教育实习调查研究报告2014062310287600
教育实习调研报告【5篇】
教育实习调研报告【5篇】教育实习调研报告(精选5篇)教育实习调研报告篇1一、调查概况:201X年3月13日至4月22日，我很荣幸的有时机在__市新田小学度过了我一个多月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个方面:一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向学校有经验的老师请教，取得了不错的成绩。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改变，探究实施素养教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法:（一）具体目标:1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的开展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
（二）调查方法抽样调查:以我实习的四年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师王丹丹老师、四年级班主任李杏老师。
三、调查结果:1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发觉四年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数。
但是，有些教师在教学方面还是习惯使用地方语言教学。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，四年级的语文老师根本都采纳问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地到达效果。
在采纳教学设备方面，经调查发觉，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的:老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一个很重要的原因就是:采纳这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的时机。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
教育实习调查报告书3篇
教育实习调查报告书3篇教育实习调查报告书篇1实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!现对这次教育实习进行以下报告。
一、实习准备备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实;教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学也无法学下去。
二、实习过程教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。
在实习过程中，我上了3次新课，一共11节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得没有哪堂课令我十分满意，教学过程和环节中总是存在疏漏的地方，让我事后惭愧。
我想，真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。
我在上课教学中暴露了许多不足之处。
在我上第一堂课的时候，我就出现了这样一个问题。
一堂课我都只是看着前面的学生，而完全忽略了后面学生的存在。
而且，每次起来让学生回答完问题后，都没有及时地让他们坐下。
刚开始学生好象也不大习惯这样，后面上课的次数多了，他们也就习惯了。
我还没叫他们坐下，他们就自己坐下了。
第一堂课吸取教训后，以后每节课我都会主动叫坐在后排的学生回答问题，也经常看看后面学生脸上的表情。
后来也慢慢发现，在课堂上看着每个学生脸上的表情，他们的眼睛，能够看出他们这节课有没有在听，有没有听懂。
终于发现，经验是要一点一点地慢慢积累，尤其是要抓住在课堂上这一个机会。
