新目标九年级英语教材分析
人教版新目标九年级英语第十单元教案 (2)
第 10单元（章）教材分析一、 教材分析本单元重点学习一些常见国家的英文表达，以及该国在初次见面时的行为与语言, 该话题能激起学生的好奇心，调动学生学习英语的积极性。
其中有听力练习也有口语练习。
内容相对来说较简单，重点帮助学生练习“be supposed to do ” 的用法，在不断的练习中达到掌握以及熟练运用的目的。
二、教学目标和要求知识目标：1、能够使用be supposed to do 谈论不同国家人们初次见面时的礼仪2、掌握关键词：shake hands , bow , kiss ,custom3、句型: A: What are you supposed to do when you meet someone for the first time?B: We are supposed to shake hands/bow/kiss.4、句型“should have + done ”能力目标：正确运用短语：be supposed to, should do something ,情感目标：本单元以谈论“习俗”为话题，了解各地不同的文化知识，从而让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，要学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯，培养学生的学习兴趣。
三、教学重点1. The customs of some countries.2. Tell what you are supposed to do in different situations. 四、教学难点Can use “be supposed to” correctly. 五、教学准备录音机 课本 课件 多媒体设备。
单元课时分配：5课时Period 1 Section A (1a-2d) Period 2 Section A (3a-3c) Period 3 Section A (Grammar Focus-4c) Period 4-5 Section B （1a-2e ） Period 6 Section B Section B 2 (3a-Self Check)9年级英语教案人教版人教版&九年级英语学科全册第 9单元（章）九年级英语学科全册第 9单元（章）九年级英语学科全册第 9单元（章）九年级英语学科全册第 9单元（章）九年级英语学科全册第 9单元（章）。
新目标英语九年级第一学期教材分析
新目标英语九年级第一学期教材分析及总教育、教养目标主笔：张宝修订：刘永寿、蔡恒、李国孝一、指导思想以《英语课程标准》（2011版）为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学摸式。
培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教材分析我校九年级使用的英语教材是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）GO FOR IT。
它采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。
本书共有18个单元，其中包括3个复习单元。
供九年级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。
A 部分是基本的语言内容，展开目标句型，提供部分示例和指导性练习；B部分是知识的扩展和语言的综合运用；每个单元还附有SELFCHECK部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对学过的目标句型运用自如。
该教材把直接法，听说法等教学方法有机地柔和在一起，充分考虑了12-15岁年龄段学生的心理和生理特点，照顾到了知识性，趣味性和运用性诸方面。
突出了学生主体性，兼顾了个别差异，发展了学习策略。
本册教材要求学习和掌握的语法知识有:情态动词（must,might,could,can,should,etc.）；情态动词的被动语态（should be，allowed to）；被动语态（questions and statements）；现在完成时态（with already and yet）；宾语从句（Indirect questions）；定语从句（Relative clauses with that and who）要求学习和掌握的常用的表达结构有:by doing等。
something；used to do something；I would...,ifI...；hopeto...；I'd like/loveto...；prefer...；I'd rather do...；I wish...；I feel/think/believe/agreethat...；be supposed to...等。
人教版新目标九年级英语说课稿un...
人教版新目标九年级英语说课稿Unit 3 Should teenagers be allowed to choose theirown clothes我说课的内容是人教版新目标九年级Unit 3 《Should teenagers be allowed to choose their own clothes?》中的第四课时，Reading《Should I be allowed to make my own decisions?》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学流程四个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析( Analysis of the textbooks)《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、Section B （知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。
本单元主要讲述了中学生的一些在家以及在学校的规则。
使学生能够在学到知识的同时，了解自己应该和不应该做的事情，有利于他们更好的成长和发展。
而第四课时为一个阅读课，阅读课教学是英语教学中的一个重要环节，如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育对中学英语教学的要求。
本课描述的是一个青少年在对待学业与理想的问题上与父母产生的歧义。
这个问题在青少年中普遍存在，学生也对此很感兴趣。
在掌握文章意指的同时，要求培养学生在阅读方面的技巧，从而提高阅读能力，还要让学生了解到学业和理想同样重要，认识到两者之间是相互依赖，相互影响的，并且要学会和父母沟通，更好的理解父母。
