外研版英语六年级上册第六模块第一单元教案 (1)
外研版英语六年级上册-Module 6 Unit 1 (教案)
Step 5
homework
(5分钟)
Whole class
1.熟读课文。
2.我们已经了解了Laura给Sam和Amy去信的内容，请大家以Sam和Amy的名义给Laura写一封回信吧。
读写任务让学生进一步熟悉课文内容，运用并巩固所学生词。
板书设计
第1课时Unit 1You’ve got a letter from New York.
请学生看图，听录音并跟读，提醒学生注意模仿录音的语音语调。
鼓励学生根据发音规则读出生词，教师领读校正读音，并加深学生印象。
Step 4
Production
10分钟
Group work
Deal with Activity 4.
1.请学生观察课文中出现的连词“and”和“but”，教师引导学生发现这两个词连接的句子之间分别是什么关系（顺承和转折）并加以解析，完成第四部分练习题。全班一起核对答案。
4.让学生跟着录音读课文。分角色扮演。
引导学生理解练习要求。
拓宽学生的文化视野
Deal with Activity 2
（一）任务呈现
上一节课我们认识了一位新朋友Laura，她从Daming那里得到了Sam和Amy的通讯地址。今天，Sam和Amy收到了Laura的来信。让我们一起来看看信上都写了什么。
2. HasJohn got a book about the US?
3.What book hasJohn got?
再次播放录音，帮助学生理解语境。引导学生找到这些问题的答案。
2.使用图片等教具，带领学生学习单词“world”。
3.讲解课文中的重点句子：
针对“I’ve got a book ut the world.”中的have got进行讲解。
六年级英语上册教案Module 6 Unit 1 外研版一起
Module 6.本模块是外研社出版的《新标准英语》第十一册第六模块第一单元的教学内容，本课主要是能用英语调查并描述自己和其他同学所拥有的东西。
通过学习本课课文激发学习的兴趣，同时学会如何与笔友写信、交流，陶冶情操。
通过本课的学习激发学生用英语表达自己爱好的欲望，提高英语口语生活化。
【知识目标】1、能听说读写新词chopsticks difficult answer city.2、能够听说读写句型I’ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. Have you got a book about America?【能力目标】1、能够听说读写本单元句型；2、能运用所学语言描述自己或他人拥有某物；3、能用 have got 询问对方，回应对方。
并将所学语言运用到真实语境中。
【情感目标】培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
掌握句型I’ve got a/some…。
She/He has got a/some…。
Have you got a/some…？并能在实际情景中运用。
【教学难点】1. 能灵活运用have got的句型。
2. 能运用到实际生活中写简单的教师准备多媒体课件，单词卡片等。
教学过程Step1. Warming up1.Greeting2.Chant:（课件呈现）Have got, have got, I have got a pen pal. Have you got a pen pal? Yes, I have. Yes, I have. Has got, has got, he has got a pen pal. Has he got a pen pal? Yes, he has. Yes, he has.Step2. Preview1. T shows the bag and asks the Ss to guess.T: Guess! What have I got in my bag?Please ask with “Have you got…”2. Ss take out the pieces of paper written 2 riddles. Then read and others guess.(1) It can fly in the sky. It’s like(像) a big bird. Chinese children play with(和…玩) it a lot(经常).(2)They are difficult for(对…有困难的) English people. We can use it to eat noodles.3. Teach “chopsticks”4.Chopsticks are easy for us, but they are very difficult for foreign people.Teach “difficult”操练Chopsticks are very difficult for Amy /Sam / Laura.5.Teach “answer”Why chopsticks are very difficult for foreign people? Who can answer my question? Teach “answer”.Step3. PresentationT：Do you remember Laura? Where does she from? Who did she meet in New York? What does she want?Ss: She is from America. She met Daming in New York. She wants a Chinese pen pal.T：Yes, she wants a Chi nese pen pal. So she wrote a letter to Lingling. Let’s go to see this letter. Open you book, today we are learn Module6 Unit1 I’ve got some Chinese chopsticks.1.Listen repeat and find “have got”.2.Read sentences “I’ve got long, red hair and blue eyes. I’ve got some Chinese chopsticks.”3.Listen repeat again and with questions.（先整体听一边，再分段听，并回答问题）(1) Who is the letter from?It is from Laura.(2) What food does she like?She likes Chinese food.(3) What has she got?She has got some Chinese chopsticks.(4) What has her brother got?He has got a Chinese kite.4.Read the text together.Step4. Practice让学生用have got 和has got 造句。
小学英语外研新标准六年级上册Module6Module6Unit1教学设计
1. T shows thepicsand asks the Ss tospeak.
Please ask with “What have you got…?”
