“国培计划”
“国培计划”
摘要：在农村中小学英语教师培训工作中，有效运
用参与式研讨模式是适合参训学员需求，提高培训效果的重要途径。
“参与式研讨”的活动过程包括专家理论引领→教学观摩→实践反思→小组研讨，让受训者通过理论学习，优质课观摩和参加小组活动反思自己的教学，探寻自己工作中的实际问题，并找到解决方法从而改变自己的教育教学理念。
关键词：国培计划；参与式研讨；中小学英语教师培训
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：
2095-9214（2015）02-0230-01
一、引言
教育部在《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中明确指出，“进一步加大支持力度，实施中小学教师国家
级培训计划（“国培计划”），发挥示范引领、雪中送炭和促
进改革的作用。
”“努力改进培训方式方法。
改进教师培训的教学组织方式，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训”。
（教育部，2011）其中“参与式”培训模式能让受训者通过参加小组活动反思自己的教学，探寻自己工作中的实际问题，并找到解决方法从而改变自己的教育教学理念。
作为我校“国培计划“-农村
中小学英语教师置换脱产研修项目的具体负责人，笔者一直在思考怎样的培训才能满足参训教师的需求，解决他们工作中的实际问题，经过3年的探索发现以小组为单位的参与式研讨模式是帮助参训教师解决工作实际问题的有效方式之一。
二、“参与式”培训模式概述
参与式培训是通过创设情境，引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高，并能采取行动改善现状。
从作用上看，“参与式培训能够触及情感，引发思考，生成问题，达成共识，推动实践”。
（陈向明，2003）
参与式培训突出了情景性、实践性和操作性，强调在做中学。
培训者创设一定的情景，把参训教师分成若干学习小组，让每个个体参与到培训活动中来，以共同发现问题、思考问题、讨论问题、解决问题为主线，通过与培训者对话、与同伴合作等学习方式，激发参训者的情感，引发思考，使其能够主动探寻自己工作中的实际问题，并找到解决方法从而改变自己的教育教学理念。
三、“参与式”培训模式在农村中小学英语教师培训中的运用
（一）“参与式”培训模式在农村中小学英语教师培训
中的活动过程
“参与式”培训模式在农村中小学英语教师培训中一般采取以下活动过程：专家理论引领→教学观摩→实践反思→小组研讨。
以上过程包含了专家引领、观摩研讨、合作交流、自主实践与反思等多种方式，充分体现了“自主、合作、探究”的理念，参训教师通过专家理论引领和案例剖析，观摩优秀教师的授课、评课议课，参训教师就同一教学内容进行设计并在小组内展示，最后小组内进行讨论等一系列活动使参训学员对比自己和优秀教师的教学，反思自己的教学行为，最终将新的教育理念运用到自己的教学实践中，达到培训的目标。
（二）“参与式”培训模式在农村中小学英语教师培训
中的方法策略
毋容置疑，“参与式”培训模式强调在做中学，是满足
学员需求的一种培训模式，需要通过多样化的培训方式来落实。
具体来说：
1、专家理论引领
专家的专题讲座能帮助学员快捷地掌握理论基础，了解教学改革最新动态，但在讲座过程中，专家需要和学员进行对话交流，引导学员联系自己的教学实践，通过共同观察，体验分析案例，达到新的认识。
在这个过程中，专家需要选取具有代表性的优秀课例和教学设计作为案例来进行剖析
供学员学习交流探讨，使学员能发现案例中的内涵，联系讲座里面的理论，认识教育教学规律，更新教育教学理念。
2、教学观摩