初中英语_新目标英语九年级Unit 12教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit 12 Life is full of the unexpected》教学设计执教者指导教师初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表学情分析部分学生学习还存在问题。
学生的英语学习动机和习惯仍需要培养。
部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；还有一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
更让人担忧的是学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
基于这种情况，本人加强反思，确保给学生明确的指导，系统安排和科学地制定计划，关注学生的个性化特点, 长期不懈，学生学习的效果一定会有大的进步。
效果分析如果课堂设计缺乏适当适时的教学评价，就不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；针对这一点，本课时课前精心设计“想教学生什么”，设计课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”等三个环节，收到了较好的效果。
在本课教学中，我创设了与学生实际生活相联系的语境，让学生理解、学习、应用语言；采用任务型教学途径，设计不同层次的任务，满足不同的需要，让学生看到成就，体验成功，激励其学习积极性。
在教学过程中注重语言能力的培养，让学生在用中学，学中用，使用和学得到有机结合，在完成任务的过程中发展了他们的听说读的技能以及交流与合作的能力。
此外还采取多媒体辅助教学，实现了视听美感，加大了课的容量，提高了学生的学习兴趣和课堂效率。
教材分析本单元主要是围绕着“Life is full of the unexpected”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害培养学生养成良好的行为习惯。
二、三维目标【学习目标】1. 掌握重点词汇：by the time , gotten ,oversleep2. 学习重点句型:( 1 ).By the time she got up , her brother had already gone into the bathroom. ( 2 ) When she got to school , she realized she had left her backpack at home . 【能力目标】培养听说能力。
新目标英语九年级第四单元I used to be afrai of the dark 说课稿
各位老师：大家好！今天我要说课的内容是：新目标英语九年级第四单元I used to be afraid of the dark 的第一课时，本人将从以下五个方面进行说课。
一、教材分析：本单元主要通过学习如何描述事物的变化来提高学生对一般过去，一般现在，和现在完成三个时态的综合运用，对后期学生对简单句和复合句的理解有铺垫作用。
而本节课就是通过谈论自己和他人过去的状态来学习句型used to ,并学会用它描述人物变化。
二、学情分析九年级学生会用一般过去时，对描写人物特征的词汇有一定的积累，句型used to 也已经在单词课上稍加练习过。
但对于如何将used to 进行否定句和疑问句转换，还需进行系统学习。
且我发现即将迎战中考的他们没有珍惜时间的意识，对父母的付出也经常视作理所当然，少有感恩之心。
基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标定为：三、教学目标1、能用used to 结构描述人物过去的状态（重点）2、掌握句型used to具体用法（会造句、变否定、变一般疑问）（难点）3、通过写作训练，学会珍惜时间，感恩父母。
四、教法与学法1．教法：视听法和问答法。
通过播放多媒体音频、展示图片、提问等方式提供学生看、听、说、写的练习机会。
2．学法：自主学习、合作探究。
学生通过看图说话、听力练习等自主学习used to 句型及其语法变形，通过同桌对话和小组合作的方式进行口语练习，敢于与他人沟通交流。
五、教学过程我将本节课的教学过程分为三大部分：一、热身。
1.大屏幕展示一张面部添加了马赛克的10年前班里某个学生的照片，让学生用英语从体态、性格等方面进行描述并猜测他是谁。
教师在学生描述时在黑板上写下所列的词汇。
2.根据板书的引导，让学生以四人小组为单位，集合四个人的智慧列举其他描述性词汇并以小组汇报形式进行展示。
此过程，教师依旧板书学生所列内容。
3.学生回忆单词课上所讲used to 的用法，尝试用此结构和黑板上的词汇描述自己并起立展示。
人教新目标九年级英语 Unit12 教材解读
Unit12 教材解读1.0T extbook Analysis教材解读1.1本单元以“难以预料的事情（Unexpected Events）”为话题，谈论过去发生的事件。
Section A在内容上侧重讲述发生过的意想不到的事情，涉及了解到过去完成时描述过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作，以及运用一般过去时态描述过去某个时间里发生的动作或存在的状态。
在语法方面，要求学生掌握“had + 过去分词形式”的结构来表示过去完成时态，构建对于由by the time + 从句作为时间状语后的过去完成时态的语言表达。
在情感态度方面，教师借助本部分内容的学习，帮助学生能够用适当的时态叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事情。
Section B在话题上，从学生的生活琐事、意外事故过渡到生活当中的出其不意的玩笑，特别是愚人节发生的让人难以预料的事情。
在语言上，进一步丰富与学习相关的话题词汇。
在技能上，将听说能力综合，突出阅读训练，由读促写。
在教学策略上，要引导学生关注过去完成时态的结构，并且能判断和正确使用过去完成时态描述过去发生的事情。
在情感上，多鼓励学生敢于和坦然面对描述和表达自己的或有趣或窘迫或有意义的人生经历，同时引导和告诉学生在遇到地震或者火灾的时候如何进行自救和逃生。
1.2S ection A 1a 活动1a是Lead-in部分。
旨在通过Free talk导入新的语言现象,谈论出其不意的事情。
教师可以鼓励学生积极思考提出更多的同类型短语。
这样可以有效为1c的口语小对话做好铺垫。
1.3S ection A 1b-1c 活动1b-1c是Listening and speaking部分。
引导学生观察1b 的三个句子，找出未学过的过去完成时语法结构“had + 过去分词形式”，然后两人一组讨论什么时候要用过去完成时态和相关的句型结构。
教师可以抽问学生过去完成时态的名称和基本结构，帮助学生建立对过去完成时态的初步的印象。
