人教部编版八年级语文下册：1《社戏》 (1)
1.了解作者及本文的写作背景。
2.概括文章主要内容（或梳理文章脉络）。
3.分析作者在叙述事件过程中，多种表达方式
的运用及效果。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
4.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 状元成才路
以及对劳动人民的深厚感情。
背景链接
本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立， 党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅 正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民， 为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
状元成才路
烘托出孩子们看社戏安全归来的愉悦心情。
状元成才路 状元成才路
景物描写小结：
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感官，运 用修辞方法，融情入景，为我们展示了一幅江南水乡 所特有的清新优美的图景，表现出“我”急于看戏的 愉快和迫切的心情，抒发了作者热爱农村的感情。
人物描写
第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确 的动词进行传神的描绘，请分析其效果。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。 在未选入教材的《社戏》前11自然段中，先是回顾了 “我”的两次看戏经历：第一次是找不到座位，耳朵里 只听到冬冬喤喤的响：第二次还是没有座位，一直熬到 半夜也没等到名角出场。后来因看日本的一本谈中国戏 的书，忽然领悟到自己这两次状元成才路戏其实是受了十一二岁时 看到的一场好戏的影状元响成才路 。选入教材的就是“我”回忆看 那场戏的部分。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的 向往之情。
课堂小结
作者通过灵活运用记叙、描写、 议论、抒情等表达方式，简洁而又生 动地叙述了“我”看社戏地往事，让 我们领略了清新优美的水乡之美，热 情淳朴的乡人之美，纯洁无私的童心 之美，表达了作者对这些美好事物的 赞美之情。
不好看
一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”， 并不停地唱着。
孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看
表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁 气、打哈欠、各管自己谈话。
（侧面描写）
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、 真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加 上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐 亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾 见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
运用比喻的修辞，以动写静，烘 状元成才路
托出“我”去看戏时的急迫心情。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花 里蹿。
运用比喻，生动地表现出小伙伴们驾船技术
状元成才路
的娴熟高超，“蹿”从正面写出了船行速度之快，
整体感知
（随母归省）--（乡间生活）--（戏前波折）--（夏夜行船）-（船头看戏）--（月夜归航）--（偷豆煮豆）--（戏后余波）
赏析表达
在这些故事中，哪个故事留给你的印象最为深刻？请 从表达方式的角度结合相关内容进行分析。
常用的表达方式：
记叙，描写，议论，抒情，说明
景物描写
在课文第11段和22段中，从哪些角度写景，写出景物 的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什 么作用？
点磕
退后 上前 架
一系列动作描写，表现小伙伴们驾船娴熟高超和去看 戏时的愉快心情。
阿发 双喜 六一公公 桂生
宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快
抒情、议论
真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似的好豆，——也不 再看到那夜似的好戏了。
阅读14~21段,，讨论：这一部分写在赵庄看 戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
状元成才路 状元成才路
整体感知
默读课文，了解什么是社戏，并试着用四字短语的格式概括出围 绕看社戏所发生的故事。
（
）--（
）--（
）--（夏夜行船）--（
）
--（
）--（
）--（
）。
解题：
“社”，会意字。“礻”表示祭祀， “土”是土地神。古代把土地神和祭 祀土地神的地方叫“社”。按照我国 民间的习俗，每到播种或收获的季节， 农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土 地神。在绍兴地区，后来发展为以演 戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社戏”。
嗅觉
（清香）
触觉 视觉 听觉
(扑面吹来）
（朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄，几点火）
（歌吹）
月还没有落，仿佛看戏也并 觉 视
不很久似的，而一离赵庄，月光 又显得格外的皎洁。回望戏台在
灯光中，却又如初来未到时候一 觉 听
般，又漂渺（缥缈）得像一座仙 山楼阁，满被红霞罩着了。吹到 耳边来的又是横笛，很悠扬；我 疑心老旦已经进去了，但也不好 意思说再回去看。
部编人教版语文八年级下册第1课《社戏》文本解读
《社戏》文本解读1.时代背景【探讨作者的创作背景】《社戏》是鲁迅先生用第一人称写的短篇小说，收在鲁迅先生的小说集《呐喊》里，作品里的“我”，是鲁迅先生把自传性的材料加以艺术提炼塑造出来的人物。
“我”（迅哥儿）虽然不能说就是作者，但在一定程度上确实反映了鲁迅先生的思想面貌和身世经历。
这篇作品跟鲁迅早期的其它作品一样，也反映了他的改革社会，必须先清除封建统治阶级加在人民身上的精神枷锁，改造国民性的观点，充满了反对封建的战斗精神。
《社戏》写于一九二二年十月。
作品写到在北京看戏的时候，说那是“倒数上去二十年中”的事。
从作品发表时算起，倒数上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。
当时灾难深重的中华民族正处在水深火热之中，例如刚刚经过了一八九四年的中日甲午战争，一八九八年的戊戌变法一九○○年的八国联军入侵中国的战争……清王朝的反动统治者正在“量中华之物力，结与国之欢心，”和帝国主义勾结起来，加紧奴役和盘剥中国人民。
鲁迅先生于一九○二年怀着救国救民的思想，留学于日本，一九○九年至一九一一年年底先后任教于杭州、绍兴。
资产阶级领导的辛亥革命，推翻了专制主义的清王朝，于一九一二年一日建立中华民国临时政府。
对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京教育部任部员，后随教育部迁北京。
此后接连发生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。
”终于使他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
十月革命给正在沉思,探索的鲁迅以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”和人民革命的希望。
“五四”爱国运动暴发，使鲁迅的革命精神更加振奋，于是用笔起来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出“救救孩子”和推翻封建“铁屋子”的号召。
