一年级拼音公开课《g k h》教学设计 (一)

一年级拼音公开课《g k h》教学设计
优质课资料 《g k h》教学设计
北京顺城街第一小学何媛
一、教学目标
知识与能力：
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识五个生字，会读儿歌。
过程与方法：
1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：
1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
二、教学重难点
教学重点：
1．读准声母g、k、h的音。
2．初步掌握三拼连读的拼音方法。
3．认识五个生字。
教学难点：
初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音
教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学
生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的
积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值
观的培养。
1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，
在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合
作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生
互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的
快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。
3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程
（一）新课导入
1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？
开火车读一读。
2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？
【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正
确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节
做好准备。
（二）教授新课
1．认识g、k、h 三个声母，读准音。
（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什
么？他们都在干什么？
（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子
的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同
学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。
（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”
的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样
子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子
很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母
就是h。教师范读后，学生跟读。
（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？
鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。
一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。
（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。
【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自
主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口
溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难
为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。
2．识记声母的形，指导书写。
（1）你怎么记住声母g、k、h的形？
（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯
竖。
用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数
笔画边在手心中写一写。
（3）你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你
大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，
帮助我们记住声母的字形。
g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。
K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。
h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。
（4）游戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书
空字母笔画。）
（5）大家都能准确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中
要注意些什么呢？教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、
三要提醒易错点。
【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观
察的方法。
（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在
二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔
在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候
慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。
请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒
大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确；集体反馈后学
生再次书写字母。
（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下
面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔左斜
右斜在第二线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k
中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。
请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈
后再次书写。
（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下
面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔右弯
竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中
格。
按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生
再次书写字母。
【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学
习兴趣。
3．练习拼音，拼读两拼音节。
（1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连
猛一碰。）
（2）学生试着拼读：g－ɑ、g－e、g－u。
哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）
（3）自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检
验学生拼读掌握情况。（二、三声易错，多关注。）
（4）小游戏，巩固拼音方法。
请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间
互相帮助，以小组为单位进行游戏。
生：拿出g，问：“我的朋友在哪里？”
生：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：
g—ɑ—gɑ。）
生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：
g—e—ge。）
生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：
g—u—gu。）
4．练习以g、k、h开头的三拼音节。
（1）出示三拼音节：g－u－ā→guā，你们发现这个音节与刚
刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大
家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后
边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今
天要学习的新的拼音方法──三拼法。
（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示
课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就
变成了一个音节guā。
（3）教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的
音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u
要快读，韵母ā读得响亮些。
（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（5）拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。
5．读儿歌，认读字词。
（1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节
──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三
拼连读的音节。
（2）请你读一读谜语，猜一猜是什么？
（3）为什么说谜底是“手”呢？我们是从“能写会算还会画”
知道答案的。
（4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边
画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？
轻声。
（5）认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语
和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学互相拼一拼，读正确。
齐读、开火车读。
（6）区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不
同吗？读准字音。
（7）游戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）
【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方
式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。
（三）课后小结
这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼
音节。同学们学习非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后
我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。写的很祥细，
全面，我用了。