11短文两篇《答谢中书书》
第11课 《短文两篇》八年级语文上册(统编版)
板书设计
答谢中书书（陶弘景） 山川之美，古来共谈。 高—— 高峰入云，清流见底。 ——低 两岸石壁，五色交辉。 色 青林翠竹，四时俱备。 声—— 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； ——朝 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ——暮 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
《记承天寺夜游》
学习要点： 1、把握本文综合运用多种表达方式的
任务三：品味语言，思悟主题。
• 2.思悟主题，谈谈对“闲人”的理解。
• 《记承天寺夜游》中，苏轼的心境是微妙而复杂的，既有被 贬谪的悲凉，也有人生的感慨，赏月的欣喜，还有漫步的悠闲。 “闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清 闲无比，内心悲凉又无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在， 悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既有自嘲、自慰之意， 又有自许的意味，表现出一种达观的生活态度。
游记写法。 2、品味语言，理解作品意境，体会作
者的思想情怀。
• 写作背景助读
“此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作 者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月 ，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等 摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤 ，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问 折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱， 被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公 事”，也就是说做着有职无权的闲官。”
本文所写的景物有什么特征？文章结尾说“自康乐 以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么 言外之意？
• 所写景物的特征——非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满 无限生机。
• 结尾这一句的言外之意——“我”能够和谢灵运一样欣赏到 山川风物的绮丽美妙，从中发现无尽的乐趣。隐含作者的自豪之 情，也表现了作者期望与谢灵运比肩之意。
文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎 样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之 美，你看______”的句式给大家描绘一番。
第11课《短文两篇-答谢中书书》课件(40张PPT) 2021-2022学年部编版语文八年级上册
• 8、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月 的句子找出来读一读，并说说运用了什么修 辞手法？
• “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖 竹柏影也。”
• 运用了比喻的修辞手法，将月色比喻成 积水，将竹柏比做藻荇，写出了月光的 空灵澄澈，竹柏倒影的清丽淡雅。
• 9、你认为文中的“闲人”包含了哪 些意思？
夕日／欲颓， 沉鳞／竞跃。 实是／欲界之仙都。自／康乐以来，
yù
未复有／能与其奇者。
一、初读，正音并解释重点词语。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
名作动 辉映
古：消散 今：休息
副词快
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
都 四季
古：坠落 今：萎靡
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，
月色将入要户，门欣然起行。念无与乐者，游遂乐
…至…承的天人寺，寻于张是怀，民就。怀民亦未寝，相 散步
与步于中庭。
共同
一起
纵横
庭下如积水空明，水中藻交荇错交横，
大概是 盖竹柏影也。
只是
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。罢了
翻译下列句子：
解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 我脱了衣服打算睡觉，月光从门射进来， 我愉快地起来行走。
指人间
yù
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 潜游在水中的鱼
自康乐以来， 神仙生活的美好参世与界，、或指天堂
未复有能与其奇者。
领悟
三、朗读，入文入景，品味语言之美。
山川（景色）的美丽，自古以来就是(人们)共同 赞叹的。
• 山川之美，古来共谈。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清 澈见底。
短文两篇(答谢中书书,记承天寺)
《答谢中书书》山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
注解：五色交辉:形容石壁色彩斑斓。
交辉：交相辉映。
四时：四季。
俱：都书：信晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
注解：歇：消散。
颓：坠落。
沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。
竞：争着跃：跳跃，这里指跳出水面。
欲界：人间。
与：参与。
这里指欣赏。
《记承天寺夜游》-苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲1睡，月色入户，欣然起行。
念2无与为乐者，遂3至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步（于）中庭。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。
想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。
张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
注解：欲：想要，打算欣然：高兴的样子。
念：考虑，想到。
遂：于是相与：共同。
中庭：院里。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。
译文：月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。
注解：空明：形容水的澄澈。
但：只是闲人：清闲的人。
耳：罢了。
《答谢中书书》一、重点词语•四时俱备：俱，全都•晓雾将歇：歇，消散•夕日欲颓：颓，坠落。
•沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼。
竞跃，争着跳跃（出水面）•未复有能与其奇者：与ｙù，参与,文中指欣赏。
八年级上册语文第十一课《短文两篇》课件答谢中书书
绘 了 秀 美 的
两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。
