教师结对帮扶贫困学生闫子梦典型案例
学校教育帮扶典型案例材料
学校教育帮扶典型案例材料近年来，许多学校开始实行精准扶贫政策，积极开展教育帮扶活动。
其中，有一些典型案例，值得深入研究和借鉴。
一、原创教学方法帮扶乡村学校某市的低保学生小明，虽然一直表现出色，但由于经济困难，无法报名参加辅导班，课程较为单一，成绩略有下降。
该市中学校长得知后，主动联系小明所在的乡村学校，邀请小明参加该校开展的学科竞赛并给予学习资助。
此外，该校根据小明的学习特点，开展了野外生物课程，尤其是鸟类学和自然环境保护。
通过把生动有趣的家庭教育活动与课堂教学相结合，小明的学习兴趣得到大幅提升。
小明在该校首届学科竞赛中获得优异成绩，这也是乡村学校第一次参加该校的参与竞赛活动。
夏令营期间，学校和留守儿童家长一起助力小明参观了博物馆，让小明了解到更多社会和文化历史。
二、定点支教培养优秀人才某市的高峰primary学校是“三区三州”的贫困地区，该校招收的大部分学生都是来自农村的贫困家庭。
该校合作的大学老师，利用毕业实践奖学金，到该校进行定点帮教。
其余老师，按照学校的特点和需求，制定了与其年级相适应的教《音乐、英语、美术等课程》，重视教育学生学科素养的同时，也注重培养学生实践能力和劳动精神，以期培养学生的多方面能力。
三、志愿者服务，帮助贫困学生圆梦某市的扶贫教育项目，聚集了来自国内外的优秀志愿者艺术团队。
通过志愿者服务，这些团队帮助乡村学校搭建了舞美和音乐设备，带领学生团队参加了全国小学生艺术节和全国浓墨书画大会，让孩子们在草原和沙漠中感受到了国家的繁荣和风貌。
其中的许多学生因此成为中国的艺术之光，成为各国学生到中国学习的优秀代表。
四、科技服务支撑下的乡村教育创新通过“一师一村”的扶贫教育项目，某市教科局利用互联网科技，为乡村校园提供了实时的在线培训平台。
这个平台汇集了大城市的优秀 teacher，以及县城教育霸权和教育专家来，直接为乡村教师提供培训和指导，开展了多种常规及非常规的教学实践，以指导乡村学生的一步一步成长。
教师帮扶贫困学生总结10篇
教师帮扶贫困学生总结10篇第一篇：一、引言作为教师，我深知教育对于学生的重要性，尤其是对于贫困学生。
他们面临着更多的困难和挑战，因此，我有责任和义务去帮助他们。
以下是我对过去一年帮扶贫困学生的总结。
二、帮扶过程与方法我采取了多种措施来帮助贫困学生：提供学习资源：我为学生提供了必要的学习资料，确保他们有充足的学习资源。
心理支持：我关注学生的心理健康，与他们进行深入的交流，了解他们的困惑和焦虑，给予他们必要的心理支持和疏导。
生活关怀：我不仅关注学生的学习，还关心他们的生活状况。
我尽力争取各种资助和资源，减轻他们的经济负担。
家访活动：我定期进行家访，与家长交流学生的情况，共同探讨帮扶措施。
三、帮扶成果与收获经过一年的努力，我们取得了显著的帮扶成果：学生的学习成绩普遍提高，部分学生取得了显著进步。
学生的自信心增强，能够积极参与各种活动。
学生的生活状况得到改善，部分学生获得了资助支持。
家校合作加强，形成了良好的教育氛围。
四、存在的问题与改进建议虽然取得了一些成果，但也存在一些问题：部分学生的学习动力不足；部分学生的家庭环境较差，缺乏关爱和支持；部分学生在心理上存在障碍和困惑。
针对这些问题，我建议采取以下措施进行改进：加强与学生家长的沟通与合作；加强学生的人生观教育；提高对学生的个性化关照程度；增加心理辅导的频次和深度；引进更多优质的学习资源。
五、结语通过参与帮扶贫困学生的项目，我深刻体会到了教育的力量和责任。
贫困学生需要更多的关注和支持，我们应该尽力为他们创造一个良好的成长环境。
在未来的工作中，我将继续关注贫困学生的成长，为他们提供更多的帮助和支持。
同时，我也呼吁更多的人加入到教育扶贫的行列中来，共同为贫困学生的成长创造一个更加美好的环境。