他从此“一发而不可收”，以彻底的反封建的思想向敌人接连投去匕首和机枪，表现了鲜明的革命者的立场。
就是在这样的情况下，发表了小说《社戏》.《社戏》通过写“我”看戏过程的耳闻目睹，说明：如果不能把人民从封建的思想文化的束缚当中解救出来，人民仍旧处于麻木状态，那么一切革新都将是空读。
部编版语文八年级下册课文1《社戏》精品课件
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
初中语文人教部编版八年级下册《1.社戏》课件
《社戏》写于1922年。作品写到在北京看戏的时候，说那 是“倒数上去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去 二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾害沉重的中华民族 正处在水深火热当中，鲁迅先生于1902年怀着救国救民的思想， 留学于日本；1909年至1911年年底先后任教于杭州、绍兴。
资产阶级领导的辛亥革命，颠覆了独裁主义的清王朝，建立中华民 国暂时政府。对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应 当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京任部员，后随迁北京。此后接 连产生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑 起来，于是败兴，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过辛亥革命， 中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
10．作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的好吃 吗？戏也真的好看吗？ _【___答__案__】___其__实___那__夜__的___戏__，___看__得___叫__人__“___打__呵___欠__”___“__破口喃喃 _的___骂__”__；___那__夜___的__豆__，___第__二___天__吃___起__来__也___实__在___平__常___。__所谓“那 _夜___似__的__好___豆__”___“__那__夜___似__的___好__戏___”__，__代___表__了___作__者___对__天真烂漫、 _自___由__有__趣___的__童___年__美__好___生__活___的__回___想__，__充___满__一___种__浪___漫__的理想色 _彩___，__表__现___出__对___人__生__理___想__境___域__的___期__望__和___寻__求___。_______
2023最新-部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
的精心为您带来了3篇《部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
4、分析双喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描写对表达中心思想的作用。
【教学难点】1、对文章最后一段的理解。
2、文章的写作背景。
【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。
2、听录音法、朗读法。
3、讨论法、探究法。
【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。
有如果的意思，表示假设。
⑴大抵：副词。
有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。
⑴相仿：大致相同。
仿：类似。
⑴欺生：欺负新来的生人。
⑴怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢态度冷淡。
⑴诚然：副词。
有确实的意思。
⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是舒畅的意思。
⑴通通：本课形容船头激水的声音。
部编版八年级语文下册 1 社戏(第一课时)
三次
理清结构
冬冬喤喤之灾
从“原因”角度：
怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴
课文解析 拓展延伸
朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。
课堂小结
本文依据事件的主次有详有略地叙事。 主线是看社戏，围绕这条主线，文章一共写 了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的 作用不同。
课后思考
预习第二部分，初步体会夏夜行船去看戏途中的景 物描写和表现作用。
情境导入
童年是美好的、快乐的。童年是一条七彩的彩虹，时 常引导我们走向梦的故乡；童年是像一首动听的歌曲，伴 我们在人生的舞台上徜徉；童年像一瓶醇香的美酒，将我 们纯真的往事珍藏，并且愈醇愈香；童年是一条弯弯的小 船，载我们遨游在知识的海洋里；童年是一只快乐的小 鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一 枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放 声歌唱……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹 如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。童年的依依往事 总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们来学习鲁迅先 生的《社戏》，走进鲁迅先生的童年。
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫 才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学 家、思想家和革命家。中国现代文学的 奠基人。代表作有我国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说 《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小 说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》 《二心集》等。
部编版八年级下册课文《社戏》
部编版八年级下册课文《社戏》我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏9。
那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省10了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山11”了。
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈12来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上13”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮14用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛15，是社戏了。
就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。
不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。
平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。
其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。
外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨16起来。
《社戏》部编人教版八年级语文(下册)