2.Have you got...?
通过小组活动和视频，激发学生的学习兴趣。同时对任务完成过程中将涉及到的句式予以初步渗透。
Practice 2
To foster students’ abilities of writing.
What have you got in your room?
Step 6 Emotion
Even if you haven’t got anything, you also have got ambition.
Yes,he/she has./ No, he/she hasn’t.
Step 5Summary
Sum up
I/you/we/they have got
He/she/it has got
Practice 1
To enable students finish practice aபைடு நூலகம்out“have got and has got”
Step3while-task
Listen and judge
T: Let’s listen to the text and judge.
1. Thisvideois fromYang Chaunying..
2.What book have you got？.
Book
English、Chinese、Math、animal
通过听音判断，听音回答问题等形式帮助学生进一步理解句式，并且通过适当的口头练习帮助学生提高英语口语的表达能力。
外研版英语六年级上册第六模块第一单元教案 (1)
Module6 unit 1 I've got some Chinese chopsticks 教学设计教学目标：1.知识目标：学习目标语句I’ve got some Chinese chopsticks.My brother has got a Chinese kite. Have you got a book about America?2.技能目标：能够听说读写本单元句型；能运用所学语言描述自己或他人拥有某物；能用have got 询问对方，回应对方。
并将所学语言运用到真实语境中。
3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
教学重点：I’ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. 并能在实际情景中运用。
难点：Do Chinese children play with kites a lot?课时：1课型：新授教学准备：tape, cards, bag学情分析：According to the level of the students, choose the best way to teach the knowledge.教教学设计Step1: Warmer师生问候。
做游戏Simon says. 教师在发出指令前说Simon says ，则学生做此动作；指令前没有Simon says ，则不做此动作。
这个游戏主要复习第四和第五模块的内容。
如：Simon says: I can run. ( 此时学生做跑的动作)。
They can jump. ( 此时学生不能做跳的动作，做动作的学生被淘汰)。
运用这个游戏活动，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创造英语学习的氛围，同时又使已学知识得以应用和巩固，为新授开了个好头。
Step 2: Presentation (介绍新语言项目)a.教师出示课文课件，请学生看图，带着问题听一遍录音：这封信是谁写给Lingling 的？（课件播放课文录音，带着问题听录音）你听了几个have got 和has got ？听完后请学生说出答案，使学生对课文有个初步的了解。
外研版(三起)-英语-六年级上册-Module6__模块整体教案
Module6 模块整体教案模块教学分析本模块主要学习句型：Darning has got a Chinese kite and we often fly it in the park. I’ve got a kite but I can’t fly it I’ve got a knife and fork, and chopsticks. I’ve got a stamp from China, but I haven’t got a stamp from Canada. 通过介绍不同国家的人们使用不同的物品进行文化对比，复习“have/has got”的用法。
第一单元教学内容围绕着主人公Darning的新朋友Laura写给Sam和Amy的一封请求成为他们的笔友的信展开了一系列对话和练习活动。
第二单元教学内容围绕中国小朋友玲玲和外国小朋友萨姆谈论个人所拥有的物品而展开。
本模块的教学重心应放在如何让学生用本模块主要句型“I have got... He/She has got… Have you got...?”谈论个人所拥有的物品，通过介绍不同国家的人们使用不同的物品进行文化对比，复习“have/has got”的用法。
本模块的功能是：初步掌握用本模块主要句型来谈论个人所拥有的物品。
第一单元主要是创设情景，引出话题从而进入重点语言知识的学习。
主要句型是Have you got..? Yes, I have. / No, I haven’t Darning has got a Chinese kite and we often fly it in the park 第二单元的主要句型是：I’ve got a knife and fork, and chopsticks. I’ve got a stamp from China, but I haven’t got a stamp from Canada.模块教学目标☆知识目标1. 能理解并会说唱Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then chant.2. 能听、说、读、写Unit 1 Activity 1 Look, listen and say. Activity 3 Listen and say. Unit 2 Activity 1 Look, listen and say. Activity 2 Listen and read.中的单词和句子。
