《肩膀》作文讲评
肩膀_高中作文_1
肩膀
本文是关于高中作文的肩膀，感谢您的阅读！
点评老师：徐旭丽
点评内容：文章值得说道的有以下几点：一、立意不俗，选材精当。
文章以“一肩担尽古今愁”为题，以历史人物为思维定点，然后一步步搜寻，到底什么是“古今愁”，到底什么样的人能担起“古今愁”，顺着这个思路，作者引出了屈原、鲁迅，并以此佐证只有这样的人，担的才是古今愁，只有这样的人，才能担起古今愁！这“古今愁”就是对国家、社会的一种责任，能担起这样“古今愁”的人应该有坚实的肩膀。
二、结构严谨。
文章围绕“一肩担尽古今愁”来行文，列举了各种材料，但都围绕这个中心。
三、语言富于变化。
语句整散交互出现，语势丰沛！。
“肩膀”讲评
2、孙先生是我在初中一年级和二年级的国文 女教师。在我记忆的画廊里，她永远是一个富有 魅力的女性形象。身材修长，风姿绰约，雍容大 方。有一次她穿一套垂地的天蓝西式衣衫，又罩 上一件深蓝色的披肩，远远看去像外国童话里的 天使。然而在现实生活里，这却成为几个淘气的 同学借以嬉笑的话题。她毫不在乎，一笑置之。 其实她那时才二十五六岁，没有结婚，大学毕业 后就在这个中学里当教员。 ——何为《老师对我说》
3、初二教我们物理的，是刚从师专毕业的 一位男教师，姓何。他个儿不高，身材瘦削单薄， 叫人想起郑板桥的竹子；他的头发黑而柔，呈三 七分匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理；黑发 下是一帧白净清香的脸，很年轻很有书卷气；何 老师没戴眼镜，一对眼珠，很黑，不动时似乎在 亲切微笑，偶尔蝌蚪般地倏忽游动时，便将蕴藏 的一股灵气泻了出来。
《肩膀》精彩段落
1、 一边走一边用手拍打着肩膀，我清 楚地看见，老师每拍打一下，肩上总会落下 一些细小的白色粉末，左一下右一下，再看 老师的肩头，呀！黑色的衣服上沾满了白色， 老师的手一拍，白色跳跃一下，这一跳踩到 了我的心弦。 细节描写
2、都说老师是辛勤的园丁，燃烧的蜡烛， 文化的传播者。但我说老师是一根不长的粉 笔，纯洁平常，用自己的身躯在一块长长的 黑色场地上书写着自己的一生。尽管会马上 抹灭在小小的刷子下，但它无怨无悔。 议论、抒情
析例：
本次作文要从“肩膀”的特征、 作用和重要性入手来联想和想象，寻 找思维的切入口。
特征 宽厚、坚实
作 用 值得信任、依靠，可以给 学生带来温暖和力量 肩负着不可推卸的责任和 使命，担负祖国的希望和 未来 甘当人梯、严谨博学的奉 献精神和科学精神，可以 让学生看得更高、更远 师生明主平等、并肩努力
3、一个普通的老师，他教的人即使再多， 那也是可数的，而在我心中的，那位教过中 国几代人，教化、感化无数人的文坛泰斗鲁 迅先生都是不平凡的。
高考满分作文赏析：命题作文：肩膀
命题作文：肩膀满分作文赏析案例：2006年辽宁高考满分作文范文：肩膀有这样一个故事：一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你儿子有多动症，在板凳上3分钟都坐不住。
”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么。
她鼻子一酸，差点流下泪来。
然而，她还是告诉儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。
别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
”那天晚上，儿子破天荒地吃了一大碗米饭，而且没让她喂。
在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，您的儿子排在第49名。
我们怀疑他智力上有些障碍，你最好带他去医院检查一下。
”回去的路上，她流下了泪。
然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。
