青岛版五年级上册数学轴对称图形
轴对称图形教学设计
城南小学李玉华
【教学内容】青岛版五上第二单元信息窗1轴对称图形，第17-19页。
【教材分析】
本节课的教学是在学生已经初步认识了轴对称图形，了解了生活中的轴对称现象的基础上学习的。
教材设计了观察图片和实物、动手拼折、设计图案等活动，目的是唐学生通过实际操作等活动更好地理解和掌握这部分知识。
【教学目标】
1.知识与技能：通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。
2.过程与方法：能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。
体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。
3.情感态度价值观：在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。
【教学重点】
能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
【教学难点】
能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
【教学用具】
情境图，实物，纸，剪刀，直尺
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.谈话: 师启发谈话：同学们，一提到2008年，你首先会想到什么？在奥运会上你最想看到什么？
预设：1、中国拿金牌
2、国歌响起，国旗升起
2.出示图片：信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片
提问：你能把它们按图形的特点分成两类吗？（学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中交流）
讨论：为什么这样分？（学生动脑思考，并回答）
3.揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。
对称图形也分好几类，小学阶段只研究其中的一类——轴对称图形。
（板书课题）
【设计意图】创设情境，导入新课。
让学生在对不同类的图形分类过程中体会本节课内容：轴对称图形。
二、探究新知
（一）动手操作，理解概念
1.尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。
（学生尝试动手剪，教师巡视。
）
互相欣赏剪出的作品。
交流剪的方法。
（先将纸对折，然后再剪。
）
为什么这样做？
2.小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？
小组汇报交流，帮助学生理解概念。
（理解对折、完全重合；在交流中指认对称轴。
）
3.总结概念：
什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（明确：轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线）
教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线。
在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行，画出它们的对称轴。
前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图形，大家的意见不一致，现在你们的意见是什么？（学生回答，并说明理由。
）
4.研究平面图形
我们学过的哪些图形是轴对称图形？找出对称的平面图形的对称轴。
（借助准备好的图形纸片动手者看看。
）
追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗？
交流答案，说说你是怎样得到的？
明确：长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。
圆有无数条对称轴。
（注意让每个学生都动手，进一步明确这个结论，才能印象深刻。
）
【设计意图】把理性知识转化为多种形式的感性材料，注重让学生通过动手实践、自主探索、合作学习理解抽象的轴对称图形知识，感受数学与生活的联系，体验数学美。
（二）画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。
打开课本第19页，自己动脑想一想，动笔画一画（只完成左边一题即可），然后在小组中交流画图的方法。
集体交流，总结方法。
按照我们总结的方法完成右边一题。
（三）看书质疑
今天我们所学内容是课本第17-19页，看一看，有什么疑问写到问题口袋处，然后小组内研究解决，解决不了的可以提出来，我们大家共同解决。
【设计意图】适当放手，给学生留出成长空间和时间。
三、拓展应用
完成自主练习1——2题。
第1题：下面哪些图形是轴对称图形？（增加一部分:中国银行标志、联通标志、汽车徽标标志等的判断练习）
学生独立完成。
第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴。
学生独立完成。
要求尽可能的画出所有的对称轴。
订正答案，明确图形1有两条对称轴，图形2有三条对称轴，图形3有无数条对称轴。
订正时指生说说是怎样画的。
【设计意图】巩固练习，强化知识。
四、欣赏轴对称图片
生活中的轴对称图形很多，你在哪见过轴对称图形？（学生举例）
老师这儿也收集了一些生活中的具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。
【设计意图】感受数学与生活的联系，体验数学美。
五、小结