山 晓雾将歇，
川 猿鸟乱鸣。
景 色
夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
仰视 极力描写山之 俯瞰 高，水之净
平远 呈现出绚烂辉煌
视角 的气象，万物勃
极目 远眺
发的生命力。
听觉 视觉
朝夕变化
生物的活动，为画 面增添了灵动感，
传达了生命气息。
静景 动景
1、抓住景物的特征； 2、按照一定的顺序； 3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视 角、感观的冲击、动静结合……
2.赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞 跃。” ①视觉--晓雾将歇，夕日欲颓；听觉--猿鸟乱鸣， 沉鳞竞跃。 ②“乱”，纷乱，形象写出了两岸猿鸟纷乱鸣叫的 热闹场景；“竞”，争着，争相，生动地刻画出沉 鳞竞相跃出水面的情态和活跃场景。 ③拟人，为画面增添了灵动感，传达了生命气息， 充满生机活力。
实在是人间仙境啊。自从康乐公以来，不 再有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
1、本文是怎样描绘山川之美的？（视角、动 静、虚实、感官等） 2、本文是在是一篇美文，试分析美在何处？ （语言、意境、结构等） 3、文章结尾说:“自康乐以来,未复有能与其 奇者。”想一想,其中有什么言外之意？
高峰入云，
描 清流见底。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清 流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹 ，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日 欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康 乐以来，未复有能与其奇者。
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽， 自古以来就是人们 共同谈论欣赏的。
巍峨的山峰耸入云端， 明净的溪流清澈见底。
1、统领全文的句子是 ：山川之美，古来共谈。
统编版八年级语文上册11 短文二篇答谢中书书
与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
结合注释，读通大意。
公元1083年。元丰，
记承天寺夜游
宋神宗赵顼（xù）
年号（1078—1085）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色
门。 高兴的样子。
入户，欣然起行。
苏轼被贬为黄州团练副使（地方军事助理 官），有职无权，过了几年闲居生活。
元丰六年 （1083）
作者在被贬到黄州的第四年，写下这篇平淡 自然的小品文。
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起
suì
行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相
阅读文章，说说作者的感情经历了什么变化。
心情
激动
①_欣__然_
②喜__悦__
遗憾
复杂
起念亦相闲
行无未与人
与寝步
为
于
乐
中
者
庭
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
这句话运用了怎样的修辞手法，这样写有什么好处？
比喻
月光→积水 竹柏的影子→水中交横的藻、苻
写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽淡雅。作者 以高度凝练的笔墨点染出一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似 幻的美妙图景。这空灵的境界，正是作者彼时心境的写照。
山水之景
11 短文两篇
景：山川奇美 《答谢中书书》
情：热爱、自豪 景：清幽宁静 《记承天寺夜游》 情：悲凉、感慨、欣喜、悠闲
本课件与《状元大课堂》内容完全匹配
学习目标
1. 了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵、 默写全文；积累常见文言词语，欣赏两篇文章不同 的语言风格。（重点）
八年级上册语文第11课《短文两篇》原文、译文及考点
八上语文第11课《短文两篇》原文、译文及考点一、原文：答dá谢xiè中zhōnɡ书shū书shū山shān 川chuān 之zhī美měi ，古ɡǔ来lái 共ɡònɡ谈tán 。
高ɡāo 峰fēnɡ入rù云yún ，清qīnɡ流liú见jiàn 底dǐ。
两liǎnɡ岸àn 石shí壁bì，五wǔ色sè交jiāo 辉huī。
青qīnɡ林lín 翠cuì竹zhú，四sì时shí俱jù备bèi 。
晓xiǎo 雾wù将jiānɡ歇xiē，猿yuán 鸟niǎo 乱luàn 鸣mínɡ；夕xī日rì欲yù颓tuí，沉chén 鳞lín 竞jìnɡ跃yuè。
实shí是shì欲yù界jiè之zhī仙xiān 都dōu 。
自zì康kānɡ乐lè以yǐ来lái ，未wèi 复fù有yǒu 能nénɡ与yǔ其qí奇qí者zhě。
记jì承chénɡ天tiān 寺sì夜yè游yóu元yuán 丰fēnɡ六liù年nián 十shí月yuè十shí二èr 日rì夜yè，解jiě衣yī欲yù睡shuì，月yuè色sè入rù户hù，欣xīn 然rán 起qǐ行xínɡ。
念niàn 无wú与yǔ为wéi 乐lè者zhě，遂suí至zhì承chénɡ天tiān 寺sì寻xún 张zhānɡ怀huái 民mín 。
11《短文两篇》之《答谢中书书》八年级语文上册(统编版五四制)
三、导入
中国历史上，朝庭宰相千千万，“山中宰相”只一人，大家知道这是谁吗？
三、导入
中国历史上，朝庭宰相千千万，“山中宰相”只一人，大家知道这是谁吗？
是《答谢中书书》的作者陶弘景。陶弘景（公 元456—536年），南朝齐梁时道教的思想家、 医学家，字通明，自号华阳隐居，丹阳林陵 （今江苏南京）人。三十六岁辞官隐居，并遍 历名山大川。梁武帝萧衍即位后，曾多次派使 者礼聘其到朝中为官，他坚辞不受。无奈之下， 梁武帝只能经常和陶弘景书信往来，请教治国 理政之道，被时人称为“山中宰相”。
四、活动设计
活动设计二：写景技法大转盘
“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”这十句描写历来为人称道，作者究竟 运用了哪些手法？说说你的理解，看看是否和下边转盘上的内容一致。
修辞 手法
动静 结合
视角 多样
写景
四字 短句
面面 观点
聚焦 细节
1.熟练地背诵全文。 2.借助联想和想象，将文章写成白话散文。
对比之中，表达了作者对谢灵运的追慕与赞赏及对世人不懂山水 风情的惋惜之情。
四、活动设计
活动设计三：添词助读，体悟情感
3.论一论：“自康乐以来，未复有能与其奇者”的言外之意。
四、活动设计
活动设计三：添词助读，体悟情感
3.论一论：“自康乐以来，未复有能与其奇者”的言外之意。 康乐“能与其奇者”，表达了作者对康乐的追慕与赞赏。世人“未复有
四、活动设计
活动设计一：欣赏山川之美
1.看图索句:熟读文章，为下图快速说出对应语句。
四、活动设计
活动设计一：欣赏山川之美
1.看图索句:熟读文章，为下图快速说出对应语句。
《短文两篇》之《答谢中书书》
意 境 美
色彩配合 之美
五色交辉。
青林翠竹，
相 衬 之 美
四时俱备。
晓雾将歇，
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
动
沉鳞竞跃。
