高中音乐_绚丽的世界音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《绚丽的世界音乐》
③分声部学唱恰克合唱；
３、保加利亚女声重唱：
保加利亚女声重唱的声乐艺术是一种不得外传的“秘密”。它采用自然、直接、开放的唱法，在多声部的重唱中常出现不协和的音程，其独具韵味的民族特点，成为近年来世界声乐舞台的耀眼明星。
步骤：①在聆听的过程中，引导学生关注音色，散板的速度，装饰音以及表演的形式；
课题
《绚丽的世界音乐》
课型
鉴赏课
教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）
1、初步认识学习世界多元音乐文化的意义，乐意感受和体验不同国家的歌唱形式和器乐演奏形式，并主动进行相关学习与探究活动，能记住约德尔山歌、恰克合唱和甘美兰音乐、雅乐等形式名称与基本特征。
2、了解这些音乐产生的历史文化北京、社会艺术价值。
欣赏曲目：歌曲的节奏欢快灵活，歌词简单，音域宽广，音程跳动频繁，跨度极大，旋律富于装饰性。
步骤：①启发学生聆听时找出歌曲与众不同的地方。
②带动学生唱出衬词的联系，体验音乐风格。
２、印尼恰克合唱：
恰克合唱是世界上最特殊的声乐形式之一，即用人声来打节奏，流行一中武术的表演仪式。
步骤：①引导学生聆听音乐，并找出特点；
五、思考与探索：
你最喜欢哪地区的音乐形式？
说出理由。
通过聆听、分析、模仿、学唱，帮助学生巩固记忆，体验音乐风格。
通过聆听、感受、节奏练习、分声部学唱，让学生找出歌曲的特点。
帮助学生理解各地区形成不同音乐形式的因素。
感受它们不同的音乐风格。
步骤：①聆听音乐，引导学生在欣赏中观察马里阿契乐队使用的乐器以及演出形式的特点；
②列出各种乐器；
③表述音乐形式特点；
四、非洲鼓乐：
鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐主题，鼓的功能和用途在非洲是多种多样，可用来传递信息和语言，被称为“会说话的鼓“。
绚丽的世界音乐教案范文
绚丽的世界音乐教案范文一、教学目标1. 让学生了解世界各地的音乐特点，拓宽音乐视野。
2. 培养学生对世界音乐文化的尊重和欣赏能力。
3. 通过学习世界音乐，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容1. 非洲音乐：介绍非洲的音乐特点，如鼓乐、歌舞等，让学生感受非洲音乐的节奏感和热情。
2. 欧洲音乐：介绍欧洲古典音乐、民间音乐等，让学生了解欧洲音乐的风格和特点。
3. 亚洲音乐：介绍亚洲的音乐特点，如印度音乐、中国民族音乐等，让学生感受亚洲音乐的韵味和内涵。
4. 拉丁音乐：介绍拉丁音乐的特点，如桑巴、探戈等，让学生感受拉丁音乐的节奏和激情。
5. 美国音乐：介绍美国音乐的特点，如爵士乐、摇滚乐等，让学生了解美国音乐的多元化和创新精神。
三、教学方法1. 讲授法：讲解世界音乐的基本特点和代表作品。
2. 示范法：播放世界音乐的经典片段，让学生直观感受音乐的魅力。
3. 实践法：组织学生进行音乐实践活动，如合唱、舞蹈等，让学生亲身体验世界音乐的魅力。
4. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对世界音乐的认识和感受。
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 学生作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生音乐实践活动：评价学生在音乐实践活动中的表现和进步。
4. 学生讨论分享：听取学生在讨论中的分享和见解，评价其对世界音乐的理解和欣赏能力。
五、教学资源1. 教材：世界音乐教材或相关音乐鉴赏书籍。
2. 音响设备：播放世界音乐的经典片段。
3. 网络资源：查找世界音乐的相关资料和视频。
4. 乐器：提供非洲鼓、吉他等乐器，让学生亲身体验世界音乐的魅力。
六、教学活动1. 非洲音乐体验：组织学生观看非洲音乐表演视频，让学生跟随音乐一起舞蹈，感受非洲音乐的节奏感和热情。