她说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些、努力些，会超过你的同桌。
”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子舒展开来。
第二天上学，儿子比平时哪天都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。
老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。
”她故作惊喜地走出校门，告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你刻苦努力，用功学习，很有希望考上重点中学。
”高中毕业，儿子把一封印有“清华大学招生办公室”的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您……”这时，母亲悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。
显而易见，文中的母亲是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲，如果没有她一次次对儿子的表扬，没有一次次对儿子的理解与信任，没有一次次送给儿子信念，那么结果只能是儿子承受无言而苦痛的失败。
可见，信念是人生的肩膀。
这肩膀能够擎起人生的大树，在枝繁叶茂间，我们发现了肩膀创造的奇迹。
[名师点评]这是一篇感悟类的文章，作为一篇满分作文。
它有以下几点值得称道：一、立意不俗。
作者能够由一则故事来谈“信念是人生的肩膀”，很不一般。
“肩膀”写作指导及优秀范文
“肩膀”写作指导及优秀范文请以《肩膀》为题，写一篇文章。
要求：（1）感情真挚，不得抄袭和套作。
（2）自选文体，不少于600字。
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。
（4）请认真书写。
【写作指导】这是一篇命题作文。
“肩膀“这个题目给了考生很大的思索空间。
从字面意义上讲，肩膀是人体的一个组成部分，从肩膀有“关爱”“依靠”或“支撑”的立意出发，结合自己的生活体验，写一篇与“肩膀”有关的记叙文。
与肩膀链结在一起的是“挑”、“扛”、“担负”等一系列富有责任意义的动词，据此我们也可以把“肩膀”思考成责任心，使命感等。
由此想到今年疫情下站出来为国家、为人民撑起一片天的医学专家、医护工作者、志愿者等。
７０年前，鲁迅先生说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
”今年疫情下的这些平凡英雄，他们就是中国的脊梁，也是中国的肩膀。
【优秀范文1】肩膀对于新芽来说，生机勃勃的春天是它的依靠；对于大山来说，大地是它的依靠；而对于我来说，朋友的肩膀才是最好的依靠。
秋天的落叶像金色的地毯一样，整齐地铺满整个道路。
道路两旁静静地，只有不时吹过的秋风，从我的耳旁掠过。
秋季的傍晚，我漫步在金色的地毯上，心里真不是滋味。
这次考试，我又失败了，成绩下降的比从天上坠下的风筝还快，我的心情也落到了低谷，独自一人坐在路旁，默默地思索，默默地悲伤。
这时，一阵树叶的滚动声回绕在我耳际，猛一抬头，才发现好友正站在我面前，他看着我一时困惑的样子，立马知道发生了什么事。
好友的成绩在班里一向是名列前茅的，我连正视他一眼的勇气都没有。
忽然，好友也坐了下来，他坐在我旁边，用一只手搭在我的脖子上，让我的头倾在他的肩膀，那一刻，我感动了。
我在友谊的肩膀上大声倾诉着自己的不快，好友默不作声地连连点头。
等我说完后，他认真地对我说：“你知道吗？学习是件苦事情，没有辛勤的劳动就没有丰硕的成果。
今后，我们两人应该互相帮助，互相学习，争取在学习上取得更好的成绩好吗？”我的心中顿时充斥着一股暖流，我激动的点了点头。
