算法描述与设计
3.2算法及其描述-教学设计(逐字稿)
3.3算法及其描述教学设计（逐字稿）一、单元教学目标:1、从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
2、懂得描述程序设计语言产生与发展的过程，了解不同种类程序设计语言的特点。
3、在利用数字化工具解决问题完成任务的过程中，构建知识、培养技能、发展思维，促进信息技术核心素养达成。
二、课时教学目标与评价目标(课标质量描述):1、理解算法的内涵2、掌握算法的特征3、了解算法描述的三种基本方法，了解其优势与不足4、掌握流程图描述算法的方法三、学科核心素养(课时):计算思维：个体运用计算机领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中，产生的一系列思维活动。
能采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成问题解决方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。
四、教学思路：从生活中的实例出发，建立算法的表象。
通过归纳总结找到算法的内涵，形成算法的概念。
在三个算法实例中，通过比较、分析归纳出算法的特征。
在活动过程中认识三种算法描述方法并理解各自的优缺点。
五、教学重难点重点：掌握流程图描述算法的方法。
难点：算法的定义教学过程：一、导课上节课我们初步了解计算机解决问题的一般过程。
其中，设计算法是问题解决的重要环节。
请阅读课本上算法的定义，结合活动一体会算法的内涵。
二、授课（一）算法的定义1.为了解决一个问题而采取的方法和步骤，就称之为算法（广义）。
在信息技术领域，我们关心的是用计算机做工具解决问题，所以这里的算法更具体一些：指计算机能执行的算法（计算机求解某一问题的方法，是能被机械执行的动作或指令的有穷集）。
做任何事都有一定的步骤。
例如，从万荣到天安门参观，首先买票，按时乘车到北京站，换乘地铁或公交到达天安门，参观，然后返回。
再比如取快递，首先查看取件码，告诉快递员，取件。
初中升高中，首先中考报名，缴费，参加中考，报志愿，拿录取通知书，到被录取学校报到。
教学设计描述(精选7篇)_算法及其描述教学设计
教学设计描述（精选7篇）_算法及其描述教学设计教学设计描述（精选7篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“算法及其描述教学设计”。
第1篇：运动的描述教学设计运动的描述教学设计目标1.学问与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的2.过程与方法体验物体运动和静止的相对性3.情感看法与价值观相识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
说明与建议想想议议课本图11.l-l出示了一组好玩的图片，分别表示了几种不同的运动。
在课文中也列举了很多物体做机械运动的例子。
老师应引导学生结合身边实例，相识运动是宇宙中的普遍现象。
老师还可引导学生结合思索以下问题，由浅入深地提高对机械运动概念的相识：足球场上正在进行竞赛，场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的?(运动员、足球是运动的，球门是静止的。
)运动的物体有什么特点?(它们相对于地面的位置在变更。
)静止的物体是肯定不动的吗?(不是。
球门相对于地面的位置虽然没有变更，但随地球的运动，它相对于太阳的位置在变更，因此也在运动着。
)通过回答这些问第1 页题，学生可以相识到机械运动的特点就是物体位置的改变，然后过渡到对参照物的讲解。
课本图11.1-2是地壳板块移动影响地貌的示意图。
20世纪初期德国科学家魏格纳提出了大陆漂移学说，后来发展为板块构造学说，并得到了古生物学、古地磁学等方面证据的支持。
可与地理学问整合，扩高校生的视野。
探讨表明，日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离，由于板块运动每年缩短2.9cm;而科学家们发觉欧亚大陆板块在与邻近板块相互碰撞、挤压作用下，每年平均上升约0.2cm～0.5cm。
参照物通过阅读课文，或放映教学VCD，使学生回忆类似的场景，而后提问：为什么乘客会产生错觉?经学生探讨，初步明确乘客推断动、静所选的标准不同以后，会产生不同的推断。
为了加深这一相识，可让学生做下面的试验：把课本平放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思索回答：a.选取课桌作标准，尺子和课本是运动的还是静止的?b.选取课本作标准，尺子、课桌是运动的还是静止的?c.选取尺子作标准，课桌和课本是运动的还是静止的? 通过以上探讨，使学生相识相对于不同的标准，物体的运动和静止状况不同，因而描述物体的运动状况须要选定一个标准，这个标准就是参照物。