2. 欧洲音乐欣赏：让学生聆听欧洲古典音乐作品，引导学生分析音乐的结构和风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 亚洲音乐探索：学生分组研究不同亚洲国家的音乐特点，如印度音乐、中国民族音乐等，并在课堂上进行分享。
高中音乐_绚丽的世界民族音乐(歌唱篇)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学理念现在中学生接触的音乐内容大多是流行音乐，对本民族、世界音乐了解很少，设计这节课的内容是选择性的选择了瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种比较有特色，容易让学生产生学习兴趣的内容。
旨在让学生产生了解世界多元音乐文化的精髓，领略世界歌唱音乐的风采，拓宽音乐文化视野，达到理解和尊重多元化的目的。
二、教学目标1、初步认识学习世界多元音乐文化的意义，乐意感受和体验不同国家歌唱形式。
2、通过聆听欣赏对比不同歌唱形式，能区别出几种歌唱形式的各自特征。
3、能记住瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种种歌唱形式名称与基本特征，并能对其中认为最具特色的歌唱形式作出概述和评价。
三、教学重点和难点1、教学重点：学生对瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种歌唱形式的名称和基本特征的认识了解。
2、教学难点：积极的参与到约德尔山歌、恰克合唱的互动活动中，并能对其中一种演唱形式作出评价。
教具：多媒体课件四、教学过程课前准备（请同学们准备好课本、笔记本和笔，静下心来，端正坐姿，准备上课）一、导入（视频导入）（很高兴这节课由我与同学们一起徜徉在音乐的海洋中，首先我请同学们欣赏一段视频，大家看一看，停一停，这样的歌曲及演唱方式，你见过吗，听过吗？）欣赏视频（这样的歌曲，你听过吗？感觉怎么样？）生答（视频中的歌曲非常独特，歌词我们虽然听不懂，但是通过演唱，我们也同样能感受到歌曲里面表达的情绪。
）（今天，我们就乘坐音乐的列车，去欣赏其他国家独特的歌唱。
）学习第二单元第2节绚丽的世界民族音乐——歌唱篇展示学习目标快速浏览二、讲授新课（一）约德尔瑞士（首先我们来到一个美丽的国家，我说同学们猜猜是哪里，这个国家位于阿尔卑斯山脉脚下，国旗红底白十字，这个国家盛产的军刀、表世界闻名，猜到哪了吗？）瑞士1、学习指导一（请同学们用3分钟的时间阅读‘约德尔’P63和P190相关知识，把一下问题的答案在教材上标出来并识记）生答，尽量背诵，答对每条，给小组加2分①约德尔是什么？它的起源？②约德尔的演唱特点③约德尔的伴奏乐器2、约德尔相关知识①定义及山歌介绍约德尔（yodel）是瑞士传统音乐中最具特色的一种山歌唱法。
绚丽的世界音乐—器乐篇 教学设计 高一音乐
《绚丽的世界音乐—器乐篇》教学方案设计及作业课程：普通高中教科书·音乐·必修·音乐鉴赏内容：第三单元《音乐与民族》第二节《绚丽的世界音乐—器乐篇》版本：音乐.音乐必修.音乐鉴赏/程建平主编.--广州：花城出版社，2019.9课时：1课时（20分钟）授课老师：一、【课前】：教学思考与架构（一）理论依据1.根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元。
2.根据《普通高中音乐课程标准》（2017年版2020年修订），学生在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。
3.广州市第二中学坚持以“元”文化为主导、以“义忠仁”理念为基石，从而形成“艺术认同”、“艺术鉴赏”“艺术表达”“艺术创造”四位一体的发展核心。
（二）教材分析:本课出自花城出版社高中《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》第二节《绚丽的世界音乐—器乐篇》。