《肩膀》作文点评
南师大二附中高一语文《肩膀》作文讲评明题意：首先要弄清题目的意义（本义、引申义、比喻义、象征义等），如果题目有一种比喻说法或象征说法，就要探究其比喻义或象征义，然后捕捉自己最熟悉而又理解最深刻的一点去写。
“肩膀”：本义，人的胳膊或动物前肢和躯干相连的部分。
（实写）引申义，担当、承受。
（由实转虚）象征义，责任、使命等。
（虚写）一、点评作文（请从情节（构思）、语言、细节、立意四方面点评以下1篇记叙文；点评不少于100字，并勾画精彩语句。
）肩膀望着那漫天的飞雪，轻轻地含一口清茶，慢慢地捏起点着墨的毛笔，耸耸肩，重重地写下“肩膀”，写罢，微微一笑，陶醉在清冽的茶香之中。
静静地看着茶杯上腾着的热气，心中的那个身影渐渐清晰，尤其是他的肩膀。
那一年，一切都还记得，无法挥去，也不想挥去。
年幼的我，复归故里，茶农的村庄，一位老人悄然走进了我的生活，还有茶香与墨香。
那时，尚是春天。
老人的屋子总漫着两种香气，却不冲突，反显融洽。
老人捏捏我的肩膀，笑了笑，轻轻地说：“肩太软，男儿不应如此。
”起身，他耸了耸他那有力的肩膀，提笔，沾着或淡，或浓，或焦的墨，一摊宣纸，重重地写下……一切仿佛永恒。
他的字，刚劲，如他的肩膀，我的字，绵软，如我本人。
老人常用他沉重的肩膀压在我幼小的肩膀上，用他粗糙的大手握着我的小手，一笔一划地在纸上倾吐墨花。
还记得，那时我的眼中是羡慕；还记得，那时我的肩膀虽痛但却挺直。
他习字我也习字，他喝茶我也喝茶，想与他一样，写出刚毅的字，品出清香的茶，拥有刚硬的肩膀。
一天接着一天，春夏秋冬，一笔一划，临字摹帖，伴着茶香墨香成长。
终有一天我的字渐显刚毅，我也渐渐长大，幼小、无力离我而去，青春、刚强朝我而来。
写字时，学着老人，耸耸肩，含口茶，提笔……老人望着我又笑了，又捏捏我的肩膀：“小子，肩膀够硬，男儿当如此，我也没什么可以教你的了，只有一番话，我年轻时，只是一个茶农，爱种茶，也爱喝茶，可这茶想喝可不容易，担子重，从茶田一步步挑，肩膀硬才挑得动。
新教材 作文肩膀讲评
作文题目展示：以《肩膀》为题，写一篇800字的记叙文。
审题构思：肩膀:两重含义：表层的含义——某人的肩膀，疲累的依靠深层的含义——代表着一种支撑，责任（过程中还是要注意回扣肩膀）实现化抽象为具体的写作过程以思维的发问：我写谁的肩膀?为什么要写这个人的肩膀？一想起或提起他(她)，最先浮现在你眼前的是什么形象？1、生活不是一般的经历，是潜移默化你的精神的记忆，是一种内在精神的领悟，是心灵智慧的闪光。
炎炎夏日里，正值稻谷收获的季节，在一片像金黄色的地毯的田野中，有很多农民在低头劳作着。
只见爸爸打着赤膀，脸上洋溢着笑容。
站在一旁树荫下，我甜甜地叫了声爸爸，只见爸爸在忙碌中抬起满头大汗的头，眉梢嘴角都扬起了弧度，细细的皱纹仿佛是幸福型号的发射线。
收割完毕，稻谷扎成一大捆一大捆，父亲用一根扁担插进稻谷捆，咬紧牙关，最腮帮子鼓起，蹲下身，弯下腰，“嘿哟”一吼，就把重重的一担东西担在精瘦的肩膀上，我正打算跟着父亲沿着小小的田埂走向谷仓，出乎意料的是，爸爸又轻轻艰辛地弯下腰，示意让我趴在他的肩后，他要背我。
空阔的田野上，一位父亲的肩膀上扛着重重的谷子，还背着个孩子......文静《肩膀》2关注现实，审视普遍现象中的深层次的底蕴。
我们的学生不一定事事经历，但必须关注现实，挖掘普遍现象中深层次的内涵。
例如一位学生《肩膀》作文关注的是一位年轻的打工者的故事，他的家庭脆弱不堪，没有家人的肩膀可以依靠，只能用自己的肩膀扛起泥沙袋，同时也扛起了一个家庭的责任。
打工者是卑微的，同时也是让人敬佩的。
本文立意极具现实意义，作者紧紧扣题，文笔细腻，感情自然流淌，对“肩膀”解读由实到虚，挖掘了打工潮背后很多深层次的涵义，极具现实意义。
肩膀他的肩膀如此的瘦削，却担起了整个家......春节过后，火车站总是人山人海的，一批批的外来务工人潮水般涌进城里，希翼着能打份好工，多赚几块钱，回家过上好日子。