培训者组织学员到中小学观摩优秀教师授课，结束以后由授课教师对本课的教学目标设定、教学设计思路、问题设计和活动组织等进行说明，再请国培学员进行评课，最后由教研员或者教研组长进行总结。
需要注意的是听课前，培训组织者需要指导学员如何评课，引导他们学会通过课堂教学发现蕴含其中的教学理念和教学策略，理清需要改进的问题。
3、实践反思
学员听课结束以后，可以组织同课异构、异课同构活动，让学员在专家和优秀教师的指导下进行教学技能实践演练。
培训者可以要求学员听完课以后思考：如果我来上这节课，我会怎么上；也可以要求学员自行选择教学内容设计一节课，在课堂中需要贯彻专家所授的教学理念，学习优秀教师的教学方法和教学手段，理论联系实际。
4、小组研讨
培训者把学员分成若干小组，每个小组指派一位有中小学英语教学经历的高校老师作指导老师，由指导老师组织本组学员通过说课的形式或选取一个教学技能让学员进行展示，小组其他学员对其表现进行评价，最后选取一名最优秀的学员参加班级比赛。
在这个环节，指导老师至始至终组织
和观摩每个学员的展示，并对他们的表现进行点评，通过小组研讨让学员从多方面演练教学技能，从而提高他们的教学能力。
四、总结与评估
“参与式培训模式”是适应时代要求的培训模式，学员能真正体验先进的教育教学理念，借助于专家理论指导、优秀教师的现场示范和旨在发挥全部成员力量的以探求问题
解决方法为目的的小组探讨活动，参训学员结合英语教学实践中出现的问题进行反思、讨论和咨询，他们会站在一个新的高度来看待原问题，会有一种豁然开朗的新感觉，也会真切地体会到自己专业能力的发展，增强研究问题的自信心，提升自己的职业尊严。
（作者单位：湖北科技学院）
本文系湖北科技学院2012年度校级教研课题“基于“国培计划”――以小组为单位的参与式研讨模式在农村中小学英语教师培训中的运用”（批准号：2012X006B）的结题成果。
2013年国家社会科学基金项目《“国培计划”-基于动态需求分析的农村中小学英语教师置换脱产研修项目“特色课程体系”的构建》阶段性成果（编号：13BYY073）
参考文献：
[1]教育部，《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，教师〔2011〕1号，2011年一月四日
[2]陈向明，《在参与中学习和行动――参与式方法培训指南》，教育科学出版社，2003，第3页
[3]李玉巧，范玉莲地方中小学英语师资的参与式培训模式研究，读与写杂志，2014（5），P66，P74。
2025年教师国培计划_2026年国培计划(精选33篇)
2025年教师国培计划_2026年国培计划（精选33篇）1.2024年教师国培计划_2024年国培计划篇1优势分析：1. 热衷教师职业，热爱数学教学，有较强的责任感和进取心。
2. 能静下心，积极地阅读与教学相关的杂志，关注最新的课改动态。
3. 谦虚好学，能自觉接受新事物、新观点。
4. 通过20xx年课堂教学实践，积累了一定经验，能够胜任小学各阶段教学工作。
不足之处：1. 我的教学工作一直以来缺乏规划，缺乏自己的研究，缺乏自己的目的性和研究性。
2. 缺乏系统的理论学习和专业的培训，在理论学习和教科研方面发展得不够，没有很好地把实际教学和科研有机地结合在一起，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。
3. 在学科教学中，很大程度依赖于教材，缺乏自己对于文本的深入解读，自己的教学缺乏创新和研究，对于教材开发的力度不够，没有很好的超越教材，整理、积累、反思、创新方面有待加强。
一年目标：注重加强自身的学科专业知识的积累，积淀内涵，使自己具备宽厚、扎实的文化底蕴，深入、系统地学习1—6年级的小学数学教学内容，以此积累自身的学科专业知识。
