小学综合实践活动_《变废为宝》教学设计学情分析教材分析课后反思
《变废为宝》教学设计教学目标：知识目标：知道制作一个简单雪糕棒小手工的步骤方法，在老师的指导下完成简单的手工设计与制作。
技能目标：初步掌握粘合成片，组合成型的方法，让学生根据自己的想法，设计制作不同的小作品。
情感目标：通过学习用冰棍棒做小手工，培养学生变废为宝的环保意识，通过活动，初步形成小组合作意识，培养学生自主探索，主动克服困难的精神，培养团队合作意识，体验动手的乐趣。
教学重点：如何把一根根的雪糕棒粘合成面，组合成型的制作方法，在动手实践过程中体会团队协作的乐趣。
教学难点：设计外形，以及组合成型的方法。
学生用具：雪糕棒、剪刀、胶水等教学过程：一、谈话导入同学们，我们都知道孙悟空很厉害，为什么？（会七十二变）你们也可以，信不信？随老师欣赏一组图片（变废为宝的工艺品图片）今天我就教你一招变废为宝的戏法。
（板书）跟音乐欣赏图片，开拓思路。
这个你们喜欢吧？夏天天气非常炎热，人们都喜欢吃一根雪糕来解暑，吃完后，你们的雪糕棒都是怎么处理的？生：扔掉。
扔进垃圾桶你做的很棒，我们要做环保小公民，垃圾扔进垃圾桶。
其实小小的雪糕棒清洗干净可以这样变。
图片欣赏。
(画上漂亮的图案，就变成了漂亮的书签，组合在一起就是小小的收纳盒，做成小椅子也蛮有趣的，小小的置物架美化装扮生活，做个花盆种上点绿色植物很有趣，特别感兴趣的人就会有大工程。
）一、观察探究。
在你们的学具箱里都有一个用雪糕棒做的小桌子，你可以看一看、摸一摸，也可以掰一掰，跟你队友探讨一下小桌子是怎么做出来的。
看哪个小组说的最全面。
问：他说的方法，你们同意吗？生汇报，师总结。
师：你们说的都很棒，要做小桌子，首先要把很多根雪糕棒粘合成一个面，然后粘上桌子腿。
（边说，边出示：粘合）二、初步尝试。
每位同学拿两根雪糕棒自己用胶粘一下，粘好的举起来给大家看一下。
（用胶的时候注意，尽量不要黏到手上，衣服上）在动手的过程中有问题吗？有谁可以解决？三、再次尝试发现难点。
小组合作把粘合在一起的小面连在一起组成一块面。
问：1、多根雪糕棒连在一起是不是还那么结实呢？有什么方法解决？得出大面积的面可以用加固定条的方法增加牢固性。
师小结出示：组合。
大家觉得在制作中最难是哪部分？四、微课示范。
组合成型的方法。
五、合作实践。
利用已粘好的面继续探讨要组合方法。
明确制作的主题是什么？温馨提示：1、小组合作完成作品，组长分好工。
2、使用剪刀一定注意安全。
剪刀不能对着自己和他人，用完剪刀及时放回学具箱。
3、每个小组的桌子上都有一个垃圾纸盒，请同学们把剪掉的木头，放入垃圾纸盒内。
六、展示评价。
1、各小组代表上台展示你们的作品，谈一谈在动手制作中有什么收获。
2、请你评价一下他们的作品，哪件作品好，好在哪？哪件需要在课下改进。
3、师结，老师觉得你们的作品都不错，都把变废为宝的环保理念在八、总结拓展。
你们的作品中表达出来了，不止雪糕棒可以再次利用，一起欣赏一组变废为宝的作品。
短短的一节课即将结束，你有什么收获吗？废弃物不是“废物“，它们也有很多用处，我们要让更多的人懂得变废为宝，这样既保护了我们的环境，又赋予了废弃物新的价值。
你有什么方法可以把这种理念宣传出去呢？《变废为宝》学情分析五年级在小学教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫，五年级的学生动手能力强，有创新。
但是在观察事物方面还有欠缺，所以在本节课中需要老师加以引导。
《变废为宝》效果分析本次次课算是圆满完成已经到达我所期望的成效，让我和学生们都收获不少，通过本课的学习不仅让他们学到了知识，也锻炼和培养了他们的动手能力，让他们懂得了要养成一个良好的习惯，得从小做起，从身边的小事做起，从身边的垃极做起。
本的亮点在于设计了四个活动，活动一“我探索我发现”，活动二”动手实践”，活动三＂展示大舞台”，以变废为宝为主线，通过变废为宝从而达到保护环境，使地球水秀山清的目的，心灵手巧则是对学生的总体评价，也许这节课仍然存在着不可避免的瑕疵，但我的总体教学目标已经达成，学生通过动手能力，知道了废弃物不是废物，通过自己的努力可以变成精美的工艺品。