通过这节课的学习，你有什么收获或感受？
【设计意图】回顾知识，再次交流。
板书设计：
轴对称图形
如果一条图形沿着一条直线对折，两侧
的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称
图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
教学反思
教学永远是一门遗憾的艺术，本课中，我最大的不足是没有引出平行四边形的概念，若是在探索环节，学生找出平行四边形的特点之后，我能用小结的方式直接说出平行四边形的概念：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
那这一课应该也能算是一节优质课了。
还有一点不足是在时间的安排上没有处理好，拖堂有5分钟之久，若是在规范的赛课上，这是要扣分的。
当是教训吧，谨记。
五年级上册数学教案-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (3)
《轴对称图形》教学设计与意图【教学内容】《义务教育课程标准教科书·数学》(青岛版）六年制五年级上册第二单元信息窗1。
【教学目标】1．结合实例进一步认识轴对称图形，能够用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
2．经历观察、想象、操作、分析等数学活动，积累活动经验，发展空间观念。
3．联系生活，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美，培养数学审美和理性精神。
【教学重点】掌握轴对称图形的特征和性质，能准确判断哪些平面图形是轴对称图形。
【教学难点】找出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
【教学准备】课件、平面图形的纸片等。
【教学过程】一、提供素材，感知现象1.提供素材。
谈话：同学们，今天老师带来了一些美丽的旗帜，一起来欣赏一下。
2.认识轴对称图形。
（1）猜想。
谈话：仔细观察，这些图形都有什么特点？你能根据以前的经验说说你是怎么知道的？预设：我观察，从中间对折，两边能完全重合。
谈话：这需要验证一下。
要求：同桌合作，一人2个图片，借助以前的经验验证一下。
（2）验证交流。
谈话：谁能说说你是怎么验证的？把四个图片都拿上来，给大家讲一讲。
预设：我是把图形左右对折，两边完全重合。
所以是轴对称图形。
追问：他刚才提到了对折，你是沿着什么对折的？预设：沿着中间这里对折补充：也就是将这个图形沿一条直线对折，发现直线两侧完全重合。
（3）自主建构，感知现象。
谈话：回想一下刚才的验证过程，你认为什么是轴对称图形？引领学生概括：将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫作轴对称图形。
这也就是我们这节课要研究的内容：轴对称图形。
追问：你觉得轴对称图形的这个轴在哪里？总结：折痕所在的这条直线叫作它的对称轴。
对称轴通常用点画线来表示，因为直线可以无限延长，所以我们在画的时候应该向图形两边延长一些。
【设计意图】学生已经对“轴对称图形”有了初步认识，因此，在这个环节分了三个层次：借助已有的经验说说为什么它们是轴对称图形——借助已有的操作经验，动手验证——交流中不断完善，自主建构概念。
五年级上册数学课件轴对称图形︳青岛版(共11张PPT)
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共11张PPT)
1、补全下面轴对称图形
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共11张PPT)
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共11张PPT) 五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共11张PPT)
创造
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共11张PPT)
在格中，以直线MN为对称轴，涂色设计图案，使 其成为轴对称图形。
N
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛对称图形，画出对称轴
画轴对称图形
小组讨论： 怎么样才能保证画的对称点A'位置正确？
1 (2).gsp
再画轴对称图形
方格纸上画轴对称的另一半.g
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共11张PPT)
轴对称图形 练一练
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共11张PPT)
青岛版小学数学五年级上册《轴对称图形》教学设计
《轴对称图形》教学内容：青岛版小学数学五年级上册第17至19页信息窗1第1课时教学目标1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。
2、能识别较简单的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的对称轴。
教学重难点重点：1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称的概念。
2、准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
难点：找轴对称图形的对称轴。
教具、学具教具：多媒体课件、投影仪、不规则三角形纸片、平行四边形纸片。