在这个学校总共实习了四个月，上了几节课，在新老师与原来的老师之间，学生都反映我在课堂上带读单词和句子的时间和次数都远远不如刘老师。
教育实习调查报告5篇
【导语】在学习、⼯作⽣活中，报告⼗分的重要，其在写作上有⼀定的技巧。
以下是整理的教育实习调查报告，欢迎阅读！1.教育实习调查报告 ⼀、基本概况 实习领导组到实习学校————临汾七中的xx级教育实习情况进⾏调研，通过听实习⽣讲课与实习学校领导、指导教师进⾏座谈及征求实习⽣意见等形式，了解了有关教育实习的基本情况。
1、在七中实习的17级学⽣共有16⼈。
2、在此期间听了化材学院在⾼⼀实习⼏位同学的讲课，写出教学实习调查表16份。
实习成绩⼤都是优，良。
基本上如实反映了实习⽣的实际教学⽔平。
3、临汾七中的校领导对这次实习⼯作⾮常重视，由专⼈负责接待安排，保证了这次实习⼯作的顺利进⾏。
⼆、指导教师对实习⽣的意见和建议 1、七中指导教师普遍认为xx级实习⽣实习素质多数好于往届。
主要表现在：虚⼼学习，⼯作认真，遵守纪律，对⾃⼰要求严格，能按照指导教师要求做好各项⼯作。
2、多数学⽣热情积极参予教学⼯作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识⾯较⼴，个别实习⽣教学质量⾼，效果好，受到中学⽣的欢迎。
实习⽣还积极参加所属教研室的教学活动，从中吸取⽼教师的教学经验、体会。
3、师⼤实习⽣普遍⽣活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深⼊班级与中学⽣打成⼀⽚，既提⾼了实习⽣社会⼯作能⼒，⼜减轻了任课教师的负担。
⾄于辅导⾃习、批改作业、监考等教学辅助⼯作，更是个个争先去做。
学校领导普遍感到满意。
4、有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。
他们建议实习分两段：第⼀阶段见习，让实习⽣多听多看；第⼆阶段实习，让学⽣多参与教学。
这样效果⾃然会更好指导教师认为，应多培养“⼀专多能”型的教师，才能适应中学⽣之需要。
5、少数实习⽣普通话不过关，地⽅⽅⾔太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明“三字⼀话”的训练还要认真抓紧抓好。
三、实习⽣⾃⼰的情况 实习⽣谈了前段时间的收获、体会，也提出了⼀些改进教育实习⼯作的意见、建议。
教育实习调研报告
教育实习调研报告一、调研目的。
本次调研旨在了解教育实习的实施情况，探讨实习对教师专业发展的影响，为今后的教育实习工作提供参考和建议。
二、调研方法。
本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式，以多种角度全面了解教育实习的情况。
问卷调查主要针对实习教师和学校实习基地，访谈则主要针对教育实习管理者和实习教师。
三、调研结果。
1. 实习教师的实习基地。
调研结果显示，实习教师的实习基地主要集中在城市的公立学校和乡村的农村学校。
其中，城市学校的实习基地条件相对较好，教学资源丰富，而农村学校的实习基地条件相对较差，教学资源匮乏。
2. 实习教师的实习内容。
实习教师在实习期间主要承担教学任务，参与教学设计和课堂教学。
但是，部分实习教师反映实习内容缺乏针对性和实用性，与实际教学工作存在一定差距。
3. 实习教师的实习收获。
调研结果显示，大部分实习教师对实习收获较为满意，认为实习提高了他们的教学能力和专业素养。
然而，也有部分实习教师表示实习收获较少，认为实习并未对其教学能力和专业素养产生实质性影响。
四、调研建议。
1. 完善实习基地条件。
针对农村学校实习基地条件较差的问题，建议加大对农村学校实习基地的支持力度，改善其教学资源和教学环境，提高实习教师的实习体验。
2. 优化实习内容设计。
建议教育实习管理者和实习教师共同设计实习内容，确保实习内容与实际教学工作贴近，提高实习的实用性和针对性。
3. 加强实习指导与评价。
建议加强对实习教师的指导与评价工作，及时发现实习教师存在的问题并给予指导，提高实习教师的实习收获。
五、结语。
通过本次调研，我们对教育实习的实施情况有了更深入的了解，并提出了相应的建议。
希望教育实习能够不断完善，为实习教师的专业发展提供更好的支持和保障。