外研版(一起)六年级 英语上册 《Module 6 Unit 1》说课稿
外研版（一起）六年级英语上册《Module 6 Unit 1》说课稿一、教学内容本节课主要内容为《Module 6 Unit 1》中的课文，围绕着一本有趣的日记展开教学。
日记中描述了主人公Peter和他家人在度假过程中的见闻和经历。
我们将通过讲解日记中的措辞、语法、时态等，帮助学生更好地理解这个故事。
二、教学目标1. 知识目标1.学生能够认识、理解和全面把握日记的结构和写作规范。
2.学生能够掌握日记的相关词汇和常用表达方式。
3.学生能够熟练运用过去进行时来描述行动或事情的发生。
4.学生能够通过阅读理解运用已学知识，理解课文中的意思。
2. 技能目标1.学生能够听懂并理解相关主题的英语对话。
2.学生能够运用所学知识进行简单的英文写作。
3.学生能够提出并解答相关问题，积极参与课堂讨论。
3. 情感目标1.学生能够满怀兴趣地阅读英语课文。
2.学生能够积极参与课堂活动，表现出积极向上的学习态度。
3.学生能够将英语学习与实际生活紧密联系起来，切实理解英语在日常生活中的实际应用。
三、教学重难点1. 教学重点1.通过讲解过去进行时掌握故事情节和核心词汇。
2.通过对文本分析回答相关问题。
3.培养学生对英文阅读和写作的兴趣。
2. 教学难点1.帮助学生理解英文中过去进行时的用法和语言特点。
2.培养学生对英文写作的兴趣和能力。
四、教学方法1.任务型教学法2.合作学习法3.互动式讨论授课法五、教学流程1. Warm-up1.家庭出游，是否有过滑雪的经历？2.暑假旅行(去了哪里？怎样玩？最有趣的经历)3.先诉说自己的体验，激发学生阅读嗜好2. Presentation1.让学生了解练习录音，提问 Peter 与家人出游的情况, 并在听完录音后讨论相应问题2.让学生发掘夏令营中出现的过去进行时3.让学生描述日记中 Peter 的行动，使学生理解这一时态3. Practice1.分组阅读课文，修改日记中的错误，由各组代表上台演示2.学生自主完成类似的日记写作，列提纲、讲授相应表达方式、相互修改、展示4. Summary1.对知识点进行总结复习2.总结今天的读写练习，帮助学生提高学习效果3.让学生讨论如何扩展所学内容5. Homework1.学生写一篇日记，讲述一个真实或想象中的旅游经历，语言中需使用至少二次过去进行时。
小学英语新外研版(一起)六年级上册M6U1 教案
Q1: Who sent this letter?
Q2: Why does Laura sent this letter?
Q3: How do you know Laura loveChina?
T: Laura and her brother have some Chinese things. What are they? Let’s watch the video again. (flash)
difficult ---be difficult for (make sentences)
Game 1 Make sentences using the words appeared on the screen.（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱpt）
Check the answers in pairs.
Read the text
I ’ve got some pictures ofEngland. They are aboutBuckinghamPalace, the Big Ben , theTowerBridge, and the London Eye. All of them are very beautiful. I learned them from ourEnglandbooks.
2、以一封信为载体，综合运用以上语言结构与笔友进行交流。
情感态度目标：
1、关注学生良好学习习惯的养成。
2、向学生渗透国际间文化的差异。
重点难点
重点：
1、引导学生梳理并归纳“have got”的各种形式既句式，并达到熟练运用。
2、掌握书信的格式，了解书信的相关内容。
难点：表达准确，符合书写规范及语法规范。
3．Lead in.
小学英语外研版六年级上册Module6Unit1教案
重点、难点
教学重点难点:
1.利用“and”品；
教学准备
点读笔、单词卡
◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇
教学过程
（包含课堂练习和作业布置）
个性化修改
教学过程:
一.Warmer
E.g.: T: (pick up a book) Have got a book.
Repeat this activity with the rest of the objects.
Practice “ I have got…. and I’ve got…”
二.Listen, point and find ‘have got’.
Write on the board
Daming has got…Laura has got….
sk the students to close their student’s books.
Before they listen, ask them to guess what objects Laura and Daming have got.