学具：正方形、长方形、等腰三角形和等边三角形纸片、等腰梯形纸片、白纸和剪刀教学过程一、创设情境，提出问题1、谈话：当世界上的国家举行大型集会的时候，比如奥运会、联合国大会等等，就会悬挂起参与国家的国旗。
现在老师这里有很多国家的国旗图片，你知道是哪些国家的国旗吗？2、出示情境图，学生观察交流。
3、指名说说，问：看着这些国旗你有什么想说的吗？（学生可以自由的说说自己的想法，对轴对称图形初步认识）二、自主学习，小组探究1、谈话：像国旗上的那些图案都属于轴对称图形，我们下面来研究一下为什么叫做这个名字呢？拿出准备好的白纸，先对折一次，然后在其中一半上画出松树的一半。
再用剪刀沿着画好的线条剪下来。
展开后让学生观察，问：这是一个什么图案？这棵松树有什么特点？2、问：你能用剪刀去创造一个轴对称图形吗？动手前先想一下，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。
学生思考，动手剪。
师巡视指导。
3、同位互相交换欣赏剪出的图案三、汇报交流，评价质疑1、小组交流自己剪的方法，明确都要先将纸对折，然后再剪。
2、问:为什么要这么做呢？（对折以后，可以保证一刀剪出两边完全一样的图形）4、小组探究：根据那些国旗图案，再结合自己动手剪与交流的结论，你能找出这些图形为什么叫“轴对称图形”的原因了吗？四、抽象概括，总结提升1、讨论结束后。
小组汇报交流。
着重要理解对折、完全重合。
2、老师进行归纳总结：将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做“轴对称图形”。
青岛版小学五年级数学(上册)第二单元《轴对称图形》
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学五年级数学（上册）第二单元轴对称图形山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚[教学内容]青岛版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第17-20页。
[教学目标]1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。
2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。
4、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。
体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。
[教学过程]一、创设情境，导入新课1、师启发谈话：同学们，一提到2008年，你首先会想到什么？在奥运会上你最想看到什么？师述：当五星红旗缓缓升起的时候，每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。
因为国旗就是一个国家的象征。
2、出示图片：信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片提问：你能把它们按图形的特点分成两类吗？（学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中交流）讨论：为什么这样分？（学生动脑思考，并回答）对于古巴的国旗是否是对称图形，意见可能不一致。
说明我们需要进一步去研究对称图形的特征。
3、揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。
对称图形也分好几类，小学阶段只研究其中的一类——轴对称图形。
（板书课题）前面我们已确认的对称的旗帜图片，都可以看作是轴对称图形。
二、探究新知（一）动手操作，理解概念1、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。
（学生尝试动手剪，教师巡视。
）互相欣赏剪出的作品。
交流剪的方法。
（先将纸对折，然后再剪。
）为什么这样做？2、小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？小组汇报交流，帮助学生理解概念。
五年级上册数学教案-2.1 认识轴对称图形青岛版
《认识轴对称图形》的教学设计教学内容：青岛版教科书数学第九册第17——18页教学目标：1.结合生活中熟悉物体初步理解对称的含义。
进一步理解对称图形的含义。
2.实例进一步认识轴对称图形，通过对折纸，理解轴对称图形的内在含义，明确对称轴的位置。
3.学生自己动手创造轴对称图形，引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
4.会在方格纸上画出轴对称图形的另一半，主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
教学重点：理解和掌握轴对称图形的特征。
教学难点：找出轴对称图形的对称轴，能画出它的另一半。
教学过程：一、创设情境引对称。
1．看灵武小视屏引对称。
播放小视屏，让学生感受居住城市灵武的魅力和灵武建筑的对称的特点，以及五小的七彩美术坊陈设的脸谱和剪纸，从身边这些熟悉的物体开始数学教学。
（因为脸谱和剪纸是中国的传统文化，所以同时对学生进行热爱中国传统文化的教育。
）通过观察三张图片，发现它们的共同特征，让学生明白身边的这些物体是对称，举例说明生活中的对称。
从剪纸中画下来的图形双喜也是对称图形。
（引出课题，板书：对称图形）二、感受特征识对称1．分类比较，感知图形的对称。
出示蜻蜓图，枫叶图，飞机图，音符图，杯子图，先让学生观察，将它们进行分类。
可以分成两类，对称图形和不对称图形。
（追问这样分类的依据，对称图形是一样的，不对称图形两边不一样。
）2动手操作，研究对称的本质。
学生动手操作来验证自己的分类是否正确。