本课的最重要的亮点是学生自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精美作品。
以下是我得到的结论：1.在活动一、二、中，小组分工合作、由组长分配任务，各司其职、互相合作。
2.在活动过程中，充分发挥自主性、台作性、究性学习的持点，自己寻找问题题，发现问题，自行整理材料，自己进行一定程度的研究，从而获得许多关于”变废为宝”的知识。
3在活动二、三中，动手制作，培养了学生的开拓创新能力，他们的作品不仅美观精致，而且很有意义，我想只要引导学生多观察，多学习，他们的作品会更加的完美。
这节课给学生提供了表现的机会，学生通过自主探究学习的过程：不仅学到了知识，还锻炼了他们的动手操作和实践能力，课堂上和极地表现和自我展示构成了课堂活跃热烈的气氛。
学生能够有观察，有发现，能动手操作有收获，能够动脑有所挖掘，各项能力得到了指还使学生知道了环保的重要性和追切性、明白了变废为宝的巨大作用，也知道了爱护环境要从我做起，从身边做起。
《变废为宝》教材分析综合实践小学阶段的研究性学习主要是从学生的兴趣出发，在教师的指导和协助下让学生学会观察自己身边的事物、自己生活的环境，并对其感兴趣的事物提出问题。
通过收集资料、整理资料、认识问题，尝试通过研究明自道理，培养学生合作探究的意识，亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
本节课主要是让孩子自己探索、发现、创新。
让学生学会观察，探究。
通过小组合作，最终完成自己的作品。
《变废为宝》评测练习1、调查、发现生活中可以再次利用的废弃物。
2、收集生活中的废弃物，制作自己喜欢的作品3、小组合作，把本小组的作品收集，制定主题。
《变废为宝》课后反思本次次课算是圆满完成已经到达我所期望的成效，让我和学生们都收获不少，通过本课的学习不仅让他们学到了知识，也锻炼和培养了他们的动手能力，让他们懂得了要养成一个良好的习惯，得从小做起，从身边的小事做起，从身边的垃极做起。
本的亮点在于设计了四个活动，活动一“我探索我发现”，活动二”动手实践”，活动三＂展示大舞台”，以变废为宝为主线，通过变废为宝从而达到保护环境，使地球水秀山清的目的，心灵手巧则是对学生的总体评价，也许这节课仍然存在着不可避免的瑕疵，但我的总体教学目标已经达成，学生通过动手能力，知道了废弃物不是废物，通过自己的努力可以变成精美的工艺品。
本课的最重要的亮点是学生自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精美作品。
以下是我得到的结论：1.在活动一、二、中，小组分工合作、由组长分配任务，各司其职、互相合作。
2.在活动过程中，充分发挥自主性、台作性、究性学习的持点，自己寻找问题题，发现问题，自行整理材料，自己进行一定程度的研究，从而获得许多关于”变废为宝”的知识。
3在活动二、三中，动手制作，培养了学生的开拓创新能力，他们的作品不仅美观精致，而且很有意义，我想只要引导学生多观察，多学习，他们的作品会更加的完美。
这节课给学生提供了表现的机会，学生通过自主探究学习的过程：不仅学到了知识，还锻炼了他们的动手操作和实践能力，课堂上和极地表现和自我展示构成了课堂活跃热烈的气氛。
学生能够有观察，有发现，能动手操作有收获，能够动脑有所挖掘，各项能力得到了指还使学生知道了环保的重要性和追切性、明白了变废为宝的巨大作用，也知道了爱护环境要从我做起，从身边做起。
《变废为宝》课标分析一、课程的本质。
综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。
它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。
二、课程的定位。
1、它与学科课程并列综合实践活动课程是一门独立的课程，在新的基础教育课程体系中，它是综合程度最高的课程形态。