而他，亦是这其中一员。
他在火车站里，肩上扛着一个大大的麻袋，艰难地随着人流缓慢地移动。
“肩膀”作文评讲
二、明了比喻义，化实为虚
• 对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点： （1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义， 但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重 点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手， 但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得 到开掘。 • （2）寓意性的命题作文题往往是一种具体事物， 因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要 求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去 写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。
散文
他们的肩膀一生扛过的重量不可计数， 他们一生流过的汗水汇成一条小河，他 们一生磨破的鞋子数不胜数。还有那脚 上的、肩上的趼子长了一个又一个，一 层有一层。 那肩膀上的负担啊！是那样的沉重， 他们用肩膀挑出了财富，他们用肩膀挑 出了幸福，他们用肩膀挑出了我们对他 们的无比的尊重。
这些每天劳累的挑山工就像黄山 上一棵棵万年长青的松柏，在石缝 间顽强地继续他们的生命，向世界 展示他们不屈的精神，活出他们的 精彩。 那一个个挑山工将黄山点缀得光 彩耀眼，活力四射，留给世人的精 神永驻人间。
四、审题方法（题眼就是这个“字” 或“词”）
• 1、添加语素法，化大为小。 • 词语式标题是一个词语或一个概念，如 “他们” 、“习惯”、“尝试”、 “让步” 等。这类标题本身就是题眼，就是立意重 点。审题立意时，要理解这个词语或概念 所包含的内涵和外延，切入题意的深层。
• 担当 • 一是可以补充宾语，回答出“担当”的对 象，如“担当责任”“担当义务”“担当 道义”等； • 二是可以补充主语，回答谁“担当”，如 “我担当责任”“每个人担当义务” • 愿景 • 一是补充定语，我的愿景、他们的愿景 • 二是补充谓宾语，愿景是看祖国的美丽 风光 • 三是补充主语和宾语 我的愿景是------
历年中考满分作文精选详细批改点评第14题：肩膀
第 14 题：肩膀【中考真题】请以“肩膀”为题，写一篇文章。
（50 分）要求：（ 1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。
（2）说真话，抒真情，忌抄袭。
（3）文中不得透露个人信息。
（4）书写工整，不少于600 字。
（ 2020 年云南省中考作文卷）【试题解密】“肩膀”让人想到 " 责任”，而“责任”一词容易让人想到今年疫情下站出来为国家、为人民撑起一片天的医学专家、一线医务工作者、志愿者等人。
对于关注社会、关心国家大事的初中生来说，可以写成一篇立意高远，极具家国情怀的" 大”文章。
同时，“肩膀”还可以是一个意蕴丰厚的喻体，可以用身边的人、身边事来诠释“肩膀”的内涵。
“肩膀”也可以是爱的承载。
优秀的作文可以由责任升华到爱，一切责任的背后是亲人，老师深切的爱；“肩膀”应自然地贯穿全文，成为全文的行文线索，鲜明地亮出“肩膀”，从事件中的必要因素的浅层性出现，循序渐进，到象征意义主旨的深层次点明。
如果孤立单独在文章某一个部分出现“肩膀”，虽不偏题，但在文思合理流畅性上略显单调生硬，也必将带来主旨浅层的问题。
总之，这个作文题目既应了今年疫情大背景，也没脱离学生具体生活，学生可写大也可写小, 发挥空间很大。