高中信息技术《算法与程序设计》优质教案、教学设计
《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。
下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。
开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。
伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。
例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。
2、在对应的作品等级下画“√”。
《算法的设计与描述》教学设计
《算法的设计与描述》教学设计教学设计：《算法的设计与描述》一、教学目标：1.理解算法的概念和基本原理；2.掌握基本的算法设计方法和分析技巧；3.能够设计并实现简单的算法解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维、问题分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1.算法的概念和基本性质；2.常用的算法设计方法和技巧；3.算法的时间复杂度和空间复杂度分析；4.算法正确性的证明和优化。
三、教学重点和难点：1.算法设计方法和技巧的掌握；2.算法时间复杂度和空间复杂度分析的理解和运用；3.算法正确性的证明和优化方法的学习。
四、教学方法：1.理论讲授结合实例分析；2.实践操作和编程实现；3.小组讨论和案例分享。
五、教学过程：1.导入（5分钟）通过提问，引入算法的概念和应用领域，激发学生对算法设计与描述的兴趣和思考。
2.理论讲解（30分钟）（1）算法的定义和基本性质；（2）常用的算法设计方法和技巧，如贪心法、动态规划、分治法、回溯法等；（3）算法的时间复杂度和空间复杂度分析方法；（4）算法正确性的证明和优化方法。
3.实例分析（20分钟）通过实例分析，讲解具体的算法设计和描述过程，如最短路径算法、排序算法、背包问题等。
4.小组讨论和编程实践（30分钟）学生分成小组，自主选择一个实际问题进行算法设计和描述，并用编程语言实现。
通过小组讨论和交流，互相学习和优化算法。
5.案例分享和总结（15分钟）学生代表向全班分享自己的算法设计和描述过程，同时与全班共同总结所学的知识和经验。
六、教学评价：1.平时表现（包括听课积极性、课堂互动、实践操作等）；2.编程实现（算法设计和描述的正确性和优化效果）；3.算法设计与描述的实践报告。
七、教学资源：1.《算法导论》教材；2.计算机实验室和相关软件工具；3.学生使用的计算机和编程语言。
八、教学反思：通过本节课的设计与实施，学生能够理解算法的基本概念和性质，掌握算法设计的方法和技巧，并能够应用于实际问题。
算法及其描述教学设计
教学难点
1.通过算法的描述，在学生已有的数理思维之上， 形成计算思维；
2.在实际问题中，如何通过抽象建模，设计合适的算法。
教学方法
讲授法、任务驱动法、自主探究法
教学过程
教学环节
教师活动
创设情境
激趣导入
讲解齐威王、田忌、孙膑三个著名的历史人物的故事。播放《田忌赛马》动画并要求学生留意孙膑所用策略。
【专项提升】
如果从三颗果子中选出最小的，该怎样用流程图表示算法。
【课堂练习】根据家务机器人6点自动扫地规则，用自然语言和流程图设计算法来解决问题。
任务四：循环结构描述算法
番外篇三：孙膑想送田忌一匹骏马，作为奇珍异果的回礼，来到马场，跟老板嘱咐：你找几匹马围着马场跑圈，听到我的命令，再让它们停下来...
《算法及其描述》教学设计
学科：信息技术 授课年级：高一
课程名称
《算法及其描述》算法的特征；
2.运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法;
3.增强学生使用算法解决问题的意识；
4.通过对具体问题的分析，设计合理算法。
教学重点
1.从生活实例出发，概述算法的概念及特征；
【任务要求】根据课本P22内容“程序设计的三种基本控制结构”，用自然语言和流程图来设计算法来解决问题。
算法特征
通过算法的概念，结合本节课设计算法的三大结构，带领学生一起总结算法的五个特征。
总结回顾
用思维导图的方式，对本节课进行总结
【任务要求】用所学知识，帮助田忌设计算法，计算出圆形赛马场的面积。
任务驱动
描述算法-自然语言和流程图
任务二：流程图描述算法
【任务要求】学生根据自然语言描述的算法，结合课本P50 表格3-4“流程图基本图形及功能”完成流程图的组合。
第二节算法和算法描述
自 然 语 言
例：求方程 ax + b = 0 的解。
流 程 图
例：求方程 ax + b = 0 的解。