它在学习系统结构、实践方法和手段等方画有着与学科课程质的不同。
它与学科课程相互补充、相得益彰，不能相互替代在实践综合实践活动课程时要注意防止两种错误倾向：既要防止教学活动游离于学科理性，而步入学习的经验主义误区；又要防止学科的知识和系统教学活动的東算，而局限在简单层次上的学科教学的重复和凑合。
要及时补足学科教学的缺操。
三、教育学原理①大教育学原理。
大教育观依据社会未来发展和科学技术未来发展的趋向，坚持认为教育应该是个多样的、开放的、综合的大系统。
当今知识“爆炸”，并且“日新月튜”，因此教育应当时间长、空间广、内容多、效率高。
时间长，空间广。
是强调实行终身教育并发展各类教育。
而内容多是强调发展博才教育，让学生建立合理的知识结构，通过广泛的自然科学、社会科学以及各种专业教育，培养学生的创造力和综合思维能力。
效率高则是指教育不但要为儿重未来的社会实践与文化创造作文化知识的准各，更要作学力发展的准各。
强调使学生掌握具有“生成性”的各种方法性知识。
这些方法性知识包括信息收集和交流的方法、调查与访问的方法、统计测量的方法、发表和讨论的方法，自我评价和相互评价的方法等等。
基于以上认识，本课程努力拓展教育时空，使学习与学校外的学习和终身学习紧密地联系起来。
例如，课程教材在开发时注意内容的引伸性，教育途径上想方设法与广播、电视、戏剧、报刊、图书、讲座等社会教育进行有效的链接。
其次，本课程致力于实现内容性知识向方法性知识的重心转移，以及单一学习同综合学习的转变。
②情境教学原理。
情境包合主观情境和客观情境。
主观情境即针对儿童特点，运用图画、音乐表演等艺术的直观或现实生活中的典型场景，所创造的一种“亲、助、乐”的师生人际情境和“美、智、趣”的学习情境。
促使儿童以最佳情绪状态，主动投入、参与到学习当中，获得主动发展。
客观情境是指含有真实事件或真实问题的情境。
在客观情境中，由于每一个真实问题的解决不仅需要得到学习者经验背景的支持，也需要运用多种概念、原理。
因此，本教材力求弱化或打破不同学科间的界限，强调学科间的相互渗透、联系、整合。
其次，客观情境中的各种事件与问题是学生要完成的“真实性任务”，由于这些事件和问题本身的复杂性，以及他们永远处于ー个发生、发展的变化过程中。
因此，教师和学生在对事件和问题的综合探究过程中，必然会行生出新的问题情境，即新生出许多潜在的学习机会，使自己进一步发展和完善有意义的知识和技能。
《变废为宝》综合实践活动教学反思
《变废为宝》综合实践活动教学反思本次综合实践活动是以《变废为宝》为主题进行的，旨在引导学生发现废物的再利用价值，培养学生的创造力和环保意识。
通过活动，学生能够感受到废物再利用的重要性，增强环保意识，养成良好的环保习惯，同时还培养了学生的动手能力和创新精神。
在活动设计上，我采取了多种教学方法，如讲解、观察、实践等，并结合小组合作的方式进行。
每个小组都有自己的任务和目标，学生之间相互合作、交流，培养了团队意识和合作精神。
同时，我也提供了丰富的废物材料，让学生自己动手进行创作，培养了学生的动手能力和创造力。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在活动开始之前，我让学生自主观察、思考，引导他们提出废物再利用的问题和可能的解决方案。
在整个活动过程中，我鼓励学生自主探索、实践，帮助他们解决遇到的问题。
在实践过程中，学生们遇到了很多挑战，但通过不断的尝试和探索，最终成功解决了问题，培养了学生的解决问题的能力和自信心。
此外，我还注重培养学生的环保意识。
在活动开始前，我通过讲解废物对环境的影响、废物再利用的重要性等知识，引起了学生的兴趣。
在实践过程中，我引导学生思考废物的再利用实践意义，以及如何将环保理念融入到日常生活中。
通过这些方式，学生们对环保的认知得到了深化，树立了环保意识。
在活动结束后，我进行了反思。
在教学过程中，我发现有些学生在小组合作中参与度不够，影响了整个团队的效果，这可能是由于他们对活动缺乏兴趣或缺乏自信心所致。