【写作思路】思路一：赞美那些敢于承担重任的人，有了他们才使我们有了依靠。
如疫情期间，最美逆行者，医生、护士、外卖小哥、社区工作人员，他们勇担社会重任，筑牢生命防线。
思路二：叙述自己的故事，如自己如何用“肩膀”给他人带去了帮助，并且享受到了肩负责任的快乐。
思路三：写在人生成长道路上，那些用肩膀给自己提供帮助的人，对自己的学习、成长产生了重要的影响。
思路四：将“肩膀”具体化为责任、使命，就如何承担责任、使命为主题，展开论述。
举出经典事例，结合生活实际进行深入浅出的论述。
构思成议论文。
以上四种立意，其实都是在写“肩膀”的引申意义，立意都较为深刻，都可做为一等立意给分。
【佳作展评】肩膀云南一考生肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。
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《肩膀》作文讲评课教案教学目的：明确命题作文的写法，学会审题立意的方法，规范作文语言。
教学重点：学会审题立意，使用简练的语言。
教学步骤：一、文题诠释要求：以《肩膀》为题，写一篇800字的作文，除诗歌外题材不限。
题意诠释：作为大家所熟悉的事物，似乎不存在跑题的可能，而且大家都有话可说，有情可抒。
本次命题作文的特点：第一，平实。
贴近考生的思想、学习、生活实际。
第二，让学生能淋漓尽致地表达自己情感。
第三，凸见了关注人的成长。
作文立意：第一、从本义出发，写肩膀的“依靠”或“支撑”的作用。
如写父母为自己的付出，想到父母是自己的人生依靠，是自己人生之旅的拐杖。
（需要发散思维，采取虚实结合的方法立意。
）第二、从肩膀的功能出发，写肩膀存在的价值意义。
如，写肩膀的存在使一个人趋于完整，再引申到学校、企业单位组织机构中，某个部位的存在意义，甚至是引申到国家政府的机构设置的问题。
第三、从肩膀的比喻义和引伸义来思考。
这是创新的最佳角度。
如肩膀是信念，是理想，是希望，这些支撑了一个人的精神世界，我们需要依靠信念、理想与希望。
同时肩膀也是一种责任，写自己所肩负的个人责任、社会责任与国家责任。
第四、肩膀是一个民族腾飞的保障。
自古“铁肩担道义”，以国家的防御建筑、古今的英雄人物的事例来说明中心。
第五、从矛盾哲学的角度出发，肩膀的多少与我们成长有何联系？肩膀是越多越好，还是越少越好？多，可以使我们衣食无忧，学习无苦，但却带来了好逸恶老、不思进取的坏毛病；肩膀少，虽然会使我们经历人生的种种不幸或苦难，但却带来我们对人生、对社会的深刻认识，增强自我抗挫折能力，使自己更健康地成长。
二、总结本次作文的情况。
本次作文的批改，我改得比较严格，普遍的分数都是35分左右，能够上40分的同学都是写得比较不错的。
大部分同学的作文都是从肩膀的本义与肩膀的功能出发，或是记叙文或是议论文，写的内容都是爸爸妈妈、爷爷奶奶的肩膀如何支撑家庭的故事。
虽然没有离题，但是立意都不够高，落入了俗套，没有创新。
同时很多教学设计>文章还不同程度地存在一些问题。
1、偏题、离题。
有几个同学没能完全理解题意，把父爱、母爱硬套在“肩膀”上。
以期达到问题的要求，这样反而使得教学设计>文章生硬且偏题。
如有一篇教学设计>文章，全篇写父爱，写父亲如何爱自己，最后再套再在“肩膀”两字上。
显得造作二刻板，虽然教学设计>文章感情真挚，有的甚至结构与语言很有艺术感，但可惜偏题了。
2、文章感情不够真实，故事虚构。
如有个同学写自己父亲的肩膀，写了父亲的肩膀在自己幼年、青年、中年三个时期的作用的镜像，其中中年的成家镜像就不真实。
再如，有篇教学设计>文章中有这样的句子“雨终于停了，她找到一块比较干的草地，躺了下来。
”刚下完雨，露天的土地有可能会是干燥的吗？不符合自然现象。
有些参加中考的同学在写作文时，为了感动读者，编造了自己的父母早丧或是不幸遇难的故事，以表达自己的孤苦与悲惨。