二年目标：我计划通过二年的时间，达到对教育理想的执着追求，有先进的教育思想和教育理念，有丰富的教育教学经验，有较高科研工作能力，专项特长突出，做学生、家长满意的教师。
做到以下几个方面：(1) 真正关心每一个学生，把教师的爱平等的给予每一个学生，关注每一个学生的成长过程，促进每一个学生思品素养的提高，让自己真正成为学生喜欢的老师，走进学生，促进学生能力的提高，为学生以后的发展打下坚实的基础。
(2)认真备好每一节课，使自己的课堂教学成为接近学生，超越教材的课堂教学，研究教材，立足于学生的角度研究教学，备出高质量的课，同时上出精彩的每一堂课。
(3) 研究教学，对于自己的教学行为进行分析，写好自己的教学总结和反思，对于自己的教学中的得与失进行充分的研究，探寻适合自己的教学风格，记录自己和学生成长的足迹，形成自己的教育教学研究，做一名学习、研究型、发展型的教师。
国培计划的意义与收获
国培计划的意义与收获国培计划，全称为“国家职业教育师资培训研修计划”，是中国教育部为提高国家职业教育师资素质而实施的一项重要计划。
该计划的意义和收获不仅体现在提高职业教育质量和效果，还体现在推动国家经济社会发展、促进教育公平和培养高素质人才等方面。
本文将从这几个方面来详细探讨国培计划的意义与收获。
首先，国培计划的意义在于提高职业教育质量和效果。
作为一个发展中国家，中国职业教育的发展相对滞后，师资水平参差不齐。
通过国培计划，教育部在全国范围内选拔和培养职业教育师资，提高他们的教育、教学和管理能力，从而提高职业教育的整体质量和效果。
这对于培养国家需要的技能型人才，推动产业升级和转型具有重要意义。
其次，国培计划的意义还体现在推动国家经济社会发展方面。
职业教育是培养适应经济和社会发展需求的人才的重要途径。
通过国培计划培养高素质的职业教育师资，可以更好地满足社会对技能人才的需求，促进人力资源的优化配置和高效利用，推动产业升级、提升全民就业质量和经济社会发展水平。
此外，国培计划的意义还在于促进教育公平。
在教育资源不均衡的情况下，职业教育往往被忽视。
通过国培计划，教育部将关注点转移到职业教育，提升职业教育的地位和作用，促进教育的公平发展。
国培计划旨在优化职业教育领域的师资结构，促进职业教育在不同地区的均衡发展，为广大学生提供公平的教育机会，促进人们的全面发展。
最后，国培计划的意义还在于培养高素质人才。
职业教育师资的培训不仅仅是提高他们的专业能力，更是为他们提供更好的发展机会和个人成长空间。
通过参与国培计划，职业教育师资可以接触到最前沿的教育理念和方法，与国内外优秀的教育专家进行交流和学习，从而不断提升自己的专业素养和水平。
这对于提高职业教育师资队伍的整体素质和能力具有积极的意义。
综上所述，国培计划在提高职业教育质量和效果、推动国家经济社会发展、促进教育公平和培养高素质人才等方面具有重要意义。
国培计划的实施不仅是教育部对职业教育发展的重视和支持，也是国家对于人力资源开发和教育公平的关心和投入。
国培计划(通用7篇)
国培方案(通用7篇)国培方案(篇1)今天的学习任务相比照拟宽松——开展小组“工作坊”集体备课。
我们组的任务是实用类教学，确定的课题是《别了，大不列颠尼亚》。
由于我们组的老师大都是江苏、浙江、广东的老师，所以，由谁主讲大家都表现出“谦让”的风格，最后我提议，还是由年龄最小的老师来上课——我们组的组长高冰峰老师。
评课专家就由我这个全组最老的老师和毛剑飞老师充当——去评论别的组的课。
整整一天，我们都在争议，首先是对文本的解读，争了一个上午，有人认为新闻的特点不能不讲，因为这是人教版第一册的教学内容，和初中要有一个衔接，我觉得倒未必要认真讲，带过即可，结果后来大家确定为通过文本的解读“复习”新闻，这个方式我认为是妥当的。