因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重激发学生的兴趣和自信心，让每一个学生都能够参与到活动中来，发挥自己的潜能。
另外，活动中的废物材料选择和准备也需要更加细致、合理。
在本次活动中，有些小组由于废物材料的选择不当，导致实践的结果不尽如人意。
因此，在今后的教学设计中，我会更加注重废物材料的选择和准备，确保每一个小组都能够有足够的材料进行实践。
总的来说，本次综合实践活动取得了良好的效果，学生们通过实践活动，不仅从中学到了知识，还培养了动手能力和创造力。
《变废为宝》综合实践活动教学反思
《变废为宝》综合实践活动教学反思《变废为宝》综合实践活动教学反思「篇一」这次《找春天》综合实践活动，总的来说是成功的，这要归功于：一、启动课前做了大量的准备工作，尤其是编排舞蹈和诗朗诵，吸引了学生，激发了学生新奇感，感受到了秋天的浓浓的气氛；二、家长的支持与配合是这次活动成功的保证，像这样大型的室外活动，很难集体组织，光靠教师个人的力量根本是不行的，家长的参与起到了重要的作用；三、启动课比较成功，学生的积极性调动起来了，也了解了找秋天的途径和办法，因此，活动过程中有记录，而且内容丰富，形式多样，学生参与活动的面也很广，使整个活动基本上达到了预期的效果。
但这次活动自我感觉没有达到最理想的效果，本来还可以做得更好：一、个别学生的观察仅停留在校园，没有到大自然去寻找、体验，因此总结汇报使也说不出个道道来；二、启动课时用来激发学生兴趣的关于秋天的图片，如果能做成幻灯片或课件显示，效果肯定会更好；三、学生对于观察的记录形式大多数表现为绘画和文字，照片、舞蹈形式的相对较少，其他富有创新意识的形式更少。
以上不足之处有待于今后继续努力。
《变废为宝》综合实践活动教学反思「篇二」一、做到学科的有机整合这一节课中，以各学科领域的知识技能为工具，通过实践活动，将各学科的知识技能进行重组和拓展延伸。
利用《科学》这门学科来让学生了解地震的相关知识；用《信息与技术》学科中的知识来创建博客；综合《语文》学科进行小记者的采访和报道。
二、结合时事选择主题，学生的兴趣非常的浓厚。
三、展示形式多样。
1、符合各小队的活动主题。
例如粉丝带小对他们研究的主题是汶川灾情，他们认为，图片是最能体验这一主题，能让人非常只管地感受灾情，从而引发人们去关注灾情，所以他们选择用剪贴集的方式展示研究成果。
2、能反映学生的独特体验、收获。
每个学生是各有所长，成果展示和交流，应该发挥自己的优势，树立他们的自信。
红丝带小队中的成员都是对电脑非常感兴趣的孩子，这次活动就给了他们一个展现自我的平台，他们每天都花很多的时间设计博客，搜集资料，教其他同学进入博客，发博文，对其他同学发的博文进行及时地跟贴。
《变废为宝》综合实践活动教学反思5篇
《变废为宝》综合实践活动教学反思《变废为宝》综合实践活动教学反思5篇《变废为宝》综合实践活动教学反思1本课属于造型.表现、设计.应用领域。
本人在教学设计上注重学生的体验，尊重学生的兴趣和情感的表达。
以启发式的教学发散学生的思维，展开他们想象的翅膀，制作出各种有趣的造型。
课后引导他们留意用身边其它的材料进行艺术再创造，激发学生发现美、创造美的兴趣和欲望，并形成初步的环保意识。
教学成功之处：1、导入新颖利用哭声创设环境，吸引学生注意力，触发了学生珍惜资源，保护环境的愿望，自然导入新课《变废为宝》。
2、教学示范设计巧妙常规的教学示范是教师一个人演示，学生认真观看，而本次教学中的示范是老师请全班同学共同观察、分析、思考、制作完成，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣，学生积极地参与了本次设计制作，体验了成功的快乐。
3、启发式教学，激发创意通过”超级变变变”的游戏，将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式，引导学生联想，拓展了学生的想象空间，使他们在轻松愉快的游戏中，学会了变废为宝的制作步骤及方法，整节课是快乐的，充满创意的。