新目标九年级英语教材分析共22页
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
新目标九年级英语教材分析
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵以我快乐。--格林斯 潘。
人教版《英语》(新目标)九年级教学设计
人教版《英语》（新目标）九年级Unit12“Life is full of the unexpected.”教学设计教材分析本单元是九年级Unit 12，单元授课时间接近初三上学期期末，话题材料是通过对过去事件的复述来让学生体会“生活充满意外”这一主题。
语法学习方面。
教材前几个单元都是对初一、初二语法知识的复习，本单元是对初二学习的现在完成时的升华，让学生学习过去完成时的用法。
虽然这一时态在初中考纲中的要求是学生了解即可,对运用性的要求不高,但为了帮助学生更好地理解发生在过去的事件之间的顺序关系,以及学会如何更有逻辑地去跟别人讲述过去发生的事,教师认为有必要对过去完成时进行讲解。
本单元的教学重点在于描述某件事的过程和人物的感受,以及学习相关的词汇、句型及文章结构。
根据教学课时的安排,本单元共6个课时,内容为教材的第89页至第96页,具体课时安排如下:第一课时Section A(la-2d)听说课第二课时Section (3a-3c)阅读课第三课时Section A(Grammar Focus-4c)语法课第四课时Section B(la-1e)听说课第五课时section B(2a-2e)阅读课第六课时Section B(3a-Self-Check)写作课学情分析接近初三上学期期末,学生心态上已经有中考复习的心理准备,所以在学习过程中会自动将学习与考试相连接。
本单元的学习一方面关注阅读方法的训练,另一方面是写作的积累和练习。
同时,在紧张的氛围中学习一些过去的“意外事故”和“愚人节故事"等可以减轻学生学习的疲惫感和反感。
学习不大认真的同学也能通过本单元的学习找到一点乐趣,能轻松愉快地为期末考试作复习准备。
模块教学目标本单元涉及人与自我、人与社会的主题语境,描述过去事件的语篇主要以记叙文为主,根据《义务教育英语课程标准(2011年版) 》和《普通高中英语课程标准(2017版) 》对英语学习内容的设计,教师设计本单元的教学目标,旨在培养学生英语学科核心素养。
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新目标九年级英语教材分析
一， 教材分析
我校九年级使用的英语教材是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教
科书英语GO FOR IT，它采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语
言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序，本书共有15个单元，供九年级
全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需
要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分，A部分是基本的语言内容，展开目标
句型，提供部分示例和指导性练习，B部分是知识的扩展和语言的综合运用，每
个单元还附有SELF CHECK部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，
使学生对学过的目标句型运用自如，该教材把直接法，听说法等教学方法有机地
柔和在一起，充分考虑了12-15岁年龄段学生的心理和生理特点，照顾到了知识
性，趣味性和运用性诸方面，突出了学生主体性，兼顾了个别差异，发展了学习
策略，本册教材要求学习和掌握的语法知识有情态动词，情态动词的被动语态，
被动语态现在完成时态，宾语从句定语从句等，要求学习和掌握的常用的表达结
构有by doing something， used to do something，I would if I hope to Id like love to ，
prefer Id rather do I wish I feel think believe agree that ，be supposed to 等，要求学
习和掌握一些常用的短语动词put up， put off call up run out of think up set up give
out等等。
教材加大了语言训练密度，语言材料特别丰富，促进了学生英语语音素质和
语言运用能力及其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性，九年级
已经处于初、高中衔接的重要转折时期。为了加强学生的阅读能力，本册在每个
单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。语篇内容均能激发学
生阅读的欲望和兴趣，引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自
己的思想。
本册教材的内容充分体现了时代性和趣味性和实用性，从英语学习，个人爱
好旅游文化古代发明，到风俗习惯等，这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大
大地激发和培养了学生的学习兴趣，但教材的词汇量极大，学生在掌握词汇方面
有困难，在语法的综合运用上易混淆，所以教师应该教会学生学习方法，俗话说
授之于鱼不如授之于渔，与其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习。
同时加强口语联系，创设良好的语言学习情景，让孩子们从听说读写等方面
都有提高，并为高中阶段的学习打下良好基矗 总之，本册教材给我们提出了新
的要求，在本教材的教学中，我们一定要始终坚持课程改革的理念，一定要以激
励学生、培养学生为宗旨，在继续更新教学理念，改进教学方法，探索更新的、
更优化的教学模式同时，还要注意准备毕业和升学考试，所以教学中仍然不能放
弃许多必须坚持的活动或实践形式，比如我们学校形成的课前热身运动模式英语
歌曲值日报告每日英语和疯狂英语活动等。
二，教学总目标
根据课程标准要求，在教学中我们一定要以教材为载体，密切结合教材，在
课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语
的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基矗
三，教学计划
我校英语周课时量为6课时，计划在第一学期内完成前12个单元。第1周
到第18周，上新课和巩固练习。后2周进行复习迎接期末考试。在第二学期内
完成后3个单元，其余时间进行总复习。