这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水 山水 的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒 相映 影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 之美 这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁， 五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作 背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 色彩 配合 之美
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能 与其奇者。
一、初读，正音并解释重点词语。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。
5、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的 鸣叫声
6、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
傍晚，夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相 跳出水面
7、实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能 与其奇者。
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季 长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候， 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在 是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
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孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。
”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。
如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。
”这些优秀的诗句真是不胜枚举。
《答谢中书书》被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。
【目标牌】[教学目标]1.积累重点文言实词、虚词，了解有关陶弘景的文学常识及写作背景。
背诵并默写全文。
（重点）2.把握文意，领会意境，把握文中景物的不同特点，学习不同的写景手法。
（难点）3.感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。
[教学过程]（趣味性）一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）【自学径】一、记文常[解题目]《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。
“答”是“回复”“写给”的意思。
谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。
[辨文体]“书”书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
1.可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；2.可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；3.可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；4.可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；5.可以谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；6.可以进谒显贵，勉励后学。
[知作者]作者：陶弘景（456—536），字通明，南朝梁（朝代）时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。
著有《陶隐居集》。
南朝梁时道教思想家、医学家。
仕齐拜左卫殿中将军。
入梁，隐居句曲山。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。
”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
[查背景]本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》。
写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。
这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
二、立基础[记音形]夕日欲tuí（颓）沉lín（鳞）jìng（竞）跃（yuè）未复有能与（yù）其奇者四时jù（俱）备[释词义]1.一词多义（1）欲：①夕日欲颓（将要）②实是欲界之仙（欲望）（2）与：①未得有能与其奇者（参与，这里有欣赏、领悟的意思。
）②念无与为乐者（和，连词）（3）自：①自非亭午夜分（如果）②自康乐以来（从）2.词类活用夕日欲颓（形容词活用为动词，坠落）3.古今异义（1）晓雾将歇（古义：消散。
今义：休息）（2）夕日欲颓（古义：坠落。
今义：精神萎靡）[译文意]（一）逐句翻译：1.山川之美，古来共谈。
解释：共，共同。
翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
2.高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
解释：入，耸入。
见，看见。
五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
交辉，交相辉映。
翻译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
3.青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
解释：四时，四季。
俱，都。
晓雾将歇：歇，消散。
乱，纷乱。
夕日欲颓：夕阳快要落山了。
颓，坠落。
沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼。
竞，争相，争着。
翻译：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
4.实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
解释：欲界之仙都：人间仙境。
欲界，这里指人间。
仙都，神仙居住的美好世界。
与其奇者：与，参与，这里有欣赏、领悟的意思。
翻译：这里实在是人间仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
（二）全文翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
这里实在是人间仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
[划节奏]山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界/之仙都。
自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。