其次争的是要教给学生什么。
大家虽然知道从解读文本的角度看，就是抓住文本、解读文本，但详细是什么，却争议了很久，组长请我谈谈看法，我就提议，重点是不是放在对“最别致”展开探究，引导学生发现文本中“最别致”的地方。
大家觉得这是可行的，既符合新闻的特点，也符合新课程的要求。
接下来就是讨论怎么组织、开展教学活动的问题了。
有人认为，可以先让学生概括新闻事件，也可以列表概括，再让学生根据新闻的一般构造写一那么新闻，组长还说，他也将根据本文动笔写一篇新闻(目的是用这篇文章和原文作比照)，随后再进入到探究“最别致”这一环节——对此我也提出我的担忧，要在一节课里做到读写结合，恐怕会既花时间，又无法展开充分探究活动。
探究“最别致”这一环节又引发发家的讨论，有人认为让学生提出问题在展开讨论为好，有人认为最好还是老师先确定一个讨论的范围，比方标题、选材、表现手法、语言四个方面，以免学生走着。
我认为，不确定探究范围，这是老师的最高教学境界，因为它的不确定性因素很多，需要老师做各方面的预测和准备，并具备应对学生各种提问，我举了一个例子，比方，要是我是学生，我就会提这样一些问题：英国人为什么要选择乘船分开而不是更快捷的飞机?为什么要选择使用《日落余音》这首曲子作降旗音乐?假如规定探究范围，那么老师就不会显得很辛苦，只要在规定的四个方面准备充分即可应对学生的问题，但这样势必限制学生的个性考虑——这也是我们大多数老师采用的教学形式。
国培计划培训周期及内容
国培计划培训周期及内容一、国培计划培训周期国培计划的培训周期一般为3年。
培训分为三个阶段，分别为初级培训、中级培训和高级培训。
每个阶段的培训时间为1年，共计3年。
1.初级培训阶段（第一年）：主要是对教师进行基础教育理论和教学技能的培训。
教师将学习教学理论、教学方法、教育心理学等相关知识，掌握基本的教学技能和教育理念。
2.中级培训阶段（第二年）：在初级培训的基础上，进一步深化教师的教育教学理论和知识，提高教师的专业素养和能力。
这个阶段将注重培训教师的教学设计和评价能力，促进师资队伍的整体素质提升。
3.高级培训阶段（第三年）：高级培训阶段将侧重培训教师的专业知识和研究能力，鼓励教师参与教育教学研究，提高教师的专业水平和研究能力。
以上是国培计划的培训周期，分为初级培训、中级培训和高级培训三个阶段，每个阶段的培训时间为1年，共计3年。
二、国培计划培训内容国培计划的培训内容丰富多样，涵盖了教育理论、教学技能和专业知识等方面。
下面将详细介绍国培计划的培训内容。
1.教育理论：教师将学习教育学、心理学等相关理论知识，了解教育的基本原理和方法，掌握教育教学的相关理论知识。
2.教学技能：包括课堂管理、教学设计、教学方法、评价方法等教学技能方面的培训，提高教师的教学能力和专业水平。
3.课程教学：教师将学习课程设计、课程开发等相关知识，提高教师的课程教学设计和开发能力。
4.学科知识：根据教师不同的专业背景，对教师进行相应的学科知识培训，提高教师的专业知识水平。
5.教育技术：教师将学习教育技术、多媒体教学等相关知识，提高教师的教育技术应用能力。
6.研究能力：培训教师的教育教学研究能力，鼓励教师参与教育教学研究，提高教师的研究水平和能力。
以上是国培计划的培训内容，涵盖了教育理论、教学技能、课程教学、学科知识、教育技术和研究能力等方面的培训内容。
通过这些培训内容的学习，可以全面提升教师的教育教学水平，提高基础教育的质量和水平。
国培计划学习手册
国培计划学习手册第一章国培计划概述1.1 国培计划的背景为了进一步提升中国教育水平，促进教育事业的发展，国家教育部设立了国培计划，旨在培养高素质的教育人才，提高教育实践能力，推动教育现代化。