伪 代 码 描 述
输入 a , b
If a = 0 then
if b = 0 then 输出x为任意值 else 输出x无实数解 end Else
x= -b/a
End if
算法的特征
1
输入：有零个或多个输入
2 【鸡兔同笼】中，我们是用什么来描述算法的？
3 算法还有其他的描述方法吗？
算法的描述方法
用自然语言描述算法 用流程图描述算法 用伪代码描述算法
自然语言
自然语言描述
用自然语言表达算法，就是把算法的各个 步骤，依次用人们熟悉的自然语言表示出来。 优点：通俗易懂，容易理解 缺点：书写较烦、不确定性、对复杂的问题难以 表达准确、不能被计算机识别和执行，不便翻译 成计算机程序设计语言。
算法——解决问题的方法和步骤 特征：有输入 确定性 有穷性 有输出 可行性
用自然语言描述算法
小 结
算法的描述
用流程图描述算法 用伪代码描述算法
算法在解决问题中的地位和作用：算法是程序设计的 核心，是程序设计的灵魂。但算法不等于程序。 一个问题，可能有多种算法 ，应该通过分析、比 较、挑选一种最优的算法。一个好算法必须用到科学 的方法 ，应该好好学习各学科处理问题的科学方法。
• 一、 单项选择题 • 1.以下不是算法特征的是（ A.有穷性 B.确定性和可行性 C.输入和输出 D.高效
• 答案：D
）。
• 2.在流程图的基本图形中，菱形表示 （ ）。 A.开始/结束 B.输入/输出 C.处理 D.判断
• 答案：D
《描述算法》教学设计
回顾本章知识组成，回忆算法的概念和特征，同时继续上节“手机充电”算法的描述，引出本节主题——描述算法。
1.知识讲解继续上节“手机充电”算法的描述，指出该描述方式为——自然语言。
总结自然语言描述算法的方法和特点，强调教学重点。
2.学生活动a.布置任务：小组讨论，分组完成用自然语言描述“田忌赛马”、“合理安排课外活动实践”、“推荐最优乘车路线”三个算法。
b.小组展示。
3.例题分析结合河北省信息技术学业水平考试真题，对自然语言描述算法的方法和特点进一步分析巩固，后进行总结。
1.承前启后接上，指出除了自然语言，还可用图形化工具——流程图来描述算法，强调教学重点。
2.知识讲解a.结合之前《二进制与数制转换》课堂教学中使用的“纸牌寻宝”教育游戏的游戏规则，将其用流程图的形式表示出来，展示流程图的绘制方法、常用符号及其功能。
b.以及顺序结构、选择结构、循环结构的相关知识点。
3.生活实例结合生活实例，分小组绘制“某城市刷卡乘坐公交车”和“不同里程最优资费选择”的算法流程图。
4.举例说明绘制流程图的方法5.例题分析结合河北省信息技术学业水平考试真题，对自然语言描述算法的方法和特点进一步分析巩固，后进行总结。
1.承前启后接上，指出除了自然语言和流程图，还可用伪代码来描述算法，强调教学重点。
2.动画阐述制作PPT动画，配合讲解，介绍伪代码描述算法。
并结合“倒计时15s”的伪代码描述，介绍四种基本指令，b.师生归纳：刚刚用到的方法属于数理思维方式，即用逻辑推理的方式直接想出或是用手工算出结果。
教师提出还可用枚举法来求解本题，并介绍枚举法解决问题的思路，师生共同设计相应的伪代码表示算法。
c.教师提供对应的程序文件，指导学生对照伪代码表示的算法理解程序功能，并运行程序解决问题。
d.师生交流两种问题解决方式的特点，强调用计算机实现枚举算法的优势——高效率！维）解决问题，并进行展示。
b.展示“八人跳舞”程序代码，引导学生思考，如果条件替换，利用两种思维方式解题的效率如何？1.归纳总结总结本节所学，强调重难点。
算法及其描述教学设计
3.2算法及其描述一、学习目标1.理解算法的概念，掌握算法的特征；2.从生活实例出发，概述算法的概念和特征；3.运用恰当的描述方法和控制结构表示算法：顺序结构，选择结构，循环结构。
二、学业质量水平1.依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法。
2.依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法。
三、学习重点1. 理解算法的概念，掌握算法的特征；2.依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法。
3.依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法。
四、学习难点依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法。
五、学习方法学生在学习本节的时候，多结合他们理解的运算过程，对简单算法进行分析描述和绘制流程图，也可以结合三种控制结构，进行简单的实例分析和绘制流程图。
六、教学方法：讲授、讨论、上机操作七、教学手段：课件辅助八、教学过程：1、导入新课：通过对比图片，展示人工智能技术的应用，提出问题人工智能的核心是什么？从而引出上节课的知识点，使用计算机解决问题包含了四个过程：分析问题，设计算法，编写程序，和调试运行程序。