第二篇：一、引言作为一名教师，我深知教育的力量和责任。
贫困学生是我们社会不可忽视的一部分，他们面临着许多挑战和困难。
我有幸参与了学校组织的帮扶贫困学生的项目，以下是我对此次帮扶活动的总结和反思。
教师帮扶学生记录3篇
教师帮扶学生记录3篇结对帮扶是一项扶贫政策，即党员干部一对一结对子，帮扶城乡困难家庭的活动。
为贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，加快推进以改善民生为重点的社会建设，让城乡困难群众共享改革开放成果，我国普遍深入开展结对帮扶活动。
WTT今天为大家精心准备了教师帮扶学生记录,希望对大家有所帮助!教师帮扶学生记录1基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业;自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。
于是，他就不把精力花在学习上了。
教育措施1.经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2.该生开学时还是比较用心的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，此刻我们需要调动其学习的用心性。
3.对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮忙他。
效果这几个星期完成作业的状况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
教师帮扶学生记录2转化对象：xxx转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法......五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。
初中教师教育扶贫案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国政府高度重视扶贫工作，特别是农村地区的教育扶贫。
我国某省某县某初中作为一所农村初中，积极响应国家教育扶贫政策，充分发挥教师的作用，为贫困家庭的孩子提供优质的教育资源，助力他们走出大山，实现人生价值。
二、案例描述1. 贫困学生现状该校贫困学生数量较多，主要集中在农村山区。
这些学生家庭经济困难，生活条件艰苦，学习资源匮乏。
部分学生因家庭贫困而面临失学的危险。
2. 教师团队该校教师团队具有较强的社会责任感和使命感，他们关心贫困学生，致力于为他们提供优质的教育。
在扶贫工作中，教师们充分发挥自身优势，开展了一系列富有成效的活动。
3. 教育扶贫措施（1）开展“一对一”帮扶活动教师们主动与贫困学生建立“一对一”帮扶关系，关注他们的学习、生活和心理健康。
在课余时间，教师们辅导学生完成作业，解答疑问，关心他们的生活，帮助他们解决实际困难。
（2）组织爱心捐赠活动教师们积极联系社会各界爱心人士，为贫困学生捐赠学习用品、衣物等生活必需品。
同时，鼓励学生参加校内外的公益活动，培养他们的爱心和责任感。
（3）开展特色课程针对农村山区学生的特点，教师们开设了特色课程，如农业技术、手工艺制作等，帮助学生掌握一技之长，为他们的未来发展奠定基础。
（4）加强家校合作教师们定期与家长沟通，了解学生的家庭状况，共同关注学生的成长。
同时，邀请家长参与学校活动，增进家校之间的信任和合作。
4. 教育扶贫成效通过教师们的努力，该校贫困学生的生活条件得到了明显改善，学习成绩也有了显著提高。
许多学生顺利升入高中，实现了自己的人生目标。
三、案例分析1. 教师在扶贫工作中的重要性（1）教师是学生成长道路上的引路人。
