 。 音乐 教师可 以利用节假 日带 领 学生深入农村 、 社区进行 民间乡土 音乐 的搜集和整理 ， 组织 学 校各种有特长 的团体深 入街头 、 社 区进 行文艺演 出， 为学生 搭起社会大舞台 。这样能有效地促进学生综合素质的提高 ， 并 发挥 出良好的社会效应 。 ３ ． ３教 学方法 多样 化。教师要依据教学 目标和任务 、 教学 的内容 、学生的实际情况 以及 教师本身的条件等 因素来 选择 合适 的教学方法 。 如， 以音乐感受 、 情 感体验为主 ， 通过激发学 生学 习音乐的兴趣 、 感受音乐美 、 情感体验外化等培 养学生 的 音乐 审美情 趣和审美能力 ；通过在 教师指导下学生 亲身参与 的各项音乐 实践活动 ，形成与完善 音乐技能技巧和 发展音乐
的音乐教学得不到重视， 在重视技能教育的职业学校里 ， 音乐教
表现力 的方 法等 ， 做 到教学方法 的多样化 ， 激发学生 的学习兴
趣， 提高教学实效 。 ３ ． ４开展丰 富多彩的课 外音 乐社 团活动 。融音乐教育于学 校 的常规工 作细节之 中， 可 以打造浓厚 的校 园文化氛围 ， 促进 音乐教育的普及 。开展丰富多彩的校 园文化活动 ， 营造健康 向 上的文化艺术氛 围， 打造 良好 的育人环境 ， 能够使学生 的思想 、
的 精神情操 ， 在校园里形成道德高尚、 文明诚信的良好氛围。
１ ． ２音乐教 育是 向学生进行情感教 育的疏导工具。职业 学 校 的学生 相对来说文化基础 较差 ， 性 格 比较叛逆 ， 对美 的感 知 更为敏锐且更容易剑走偏锋 。作为－ －Ｉ ＇ ｑ 情感美学艺术 ， 音乐能 够以其强烈的艺术感染力作用于人的意识 ， 激发学 生奋发 向上 的精神 ， 培养学生积极乐观的生活态度 。 ２中等职业学校音乐教育的现状 ２ ． １ 教 育观念的偏差。在应试教育的大潮 中， 不仅普通高中
情感等得到正确 的引导 的不重视 ， 音乐课 形同虚设 ， 从而造成学生在文化素质和精神文明方面教育的缺失。 ２ ． ２教学设施 的缺 乏。 由于对音乐 教育 的不重视 ， 学校 的音
乐教 学设施极不完备 。学校没有专用的音乐教室 ， 没有教学所
３ ． １ 培养 高素质的教 师队伍。培养高素质的教师队伍是 中 等职业学校音乐教学改革的基础。２ １ 世纪被称为“ 创新教育” 的世纪 ， 世界各国都 意识 到创新的重要性 ， 积极推进创新教育 。 职业学校音乐教 育的发展 ，同样需要具有创新 素质 的音乐教 师。 音乐教师需要不 断更新教学理念 ， 拓宽学术视 野 ， 开展艺术 与其他 专业 的跨学科研究 。 ３ ． ２编写具有地 方特 色教 学内容的教 材。开发音 乐校本课
的学生来 自 农村 ， 没有接受过正规的音乐教育， 音乐素养的缺失对
学生的成长 、 成才是很不利的。 音乐教育是向学生进行思想政治教 育的得力工具。如， 通过学唱《 学习雷锋好榜样》 这首歌曲， 可以让 学生从中体会到雷锋精神的可贵。通过音乐教学引导和教育学生 开展文明班集体创建活动， 以此来提升学生的道德境界， 升华学生
需要 的音乐器材 ， 没有 订阅与音乐教育相关的教育类杂志 。在 这样 的条件下进行音乐教学工作 ， 教学效果可想而知。
融音乐教育于各种课外社团活动之 中， 可以拓展音乐教育
的空间。教师应积极鼓励各种音乐社 团的发展 ， 定期在校园 内 开展演 出活动 ，并积极 参加社会上 的文 艺会 演及各种文 艺活