将学生的对折过程，利用授课助手上传，引出“对折”“完全重合”的关键点。
3扣住“轴”字，深化对轴对称图形的认识。
在数学中，像这样把图形对折以后能完全重合的图形，叫做轴对称图形。
（板书课题：轴对称图形。
）这类图形命名时，为什么要特意加上这个“轴”字呢？让学生上黑板指出轴所在的位置，仔细观察轴实际就是将图形对折后折痕所在的位置。
（强调对称轴是用点划线，必须画出图形）。
【设计意图：本环节，组织“对折”活动，让学生更好地感悟轴对称图形的特征，从初步感知到体验“完全重合”，在到判断和验证，认识越来越深，理解越来越透。
青岛版数学五年级上册第二单元第2课时图案美——对称、平移与旋转》教案(word版)
青岛版五上第二单元图案美——对称、平移与旋转教案2-1轴对称图形[教学内容]青岛版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第17-20页。
[教材分析]轴对称图形是第二单元图案美——对称、平移与旋转的第一个信息窗。
学生在三年级已初步认识了简单的轴对称现象，会判断简单的图形是否是轴对称图形并找出其一条对称轴。
在此基础上教材通过一组具有轴对称图形特点的旗帜唤起学生对已有知识的回忆，进一步教学较复杂的轴对称图形及对称轴的含义，并能找出轴对称图形的所有的对称轴，近而引导学生画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
[教学目标]1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。
2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。
4、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。
体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。
[教学过程]一、创设情境，导入新课1、师启发谈话：同学们，一提到2008年，你首先会想到什么？在奥运会上你最想看到什么？师述：当五星红旗缓缓升起的时候，每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。
因为国旗就是一个国家的象征。
2、出示图片：信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片提问：你能把它们按图形的特点分成两类吗？（学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中交流）讨论：为什么这样分？（学生动脑思考，并回答）对于古巴的国旗是否是对称图形，意见可能不一致。
说明我们需要进一步去研究对称图形的特征。
3、揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。
对称图形也分好几类，小学阶段只研究其中的一类——轴对称图形。
（板书课题）前面我们已确认的对称的旗帜图片，都可以看作是轴对称图形。
［设计意图：运用即将到来的2008北京奥运、各种现实生活中存在的旗帜图片为情境，能充分的调动学生的学习兴趣。
青岛版五年级上册数学教学设计：第二单元《轴对称图形》
《轴对称图形》教学设计教学目标：1、在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。
2、能用这支等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
3、感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快的学习体验。
教学重点：准确判断哪些事物是轴对称图形、并找出对称轴。
教学难点：找轴对称图形的对称轴。
教学准备：多媒体课件、方格纸等教学过程：一．音乐情境引入（屏幕）同学们喜欢放风筝吗？放过风筝吗？根据自己放风筝的经验，想一想风筝有什么特点？屏幕上的这些风筝漂亮吗？观察这些风筝有什么特点？生答：对称美师：同学们都从对称、从美的角度来欣赏风筝。
看正因为这些风筝的造型是对称的，才会在天空中平稳的越飞越高，越飞越远，其实生活中也有许多类似的设计和图形，老师收集了一些（看大屏幕）蝴蝶、枫叶……师：这些图片在我们生活中见过吧，这些图形与风筝的特点比一比，有没有相同的特点。
（有）都是左右对称的。
师：这节课我们就从数学角度来研究这些具有共性的图形的特征。
二．自主探究1．以蝴蝶为例：（大屏幕演示蝴蝶两侧重合的动画过程）师：我们把这样的图形叫轴对称图形。
你能用自己的话说一说什么是轴对称图形吗？同桌小组同学相互说一说，边总结定义，边板书，一个图形沿着一条直线对折以后两侧的图形能够完全重合，我们把这样的图形叫轴对称图形。
师：都理解了吗？没有问题吗？生：没有。
老师有一个问题，叫对称图形不行吗？对什么叫轴对称图形，什么是轴啊？（折一折）师继续板书：（折痕所在的这条直线叫对称轴）2．举例：生活中你见过哪些轴对称图形或这种方式的设计？生举例，师点评3．同学们对轴对称图形理解的非常好，想不想画几条对称轴呀？书中做一做（大屏幕展示）4．三．轴对称图形的探索与提高。
1．师：在数学中我们已经学过哪些平面图形？（生答）谁曾研究过这些平面图形的特征？是不是所有的几何平面图形都是轴对称呢？同学们想不想深入来研究这个问题？（想）拿出搜集整理好的几何平面图形，以小组为单位，动手折一折，再画一画，看这些平面图形是不是轴对称图形，如果是分别有几条对称轴？看哪组同学最先完成。
青岛版(六年制)数学五年级上册第二单元 图案美——对称、平移与旋转
第二单元 图案美——对称、平移与旋转【例1】画出下面轴对称图形的对称轴。
思路分析：我们知道，轴对称图形沿一条直线对折后,两部分能完全重合,这条折痕所在的直线叫做对称轴。