以至于几十万的考生都是孤儿。
这样的教学设计>文章虽然能够从字面上感动读者，但是不够真实，又岂能得高分？因此，我们在作文中，要尽量写自己身边熟悉的事物，表达自己真实的感情。
立足于真实的生活而写艺术的真实，才是创作的基本。
即使是作家写小说，他也要立足于真实的生活来写艺术的，而不是胡编乱造。
3、语言的问题。
（1）语言口语化问题。
（2）语言罗嗦，不够简练。
教学设计>文章中充满“了”。
有些句子只需要几个字就可以表达的，但却要不断地重复同一个意思。
如表示等待的句子，“等等，等啊等，等又等。
”何必等得那么辛苦呢？直接“等了很久”不就行了。
再如“我在床上辗转着，慢慢地，我的静下来了，我的心也静下来了。
”（到底是什么静下来了？）再如：“此时，妈妈惊呆了，她被这突如其来吓呆了，她被儿子这句话所吓呆了……”（连续三个“吓呆”，虽然加强了语气，但是有必要吗？）因此，我们在以后的作文中，要学会用简洁的语言表达意思，只要把句子表达清楚就可以。
除非你是很想要用重复的句子来表达你强烈的感情，其他的句子都可以用感叹词代替的。
（3）错别字连篇。
如“掉头丢尾”（丢三落四）、“行里”（行李）、“朦胧”（写成了目字旁的）、“扒”在父亲的肩膀上（趴）、“克意”（刻意）、“脸颊”（写成了月与夹组成的字。
）（4）缺胳膊少腿。
句子缺少主语或宾语，显得不完整，使句子的意思有歧义。
如“爸爸见我不做声，一定使不对劲了。
”（到底谁不对劲了？）再如“只看见用肩膀抬起两袋木柴”（缺少主语）（5）词语搭配不当，或是用错词语。
如“挺直的肩膀”、“远火救不了近水”、“严肃的感觉”、“脸上总是无神”等等。
4、标点符号用法不标准。
一般的标点符号都不可以放在句首，除了双引号的前一部分“；一般的标点符号都可以放在句末，除了双引号的后半部分”，但前一部分“可以放在句末。
三、优秀作文欣赏。
虽然很多文章都存在一些毛病，但是也依然又优秀的作文存在的，在这里要表扬这些同学的作文。
以上同学文章都写得不错，立意较高，对主题有所创新，且教学设计>文章中心明确而突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言表达精练而准确，卷面整洁。
课后大家可以借这些同学的教学设计>文章来学习一下，请教一下同学是怎么写教学设计>文章的。
下先让我们来祁子轩同学的佳作吧。
优点：1、立意较高。
把具体的肩膀幻化成责任来写，显得抽象。
2、中心明确而突出，结构完整，层次感强。
3、语言简洁而准确。
4、描写详细而具体，创设的意境较高。
如第一段的描写。
5、文章有详有略，重点突出。
6、内容较充实，所举的例子符合中心的要求。
7、能够结合实际而谈，教学设计>文章的结尾回到自身的“肩膀”不足之处：1、文章有错别字。
2、词语搭配不当。
如“挺直的肩膀”优点：1、把真实的肩膀幻化成责任、爱心、亲情，立意较高，逃脱了俗套。
2、文字优美，意境深远。
每一个事例之前的环境描写奠定了事例的感情基础。
3、教学设计>文章的结构教学设计>设计独特，散文式的分层结构新颖，别出心裁。
4、感情真挚，能够使读者共鸣。
5、语言文字简炼而准确。
6、结尾“仰望他们的肩膀，是一座座山……”令人深思，回味无穷。
不足之处：就是应该再注意词语的准确运用，以及一些错别字。
还有就是标点符号的问题。
四、离题作文点评。
阅读一篇离题的作文，让同学们判断为何离题。
在这里就不点这些同学的名字了，希望他们以后能够审清题意，把握好作文的要点。
五、让学生根据所讲评的要点，同桌之间互相修改自己的作文。
六、重申文章的写法。
1、要加强审题立意、选材方面的训练。
一定要把握煮审题立意的基本过程——是什么，为什么，怎么办。
一定要注意立意的周延性，尽量做到严密。
选材要精准，要尽量把材料向“中心”靠拢。
2、要加强教学设计>文章形式方面的训练。
教学设计>文章结构，虽然是形式方面的东西，但却影响着作文的质量，先说什么与后说什么，要处理好其顺序，免得丢不必要的分。