《器乐篇》，作为本小节《绚丽的世界音乐》中的第二个内容，启发学生关注:乐器是人类智慧的集中表现，它进一步拓展了人声所不能表现的范围。
使人类能更自由、更尽情地释放和表达丰富而复杂的感情世界。
课程目标由于本课程为电视课堂录像模式，无法与学生产生现场互动，因此本节课以赏析、听辨、理解为主要学习方式。
高中学段以音乐学科核心素养中的审美感知、艺术表现和文化理解三个方面为目标指向，以听觉体验为先导，以审美体验为核心，以情感体验为主导，以鉴赏感悟为目的。
以聆听、审美、情感贯穿教学始终，意在使美育属于每一位学生。
二、【课中】：教学设计与实施（一）课时目标1．审美感知：通过听辨音响、观看视频片段等方式，感受音乐要素、器乐材质、艺术内涵在其中所产生的作用与意义。
高中音乐_绚丽的世界音乐——舞蹈篇教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析一、以人为本的观念深入人心。
尊重学生的个性，鼓励学生参与各种音乐活动，以自己的方式表达情志。
本节课的教学内容是《绚丽的世界音乐——舞蹈篇》，所以在学生参与体验方面，要格外的重视。
舞蹈是肢体语言，如果不能亲身投入其中，怎能体会舞蹈之美？二、“以审美为核心”的课程理念更加完善。
本节课主要学习了三种舞蹈类型——巴西的桑巴、西班牙的弗拉门戈和芭蕾。
学生在欣赏和参与的同时，提升了自己的审美能力，获得了审美的愉悦。
三、关注音乐实践音乐课程的实践性要求音乐教师在教学中应尽可能地为学生提供参与音乐实践活动的机会，让学生在音乐实践活动过程中感受音乐，体验音乐。
只有强调学生的亲身体验，重视学生实践能力的培养，才能实践音乐教育的目的。
教材分析本节课我所使用的教材是花城出版社出版的《高中音乐鉴赏》。
本节课的内容，属于全册的第二单元《音乐与民族》中的第2节《绚丽的世界音乐——舞蹈篇》。
本单元由“多彩的华夏之音”、“绚丽的世界音乐”两节组成。
主要介绍中国优秀的民族音乐作品，以及世界各地最具特色的民间音乐，学生能够认识到：民族音乐是中华民族数千年来劳动人民智慧的结晶，是劳动人民创造的宝贵文化遗产，是中华民族传统文化的组成部分；同时帮助学生树立“音乐作为文化”和“文化中的音乐”的观念，并乐意通过音乐去了解不同的世界文化，加强对世界各种音乐文化独立性价值的认识，拓宽学生的音乐文化视野，从而达到理解和尊重多元的世界文化的目的。
第二节“绚丽的世界音乐”从“歌、乐、舞”三个领域的音乐入手，介绍世界各地最具特色的民间音乐。
在《舞蹈篇》中，主要介绍三个国家的舞蹈种类——巴西的桑巴，西班牙的弗拉门戈以及阿根廷的探戈。
而我没有完全按照课本的内容进行授课，主要只选取了桑巴和弗拉门戈，而且又弗拉门戈里面的“踢踏”动作，拓展到踢踏舞。
后又加入了芭蕾的知识，学习体验了芭蕾舞的七个基本手位。
整体来说，结合学生的实际情况，进行教材的整合，效果良好。
音乐鉴赏《绚丽的世界音乐舞蹈篇》教案
音乐鉴赏《绚丽的世界音乐舞蹈篇》教案在舞蹈篇中，我们将探索世界各地的舞蹈形式，了解它们的历史文化背景和社会艺术价值。
舞蹈是一种活生生的语言，通过身体动作表达思想和感情。
本教材选择了巴西桑巴、西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈、印度尼西亚凯旋舞、非洲方族舞、印第安丰收舞等舞蹈形式，引导学生感受并体验世界各地的舞蹈特点和音乐特点，从而形成多元的世界观。
为了进一步拓宽学生的视野，我们增加了爱尔兰踢踏舞《大河之舞》的欣赏。
在教学设计中，我们注重学生的兴趣点，设置丰富的活动，引导学生充分参与，深刻感知舞蹈的艺术魅力。
同时，详细介绍世界各地的舞蹈特点和音乐特点，了解其产生的历史文化背景和社会艺术价值。
我们的教学目标是让学生对世界音乐产生浓厚的兴趣，能以积极的态度主动了解世界舞蹈音乐，并进行相关的研究与体验活动。
同时，初步了解西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈等舞蹈的特点和音乐特点，掌握探戈舞曲的节奏特点。
通过接触世界其他各地的民间舞蹈，让学生能对舞蹈的社会功能作出自己的见解。