4、评价方式独特大部分美术教师都有同感，在评价作品时，一部分没有完成的同学不愿意停下来听。
教师得想办法吸引他们，于是我让同学们手牵手随着欢快的音乐一起来欣赏，这样没有完成的同学只能放下手中的作业，参与到活动中来，通过欣赏、小组讨论将本组的创意之星和巧手之星由组长贴在作品上，每完成一件作品，老师就在相应的组里贴上五角星，增强了每组的竞争意识，师生共同参与评价，提高了学生审美能力。
5、拓展部分回味无穷一堂课的魅力并不止在这四十分钟内，更重要的是对学生今后的成长中起的作用，本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用，让学生学会珍惜资源，变废为宝。
教学不足之处：在教学中还可以放开一些，不要总担心哪些还没为学生想到，课堂上总会有生成性的东西，及时解决这些问题课堂就会更精彩。
《变废为宝》综合实践活动教学反思2《变废为宝》这是一个饱含环保意识的主题活动，与学生生活紧密相连。
小学综合实践活动_巧手实践变废为宝教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动《巧手实践变废为宝》教学设计综合实践活动《巧手实践变废为宝》教学设计课题背景《巧手实践变废为宝》是学校综合实践活动《田园躬耕》主题中的子课题，是继《花生的世界》《花生的探究》《花生的种植》《花生的价值》等一系列子课题之后开展的劳动实践体验内容。
花生是一种有营养的美食，而花生壳在多数家庭中通常有两种处理方式：作燃料、直接扔掉。
其实花生壳还有很多用途。
“巧手实践变废为宝”就是要启发学生利用花生壳进行创意制作，实现“变废为宝”的育人目标。
教学准备:课件（微视频），演示材料：花生壳作品、制作用到的材料。
制作材料：花生壳、双面胶、剪刀、轻泥、毛线、彩笔等。
教学重难点重点：掌握花生壳拼粘画的制作步骤与技巧。
难点：通过花生壳创意制作学习，认识变废为宝的重要性。
教学方法:演示法、制作法、观看视频的直观教学法课标分析：花生是一种有营养的美食，而花生壳在多数家庭中通常有两种处理方式：作燃料、直接扔掉。
其实花生壳还有很多用途。
艺术家们可以把花生壳变成艺术品，科学家能把花生壳变成再生资源，“巧手实践变废为宝”就是要启发学生利用花生壳进行创意制作，看似没用的花生壳经过科学研究居然还有这么多的用途，实现“变废为宝”的育人目标。
教学目标:1.通过探究，尝试通过制作花生壳粘贴画，掌握花生壳粘贴画的制作步骤及技巧，提高动手操作能力。
2.通过同桌共同制作花生壳拼粘画，培养合作意识及协作能力、创新思维。
3.通过制作花生壳拼粘画，培养环保意识，学习将生活中的废旧材料变废为宝。
评价设计：根据本课性质特征在评价时，重过程、重参与，强调评价主体的多元化，让学生自主评价，主要根据五个方面进行评价。
1.确定主题：短小精炼。
2.选择方法：多法运用。
3.分工合作：两人一组。
4.完成作品：小组评选。
5.展示交流：星级评价。
在展示交流部分，各组代表按流程介绍，在座的同学都是小评委，作品是不是做到了方法多样，布局合理，生动有趣，根据评价标准，如果作到一条给一个星星，如果做了两条就给两个星星，如果做到了三条就给三颗星星，小组长代表出示星牌，根据星牌的多少，定几星级作品。
《变废为宝》综合实践活动教学反思范文（通用10篇）
《变废为宝》综合实践活动教学反思范文（通用10篇）《变废为宝》综合实践活动教学反思范文（通用10篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《变废为宝》综合实践活动教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
《变废为宝》综合实践活动教学反思篇1现代社会，物品越来越注重包装，但这些拆下来的包装随便丢弃又造成了环境的污染。
根据新纲要的要求：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。