实习生教育调查报告(精彩12篇)
实习生教育调查报告（精彩12篇）教育实习调查报告篇一很荣幸的有机会在兴山县水月寺中学度过了我三个多月的实习生涯。
我这三个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名数学教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这三个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。
同时，我们班大多数同学都在实习数学课，对数学这门学科调查起来很方便，便对学校里面的数学这门课做了一番的调查，这个调查是针对数学这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下数学教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供参考。
通过进教室听课，观摩老师们的教案，以及同学们的反应。
得出以下结论：我是学习理科的，要教数学应该没什么太大的难度，通过这三个月的认真实习，发现自己所学到的知识还真不少，不管是数学的、英语的、还是语文的。
正如我们高中语文老师说的那样，“凡事就怕认真二字”。
带领我实习的是一位姓张的老师，听过他上课，可以发现，他在讲解数学的同时还贯穿了很多的课外知识，能够提高课堂气氛，增加同学们学习数学的兴趣。
在故事中学习数学，这是他讲数学课经常的教学方法，由于数学课作为他们的主修科目之一，知识作为一种额外知识的补充，这样的教学方法还不错。
从他的上课中，发现张老师的学识还是很渊博的。
课外知识很丰富。
其幽默的讲课风格值得我们学习。
通过观察发现，其实大多数的数学教师在课堂教学中理念比较新、能体现课堂教学的“二主”模式——教的主导和学的主体作用。
能较好的引导学生构建数学知识体系，从宏观上让学生把握数学知识的整体结构，形成知识网络之树，从微观上让学生了解掌握数学的基础知识，同时分析、理解、掌握数学事件的来龙去脉及因果关系。
创设的问题情景和教学情景能激发学生的学习兴趣，设计的问题有一定的坡度和层次性，能注意到分层教学；能引导学生从不同的角度、层次全方位地分析和思考问题，分析问题能环环相扣、层层深入，教师的引导、点拔、归纳到位，学生的参与积极性较高。
教育实习调查报告2篇
教育实习调查报告 (2)教育实习调查报告 (2)精选2篇（一）教育实习调查报告1. 调查目的：本次教育实习调查的目的是了解实习期间教师的工作环境、工作内容、工作满意度以及实习对个人教育实践能力的提升等情况。
2. 调查对象：调查对象为参与教育实习的教师们。
3. 调查内容：(1) 实习期间工作环境情况的评价。
(2) 实习期间工作内容的满意度评价。
(3) 实习对个人教育实践能力的提升情况评价。
(4) 对教育实习的建议和意见。
4. 调查方法：(1) 面对面访谈：通过与教师们进行面对面访谈的方式，了解他们的实习经历，以及对工作环境、工作内容和个人能力提升的评价。
(2) 问卷调查：通过向教师们发放问卷，以统计的方式了解他们的意见和建议。
5. 调查结果：(1) 工作环境评价：大部分教师对实习期间的工作环境较为满意，认为工作条件良好，有助于提高工作效率。
(2) 工作满意度评价：教师们普遍对实习期间的工作内容比较满意，认为自己在实习中能够充分发挥自己的专业能力，有一定的自主权。
(3) 教育实践能力提升评价：大部分教师认为实习期间对个人的教育实践能力有了一定的提升，通过实践感受到了自己的成长和进步。
(4) 建议和意见：部分教师提出了一些建议和意见，包括提高实习教师的培训力度、加强实习教师的交流和合作等。
6. 结论：教育实习对于教师的个人成长和发展起到了积极的促进作用，提高了他们的教育实践能力。
实习期间的工作环境和工作满意度得到了较好的评价，对教育实习的建议和意见也有一定的参考价值。
在今后的教育实习过程中，可以根据教师的建议和意见进行改进，进一步提高教师实习的质量和效果。
7. 参考文献：[1] 温小雪, 王景燕. 教育实习的理论, 2017,22(2): 32-36.[2] 张敏, 张勇. 教育实习的实务, 2018,15(4): 67-72.[3] 李华, 李明. 基于问卷调查的教育实习评估, 2019,28(1): 45-50.教育实习调查报告 (2)精选2篇（二）教育实习调查报告一、引言教育实习是教育专业学生在校外实习教育实践的一种形式，通过实地参与教育工作来提高实际操作能力和教育素养。