在教学过程中，我们将收集整理关于巴西、西班牙、阿根廷的地理、人文历史等方面的资料。
在导入过程中，我们将通过古典舞《千手观音》来感受舞蹈艺术带给我们的视觉享受和心灵震撼。
在课堂中，我们将引导学生积极参与探究和体验活动，深入体会世界舞蹈音乐的丰富多彩，让他们能对舞蹈的社会功能做出自己的见解。
___是印度尼西亚西部群岛中的一个小岛，近年来才开始与外界接触。
在当地，女性们跳舞来庆祝男性凯旋归来，这种舞蹈被称为凯旋舞。
了解舞蹈的社会功能，主要有三个方面：认识功能、审美功能和教育功能。
认识功能是指舞蹈反映社会生活，通过各个历史时期的舞蹈状况，可以了解和认识社会的心理特征、精神风貌以及社会的各个侧面。
中国古代思想家常常以某个朝代的乐舞风气去评价它的兴亡盛衰。
审美功能是指舞蹈的节奏、表情和构图给人以美感和在舞蹈过程中所获得的身心愉悦。
舞蹈的审美功能往往与娱乐功能或教育功能结合在一起。
高中音乐_绚丽的世界音乐歌唱篇教学设计学情分析教材分析课后反思
《绚丽的世界音乐——歌唱篇》教案一、教学目标：1.知识概念：通过欣赏本节课的音乐，认识多种音乐的演唱形式及基本特点。
2.技能能力：⑴通过欣赏音乐与视频，能够运用音乐要素对音乐进行分析，发现各种声乐形式的特点。
⑵通过感受音乐与理解特点，乐意主动体验与感受老师在课堂上所提供的体验活动。
⑶能记住本课所学到歌唱形式的名称与基本特征，对自己认为最具特色的歌唱形式进行评价。
3.情感价值观：通过学习本课内容，能够认识世界音乐文化的多元性，主动了解世界各地的音乐形式，增加弘扬民族音乐的责任感。
二、教学重点与难点：1、重点：通过学生自己去分析音乐，总结并记忆各种歌唱形式的基本特征，并由此充分体验音乐。
2、难点：⑴用音乐要素对作品进行分析，理解各种形式的音乐特点。
⑵学生运用自己分析到的音乐特点，主动体验音乐。
三、教学策略：在教学生主动采用欣赏法、引导法、启发法、演唱法、练习法。
四、教学过程：1.新课导入：中国文化博大精深，艺术形式丰富多彩。
那么大家想不想了解一下世界各地的音乐呢？这节课让我们一起走进绚丽多彩的世界音乐。
（导入课题）2.课程展开与深入：⑴恰克合唱：图片展示旅游胜地印尼巴厘岛自然风光。
简要介绍恰克合唱。
播放恰克合唱视频，聆听体验。
提出问题：a、这种演唱形式最独特的表现在哪里？感受体验：四声部《恰克合唱》将学生分成四组，一起体验。
学生分组练习。
2/4 Ⅹ0 |Ⅹ0 |Ⅹ0 |Ⅹ0 ||qi qi qi qi 2/4 0 Ⅹ|0 Ⅹ|0 Ⅹ|0 Ⅹ||bo bo bo bo 2/4 ⅩⅩ0 |ⅩⅩ0|ⅩⅩ0|ⅩⅩ0 ||chakchak chakchak chakchak chakchak 2/4 0 ⅩⅩ|0 ⅩⅩ|0 ⅩⅩ|0 ⅩⅩ|| chakchak chakchak chakchak chakchak（2）约德尔山歌：播放一段视频《约德尔山歌》，感受其与众不同。
简介约德尔唱法：带问题再次欣赏《约德尔山歌》视频。
音乐鉴赏《绚丽的世界音乐舞蹈篇》教案
《绚丽的世界音乐》——“舞蹈篇”（草案）一、教材分析德国现代舞蹈艺术家玛丽·魏格曼说：“舞蹈是表现人生命的情调的一种活生生的语言。
”这“生命的情调”就是“借身体动作以表达思想感情”（邓肯语），这“活生生的语言”就是以人体为媒介的动作姿态。
“绚丽的世界音乐——舞蹈篇”教材选择了巴西桑巴、西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈、印度尼西亚凯旋舞、非洲方族舞、印第安丰收舞等舞蹈形式，引导学生感受并体验世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值，从而能够理解并尊重多元的世界文化，形成多元的世界观。
根据教材的内容以及学生的实际情况，适当增添了爱尔兰踢踏舞《大河之舞》的欣赏，进一步拓宽学生是视野，了解丰富的世界舞蹈艺术形式。
二、学情分析学生们对丰富多彩的舞蹈形式具有浓厚的兴趣，尤其是桑巴、探戈、踢踏等舞蹈形式，但是又知之甚少。