利用废旧物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。
最近，结合我园绿色幼儿园的创建，我特设计本活动，主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。
我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。
在本次活动的开头，我以故事《奇妙的商店》导入，吸引幼儿注意力，激发幼儿活动兴趣，也使幼儿懂得：原来我们生活中很多平时丢弃的废品是可以做成漂亮的礼物的。
在第二环节中，我采取直观教学法，以幼儿参观“奇妙的商店”，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的兴趣，初步感受艺术中的美。
在制作活动中我采用自主探索法，让幼儿自己选择喜欢的材料、形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商能力。
本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。
小学校本课程_《变废为宝》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《变废为宝》的教学设计教学目标：1、通过手工制作充分掌握基本的方法、技巧，锻炼了学生的动手能力，以及手、眼、脑协调活动的能力。
2、利用生活中的各种废品将其制作成各种有优美的手工作品，增强学生的环保意识，启发培养学生的动手能力以及感恩的心。
教学重难点：手工制作中花瓣的撕拉和花叶的绑定环节及整体搭配。
教学准备：塑料袋、棉线、纸、剪刀、双面胶、透明胶、皱褶纸。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课我们生活在地球上要保护地球妈妈，怎么保护地球妈妈呢？从日常的点滴做起，拒绝白色污染就是保护环境的一个举动。
今天老师搜集了塑料袋准备带同学们变个魔术，把塑料袋变成一朵美丽的花。
二、制作过程塑料花的制作步骤：1、做花朵(1)把塑料袋铺平，减去两边的提手，从中间对折。
(2)左右手的拇指、食指捏住塑料袋推拉，右手先后推，左手向前拉。
(均匀用劲)(3)沿一端轻轻卷起，离顶端8CM处捏住扎线，扎线处2CM处剪断。
2、做花萼：剪5CM*8CM的皱褶纸对折两次，距离底端2CM处剪两边。
3、做花茎准备长30CM的绿色褶皱胶带和一次性吸管。
4、做花叶剪6CM*9CM的皱褶纸，中间对折剪出轴对称叶子的图形。
5、组装三、过程总结组装成的花朵经过拉扯使花朵更加有生机。
感情的升华，情谊的表达不仅仅是物质的赠送，更多是日常生活中的细节所能体现的。
我们把精心准备的这支花朵送给你心所感激的那位人，表达我们的感激之情。
四、课后作业利用一些废旧的报纸，鸡蛋壳，易拉罐等制作手工。
学情分析本班学生30人，男生15人，女生15人。
五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。
我认为影响学生学习的内在因素有三：即态度、习惯和能力。
态度：有些学生思维敏捷、聪明灵活，但是他没有把学习放在心上，满脑子想着玩。
对待学习任务一味地应付，没有把智慧用到学习中。
对待这类学习态度不端正的学生，我们要想方设法地激发他们的学习兴趣。
首先，应该大力地表扬他们，放大他们身上的闪光点，尽力把他的兴趣、爱好拓展到学习上来，让他知道学习的重要性，通过竞赛的方式迫使他尽自己最大的努力赢得成功，获得学习给他带来的快乐和荣誉感。
小学综合实践活动三年级上册《变废为宝创意秀——发现身边的美》教案
小学综合实践活动三年级上册《变废为宝创意秀——发现身边的美》教案一、标题：《变废为宝创意秀——发现身边的美》教案二、引言《变废为宝创意秀——发现身边的美》是小学综合实践活动三年级上册的一节重要课程，旨在帮助学生了解环保的重要性，学会利用身边的废弃物进行创新设计，培养学生的环保意识、实践能力和创新思维。
