人教版一年级数学下册《十几减5432》教学设计
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与技能：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体验十几减5、4、3、2的计算过程。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师出示一个苹果，问：“这个苹果有几个？”学生回答：“一个苹果。
”2.教师再出示两个苹果，问：“这两个苹果一共有几个？”学生回答：“两个苹果。
”3.教师再出示三个苹果，问：“这三个苹果一共有几个？”学生回答：“三个苹果。
”4.教师接着问：“如果我们把这三个苹果分成两份，每份有几个苹果？”学生回答：“每份有一个苹果。
”（二）探究新知，合作交流1.教师出示一个两位数的卡片，如15，问：“15减去5等于多少？”学生独立思考后回答：“15减去5等于10。
”2.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去5，得到0，个位上的5减去5，得到0，所以15减去5等于10。
”3.教师出示一个两位数的卡片，如14，问：“14减去4等于多少？”学生回答：“14减去4等于10。
”4.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去4，得到0，个位上的4减去4，得到0，所以14减去4等于10。
”5.教师出示一个两位数的卡片，如13，问：“13减去3等于多少？”学生回答：“13减去3等于10。
”6.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去3，得到0，个位上的3减去3，得到0，所以13减去3等于10。
人教新课标数学一年级下册：2.3《十几减5、4、3、2》教学设计5
人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教学设计5一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第二单元《十几减5、4、3、2》是学生在掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的。
本节课通过学生的实际操作和探索，让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减5、4、3、2的计算方法，还需要通过实际的操作和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的实际操作和探索，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”进行教学。
教师引导学生发现和探索计算方法，创设情境，让学生在实践中理解和掌握计算方法。
六. 教学准备教师准备十几减5、4、3、2的计算卡片、小动物图片等教学材料。
学生准备练习本、笔等学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引入十几减5、4、3、2的学习。
如：“有一天，小熊在森林里找到了一个漂亮的果园，果园里有13个苹果，小熊吃掉了5个，还剩下几个苹果呢？”2.呈现（10分钟）教师通过计算卡片，呈现出十几减5、4、3、2的计算题目，让学生观察和思考。
如：13-5、14-4、15-3、16-2等。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一张计算卡片，进行十几减5、4、3、2的计算。
教师巡回指导，帮助学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师创设情境，让学生运用十几减5、4、3、2的计算方法解决实际问题。
人教版一年级数学下册《十几减5432》教学课件
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （3）你想怎样解答，说说想法。
•
三、运用新知，自主练习
1. 填一填。
问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。 （2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。
2、找出的数相同的卡片来
13-6 15-7 14-7 16-8 12-6 15-9 15-5 19-9 11-5 14-8 16-4 19-7 12-5 11-4 18-6 14-4 11-3 16-4
20以内的退位减法
十几减5、4、3、2
一、复习旧知 你喜欢吃什么水果
问题：算得真快，你是用什么方法算的？
一年级下册数学教案-《十几减5432》人教新课标
（2）熟练运用退位减法进行计算，提高计算速度和准确性。
举例：通过大量练习，使学生能够迅速准确地完成十几减5、4、3、2的计算。
（3）培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
举例：通过设置生活情境，让学生运用所学知识解决购物找零、计算物品数量等问题。
其次，我发现学生在进行计算练习时，有些同学容易在个位与十位之间混淆，导致计算错误。针对这个问题，我在课堂上反复强调了个位与十位的关系，并通过大量的练习帮助他们巩固。但这也让我意识到，除了课堂上的讲解和练习，还需要设计一些趣味性的课后作业，让学生在轻松的氛围中进一步巩固知识。
此外，小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。有的小组在讨论问题时，个别同学显得较为被动，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了改善这一现象，我计划在下次的教学中，尝试引入更多与生活实际相关的话题，激发学生的兴趣，同时鼓励他们勇敢地发表自己的看法。
在实践活动方面，我发现学生对实验操作表现出较高的热情，这说明通过动手实践能更好地帮助他们理解和记忆知识点。因此，我将在今后的教学中，继续增加实践活动环节，让学生在实践中学习和成长。
最后，从学生的反馈来看，他们对退位减法的应用仍然存在一些疑惑。在今后的教学中，我将着重关注这一点，设计更多贴近生活的实际问题，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们解决问题的能力。
一年级下册数学教案-《十几减5432》人教新课标
一、教学内容
《一年级下册数学教案-《十几减5432》人教新课标》
本节课依据人教新课标一年级下册数学教材第七章节“20以内的退位减法”，主要内容为：
1.掌握十几减5、4、3、2的计算方法；
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计篇1教学目标1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”教学难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7让学生举例说说减法的计算过程。
二、新授(1)板书:12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?生1:“破十法”。
怎样运用“破十法”计算13-9呢?先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。
生2:“想加算减法”。
怎样运用“想加算减法”计算11-8呢?因为8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。
怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢?(2)举例计算12-5= 。
用“破十法”计算。
先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计篇2教学目标:1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、培养学生仔细观察的良好学习习惯以及知识迁移的能力。
教学重难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的.思维过程。