Then, play the recording and ask the students to listen and check if their guesses are correct.
三.Listen and say.
After practicing the phrases, encourage the students to ask each other question.
教案信息
主备人：徐长春学校：许营镇第一中心小学
使用人：学校：
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Module6 unit 1 I've got some Chinese chopsticks 教学设计
教学目标：
1.知识目标：学习目标语句I’ve got some Chinese chopsticks.
My brother has got a Chinese kite. Have you got a book about America?
2.技能目标：能够听说读写本单元句型；能运用所学语言描述自己或他人拥有某物；能用have got 询问对方，回应对方。
并将所学语言运用到真实语境中。
3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
教学重点：
I’ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. 并能在实际情景中运用。
难点：Do Chinese children play with kites a lot?
课时：1
课型：新授
教学准备：
tape, cards, bag
学情分析：
According to the level of the students, choose the best way to teach the knowledge.
教教学设计
Step1: Warmer
师生问候。
做游戏Simon says. 教师在发出指令前说Simon says ，则学生做此动作；
指令前没有Simon says ，则不做此动作。
这个游戏主要复习第四和第五模块的内容。
如：Simon says: I can run. ( 此时学生做跑的动作)。
They can jump. ( 此时学生不能做跳的动作，做动作的学生被淘汰)。
运用这个游戏活动，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创造英语学习的氛围，同时又使已学知识得以应用和巩固，为新授开了个好头。
Step 2: Presentation (介绍新语言项目)
a.教师出示课文课件，请学生看图，带着问题听一遍录音：这封信是谁写给Lingling 的？（课件播放课文录音，带着问题听录音）你听了几个have got 和has got ？听完后请学生说出答案，使学生对课文有个初步的了解。
b.让学生打开书，教师再放一遍录音，请学生边听边指出have got 和has got 在课文中
的位置。
c.再听录音，对课文进行进一步的理解。
请学生根据课文回答老师的问题：What has Laura got? What has her brother got? 她用have got 向Lingling提了一个什么问题？以此引出三个重点句。
Step 3. Practice (练习)
a. 练习本课重点句。
抽查部分学生，特别是学困生。
b. 理解句意：Do Chinese children play with kites a lot? 让学生用play
with 造句或组成词组。
如：play with toys; play with dolls___加深对这个句子的理解。
c. 自读课文，提问题。
再请其他学生解答。
d. 两人小组读课文。
创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。
这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。
通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。
e. Game：She's got long black hair.
She's got a dog.
She's got red coat.
Who is she ?
猜猜是谁？这个游戏操练重点句型，让孩子更好的掌握重点。
Step 4 :Production (任务完成)
a. 完成课堂活动用书练习1，使学生进一步加深对课文的理解与掌握。
完成后两人一组进行问答，检查答案。
b. 完成学生用书活动2：学生听录音，然后练习背诵，使学生对本课的重点句子掌握到位。
c. 完成课堂活动用书练习2，巩固练习本课的重点句型，使学生掌握不同人称的陈述句和疑问句。
听音连线后，请学生完整地说出这些句子。
d. 完成学生用书活动3。
可分组合作学习：同学们来到了野营地，他们要在这里踏青，野炊，每位同学带来了一些必要的用品。
请同学们互相了解一下大家所带物品的情况，如：I have got some apples. Have you
got any apples? 等。
大家带的物品可能会不同，教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地游玩。
小组中每用上一个have got 句型，就加一分。
e. 让学生用have got 和has got 造句。
把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。
有新意的可获得加分。
如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。
得分高的小组获胜。
通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。
同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。
f."滚雪球”采用这个游戏，让孩子把本课的举行都串联起来，起到复习巩固和总结本节课重点内容的作用。
g.Write a letter to Laura. 锻炼孩子书写的能力，综合运用所学知识。
Step5. Home work (小结与作业)
Finish the letter .并且和小组成员讨论，写信的内容。
板书设计：(略)
教学反思：复习环节：我设计了一个“Magic Box”的小游戏来辅助复习Have you got…? Yes, I have./ No, I haven’t.孩子们积极性很高，因为这一游戏充分利用了孩子好奇心强的特点，吸引他们去猜盒子里面是什么，猜中了就归她/他，孩子们争先恐后地参与进来，达到了广泛的复习效果。