在扶贫工作中，教师们不仅关注学生的学业，更关心他们的生活和心理健康，为他们提供全方位的关爱和支持。
（2）教师是传递正能量的使者。
在贫困山区，教师们用自己的行动诠释了“为人师表”的内涵，为学生树立了良好的榜样。
（3）教师是扶贫工作的主力军。
教育扶贫典型帮扶案例
教育扶贫典型帮扶案例XX是一名年轻教师，担任班主任工作。
他以兢兢业业的工作作风和出色的工作成绩赢得了师生和家长的一致好评。
他每教一班学生，都会有自己的家访记录，记录中体现了他对学生的关爱。
以下是该老师的扶贫家访心得。
首先，他会进行充分的准备。
他会按学生在校的表现分类，确定重点家访人员。
重点人员多数是平时比较调皮、成绩后进的学生，家长因为生活繁忙，平时无法按老师的要求做，缺少对学生的有效管理。
对这些学生，他会亲自到家中拜访，了解家庭教育情况和家长的教育态度。
他会认真了解家长对学校工作的看法，消除对学校教育的误会，加强家校间沟通。
他会努力寻求最符合学生和家庭实际、最为有效的沟通和教育方法，与家长密切配合，共同做好孩子的教育和引导工作。
对于其他的学生，他则把家访重点放在了解孩子在家的表现，征求家长意见和建议方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子进行多方面的接触。
同老师在家访中全心投入，与学生的父母拉着家常，了解了孩子的情况和家长的想法。
学生见他去了，都很高兴，热情招待老师。
整个家访过程中，学生把同老师当成了最亲密的朋友，与他们一起分享美好的回忆，一起感受师生和谐的甜蜜。
同老师班上有个叫XXX的学生，研究很不认真，常不完成作业，同老师屡次电话联系家长，想请家长配合，但是这位家长每次都不露面。
面对家长的这种态度，同老师没有退缩，而是反复联系，多次到他家去。
终于，老师的诚心感动了家长。
家长真诚地说：“老师，说实话，我的孩子成绩不好，也很调皮。
很多老师都不愿意教她，只有您，这么热心的教她，这么不厌其烦地和我们沟通。
真的是令我非常感动，谢谢您了”。
同老师帮扶的学生除了XXX还有XXX、XXX。
学生家里有土蜂蜜，卖不出去，同老师自己带头买，又带动单位同事帮忙宣传卖蜂蜜，蜂蜜卖出去了不少，学生家长很是感动。
最后，同老师会及时总结家访情况，长效坚持。
他会记录下每次家访的情况，及时总结经验，不断提高自己的家访水平。
同时，他会长效坚持，定期与家长进行沟通，关注学生的研究情况和生活状况，为学生的成长提供全方位的帮助。
教师个人帮扶典型案例范文
教师个人帮扶典型案例范文在我多年的教学生涯中，遇到过形形色色的学生，其中小辉同学的转变让我印象尤为深刻，这也是我帮扶学生历程中的一个典型案例。
一、初见小辉：令人头疼的“小刺头”初次见到小辉，他就像一颗浑身带刺的小仙人掌。
上课的时候，他不是在和同桌小声嘀咕，就是沉浸在自己的小世界里，玩着各种小玩意儿，仿佛课堂与他无关。
作业呢，那更是随心所欲，要么是大片空白，要么就是鬼画符似的乱写一通。
我每次试图纠正他的行为，他就会用那种带着小倔强和小叛逆的眼神看着我，好像在说：“哼，你能拿我怎样？”二、深入了解：背后的原因。
我知道，要想真正改变小辉，就得先了解他为什么会这样。
于是，我开始了我的“侦查”之旅。
通过和他之前的老师、同学交流，以及去他家家访，我才发现原来小辉的家庭情况比较复杂。
他的父母经常忙于工作，很少有时间关心他的学习和生活，他就像一个被遗忘在角落的小豆芽，得不到足够的阳光和雨露。
慢慢地，他就对学习失去了兴趣，用那些调皮捣蛋的行为来吸引大家的注意。
三、制定帮扶计划：因材施教。
了解了这些情况后，我就像一个准备打一场硬仗的将军，开始精心制定帮扶小辉的计划。
# （一）建立信任关系。
我知道，对于小辉这样的孩子，首先得让他信任我。
我开始主动找他聊天，不是那种严肃的教育式聊天，而是像朋友一样。