通过本课程的学习，学生将能够认识到废弃物的价值，学会利用废弃物进行创新设计，提高生活实践能力，促进身心健康发展。
三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活自理能力和社交能力，他们对外界充满好奇，喜欢动手实践。
然而，由于他们年龄较小，对环保的认识还不够深入，需要在教师的指导下进行活动。
同时，三年级学生的创新思维和协作能力也需要进一步提高。
因此，本课程需要注重学生的环保教育、创新思维的培养和团队协作能力的提高。
四、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解环保的重要性，学会利用身边的废弃物进行创新设计；能够掌握一些基本的创新设计技能，如手工制作、绘画等；能够了解废弃物的分类和处理方法。
2. 过程与方法：学生能够通过小组讨论和合作，共同设计出具有创意和实用性的作品；能够通过实践活动，掌握一些基本的创新设计技能；能够通过观察和体验，发现身边的美。
3. 情感态度价值观：学生能够积极参与活动，表现出对环保的热爱和对创新设计的热情；能够尊重他人、关心他人，表现出良好的团队协作精神；能够关注环保问题，表现出对社会的责任感和公民意识。
五、教学重难点1. 重点：学会利用身边的废弃物进行创新设计；掌握一些基本的创新设计技能。
2. 难点：如何引导学生积极参与讨论和合作，共同设计出具有创意和实用性的作品；如何关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
六、教学准备1. 教师准备：制作PPT课件；收集一些废弃物和创新设计作品；设计实践活动方案。
2. 学生准备：自带一些废弃物（如纸盒、塑料瓶等）；准备必要的创新设计工具（如剪刀、胶水、彩笔等）。
小学综合实践活动《变废为宝》教学设计
小学综合实践活动《变废为宝》教学设计设计思路《变废为宝》是综合实践活动“设计制作”板块课程内容。
环保与我们的生存息息相关。
在人们不断制造生活垃圾和废物的今天，废瓶子、泡沫、纸板随处可见。
我们的学生随处乱扔垃圾的现象还存在着，因此，根据综合实践活动指导纲要，设计了这节课，让学生利用一些常见的生活垃圾，大胆的想象、夸张，进行巧妙的设计利用。
使学生在生活中学会用独特的眼光去发现美和创造美，大胆进行“变废为宝”艺术活动。
并试图通过该活动，帮助学生养成良好的环境道德和环境行为习惯，为学校、家庭的垃圾出一份力。
变废为宝不仅仅是环保教育，还为学生展现了一种新的综合性创造思路，传达一种生活情趣。
活动目标1.引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。
2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。
3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。
活动准备课件、图片及一次性纸杯、剪刀、胶水等课时安排：一课时活动过程一、创设情景，导入新课播放图片，老师收集了一些小工艺品的图片，你们仔细看，认真想，这些小工艺品都是用什么来做的？生：利用生活中的废弃物。
师：我们把生活中的废弃物制作成有利用价值的物品就叫“变废为宝”。
今天我们一起来探究一下有关“变废为宝”的话题。
）——师出示课题二、了解变废为宝的方法1.简单改造法：就是将废弃物加以简单改造使之成为新的物品和产品。
2.直接利用法：就是将废弃物不加改造直接改为他用。
3.回收利用法：就是将废旧物品进行回收、加工利用。
三、小组合作、总结交流1.小组合作制作纸杯灯笼，师出示图解。
2.选出心目中的最佳作品。
（学生提议、评选。
）3.小评委们开始仔细观察，热烈讨论，最后宣布结果。
师：好，这几个纸杯灯笼就被评为今天的最佳作品，他们的主人获得变废为宝小能手称号。
让我们用掌声向他们表示祝贺。