3、要加强语言基本功的驯良。
在教学设计>文章中，尽量杜绝错别字、病句的出现，同时要学会用普通话的思维来构思作文。
老师的臂膀在我的印象中，老师是温柔而慈祥的，总在我们遇到困难挫折时用温和的话语鼓励我们。
但那天体育课上的一幕，却改变了原先固有的看法，让我感慨：老师的臂膀也如父亲的那样有力，让我们感受到爱的伟大。
我清楚地记得那节体育课，强烈的阳光让我们都昏昏欲睡。
由于是第一节课，汪老师并没有让我们进行剧烈的体育活动。
汪老师是一个可爱的大个子，充满阳光又富有活力，以至于我们常常都会把他当成跟我们一样的学生。
而他也总是露出那招牌式的笑容，和我们打成一片。
经过了三十分钟的体能恢复后，汪老师让我们自由活动。
我们喜不自禁，纷纷抱着篮球冲向了球场。
而汪老师就在球场边上看我们打球，还不时为我们进了一个好球而赞叹，用他那丰富的体育知识帮助我们判定是否犯规。
有时，汪老师也会球性大发，和我们一起在球场挥洒汗水。
我们也都真心欢迎。
和往常一样，汪老师出现在了球场边。
正在这时，我防守一个同学的上篮时不小心扭伤了脚踝，刺骨的疼痛令我瞬间跌倒在地，豆大的汗珠浮现在额头，脸也憋得通红。
场上的同学都愣住了，不知如何是好。
汪老师这时一个箭步冲到了我面前，俯下身子用他有力的臂膀扶我到篮球架上，又急切地问我感觉怎么样，一脸着急担忧。
汪老师毕竟是体育专科毕业的，这时候也并没有手忙脚乱，而是迅速采取急救措施。
将我的鞋子脱下透风，又把伤处固定好，以免受更大的创伤。
一边扶起我，一边关切地说：“XX，疼得厉害吗？别怕，我扶你去冲下凉水，会舒服点。
放心，一会儿就没事了。
”如同夏日里拂过一阵清风，顿时让我感觉畅快了许多，脚踝也似乎不那么痛了。
说着汪老师用他那有力的大手扶着我，示意我跟他去冲凉水。
我把肩膀搭在老师的臂膀上，心里暖呼呼的。
老师多像我我父亲啊，一样的是哪让人感到安全和有力的臂膀，一样的是哪无私而伟大的爱！这爱的力量宛如一股细细流淌的清泉，就这样冲去了我的疼痛和焦躁。
老师的臂膀是那样的充满力量！三天过去了，我的伤也早已没什么大碍了，那时刺骨的疼痛如今早已远去多时，但那时感受到得老师臂膀的力量如今依然体会得到，那爱的涟漪仿佛还在我的心湖荡漾。
在此教师节来临之际，我只想说一声：敬爱的汪老师，你的关怀和爱护将永铭我心！历史的肩膀滚滚长河东逝水，浪花淘尽英雄，是非我败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢,古今多少事，都付笑谈中。
——题记时间和过往湮没了千年的文明，终于在这“岁月忽晚”的罅隙里，犹如一位雕塑者，沉淀下了稠厚的泥土，用手中的塑刀绘出了历史的轮廓，勾勒出历史的线条，刻画出历史的沧桑。
合上明史的最后一页，我攀附着历史的肩膀，品味千年来的甜酸苦辣。
我想，历史的肩膀上那细腻的纹络是古今文人墨客留下诗篇罢：是元稹“洗尽古今人不倦,将知醉前岂堪夸”的悠然，是李商隐“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”爱恋，是李白“晓来天欲雪,能饮一杯无?”的澹然，是苏轼“拣尽寒枝不肯栖”的执着，是晏殊“金风细细，叶叶梧桐坠”的惬意人生，站在历史的肩膀，一种细腻柔软的温情在胸腔中荡漾开去，击起一片细细涟漪，站在历史的肩膀。
我想，历史的肩膀上那骨与骨交合的坚硬线条，是古来将相英雄的热血罢：是霍去病践在匈奴草原上的铁蹄，是戚继光长戟向天的誓言，是周瑜绿绮轻拂的玄冰破，是俞天金剑斩倭的豪情，是皇太极长缨指点江山的壮志，站在历史的肩膀，一种铿锵有声的荡气回肠在脑海中掷地有声，犹如一壶浓酒下肚的辛辣与家情，站在历史的肩膀。
我想，历史的肩膀上那突兀的肩胛是古今帝王的惆怅罢：是始皇残酷刑法的惆怅，是武帝大刀阔斧改革却万名上疏的惆怅，是雍正即位九龙相残的惆怅，是李煜壮志未酬的惆怅，站在历史的肩膀，一种苦涩萦绕在胸，是一种无奈的忧伤，站在历史的肩膀。