小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案
小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案「篇一」教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。
能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。
2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。
（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。
让学生说说怎样比的。
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
人教新课标数学一年级下册：2.3《十几减5、4、3、2》教学设计4
人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教学设计4一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第二单元《十几减5、4、3、2》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，为以后学习更复杂的减法运算打下基础。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法的概念也有了一定的了解。
但是，对于十几减5、4、3、2的计算方法，学生还需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
同时，学生对于数学的兴趣和积极性也需要在本节课中进一步激发和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生对数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算过程。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解十几减5、4、3、2的计算方法。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。
2.准备十几减5、4、3、2的计算卡片。
3.准备教学奖品和小礼品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际场景，如购物、水果分拣等，让学生观察和思考其中的数学问题。
引导学生发现这些问题都可以通过十几减5、4、3、2的计算方法来解决。
2.呈现（10分钟）向学生讲解十几减5、4、3、2的计算方法，并通过具体实例进行演示和讲解。
让学生跟随老师一起动手操作，加深对计算方法的理解。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放计算卡片。
让学生通过小组合作，互相练习十几减5、4、3、2的计算方法。
教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“算术接力赛”、“算术拼图”等，让学生在游戏中进一步巩固十几减5、4、3、2的计算方法。
新人教版数学一年级下册《十几减5、4、3、2》教案(1)
人教版数学一年级下册第二单元第三课时《十几减5、4、3、2》教案
3.比比谁先到家。
4.先说算式，再说的得数。
5.解决问题全班交流
抽两位学
生来比一比，
其余学生当裁
判。
学生独自
列出算式，并
计算出结果。
先读题，然
后根据题意列
出算式，并求
出结果。
通过不同形
式的练习，不仅
可以检验学生掌
握知识的情况，
而且还能锻炼学
生解决问题的能
力。
课堂小结说说这节课你有什么收获？
1.“破十法”、“想加算减”和“平十法”
2.被减数相同，减的越少，剩下的就越多。
师小结：“破十法”和“想加算减”是计算120以内退位减法最好的方法，
学生自由
说一说，教师
适当加以引导
与补充。
通过自由说
一说，培养学生
的语言组织与表
述、归纳概括的
能力。
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人教版小学一年级数学下册
《十几减5、4、3、2》教学设计
教学目标：
（1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
（2）使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，
促进计算能力的提高。
(3)情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
学情分析：
这节课是在学生学习了十几减6、7、8、9的基础上展开的，学生已经掌握了基本学习方法，
学起这一节问题不大。
教学重点：
掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。
教学难点：
进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教学准备：
电脑课件，练习卡片.
教学过程：
一、复习旧知
小朋友们，你喜欢吃什么水果？出示课件
学生回答并问题：算得真快，你是用什么方法算的？其他学生评判。
复习前面学过的做题方法，为学习新课做准备。
二、学习新知，自主探究
（一）以旧引新解决问题
1．教学例题4
①、出示例题，观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？
②、学生观察，汇报。教师点明减数是5、4、3、2（板书课题）
2.探究算法
①、出示12－5＝□．你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和同桌互相说一说。
②、学生同桌交流，说说自己的想法．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．
③、组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。
④、讲解总结几种常用的方法。（板书例题计算过程）
想加算减： 破十： 连减：
5＋7＝12 10－5＝5 12－2＝10
12－5＝7 5＋2＝7 10－3＝7
3．教学例其它例题
（1）、用你喜欢的方法做做下面各题。
12-5=7
12－4=□
12－3＝□
①、学生独立计算。
②、汇报交流，说说你是怎样计算的。
（二）借助方法，自主探究
11－4＝□
11－3＝□
11－2＝□
①、学生独立计算。
②、让学生说说算法。
（三）组织研讨，总结算法
想加算减 破十法 连减
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？
三、运用新知，自主练习
1、填一填
问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。
数学游戏
找出的数相同的卡片来
13-6 15-7 14-7 16-8 12-6 15-9
15-5 19-9 11-5 14-8 16-4 19-7
12-5 11-4 18-6 14-4 11-3 16-4
3．练习四第1题
（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？
（2）能列个算式解决一下吗？
（3）为什么用减法计算？
（4）说说你是怎样计算的。2．练习四第3题
四、运用新知，拓展练习
1、P17用1-9这九个数填一填。（每个算式只有1可以重复使用）
1 5 - 6 = 1 7- 8
□□- □ = □□-□
□□- □ = □□-□
2、已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？
问题：（1）从图中你都知道了什么？
（2）要求的问题是什么？
（3）你想怎样解答，说说想法。
五、总结
今天你学习了什么内容？你有哪些收获？学生个别说一说。
板书设计：
十几减5、4、3、2
破十法: 想加算减： 连减：
10-5=5 5+7=12 12-2=10
5+2=7 12-5=7 10-3=7
教学反思：