15、古代诗歌四首
七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》
七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》
《古代诗歌四首》一课主要介绍了四首古代诗歌的背景和内容。
这四首古代诗歌分别是《古风·无言独上西楼》、《七步诗》、《鹅》和《闻笛》。
《古风·无言独上西楼》是一首描写古代豪杰壮志豪情的诗歌，作者通过描写登高望远的情景，表达了自己无畏艰险、追求理想的精神。
《七步诗》是一首描写历史上著名的秦始皇与嬴政公主的故事的诗歌，通过描写秦始皇七步成诗的情节，表达了秦始皇聪明才智、胸怀壮志的形象。
《鹅》是一首描写古代饮酒赋诗文化的诗歌，作者通过描写饮酒征调、壮志豪情的场景，表达了自己豪情壮志和对时代的向往。
《闻笛》是一首描写世事沧桑、人生无常的诗歌，作者通过描写听到笛声引发的哀思和对逝去时光的怀念，表达了人生的无常和时间的流逝之悲。
通过学习这四首古代诗歌，我们可以了解古代诗歌的表达方式和抒情手法，感受古人的聪明才智和对美好事物的追求，也能够从中汲取智慧和情感的营养。
七年级上册语文15课《古代诗歌四首》
观沧海
曹操
作者生平馆
曹操（155－220），字孟德，沛国谯 县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、 军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐 扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝 都许昌，用他的名义发号施令，先后削平 吕布等割剧势力。建安五年（200年）在官 渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了 北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也 取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙 权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。 曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步 出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题 抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲 凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。
最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不
足”,是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美
好的湖光山色之中。
小结
这首诗的题意主要在 “行”字。诗人写骑马游春的 乐趣，截取从孤山寺北写起至
白沙堤至。开头写“湖平初平”
是孤山寺所见之景，中间写游 程中所见，最后用“绿杨阴里” 写白沙堤之景，明丽轻快，令 人目迷神驰。
“幸甚至哉，歌以咏志。”
乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加 上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
哪些语句最能体现作者博大的胸怀？
此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人
胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月
之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地 的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
且听风吟阁
钱塘湖春行 1.听读，感受语 言之美,并给发音不 准的生字词注上拼音。
白居易
2.自由朗读，要 求：读准字音，声音 洪亮。
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
七年级语文上册第15课古代诗歌四首
合作探究
随堂1+1
（一）《钱塘湖春行》
1.从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出是 写初春景象？
【交流点拨】注意细节描写。如“水面初平”； “争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒 未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也； “没马蹄”，草初生也——这些都是初春的景 象。（早莺、新燕、乱花、浅草）
合作探究
随堂1+1
4.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓 尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感？ 【交流点拨】诗中3～8句实景描写海水与山岛；9～12句表 现大海吞吐日月星辰的气概，是想象之景。虚实结合，借景 抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天 下的宏伟抱负。
自主预习
随堂1+1
钱塘湖春行 孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。 几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。 乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。 最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
自主预习
随堂1+1
天净沙·秋思
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道 /西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。
合作探究
随堂1+1
2.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？
【交流点拨】“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返， 已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。
3.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家 家”？
【交流点拨】说“几处”，可见不是“处处”；说“谁 家”，可见不是“家家”。因为还是初春季节，这里的 “早”和“新”在意义上互相生发，把莺和燕连成一幅完 整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试 它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，就会引起人们的一种乍 见的喜悦。
新人教版七年级语文上册 课件 第15课《古代诗歌四首》(共71张PPT)
写作背景