因此，在本课的教学设计中，注重学生的兴趣点，设置丰富的活动，引导学生充分参与，深刻感知舞蹈的艺术魅力；同时，详细介绍世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。
同时为了进一步拓宽学生的音乐视野，对世界重要的舞蹈形式有全面的认识和了解，为学生增添了爱尔兰踢踏舞《大河之舞》的欣赏。
三、教学目标1、对世界音乐产生浓厚的兴趣，能以积极的态度主动了解世界舞蹈音乐，并进行相关的学习与体验活动。
2、初步了解西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈等舞蹈的特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。
3、掌握探戈舞曲的节奏特点。
4、接触世界其他各地的民间舞蹈，能对舞蹈的社会功能作出自己的见解。
四、教学内容1、通过聆听、感受、体验，初步了解西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈等舞蹈的特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。
2、学生以积极的态度主动了解世界舞蹈音乐，主动参与到音乐中去，获得能动的体验。
五、教学重、难点积极参与课堂中的探究、体验活动，深入体会世界舞蹈音乐的丰富多彩，能对舞蹈的社会功能做出自己的见解。
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《绚丽的世界音乐》教学设计
一：授课课题：《绚丽的世界音乐》
二：授课年级：高中一年级
三：授课课时：一课时
四：教学准备：教学准备：准备与课本相关的视频资料
五：教学目标：
1，初步认识学习世界各地有趣的声乐形式，乐意感受和体验不同国家的歌唱形式，并主动进行相关的学习与探究活动。
2，通过教学活动让学生积极地参与到活动中，在“寓教于乐”的同时也培养学生感受、理解、体验世界民族音乐的能力
3，能记住约德尔山歌、恰克合唱、板索里说唱三种歌唱形式的名称与基本特征。
六：重点与难点：
1，重点：通过学生自己去分析音乐，总结并记忆各种歌唱形式的名称与基本特征
2，难点：用音乐要素对作品进行分析，，理解各种形式的音乐特征，主动体验音乐。
七：教学过程：
1，导入：亲爱的同学们欢迎大家走进音乐课堂。
首先请大家观看一段视频，欣赏一下这种歌唱，看看大家是否了解（播放俄罗斯海豚音王子维塔斯的演唱）
我们知道歌唱是人类最直接、自然的情感表达方式，刚才的海豚
音王子维塔斯的演唱很奇特，今天呢，就让我们来一场歌唱的旅行，感受一下世界歌唱一说的绚丽多彩。
首先我们来到的第一站是：（观看几幅图，让学生猜一猜这是哪里）
新课教授：先看几幅图片——瑞士，阿尔卑斯山。
感受那里的辽阔。
壮美与草原气息，在这样的环境下，源于瑞士阿尔卑斯山的一种特殊唱法和歌曲,在山里,牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群,也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传达各种信息。
久而久之,他们发展出一种十分有趣而又令人惊叹的约德尔唱法。
1：赏析《约德尔山歌》（带着问题去聆听）
@：约德尔山歌这一具有民族特色的歌唱形式，可以说家喻户晓，流传性很广，下面我们来欣赏一些一个15岁的小姑娘是如何演绎约
德尔山歌的——观看视频（从评委的反应以及在场观众热烈的掌声中可以感受到人们对约德尔山歌的热爱。
这是一种高难度，而又既具有
特色的演唱风格），接下来的一个电影插曲也是跟约德尔山歌有关的@：继续欣赏有约德尔山歌素材创作的电影《音乐之声》片段。
玛利亚（朱丽·安德鲁斯饰）是一个年轻活泼的修女，喜欢在大自然下高声歌唱，所以她常常忘记了修道院里的规矩。
院长认为玛利亚并不属于规矩严格的修道院。
院长与众嬷嬷商量后，决定安排玛利亚到一位名叫特拉普（克里斯托弗·普卢默饰）上校家当家庭教师。
上校的妻子去世多年，留下7个孩子，他要求对孩子严格管教。
他告诉