国培计划通过开展培训、研修、考察等形式，为教育工作者提供全面、系统的学习机会，提高他们的教育素质和实践水平，促进教育改革和创新。
1.2 国培计划的目标国培计划的目标是培养一批具有国际化视野、较高的外语水平和创新精神的教育人才，为中国教育事业的持续发展作出积极贡献。
具体目标包括：(1)提高教师的专业素养，促进学科教学水平的提升；(2)培养具有创新意识和实践能力的教育管理人员，推动教育改革；(3)提升教师团队的整体素质，建设一支优秀的教师队伍。
1.3 国培计划的内容国培计划主要包括以下内容：(1)学科知识和教学方法的培训：通过组织学科知识和最新教学方法的培训课程，提高教育工作者的教学水平；(2)教育理论和管理理念的研修：通过学习国内外最新的教育理论和管理理念，提升教育管理人员的管理水平和创新能力；(3)国际教育考察活动：组织国际教育考察活动，了解国外先进的教育理念和管理经验，促进我国教育事业的创新发展；(4)专题研讨和交流活动：组织专题研讨会、学术交流会等活动，促进教育工作者之间的学习和交流。
第二章国培计划的申请和选拔2.1 申请条件国培计划主要面向高校教师、中小学骨干教师和教育管理人员，申请者需要具备以下条件：(1)具有较高的教育专业背景和丰富的教育实践经验；(2)热爱教育事业，有强烈的学习愿望和进取心；(3)具有一定的外语水平，能够适应国际教育考察活动。
2.2 申请程序申请者需要根据国培计划的招生公告，准备相关材料，包括个人简历、学历证明、教师资格证等，通过指定渠道提交申请。
2.3 选拔标准国培计划的选拔工作主要包括资格审查、笔试、面试和综合考评，通过综合考评确定培训对象。
2.4 培训对象的选拔经过选拔程序，确定培训对象名单，通知培训对象参加国培计划的培训活动。
国培计划教师培训收费吗
国培计划教师培训收费吗国培计划教师培训收费情况因地区和项目而异。
一般来说，国培计划的教师培训项目是由政府出资进行的，教师不需要支付费用。
但是，也有一些培训项目可能会收取一定的报名费用或学杂费。
在很多地区，国培计划的教师培训项目是免费的。
这主要是因为政府出资支持，将培训成本纳入教育经费预算中。
这样做的目的是为了鼓励更多的教师参与培训，提高教育质量，促进教育均衡发展。
然而，也有一些地区的国培计划教师培训项目可能会收取一定的费用。
这些费用可能包括报名费、学习材料费、实习费等。
一般来说，这些费用并不高，主要是用于支付培训过程中的一些必要支出，比如教材、培训师的费用、实践活动等。
另外，对于一些特殊的培训项目，政府可能会采取一定的资助政策，让一些有需要的教师可以享受到一定的优惠或补贴。
这样做的目的是为了让更多的教师有机会参与培训，提高专业水平，推动教育事业的发展。
总体来说，国培计划的教师培训项目主要是由政府出资实施，教师不需要支付任何费用。
但是也并非所有的培训项目都是完全免费的，一些特殊的培训项目可能会收取一定的费用。
这些费用大多数时候并不高，而且政府也会采取一定的政策进行资助，让更多的教师有机会参与培训。
对于教师来说，参加国培计划的教师培训是一种提升自身专业水平的好机会。
无论是否需要支付一定的费用，只要能够得到高质量的培训和指导，都是值得的。
同时，政府也应该加大对国培计划的支持力度，鼓励更多的教师参与培训，共同推动教育事业的发展。
尽管国培计划教师培训项目的收费情况因地区和项目而异，但是总体来说，教师参与国培计划教师培训是非常有益的。
这种培训能够提高教师的专业水平和教学质量，为教育事业的发展做出积极贡献。
希望未来政府能够进一步加大对教师培训项目的支持力度，让更多的教师受益。
国培计划包括哪些培训
国培计划包括哪些培训一、政策法规方面的培训国培计划对公务员进行政策和法规方面的培训，使公务员了解国家的政策法规，熟悉政府管理的基本知识，理解国家的发展战略和政策取向，掌握政策解读和政策宣传的技巧，提高政治素质，增强使命意识和责任感，做到政治坚定、政治过硬。