此诗写于东汉建安十二 年（207）秋。公元207年， 曹操亲率大军北上。追歼 袁绍残部，五月誓师北伐， 七月出卢龙寨，登临碣石 山，诗人登高望海，在他 事业的最高峰，留下了这 千古传颂的名篇。
整体感知
掌握重点生字词。 感受《观沧海》所描写的画面， 翻译诗的内容。
观沧海
临：登上 以：用来 澹澹:形容海水摇摇晃晃的样子
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一 个雄心勃勃的政治家和军事家的风度 是一致的，真是读其诗如见其人。
二 天净沙 秋思
马致远
作者简介 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他
与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四 大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》 《荐福碑》《黄粱梦》等15种。在他的作 品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中 又以小令《天净沙秋思》最为有名，元曲 中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”， 元人周德清誉之为“秋思之祖”。近代王 国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙 境”，是“小令之最佳者”。
2、夕阳西下，断肠人在天涯。
“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在 天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游 子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景 苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前 四句写景，极力渲染悲凉气氛，均为最后一 句作铺垫。
板书设计
天净沙·秋思
枯藤 老树 昏鸦
景 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马
悲怆愁苦 思乡之情
情 —— 夕阳 断肠人
主旨：这首小令寄情于物，通过对众多自然景 物的描写，抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。
写作特色
1.这首小令语言运用上有什么特点？
语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有 短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画， 创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相 同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了9 个形象，9个小景，每三个形象构成一幅小画面。 各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的 排比句，显得和谐匀称。马一语道破“某一种心 情”。也正因如此，这首小令被称为“秋思之 祖”。
七级语文上册 15 古代诗歌四首课件 (新)新人教(通用)
分析诗义
¡ 3、“水何澹澹，山岛竦峙”是近观还是远 观？
¡ 远观景物，有动有静 ¡ 这两句是写从碣石山上眺望沧海的情形，
渲染出大海苍茫的气势。
分析诗义
¡ 4、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波 涌起
¡ 最后一句是点睛之笔，透露了诗人思念故 乡、倦于漂泊的悲凉情怀。
·
枯藤 老树 昏鸦
天 净 沙
写景：小桥 流水
古道 西风
人家 瘦马
秋 思 叙人： 断肠人在天涯
景物烘托 白描勾勒 孤寂愁苦
•
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
观 山岛竦峙 的辽阔和威严 沧 海 树木百草 静动相配，显示海的
秋风洪波 惊人力量宏伟气势
日月出其中 想象大海吞吐日月 星汉出其里 的气概
点题
实写海 之宏伟
虚写海 之气概
表达作者的昂扬奋发的精神，雄心壮志和博大胸怀
次北固山下
作者
¡ 王湾，生卒年不详，唐代诗人。
“次”：停宿、停泊
北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。 被称为“天下第一江山”
分析诗义
¡ 4、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
¡ 尾联中以“行不足”说明自然景物美不胜 收，诗人余兴未阑。“最爱”充分表达了 诗人对西湖美景的迷恋。
分析诗义
5、哪些词语可以看出是初春的景色？
初平：说明秋冬水落,春雨使湖水刚刚涨平。 早莺、新燕：说明春季刚刚来临，最早出现
的黄莺在争抢暖树，刚从北方 飞来的燕子在衔泥筑巢。 渐欲： 说明野花逐渐开放，还不到姹紫 嫣红开遍大地的时候。 浅草： 说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。
七年级语文上第15课《古代诗歌四首》翻译及练习附答案
古代诗歌四首翻译 >> 观沧海<<秋各种草长得很繁茂。
碣石山上树木丛生，碣石山高高耸立在海边。
海水多么宽阔浩荡，日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。
银河星光风飒飒，海上涌起巨大的波涛。
真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
情吧。
《次北固山下》游客路过苍苍的北固山下，两岸江面显得更宽阔。
春潮正涨，船儿泛着碧绿的江水向前。
江上的春天早在年底就春风拂面。
从海上升起。
红日冲破残夜，恰好把帆儿高悬。
顺风行船，寄去的家书不知何时到达，请问归雁几时飞到洛阳边。
《钱塘湖春行》一场春雨刚由孤山寺的北面绕到贾公亭西。
我信马来到钱塘湖畔，在一个明丽的春日，快要跟岸齐平了。
而湖水涨得满满的，像贴在水面似的。
云气同湖面上的微波连成一片，过。
远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。
快要让人谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。
沿途繁花东一簇，西一丛，眼花缭乱了。
而路上的春草刚从土里钻出来，把草铺在春神把花挂在树上，刚够遮住马蹄。
白堤静静的躺在湖边，这里绿杨成荫，而我最迷恋的却是湖东一带，供人们尽情赏玩，地上，安闲，自在，真要让人留连忘返了。
秋思》《天净沙小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，夕阳早已往一位骑着瘦马的游子缓缓前行。
荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，几户人家，西沉下，漂泊未归的游子还远在天涯海角。
课《古代诗歌四首》练习题15七年级语文上一、《观沧海》第一部分：末年接触的政治家、军事家、文学家，其子曹丕称帝后，追尊为、曹操是1魏武帝。
在文学史上，曹操以四言诗著称，是继《诗经》以后四言诗的又一高峰。
曹操与其。
”三曹“在文学史上被称为子曹丕、、2。
》《选自的第一章，》《原是的题目是后人加的，《观沧海》），曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓。