《社戏》运用独特的儿童视角表达情感，语言准确简练、含义丰富、表现力强、风趣幽默。让我们一起来品读吧。
开头写平桥概况、伙伴游玩，与看社戏有什么关系？
1.交代了看社戏的时间、地点、机缘。2.引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。3.还交代了“乐土”中的乐事：钓虾、放牛，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”
表现了六一公公的热情好客。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
指出嫁的女儿回娘家看望父母。
排行和辈分。
冷淡；客套话，表示招待不周。
从旁鼓动人做某事。
形容声音时高时低而和谐。
纠缠不清的事情；纠纷。
模模糊糊。
宽解安慰。
指听得出神而忘了自己。
形容情绪热烈，争先恐后。
隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。
像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
形容说话啰唆；来回地说。
“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
新版人教版部编本初二语文下册 第1课《社戏》ppt课件
返航途中，再写夜景有什么作用？
呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意。
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描 写的是什么？
这里，作者重点描写的是“偷”豆，通 过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃” 等几个细节的描写，表现了他们各自不同的 性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了 一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的 大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他 热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。 通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴” 的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的 性格特征。
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的 豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实） （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道， “请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿， 昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” （淳朴、好客）
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景 物的什么特征？这些景物描写对表现文章中 心思想起什么作用？ 嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） 听觉（歌吹） 想象（戏台、渔火） 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。
第三部分 （31—40）看戏后
的余波
课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？
A. 写了人随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 详写的是：C D E F 略写的是：A B G
为什么有的情节详写，有的情节略写？
部编人教版语文八年级下册第1课《社戏》语言积累与运用
《社戏》语言积累与运用1.重点字词（1）记字音【容易读错字】惮（dàn）踱（duó）棹（zhào）归省（xǐng）行（háng）辈怠慢（dài ）撺掇cuān duo ）凫（fú）水橹（lǔ）旺相（xiàng）撮（cuō）乌桕（jiù）颇（pō）潺潺（chán）絮叨（xù dao）弥（mí）散缥缈（piāo miǎo）家眷（juàn）舀（yǎo）水蹿（ cuān）钳子（qián）竹篙（gāo）乌篷（Péng ）癞（lài）（2）释义词【词语的构成、成语】惮：怕，畏惧。
踱：漫步行走。
棹：划（船）。
归省：指出嫁的女儿回两家看望父母。
行辈：排行与辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
凫水：游泳。
絮叨：翻来覆去地说。
依稀：隐隐约约。
纠葛（gé）：纠缠不清的事情；纠纷。
宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。
自失：（听得出神）忘了自己。
弥散：弥漫消散。
漂渺，通常写作“缥缈”“飘渺”，隐隐约约，若有若无。
撮：用手指捏取细碎的东西。
向午：将近中午。
（3）形近字辨析【字形综合辨析】待待客蓬蓬勃侮侮辱惮忌惮缉通缉踱踱步侍侍奉篷帐篷诲教诲殚殚精竭虑楫舟楫渡渡河（4）多音字辨析【字音综合辨析】省：省略（shěng）归省（xǐng）行：行走（xíng）行辈（háng）相：相信（xiāng）旺相（xiàng）剥：剥豆（bāo）剥削（bō）泊：泊车（bó）湖泊（pō）哄：哄动（hōng）哄骗（hǒng）一哄而散（h òng）2.精彩语句【修辞】【理解文中重要词句】（1）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
【解析】“沉静”、“自失”准确地写出了“我”当时心情的变化，变化的原因是因为“那声音宛转，悠扬”，再加上“含着豆麦蕴藻之香”使“我”深深地陶醉在大自然的诗情画意一般的景色之中，赞美了如诗如画的大自然。
第1课 《社戏》八年级语文下册(部编版)
作者介绍
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、 革命家，被誉为“民族魂”。1918年5月， 他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定 了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》 《热风》《且介亭杂文》等。
盼望看戏
八叔船回
伙伴同去
写包票
叫不到船
大人有工作
怕孩子不可靠
2.感受下列句子中的童真童趣，体会作者的心理。 “到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我
似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社 戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩 子的悲伤、失落的情绪。
5.通读全文，用四字短语概括本文所写的几件事并说说哪 几件事详写，为什么这样安排？
平桥概况 伙伴游玩 无船出行 夏夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 月夜归航 再谈吃 豆
详写 对自由、快乐生活的向往
6.本文情节跌宕起伏，请指出下列情节的起伏情况，并体 会这样写的好处。
起
起 起 余波
平桥 概况
伙伴 游玩
无船 出行
2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄； 住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。
（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山” 了； （2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛； （3）没有封建礼教的约束，人人平等； （4）可以去赵庄看戏。