玛利亚在他家的家庭教师都做不长久，都是因为孩子的恶作剧。
玛利
亚果然也遭到了恶作剧，可是这位善良的老师并没有告诉他们的父亲，而是像个母亲一样照顾孩子，很快跟孩子打成一片。
通过刚才的三个作品的赏析，相信大家对约德尔山歌有了深刻的印象。
下面我们再来欣赏一首中文版的《孤独的牧羊人》，然后我们一起学唱一下这首歌曲。
@播放黑鸭子组合《孤独的牧羊人》（老师教唱两遍，学生跟唱两遍）
2，（接下来我们来到了第二站）印度尼西亚的恰克合唱（）这是一种世界上最特殊的声乐演唱形式，细心的同学们注意一下，能不能找出来他们的伴奏乐器（这是一种用人声来打节奏的歌唱形式）流行于印尼巴厘岛。
其实恰克是在夜晚演唱的,在广场上燃烧着熊熊火炬的四周,围坐着一二百个上身***的男子,他们分成五圈,双手高举颤动,身体摇晃,大声地用五种不同节奏喊出恰克这个音节,其实他们是在驱魔降福。
@创作恰克合唱。
分开四个声部。
分组练习。
3：最后一站是朝鲜族的板索里说唱。
这种学习是很艰苦的，开始后不久声音变得嘶哑，喉咙充血，但仍要坚持练，甚至喉咙出血，也不能停，最后嗓音再次爆破，适合板嗦哩唱腔的朗朗之声在瞬间获得。
其发音粗犷而浓浊，但十分洪亮，音色变化丰富，可以唱出各种高音和低音，自由地表现各种人物的性格。
为了能彻底掌握板嗦哩的发声和唱法，人们常常深入洞穴，瀑布、海滩下练嗓子。
开始时歌声常被瀑布声所掩盖，自己都难以听到。
但
经过一个月，二个月甚至半年的苦练后，他的声音可以超过瀑布响声，并能听到自己的歌声。
据说，有的人甚至要练上10年方能成功。
因此，比起一般人都能演唱的民谣、时调来，板嗦哩的确是一种历尽磨炼、痛苦而又具有特殊风格的唱法。
@赏析《春香传》观察板索里的表演形式及特点。
通过欣赏三个视频片段，了解学习板索里说唱艰难曲折的过程。
4：忆一忆，总结表格，给学生一分钟的时间，讨论，并回答表格上的问题
5：小结今天我们学习了世界上几个国家特殊的民族歌唱形式，有瑞士的约德尔山歌，朝鲜的板索里说唱，还有印度尼西亚的恰克合唱，通过今天的学习与欣赏，我们深深的体会到歌唱这种艺术形式，即便跨越了国界，人们同样能在歌声中找到知音，获得共鸣。
这说明越是有民族风格的艺术越具有国际性。
今天的这节课到此结束。
给大家布置个作业：课下搜集一下我们国家最具有歌唱特色的歌曲。
下课！
学情分析：针对高一的学生，通过前期的学习，特别是第一节内容，通过民歌篇、器乐篇、曲艺篇及戏曲篇的学习，对中国民族音乐的知识有了深入的了解与认识。
这节内容，将对世
界音乐有一些具体的认识与探究。
学生的学习积极性高，课堂氛围较好。
通过本节课的学习
使学生对世界音乐有了更浓厚的兴趣。
本堂课的效果分析：通过今天这堂课，学生对世界歌唱艺术有了更深入的了解与认识，通过
三次聆听与感受，对约德尔山歌的特点能熟悉的掌握。
在教唱《孤独的牧羊人》环节中，学
生都能跟着老师一起唱。
通过创编恰克合唱，对合唱这一声乐形式有了深刻的了解。
更了解
了世界最艰难的说唱艺术板索里说唱。
虽然内容不多，但是每一个国家的歌唱都让学生记忆犹新，印象深刻。
相信通过今天的这节课的学习，学生对世界音乐、对歌唱艺术会产生浓厚的兴趣。
本节课节选自花城版教材第二单元第二节内容：绚丽的世界音乐之歌唱片。
本节课主要内容在于让学生了解约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱以及朝鲜的板索里说唱这三种歌唱艺术。
通过采用聆听、感受、体验、世界各国的歌唱，引导学生记住不同歌唱形式并能积极的进行学习与探究活动。
测评练习：通过今天的学习使学生对世界歌唱艺术有了新的了解，通过教唱歌曲《孤独的牧羊人》，学生参与度高，对歌唱艺术产生了浓厚的兴趣。
在创编的恰克合唱环节中，通过分组合作的练习，让学生感受到了合作的意义，了解了合唱这一特殊的声乐形式。
课后反思：本节课采用聆听、感受、体验、世界各国的歌唱、引导学生记住不同歌唱形式特征，并进行学习与探究活动。
在本节课中，学生的参与度高，学习积极性强，所以整个课堂氛围活跃。
由于时间有限，所欣赏的作品数量有限。
所以最后布置了左右，让学生课下积累。
搜集其他的歌唱形式。