这是曹操统一北方大业中207建安十二年（瑟调曲》）。
人教版初中七年级语文课本古诗词背诵篇目
人教版初中语文课本古诗词背诵篇目七年级上册：课内：第15课古代诗歌四首1《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木从生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
3《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
4《天净沙秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
课外：1《龟虽寿》曹操神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
2《过故人庄》孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
3《题破山寺后禅院》常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
4《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
5《夜雨寄北》李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
6《泊秦淮》杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
7《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
8《过松源晨炊漆公店》杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
9《如梦令》李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
10《观书有感》朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
《古代诗歌四首》课文解析
《古代诗歌四⾸》课⽂解析《古代诗歌四⾸》课⽂解析⼀、整体把握1. 《观沧海》汉献帝建安⼗⼆年（207）⼋⽉，曹操⼤破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势⼒，基本统⼀了北⽅;九⽉，他在归途中经过碣⽯⼭，写下了这⾸诗。
汉代乐府诗⼀般⽆标题，《观沧海》这个题⽬是后⼈加的。
乐府诗本是合乐的，可以歌唱。
诗的最后两句“幸甚⾄哉，歌以咏志”，就是为了合乐⽽加的，与诗的思想内容没有联系。
除了这两句之外，诗的正⽂可分三层：第⼀层（开头两句）交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。
第⼆层（“⽔何澹澹”⾄“洪波涌起”）描写海⽔和⼭岛。
海⽔荡漾，是动态;⼭岛耸⽴，是静态，相互映衬，显⽰了⼤海的辽阔和威严;再写草⽊，仍然是静态，次及“洪波”，⼜回到动态，显⽰了⼤海的惊⼈⼒量和宏伟⽓象。
这⼀层全是写实景。
第三层（最后四⾏）借助奇特的想象来表现⼤海吞吐⽇⽉星⾠的⽓概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
这⾸诗于苍凉中⼜有慷慨，历来被视为“建安风⾻”的代表作。
2. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这⾸诗⾸句点出闻讯的时节——暮春，“杨花”给⼈以飘忽不定的感觉，⽽⼦规的啼声近似“不如归去”，⼆者合起来便有了伤感的⽓氛，应该读得轻⽽缓慢。
第⼆句点题，“闻道龙标”也要轻读;“过五溪”要重读，五溪在当时是偏远之地，要传达出诗⼈为朋友的不幸⽽悲伤的感情。
第三四句意思关联很紧：“我寄愁⼼与明⽉”是诗⼈的奇想，为什么会有此奇想?下句便是回答。
读时两句间须有稍长停顿，以制造悬念，突出下句在全诗中的作⽤——诗⼈安慰朋友的千⾔万语都浓缩在这句话⾥。
这⾸诗的后两句最为⼈称道。
清代沈德潜评论这⾸诗说：“即‘将⼼寄明⽉，流影⼊君怀’意，出以摇曳之笔，语意⼀新。
”说它新，就新在诗⼈想象奇特上。
诗⼈和王昌龄天各⼀⽅，不能当⾯向他倾诉⾃⼰的关怀，但明⽉当空，千⾥可共，于是⾃然想到让明⽉把他的“愁⼼”带到夜郎去。
这是将明⽉⼈格化，把它看成友好的使者，它了解诗⼈此刻的⼼情，愿意承担这项使命。
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文体介绍
小令：又称“叶儿”，是散曲体制的基 本单位。其名称源于唐代的酒令。单片 只曲，调短字少是最基本的特征。除了 单片只曲，还有一种联章体，又称重头 小令，由同题同调的数支小令组成，最 多可达百支，用以合咏一事或分咏数事。 如关汉卿《双调.大德歌》。
学习目标
1、默写四首古诗；
2、发挥想象和联想，再现诗中意境，进 而仿照例子，改写诗歌；
资料二
《次北固山下》作者王湾，唐代洛阳人， 公元712年进士。以后曾往来于吴、楚间，常 年不得归家。本诗作于作者这样常年奔波中的 一年腊月。 《次北固山下》地名地形图：洛阳源自长北固山江
自学指导二
朗读《观沧海》《次北固山下》，仿 照范例，任选其中一首改写成现代诗。并 思考：两首诗分别抒发了诗人怎样的情怀？ 又通过怎样的方法来抒发的？
3、体会诗中思想情感，学习借景抒情的 方法。
自学指导一
默读《观沧海》《次北固山下》，分 析诗题，参考资料一和资料二，并思考： 两首诗分别是作者在什么心情下而作的？ 怎样朗读才能读出诗人当时的心境？
5分钟后，看谁分析的准确，读得有 感情。
资料一
《观沧海》作者曹操，字孟德，沛国谯郡 （今安徽亳州）人，东汉末年政治家、军事家、 诗人。公元200年，曹操在官渡大败袁绍后， 又于公元207年9月北征乌桓，消灭了袁绍残留 部队，胜利班师途中登临碣石山时写下了《观 沧海》。第二年，他又挥师南下，准备一举统 一全国，但遭受赤壁之战的惨败，从而形成了 三国鼎立的局面。
文体介绍
乐府诗：乐府是自秦代以来设立的配置 乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署， 汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。 这些诗，原本在民间流传，经由乐府保 存下来，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始 称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿 此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。
文体介绍
律诗：律诗发源于南朝齐，成熟于盛唐时期。 律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五 言、六言、七言句，简称五律、六律、七律， 其中六律较少见。通常的律诗规定每首8句。 如果仅6句，则称为短律；超过8句 ，即10句 以上的 ，则称排律或长律。通常以8句完篇 的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第 一联为破题（首联），第二联为颔联、第三 联为颈联、第四联为结句（尾联）。每首的 二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必须 是对偶句。排律除首尾两联不对外，中间各 联必须上下句对偶。小律对偶要求较宽。
范例：“东临碣石，以观沧海。”
策马东来，登上碣石山，我要饱览这 大海的壮观。
时间10分钟，看哪个小组的效率最高。