4.废弃物利用得好处师：请同学们思考、总结废弃物利用、变废为宝给我们带来了哪些好处？生：分组讨论……师：多媒体展示重复利用节约能源减少污染经济环保资源回收……四、拓展延伸生活中任何废旧物品都可以变废为宝!比如，用矿泉水瓶进行美化装饰，变成装饰品；比如废纸科学回收再利用。
小学劳动综合实践《可回收物--变废为宝》教案
《可回收物--变废为宝》第一章：了解可回收物1.1 教学目标：让学生了解可回收物的定义和分类。
1.2 教学内容：介绍可回收物的概念，讲解可回收物的分类及各类可回收物的特点。
1.3 教学方法：采用图片、视频等直观教具，引导学生认识可回收物。
第二章：可回收物的利用2.1 教学目标：让学生了解可回收物的利用价值，培养学生的创新意识。
2.2 教学内容：讲解可回收物的利用价值，展示一些可回收物利用的实例，如废纸箱制作收纳箱、塑料瓶制作花瓶等。
2.3 教学方法：采用案例分析、小组讨论等方式，激发学生的创新思维。
第三章：家庭可回收物分类实践3.1 教学目标：培养学生家庭可回收物分类的习惯，提高学生的环保意识。
3.2 教学内容：讲解家庭可回收物分类的方法和注意事项，引导学生在家进行可回收物分类实践。
3.3 教学方法：采用互动问答、小组讨论等方式，引导学生积极参与家庭可回收物分类实践。
第四章：校园可回收物收集与利用4.1 教学目标：培养学生校园可回收物的收集与利用能力，增强学生的团队合作意识。
4.2 教学内容：讲解校园可回收物的收集方法与利用途径，组织学生进行校园可回收物收集与利用实践活动。
4.3 教学方法：采用实地考察、小组合作等方式，培养学生的团队合作精神。
第五章：可回收物创意制作比赛5.1 教学目标：培养学生可回收物创意制作能力，提高学生的环保意识。
5.2 教学内容：讲解可回收物创意制作的要求和评判标准，组织学生进行可回收物创意制作比赛。
5.3 教学方法：采用比赛形式，激发学生的创作热情，培养学生的环保意识。
第六章：回收站的参观学习6.1 教学目标：让学生了解回收站的工作流程，增强对可回收物回收利用的认识。
6.2 教学内容：组织学生参观回收站，了解回收站的工作流程，认识回收站的各种设备。
6.3 教学方法：实地参观，引导学生亲身体验回收站的工作。
第七章：可回收物的市场调研7.1 教学目标：培养学生对可回收物市场价值的认识，提高学生的社会实践能力。
“变废为宝”课后反思
“变废为宝”课后反思“变废为宝”这个课题是很大众化的一个课题，老师们的目标应该都是一致的，都是为了让学生学会爱护环境。
但我相信每位老师上完这样一节课，都会有很多不同的收获。
这节课学生们的表现超乎我想象中的好。
下面谈一下我的几点感受：首先，学生们的合作能力提高了。
再刚开始布置任务的时候，有个别同学还有情绪，很明显不愿意合作。
对这节课的学习态度也不够端正。
但是，经过我和学生们的共同努力，学生们的集体意识提高了。
在小组合作中，都能积极参与，并且都能给出中肯的意见。
不仅同学们之间变得更加亲密了，而且他们也体会到了团结力量的强大。
其次，学生们的环保意识提高了。
通过前期的观察、调查和查阅资料等活动，学生们能够认识到环境问题的严重性与保护环境的重要性。
他们纷纷表示要从自身做起，尽自己的一份微薄之力保护环境。
最后，学生们的动手能力提高了。
综合实践课本就是学生动手能力与实践相结合，锻炼学生的综合能力。
通过课堂上小组合作，大家集思广益，并且能够按照之前的设想做出自己想要的成品。
大家的动手能力真的超出了之前的预计。
课前，我很担心大家完不成，所以找他们谈话，并向他们提议如果完不成，可以先做成一个半成品，课上再完成另一半。
学生们都信誓旦旦的说不用。
他们也做到了。
不仅动手能力提高了，看到他们脸上洋溢着满满的成就感，我相信他们的自信心也有所提高。
在以后的教学中，我会加强专业知识的学习，转变一些旧的教学理念，设计出更多既能锻炼学生能力又能让学生喜欢的课。
同时，也要放手给学生，让学生做学习的主人，靠自己去完成教师布置的任务，让学生大胆地、积极地去探索。