画轴对称图形的对称轴时,可以用对折的方法将图形对折,画出对称轴；当图形不能对折时,凭借观察、想象等方法,根据图形所处的位置、图形的特点进行判断,画出对称轴。
第一个图是一个椭圆和一个菱形组成的图案；第二个图是一个长方形和一个正方形组成的图案；第三个图是一个等边三角形和三个圆组成的图案。
根据这些图形的特征画对称轴。
解答：如下图所示：【例2】用三个相同的正方形，按要求组图。
（1）只有一条对称轴；（2）有两条对称轴；（3）有三条对称轴。
思路分析：本题考查的知识点是轴对称图形的对称轴的意义以及用尝试法、猜测法组成图形的方法。
组图时要根据对称轴的定义：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴，依次尝试组出对称轴只有1条、2条和3条的轴对称图形。
解答：【例3】要使大小两个圆有无数条对称轴，应采用第（）种画法。
思路分析：本题考查的知识点是组合图形怎么找对称轴，解答时可以使用综合比较的方法。
组合在一起的图形要想找到对称轴就要同时考虑到两个图形的特点，进行综合比较，虽然圆有无数条对称轴，但是组合在一起不同的位置会有不同的对称轴。
A和C图只有一条对称轴，不满足条件，排除，只剩下B。
解答：B【例4】画出图中各图形的旋转中心点和“基本图案”。
思路分析：看图可知，这些图案都是由基本图案绕着某一点旋转而成的。
找基本图案时，就看原图中能分成多少个一模一样的部分，而且这些一模一样的基本图案都有一个公共的点（或相交的点）。
那个公共的点或相交的点就是旋转中心。
解答：（图中红点是旋转中心，铺绿色底纹和粉色底纹部分是基本图案）【例5】图形(1)经过怎样的平移,能变成图形(2)?思路分析：通过观察我们可以发现,图形(1)中的①、②、③、④分别与图形(2)中的⑤、⑥、⑦、⑧相对应。
青岛版五年级数学上册第二单元《对称、平移与旋转》课件
情景导入
你能提出什么 问题？
课件PPT
这些图形有什么特点？
探索新知
这些图形有什么特点？
课件PPT
对称轴 将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完 全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。
探索新知
我们学过的哪些图形是轴对称图形？
课件PPT
√
√
√
探索新知
我们学过的哪些图形是轴对称图形？
根据这些信息，你能提出什么问题？
探索新知
课件PPT
是由5个同样 的 组成的。
●
● ●● ●
●
是由6个同样
的● 组成的。
是怎样得到的？
﹒﹒﹒ ●﹒ ●●
样得到的？
是怎
探索新知
课件PPT
是怎样得到的？
平移的基 本图形是
，所以 要先画
2格 2格 2格 2格
将一个图形平移时， 要先确定方向， 再确定平移的距离。
课件PPT
易错提醒
错误分析：
漏数了对称轴，正方 形有4条对称轴。
正方形是轴对称图形，
有两条对称轴。
（×）
课件PPT
学以致用
1.下面的数字哪些是轴对称图形？它们各 有几条对称轴？
课件PPT
学以致用
2.下面的数字哪些是轴对称图形？它们 各有几条对称轴？
课件PPT
学以致用
课件PPT
3、下面的图形是轴对称图形吗?如果是,你能指出它的对 称轴吗?
课件PPT
√
×
√
探索新知
这些轴对称图形各有几条对称轴？
课件PPT
图形名称 长方形 正方形 等腰三角形 等腰梯形 圆形
(轴对称图形)(教案)青岛版五年级上册数学
教案：轴对称图形一、教学目标1. 让学生理解轴对称图形的概念，能够识别轴对称图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用轴对称图形进行设计和创造的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的概念和特征。
2. 教学难点：如何判断一个图形是否为轴对称图形。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、建筑等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结：“这些图形都是沿着一条直线对折后，两侧的图形完全重合，这种图形叫做轴对称图形。
”2. 探究新知（1）教师出示一些图形，让学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是。
引导学生观察、讨论，总结轴对称图形的特点。
（2）教师引导学生用自己的语言描述轴对称图形的定义，然后给出规范的表述。
（3）教师出示一些复杂的图形，让学生找出它们的对称轴。
学生通过观察、讨论，找出对称轴，并理解对称轴的定义。
3. 实践操作（1）教师让学生自己动手制作一些轴对称图形，如剪纸、卡片等，加深对轴对称图形的理解。
（2）学生分组进行“轴对称图形设计大赛”，每组设计一个轴对称图形，要求美观、有创意。
评选出最佳设计奖、最佳创意奖等。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调轴对称图形在实际生活中的应用。
让学生举例说明轴对称图形在生活中的应用，如剪纸、建筑、服装等。
四、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的轴对称图形，并记录下来。
2. 让学生尝试利用轴对称图形进行设计，如制作卡片、剪纸等。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下板书设计：轴对称图形1. 概念：沿着一条直线对折后，两侧的图形完全重合。
2. 特点：对称轴、对称点。
3. 实际应用：剪纸、建筑、服装等。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。