教育实习调研报告(经典5篇)
教育实习调研报告（经典5篇）教育实习调研报告（经典）（精选篇1）一、教学工作作为一名老师，首先上好课是最基本的要求。
在实习前也有过一些试教活动，但真正的小学教学对我来说还是第一次。
从学生转变为老师，这之间需要付诸许多的努力。
首先在第一周，我听了指导老师的课。
在听课前，我专心阅读了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，假如是习题课，我则会事先专心把题目做一遍，想一下假如是我来讲我会怎么讲。
到了听课时，我会专心做好听课笔记，听课的重点是留意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以汲取老师的优点。
同时简洁记下自己的怀疑，想老师为什么会这样讲。
同时，我也在老师的指导下会留意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。
在此期间还与学生建立了良好的师生关系。
每当上完一节课，指导老师都会告诉我们，这节课的难点与重点是什么，以及应当怎样突出重点和难点，才会让学生更明白。
当我第一次登上了讲台。
虽然上课前不断的告诉自己要镇静，要循序渐进教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下五十双奇怪的眼睛，紧急还是不请自来。
即使偷偷的深呼吸也无济于事。
虽然在隔晚我已经花了不少时间备课，但根本不能按教案来讲，时间安排的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，不过上课的思路还是比较清淅的。
接下来的几节课都不是讲得很好，当时信念就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件简单的事。
还好，在指导老师张老师的悉心指导下，我精心备课以及修改教案并进行几次试讲，虽然这期间我暴露了许多不足，但老师的亲切鼓励让我变的有信念，有热忱，让我觉得假如将来从事老师这个职业我可以做的好。
当然在后期的实习工作，我就能比较顺利的完成教学任务了。
必定，自己的教学尚未能与张老师比较，但是我已以尽力而为了，做到问心无愧了。
实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧，以及共享他做班主任时的工作阅历，还从他身上学到了什么是师德，我想这些足可以让我受益终生。
教育实习调查报告（精选3篇）
教育实习调查报告（精选3篇）教育实习篇1一、从教师的角度谈一下历史教学的情况在我们的调查的过程中，大多数的历史老师都能热爱自己的本职工作，他们都能够认真的准备，设计了很多问题，以便上课提问，与学生进行交流。
但是在调查中，发现很多的学生对历史课的重视程度不够。
对历史课不重视，导致他们在历史课中，容易开小差和睡觉。
而且，有些学生不重视课后复习，老师只有在上课过程中多提问，这样才能迫使他们在课后复习巩固。
因此，在实习过程中，老师建议我们一定要多问为什么，这样才能使学生复习巩固。
我们根据老师的建议，采取了这种方式，取得了一定的效果。
但即使是这样，还是有很多学生认为，作为文字课的历史，只要他们在考试的前面多多的背，无论你在平时有没有努力，也能考出好的成绩。
对于这种思想，我们和老师进行商量，对这种思想进行了校正，学生也认识到了这种思想的危害，都能比较正确的认识历史这门功课。
在这次学校组织的中考中，历史科目取得了好的成绩。
在中考的压力下，有些老师容易把班上的学生分成好或者是差。
老师对好的学生采取的是鼓励和引导的态度，对差的学生则采取放任的态度，只要他们在课堂上不捣乱就行了，没有对学生的个别情况进行了解，对个别进行个别教育。
当然，这也与当前的实际情况有联系。
因为我们实习的中学时一个比较好的学校，很多的家长把自己的孩子送到这所学校，很多距离这所学校有几十公里。
这样，我们的班级就比较大，一般的都有七十到八十人。
一般历史老师都是任几个班的历史课，这样的话，一个历史老师面对的是几百个学生，进行个别教育，对于历史老师的精力和时间来说，是不可能完成的任务。