这一方面的培训内容主要包括国家政策和政府法规、决策理论和方法、公共管理及政策落实等。
二、管理能力方面的培训国培计划还对公务员进行管理能力的培训，使公务员具备较强的组织管理能力和执法能力，能够有效地开展日常工作。
这一方面的培训内容主要包括领导力、协调沟通、决策分析、危机处理、团队建设、绩效评估等。
三、专业知识方面的培训国培计划还对公务员进行专业知识和技能的培训，使公务员熟悉自己的工作岗位和职责，掌握专业知识和技能，完善自身的技术水平，提高综合素质，为优化公共管理和服务提供有力的支撑。
这一方面的培训内容主要包括法律法规、行政管理、行政执法、公共事务、公共关系、信息化应用等。
四、职业操守和道德素养方面的培训国培计划还对公务员进行职业操守和道德素养方面的培训，使公务员树立正确的价值取向和职业理想，增强忠诚敬业、廉洁奉公、服务大局、公正廉洁的职业操守，牢固树立公仆意识，坚守职业底线。
这一方面的培训内容主要包括职业操守及道德规范、公务员廉政建设、纪律规范、廉政风险防控等。
五、职业发展和个人成长方面的培训国培计划还对公务员进行职业发展和个人成长方面的培训，使公务员能够更好地发挥自身的优势和才能，做到自我管理、自我提升，实现职业发展和个人成长的双赢。
这一方面的培训内容主要包括职业生涯规划、个人素养发展、职业发展技能、职业晋升途径、职业发展心理调适等。
综上所述，国培计划包括政策法规方面的培训、管理能力方面的培训、专业知识方面的培训、职业操守和道德素养方面的培训、职业发展和个人成长方面的培训等几个方面。
这些培训内容旨在提高公务员的综合素质和能力，使他们能够更好地履行公务员的职责和使命。
国培计划培训条件
国培计划培训条件一、国培计划的培训目标国培计划的培训目标主要包括以下几个方面：1.提高劳动者的就业技能，提升就业竞争力。
2.提高农村劳动者的专业技能，推动农村产业发展。
3.提高城镇居民的就业技能和职业素质，促进城市经济发展。
4.提高家庭妇女、青少年等特定群体的就业技能，增加就业机会。
5.提高劳动者的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、国培计划的培训内容国培计划的培训内容主要包括以下几个方面：1.技能培训：国培计划为劳动者提供各类岗位技能的培训，如机械操作、电子技术、美容美发、家政服务等，帮助劳动者提高就业竞争力。
2.职业培训：国培计划还为劳动者提供行业背景知识、职业态度和职业技能培训，帮助劳动者更好地适应市场需求。
3.创业培训：国培计划还为有创业意愿的劳动者提供创业指导和创业技能培训，帮助他们实现自主创业。
4.文化素质培训：国培计划还为劳动者提供文化课程学习，如语言、文学、历史等，提高劳动者的综合素质。
三、国培计划的培训对象国培计划的培训对象主要包括以下几类：1.城镇劳动者：主要包括城市下岗职工、农民工、失业人员等。
2.农村劳动者：主要包括农村劳动力、农村青年、农民合作社成员等。
3.特定群体：主要包括家庭妇女、青少年等特殊群体。
4.其他劳动者：包括有创业意愿的劳动者等。
四、国培计划的培训方式国培计划的培训方式主要包括以下几种：1.集中培训：在国培计划确定的培训机构统一组织培训，集中安排课程学习。
2.企业定制培训：国培计划还可以根据企业的实际需要，对企业员工进行定制培训。
3.现场培训：通过到企业现场进行培训，帮助劳动者掌握实际操作技能。
4.网络培训：利用互联网平台进行远程培训，提高培训的覆盖面和灵活性。
五、国培计划的培训条件国培计划的培训条件主要包括以下几个方面：1.培训机构条件：国培计划的培训机构需要具备一定的教学设施和师资力量，能够保障培训质量。