我会和他聊他喜欢的游戏、动漫，有时候还会跟他分享我小时候那些调皮捣蛋的趣事。
慢慢地，他看我的眼神不再充满敌意，开始有了一些小期待，就像一只小刺猬慢慢收起了自己的尖刺。
# （二）个性化学习方案。
小辉的学习基础比较薄弱，我可不能拿那种千篇一律的学习方法往他身上套。
我根据他的情况，给他制定了一个专属的学习方案。
数学方面，从最基础的算术开始，给他找了一些有趣的数学小游戏，像数字拼图之类的，让他在玩的过程中学习。
语文呢，我知道他喜欢故事，就从故事入手。
给他一些简单的故事书，让他先读故事，然后再让他用自己的话把故事讲出来，这样既能提高他的阅读能力，又能锻炼他的表达能力。
教育帮扶典型案例
教育帮扶典型案例
教育帮扶是指通过各种方式为贫困地区的学生提供教育支持和帮助，帮助他们享有平等的受教育权利。
下面是一个典型的教育帮扶案例：
在贫困地区的一个小山村，孩子们的教育条件十分艰苦。
由于家
庭贫困，缺乏基本生活资源，他们无法享受到良好的教育资源。
为了
改善这种情况，当地政府与教育机构合作，开展了一项教育帮扶计划。
首先，他们在村子里建立了一个临时教室，提供给孩子们上学。
由于资金有限，这个教室的设施简陋，但足以满足基本教育需求。
政
府还组织了一些专业教师，他们自愿前往这个山村，为孩子们提供教
育指导和帮助。
为了解决学生们的生活问题，政府还提供了一些生活补助金，用
于购买教科书、学习用品和必要的生活费用。
这些补助金能够帮助他
们更好地专注于学业，并减轻家庭的经济负担。
除了提供教育资源和生活补助，政府还与当地企业合作，为村子
里的学生提供就业机会。
这样一方面可以帮助他们解决家庭经济问题，另一方面也促进了当地的经济发展。
在教育帮扶计划的推动下，这个小山村的孩子们逐渐有了改善。
他们能够享受到基本的受教育权益，有了更好的学习环境和资源。
通
过他们自己的努力，许多学生成功考入高中和大学，并为他们的家乡
带来了希望和发展的可能性。
这个案例展示了教育帮扶的实际效果。
通过政府、教育机构和企
业的合作，为贫困地区的学生提供了全方位的支持和帮助，帮助他们
打破贫困的命运，实现教育的公平与机会。
助学圆梦事例
助学圆梦事例
小明是一位来自贫困家庭的学生，他喜欢学习，但由于家庭条件比较困难，一直无法继续接受更好的教育。
他的老师得知了这个情况后，积极地向学校领导和社会各界人士发出了帮助小明继续上学的呼吁。
经过社会各界人士的关注和帮助，小明终于实现了他的助学圆梦。
他收到了许多人士的慷慨捐赠，包括学校领导、企业家、爱心人士等等，这些捐款让小明可以有足够的资金去支付学费、购买教材和生活用品。
有时，小明也会得到一些志愿者的帮助，他们会在学习上给小明一些辅导和指导。
这种帮助让小明的学习状况得到了非常大的改善，他的学习成绩也越来越好了。
如今，小明已经顺利地进入了大学，他成为了一名了不起的学者和人才。
这一切都得益于社会各界人士的关注和帮助，让小明成为了一个助学圆梦的典范，也让我们感受到社会大家庭的美好和温暖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“一对一帮扶”贫困学生案例
彬州市特殊教育学校 屈海娥
一、基本情况：
闫子梦，女，上课时总是低着头，手中永远有玩不够的小玩具，
嘴里有说不完的小话。课间跑跳、打闹，对学校的纪律熟视无睹。今
天没有本，明天没有笔，地面、桌面、桌洞里乱成一团，总有收拾不
完的东西、捡不完的废纸……性格上比较冲动，对她进行批评教育，
轻则充耳不闻，重则嚎啕大哭，乱发脾气，拒人于千里之外。在交往
方面的主要问题有：攻击性强，不能正确地与人交往。
二、心理问题分析
她不遵守纪律，影响同学上课，有些同学因此排斥她，看不起她，
有的甚至讥讽和挖苦。这使她对班集体产生抵触情绪，不爱与人交