在这一点上，老师们与我们能够认真坦诚的谈，这是难能可贵的。
在上课过程中，我们发现指导老师特别是有经验的老师，对于课标的把握很准很深刻。
在上课过程中，学生思想活跃，都勇于发言，课堂气氛极其活跃和融洽，教师上课过程中，只需要引导学生，学生一般都能自己探索和研究，找到答案。
这些老师在备课时，不仅仅局限于参考书、优秀教参和教材，能够根据教学的需要自己去发挥和拓展。
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10：对于化学实验，你最关注（）
A．学习化学的概念和原理B．学习化学实验（科学）方法
C．产生探究化学问题的兴趣D．加深对化学基础知识的理解
11.您认为教材上化学实验的呈现形式有利于教与学的方式转变吗?（）
A.有利于B.一般C.不利于
12.请谈一谈你对化学实验的认识和化学实验对化学学习的作用（100字左右）。
但是，受到各方面因素的影响，垫江实验中学并没有开新课改所要求的所有实验，只是在条件允许下学生做部分实验。并且由于实验室和实验条件的限制，在做实验时不是每个学生都有机会亲自操作。还有部分学生在做实验之前并没有进行充分的准备，做实验时不知如何操作，乱作一团。基于上述原因，我们对垫江实验中学高一年级学生对化学实验的态度做以调查。
上述分析说明，学生对化学实验作用的认识基本正确，并且指出了化学实验过程中实验基本技能欠缺这一问题，学生很希望通过实验，直观的来巩固和学习化学知识，认识到位。
四．几点建议
1.实验室的标准已经不能满足现在教学的要求，有关部门要重视这一问题，大力支持中学化学实验室的改建工作，为开展实验教学创设条件。
2.教学计划应当给学生实验安排充足的时间，让学生有足够的时间，较细致和深入地进行实验，而非任务式地完成实验。
B.重视
C.一般
D.不重视，只为完成任务
所占比例
22.4%
52.2%
24.5%
0.9%
题3．平时练习中遇到实验题，如果对某些实验现象不太确定，你会选择
A．有条件的话亲自做实验验证
B．问老师或者同学
C．查资料或者看答案
所占比例
25.6%
22.0%
52.4%
据上述统计可以看出，绝大多数学生对化学实验很重视，49.4%的学生认为化学实验对化学学习非常重要，只有2.3%的学生认为化学实验不太重要；对于学生实验选择非常重视和重视的占76.6%，仅有0.9%的学生只是为了完成任务。但是，关于实验现象的确定问题，仅有25.6%的学生选择有条件的话亲自做实验验证，却有52.4%的学生选择了查资料或者看答案。
附录：
关于垫江实验中学高一年级学生对化学实验态度的调查
亲爱的同学们：
你好!为了解同学们在学习化学这门学科过程中，化学实验所起的作用，化学实验对你的帮助以及学习生活中对化学实验及实验能力培养重要性的认识等问题，特作此调查。请根据你的真实情况作答，谢谢合作!
1．你觉得化学和其它学科相比，有什么特点？（）
8．你完成化学实验后，感到收获有哪些（）
A．能够亲自体验到科学研究的过程，加深了对课本知识的理解。
B．只是按照老师的要求完成实验，不做过多思考。
C．化学实验有一定危险性，况且不感兴趣，不怎么动手，通常都是看别人做。
9：目前的化学实验学习，你认为最欠缺的是（）
A．化学实验方法的学习B．化学实验基本技能的训练
B．学习化学实验（科学）方法
C．产生探究化学问题的兴趣
D．加深对化学基础知识的理解
所占比例
16.4%
25.4%
24.5%
33.7%
由以上统计数据显示，87%的学生认为做完化学实验后的收获是：能够亲自体验到科学研究的过程，加深了对课本知识的理解；超过半数学生认为在实验过程中缺少基本实验技能的训练；33.7%学生认为化学实验可以加深对化学基础知识的理解。
这就反映出学生对化学实验的态度是积极的，条件允许的情况下，他们愿意亲自动手做化学实验，帮助自己来理解和巩固化学知识。
2.学生对化学实验的感兴趣程度
题1．你觉得化学和其它学科相比，有什么特点？
A．很难，要识记的东西又特别多，学得很辛苦
B．很有趣，尤其是一些奇妙的化学实验现象特别吸引我
C．一般，都是高考科目，必须学习
二．调查目的与意义
1.本次调查主要目的是为了了解：（1）学生对化学实验的态度；（2）学生对化学实验的感兴趣程度；（3）学生对化学实验作用的认识程度。