2.培训项目条件：国培计划的培训项目需要符合市场需求，具有一定的实用性和效益性。
“国培计划”中小学教师培训经费支出暂行标准
住宿费
交通费
专家费用
授课费
培训实施期间专家的授课费、食宿费、交通费。
交通费
食宿费
教学费用
学员学习资料费
学员学习所必需的培训资料费用，包括文本资料、光盘等费用。
文本课程资源
开发费用
培训项目资源设计开发、编辑制作、修改完善培训资源等所需费用。
国培计划中小学教师培训经费支出暂行标准此标准适用于集中培训项目支出项目支出范围支出说明与标准调研与方案研制前期调研费项目方案研制过程中所需的会议费问卷设计与分析劳务费专家咨询费专家评审费等方案研制费项目论证费学员食宿与交通费餐费餐费和住宿费是指学员在培训期间的伙食住宿费用或按有关标准给予的食宿费补贴
宣传费
公杂费
不可预计支出
“国培计划”中小学教师培训经费预算表
培训项目：
培训时间：
培训地点:
承办单位：（公章）
预算科目
经费（元）
计算说明
调研与方案
研制
前期调研费
方案研制费
项目论证费
学员食宿
与交通费
餐费
住宿费
交通费
专家费用
授课费
交通费
食宿费
教学费用
学员学习资料费
文本课程资源
开发费用
电子课程资源
开发费用
场地设备费
场地租用费
设备租用费
项目评估
费用
项目评估费
项目总结评估
其他支出
劳务费宣Biblioteka 费公杂费不可预计支出
合计
说明：按项目需要填写，不需要科目注“无”
收款单位名称：开户银行：
国培计划通用7篇
国培计划通用7篇国培计划篇一20xx年x月x日，我们国培初中语文培训班的13名国培学员在延安大学继续教育学院领导的安排下，来到了延安市职业技术学院附中参加影子培训学习。
紧张而又充实的影子培训学习一晃就结束了。
回想这一个月，我也真心的感谢延安市职业技术学院附中的领导和老师对我们学员的热情关怀和照顾，使我们这一个月来的每一天都有新收获，每天都在感知、感悟、感谢中得到充实。
特别要感谢张晓玲老师，在她的虚心指导下，我学到了很多知识，使我对新课标教学有了更深刻、更全面的认识。
现将影子培训情况作以小结：一、学校安排了有经验的骨干老师，采用一帮一的形式，对口到个人。
在培训学习中，我们和指导老师张老师一块儿，就教材解读、课堂教学、教学评价这三个方面进行了研修。
从学习课标、了解教材体系、通读整册教材到细读本节教学内容；从明确教学目标、教什么、怎么教、为什么这样教到具体安排哪种教法、学法；使我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。
张老师还将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地与我一起分享。
她耐心的指导我如何写好课后反思，指导我如何备写导学案，经过一个月的培养和指导，我在教学方法、备课、课堂教学等方面都有了较大提高。
二、参与研修学习，更新教学理念。
通过研修学习，我认识到在语文课堂上要重视学生的参与。
这里的教师几乎每节课都采用集体备课，每节课都有课后研讨，她们认为知识是学生自己感悟出来的，教师只起引导和帮助作用。
因此，为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，他们在课堂上还精心设计提问，引导学生时时处于主动学习、思考的状态。
从而使我真正感受到什么是有效的课堂。
通过研修学习，我认识到语文教师应重视锤炼教学语言。
教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。
我发现，这里的教在教学中，语言通俗易懂、生动活泼，就能避免讲师课堂，使师生产生共鸣，就能紧紧吸引住学生的注意力，抓住、进而打动学生的心。