流。
由于上课不专心，完不成作业，学习成绩越来越差，没有了学习
兴趣。在学校里无法获得成功的体验，丧失了自信，也丧失了对整个
学校生活的兴趣。
闫子梦的父亲是外地打工者，少有时间顾及孩子的学习。可一旦
发现孩子学习退步或不完成作业，就态度粗暴，大打出手。这种方式
令闫子梦反感，产生逆反心理，脾气火爆，有攻击倾向。
三、帮扶方法
1、情感沟通。
我常与闫子梦作个别面谈，全面了解其心理状况，问题行为产生
的心理原因。在谈话中了解到，她也想表现得好一些，只是平时在家
家长包办得太多，造成她自立能力差，从来不愿意动手整理自己的物
品。而父母对她经常的打骂又使她心理脆弱，遇事不冷静，更加管不
住自己，像父母一样用暴力发泄不滿。我以真诚的态度与她谈心，给
予她充分的信任，抓住她的闪光点及时表扬，并用古今中外成功者的
事例鼓励她，帮助她树立理想，并为之付出努力。
2、寻找兴趣点。
平时组织学生学习或活动时，对闫子梦多加关注，发现她对体育
活动比较感兴趣，就鼓励、吸引她参与集体活动，让她在同学面前展
示特长，帮她树立威信，提高自信。因参加比赛为班级争得了荣誉，
同学们对她另眼相看，她走在同学面前时，头愿意抬起来了，脸上也
露出了微笑。当闫子梦在课
堂上能较认真地听课时，我
便适当提问一些浅显的问
题让她回答，并及时给予鼓
励，让她获得成功的体验，
学习积极性也有所提高。
3、创造良好的环
境。
集体的力量是无穷的，我改正她的卫生习惯方面，注意发挥集体
和伙伴的作用。在班上设立互助小组，请一位在她心中威信较高的同
学与她同组，安排共同的值日工作，让她在班级工作中担任一定的角
色，通过与同学互相关心、互相督促，她整理个人卫生、班级卫生的
自觉性得以提高。
4、家校合作。
通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解她的家庭
情况及其在家的表现。我把闫子梦入学以来的学习情况、生活习惯、
性格、交往的发展状况以及她的智力发展分析给家长听，建议她们综
合考虑闫子梦的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的
目标，并帮助她实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及
时调整，循序渐进。建议家长对闫子梦多鼓励少批评，多关心少打骂，
为闫子梦营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长
与孩子间的沟通，增进
家人间的亲情与温暖，
同时也能帮她树立自信
心，增强自尊心，这是
促使闫子梦自信地、友
善地与人交往的起点。
四、帮扶效果
进行了一段时间的帮扶后，闫子梦的自立能力明显增强，不但能
整理好个人卫生，班级值日工作也井井有条。和同学的关系也有了明
显改善，不再乱发脾气，有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同
学。上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课
有时还会主动问老师问题。
五、帮扶感悟
孩子都是在不断发展的，心理还不成熟，此时在爱与友善的环境
中更容易纠正自己错误，以健康的心态正视自己，以积极的行为超越
过去，向好的方向发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操
之过急，不要把注意力放在在孩子的不良表现上，要更多地关注她们
的优点和特长，使之一步步放开自己，慢慢地转变看待周围事物的不
正确思想，将自己融入集体之中，一点点感受大家给她的善意，通过
多元评价、活动参与，使其自信自强，最终消除与人的隔阂，乐于学
习，乐于生活。