【感知石】三、划结构以“美”字统率全篇，结构上“总分总”。
1.第一层(第1句)：感慨发端，总领全文。
（抒情、议论）2.第二层（从“高峰人云”到“沉鳞竞跃”）：描写山川中四季和大自然中的早晚景象之美——人间仙境。
（1）(从“高峰人云”到“四时俱备”) ：四季之美。
（静）①山川（山高水净）：高峰入云（仰视）、清流见底（俯视）。
②石林（石绚林青）：五色交辉、青林翠竹（平视）。
（2）(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：早晚之美。
（动）①早：雾歇猿鸣②晚日颓鳞跃3.第三层(最后两句话)：感慨收束，自豪得意。
（抒情、议论）四、概内容本文描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点。
解读文本拓思维（写什么）（知识性）二读：品读全文，拓展思维（读出意蕴）二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流）【解读园】五、析文本[导向厅]寄情山水悟愉悦（一）“山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？（二）作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？有什么特点？（三）作者是按什么顺序、视角写这些景物的？赏析语言品意境（四）作者是如何描写这些景物的？请赏析下列句子。
1.“高峰入云，清流见底。
”2.“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”3.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”（五）文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。
”想一想，其中有什么言外之意？[善思堂]寄情山水悟愉悦（一）“山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？1.以感慨发端，奠定了写景抒情的基调：共谈者，指的是那些有高雅情趣的人，作者正是将谢中书当作能够谈论山水的朋友，也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
2.统领全文，引出下文具体描绘了秀美的山川景色。
（二）作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？有什么特点？1.景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。
2.特点：非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。
（三）作者是按什么顺序、视角写这些景物的？1.顺序：由朝而夕（朝、夕）。
2.视角：（1）观察角度：从仰望高峰到俯视清流（仰、俯）（2）感官角度：形态、色彩、声音（3）状态角度：动静结合①形体的动与静：高峰为静，流水为动。
②光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。
③声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。
赏析语言品意境（四）作者是如何描写这些景物的？请赏析下列句子。
1.“高峰入云，清流见底。
”（1）“高峰入云”，仰视，极力描写山之高；（2）“清流见底”，俯视，极力写出水之清。
（3）描写了白云、高山、流水三重风物，充满异彩、活力，境界清新，情味盎然。
为我们呈现了山水相映之美。
2.“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”（1）又改用远望的视角极目远眺。
（2）呈现出一派绚烂辉煌，生机勃发的景象，写出了缤纷的色彩配合之美。
3.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”（1）“歇”“颓”拟人手法，赋予事物以人的感情和行为，激发人的想像，充满生命气息。
（2）“乱”表现一种自由，一种活力，是一种不规则美，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。
（3）“沉鳞”用借代修辞手法，指潜游在水中的鱼，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。
（4）这四句由静（动、静）景转入对动（动、静）景的描写。
通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，写出了热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。
写出了晨昏变化之美。
（五）文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。
”想一想，其中有什么言外之意？1.康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；2.自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；3.“我”是谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣自许，期与谢公比肩。
作者以抒情、议论收束，表达了作者热爱祖国河山、沉醉山水的愉悦之情，流露了闲适归隐之意。
六、探主题本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点。
表明自己与古今知音共赏美景的得意之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
也表达了作者热爱祖国河山、沉醉山水的愉悦之情，流露了闲适归隐之意。
七、绘板书【拓展林】八、拓思维类文拓展“眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。
笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽。
”这是陶弘景写的一首“退休诗”，你从诗中体会到什么?这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗”。
此人诗画双全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两头牛，一牛“恋绿畴”吃草，一牛有“金笼”而“落得用鞭抽”。
其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他向往的是“流水”、“绿畴”的“悠悠”晚年。
赏析特色勤积累（怎么写）（文学性）三读：诵读课文，赏析特色（读出情感）三写：仿写句段篇章，总写体会反思（深入探究）（一）写法鉴赏1.意境美。
（1）山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
（2）色彩配合之美。
两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
（3）晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
（4）动静相衬之美。
高峰为静，流水为动（形体）。
林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
2.结构美。
本文属小品，全文分三部分。
（1）“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。
（2）中间部分具体叙写山川之美。
仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。