2.意义：使学生进一步了解化学学科的特点，体验化学实验是进行化学研究的基本方法；能够让学生全面认识化学实验在化学学习中的作用，明白化学实验的重要性；帮助学生形成严谨求实的科学态度和科学的自然观。
教育实习调查研究报告
调查研究题目
关于垫江实验中学高一年级学生对化学实验态度的调查
调查研究时间
2017年3月17---2017年4月3日
调查报告包括调查的过程、方法和结果等
一．提出背景
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验既是化学学科内容的重要组成部分，也是学习化学知识的重要途径。加强学生对化学实验的重视程度，一方面可以提高化学学习的有效性，另一方面也可以培养学生的实践创新能力和科学素养的形成。
从上述调查结果分析看出，学生对化学学科以及化学实验有相当浓厚的兴趣，在条件允许的情况下学生都非常喜欢做实验，也愿意做家庭小实验，主要是实验条件所限，或者是高考压力下没有时间和精力去完成。
3.学生对化学实验作用的认识
题8．你完成化学实验后，感到收获有哪些
A．能够亲自体验到科学研究的过程，加深了对课本知识的理解。
B．问老师或者同学
C．查资料或者看答案
4.你对学生实验的态度（）
A.非常重视B.重视C.一般D.不重视，只为完成任务
5.你对化学实验感兴趣吗？（）
A.非常感兴趣B.感兴趣C.一般D.不感兴趣
6.你是否赞同做一些有意义的课外拓展实验？（）
A.是B.否
7.你是否喜欢做家庭小实验？（）
A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢
A．很难，要识记的东西又特别多，学得很辛苦。
B．很有趣，尤其是一些奇妙的化学实验现象特别吸引我。
C．一般，都是高考科目，必须学习。
2.你认为化学实验对化学学习重要吗？（）
A.非常重要B.比较重要C.重要D.不太重要
3．平时练习中遇到实验题，如果对某些实验现象不太确定，你会选择（）
A．有条件的话亲自做实验验证
三．调查思路与方法
本次调查采用问卷法，从高一年级十九个班级中选择七个班级，共448人，其中：高一(宏志)班（44人），高一(3)班（47人），高一（8）班（74人），高一（12）班（71人），高一（15）班（72人），高一（16）班（71人）。共发放问卷448份，收到有效问卷433份，占96.65%。
B．只是按照老师的要求完成实验，不做过多思考。
C．化学实验有一定危险性，况且不感兴趣，不怎么动手，通常都是看别人做。
题9：目前的化学实验学习，你认为最欠缺的是
A．化学实验方法的学习
B．化学实验基本技能的训练
C．化学实验兴趣的培养
所占比例
27.9%
52.0%
20.1%
题10：对于化学实验，你最关注
A．学习化学的概念和原理
本次调查结果的统计有我们调查团队（共6人）共同完成，经过多次一起分析调查结果，并完成调查报告。
三．调查结果及分析
1.学生对化学实验的重视程度
题2.你认为化学实验对化学学习重要吗？
A.非常重要
B.比较重要
C.重要
D.不太重要
所占比例
49.4 %
24.7%
23.6%
2.3%
题4.你对学生实验的态度
A.非常重视
所占比例
13.6%
62.8%
23.6%
题5.你对化学实验感兴趣吗？
A.非常感兴趣
B.感兴趣
C.一般
D.不感兴趣
所占比例
45.7%
43.2%
10.4%
0.7%
题6.你是否赞同做一些有意义的课外拓展实验？
A.是
B.否
所占比例
96.5%
3.5%
题7.你是否喜欢做家庭小实验？
A.非常喜欢
B.喜欢
C.一般
D.不喜欢
3.实验前，学生应充分利用实验册进行实验的预习，并按照小组进行合理分工。
4.在做实验过程中，教师发现学生不规范操作时，应及时予以纠正。
5.实验结束后，学生须认真完成实验报告，并及时交给化学老师批阅。老师对学生报告册上出现的问题（如：实验现象描述错误或不规范等）进行纠正。
6.平时练习中遇到实验题时，教师应尽可能详细讲解实验原理，实验现象等相关问题。
所占比例
14.1%
43.9%
37.6%
4.4%
由以上统计显示，大部分学生对化学实验有相当浓厚的兴趣。关于化学学科特点的问题，62.8%的学生认为化学很有趣，近三分之二；但有23.6%的学生选择了是高考科目，所以必须学习。有96.5%的学生赞同做一些有意义的课外拓展实验，仅有3.5%的同学选择了不赞同。