了解了算法是解决问题的过程与方法，以及算法是计算机解决问题的核心等等内容，那么到底什么是算法呢，它有哪些特征，它用什么来描述呢？我们这节课就来具体的学习一下算法。
（一）算法：1、算法的含义：在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则。
通俗地说，算法就是用计算机求解某一问题的方法，是能被机械地执行的动作或指令的有穷集合。
（学生读）探究活动1：求解方程6x+5y+4z的正整数解的个数？（1）什么是正整数解？（提问学生）（2）怎么求正整数解的个数？（3）穷举法？用所有可能的解的组合去尝试，直到符合题的要求算一个，然后依次去尝试，把所有可能的解都试一遍，求得最终结果，这就是穷举法。
x,y,z的取值范围怎么确定？【课件】播放穷举法解的示意图，让学生理解穷举法的含义。
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算法描述与设计
一、教学目标
1. 进一步理解什么是算法，知道算法的多样性。
2. 学会用自然语言、流程图和伪代码来描述算法。
二、教材内容分析
通过1.1 节的学习，学生已经了解了计算机解决问题的基本过程，并知道算法是程序设计的灵魂，只要算法正确，就可以用任何一种语言编写程序。
本节课通过三个典型的例子来帮助学生加深对算法的理解，并学会如何描述算法。
三、教学方法及策略
本节课主要通过三个典型实例教学生学习如何利用自然语言、流程图和伪代码来描述算法。
第一个实例“野人过河”的趣味智力题，它一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可使学生掌握利用自然语言描述算法的方法；第二个实例是通过求一元二次方程 ax2+bx+c=0 （其中a≠0 ）实数解的典型的数学问题，使学生掌握用流程图描述算法的方法；第三个实例是通过判断某一年是否是闰年，让学生掌握用伪代码描述算法的方法。
三个典型的实例由浅入深地引导学生思考，讨论，充分调动学生的主观能动性，为下一步学好编程打好基础。
四、教学过程
1. 课堂引入
由高斯小时候计算1+2+3+ … +100 的和的故事引入：算法是程序设计的灵魂，找到合适的算法是程序设计的前提 , 算法的设计分为两个内容：一是寻找一种方法；二是描述实现这个方法的步骤，我们这节课的重点是学习如何描述算法。
播放“野人过河”智力题动画（可以将动画文件发送给学生，让学生去操作，找过河方法）。
有三个牧师和三个野人过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者在船上，如果野人的人数大于牧师的人数，牧师就会有危险。
你能不能找出一种安全的渡河方法呢？
通过动画形式的智力题引起学生极大的兴趣，给学生3分钟时间进行智力竞赛，要求完成任务的同学把过河方案描述出来，方案描述大致如下：
第一步，两个野人过河，然后一个野人把船划回；
第二步，又两个野人过河，然后由一个野人把船划回；
第三步，两个牧师过河，然后一个牧师和一个野人把船划回；
第四步，两个牧师过河，然后由一个野人把船划回；
第五步，两个野人过河，然后一个野人或牧师把船划回；
第六步，两个野人都上船过河。
（不同学生的方案可略有不同，描述语言上也可有差别。
）
以上解决问题的过程，实际上也是一种算法，我们写的过河方案实际上就是用自然语言描述的算法。
2. 用自然语言描述算法
（1）自然语言——人们日常生活中使用的语言。
（2）自然语言的特点：通俗易懂，缺乏直观性，不简洁，且易产生歧义。
如很多同学的描述语句和说法相差较大。
使用自然语言的注意事项：描述要尽可能精确，详尽。
3. 流程图描述
用自然语言描述算法比较容易接受，但叙述冗长，容易产生“ 歧义” 。
下面我们再来学习另外一种最常见的算法描述方式——流程图。
（1）播放幻灯片，列出算法的框图描述元素。
（2）播放幻灯片，并简单分析求一元二次方程（其中a≠0 ）实数解的算法框图。
用流程图描述算法直观易懂、逻辑关系清晰，不容易产生歧义。
4. 用伪代码描述算法
伪代码 (Pseudocode) 是介于自然语言和计算机程序设计语言之间的一种算法描述。
它也
是专业软件开发人员描述算法的一种常用方法。
没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，描述的算法简单、易懂，容易修改，且容易转化为程序语言代码。
[ 例 ] 给定一个四位数的年份，判断它是否为闰年。
判断闰年的条件是：如果该年份能被4整除但不能被 100 整除，或者能被 400 整除，则该年为闰年。
5. 课堂总结
（1）算法是指解决问题的方法和思路。
（2）描述算法的形式有多种，常用的有自然语言、流程图和伪代码。
（3）掌握流程图中常用符号的含义。