《莫高窟》课文讲解

合集下载

2024版苏教版五年级上册第18课《莫高窟》

2024/1/27
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和见解，其他小组可以补充或提出不同意见。
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点评，肯定学生的思考和表达能力，同时指出需要改进的地方。
20
总结归纳，加深对课文理解
总结归纳
教师引导学生对课文内容进行总结归纳，概括出莫高窟的艺术特
第二句话介绍了莫高窟中的藏经洞，虽然面积不大，但却是莫高窟的重要组成部分。这句话也暗示了藏经洞在历史上的重要地位和丰富的文化内涵。
2024/1/27
16
相关文化背景知识补充
莫高窟位于甘肃省敦煌市境内，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地之一。
莫高窟的壁画和彩塑以佛教题材为主，同时也涉及了古代社会的政治、经济、文化等多个方面，是研究古代中国历史和文化的重要资料。
豪感和文化自信心。
2024/1/27
10
03
知识点梳理与拓展
2024/1/27
11
生字词解析及运用举例
生字词
辉煌、瑰宝、壁画、佛像、神态各异、惟妙惟肖、举世闻名、漫天遨游
瑰宝
敦煌莫高窟是中国古代艺术的瑰宝。
辉煌
这座城市的辉煌历史可以追溯到几千年前。
2024/1/27
12
生字词解析及运用举例
腊艺术的独特魅力。
27
比较中西方石窟艺术在风格、技法等方面异同
风格差异
中西方石窟艺术在风格上存在显著差异。中国石窟艺术注重整体效果和意境表现，强调线条的流畅和形象的生动；而西方石窟艺术则更加注重细节刻画和立体感表现，追求真实和精确。
技法差异
在技法上，中国石窟艺术主要采用浮雕、线刻等手法，注重平面效果和轮廓线的表现；而西方石窟艺术则运用透视学、解剖学等科学原理，通过雕塑、绘画等手段塑造立体形象。

2024年度苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》

6
02 文本解读与赏析
2024/3/24
7
文章结构和写作特点
2024/3/24
01
文章采用总分总的结构，先总述莫高窟的地理位置和重要性，然后分述其历史背景、艺术特色和文化价值，最后再总结全文。
02
写作特点方面，文章注重细节描写和形象刻画，通过生动的语言和具体的例子来展现莫高窟的魅力。
心得3
在阅读过程中，我被莫高窟壁画和雕塑的精美绝伦所震撼。这些艺术品不仅展示了古代劳动人民的智慧和才华，也体现了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
25
思考将所学知识应用到实际生活中
01 02
应用1
通过学习《莫高窟》，我可以更加关注和了解身边的文化遗产，积极参与文化遗产的保护和传承工作。比如，可以参加相关的志愿者活动或者向身边的人宣传文化遗产保护的重要性。
莫高窟的塑像艺术风格多样，既有写实风格的作品，也有夸张变形的作品，体现了不同历史时期和不同地区的艺术特色。
精湛的雕刻技艺
塑像的雕刻技艺十分精湛，细节处理得当，无论是衣纹的处理还是面部表情的刻画都栩栩如生，显示了古代雕刻家的高超水平。
2024/3/24
13
建筑风格与布局规划
2024/3/24
2024/3/24
5
创作背景及意图
2024/3/24
创作背景
余秋雨在游览莫高窟后，被其深厚的历史文化底蕴和壮丽的艺术景观所震撼，决定以散文的形式表达对莫高窟的赞美和思考。
创作意图
通过《莫高窟》这篇散文，余秋雨旨在引导读者关注中国传统文化和艺术瑰宝，激发人们对历史和文化的热爱和尊重。同时，他也希望借助莫高窟这一载体，探讨人类文明、艺术创造和历史传承等深刻主题。

小学语文《莫高窟》说课稿

小学语文《莫高窟》说课稿一、说教材《莫高窟》是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。

课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。

课文是一篇写景的记叙文，作者以“总—分—总”的形式来结构全文。

课文共5个自然段，分三段：第一段（第1自然段）写莫高窟的地理位置及其概貌；第二段（第2—4自然段）介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞；第三段（第5自然段）写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

二、说学生本课的教学对象是希望小学五年级二班的学生。

通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法，如：理解词语的方法，找中心句的方法。

但是该班学生的朗读能力和自学能力较差。

该班学生思维活跃，部分学生特别喜欢表现自己，能积极举手发言。

三、说教学目标和重难点《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。

”结合课标对第三学段的要求，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。

”因此，结合学生的特点，我设计的《莫高窟》第二课时教学目标是：1、学生通过本课学习，了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深。

2、揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、凭借课文具体的语言材料，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。

本课介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深。

由于学生的朗读能力较差，因此教学难点是能有感情地朗读课文。

四、说教法、学法《语文课程标准》指出：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”当代信息技术导致我们阅读方式也发生了变革：从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读。

《莫高窟》说课稿

《莫高窟》说课稿尊敬的老师们，大家好！我今天要说的课是关于《莫高窟》的深度解读和教学。

《莫高窟》是一篇描绘中国古老文化遗产——莫高窟的精湛之作。

在这篇说课稿中，我将通过五个方面来介绍这篇文章，它们分别是：文章背景、作者介绍、莫高窟历史与艺术特色、教学方法和总结。

一、文章背景《莫高窟》这篇文章选自《全日制普通高级中学教科书（必修）语文》第四册第四单元的第三篇课文。

本单元主题是“文化遗产”，旨在让学生了解文化遗产的内涵、价值和保护的重要性。

而《莫高窟》这篇文章，则以生动细腻的笔触，描绘了莫高窟的艺术价值和历史意义，表达了作者对莫高窟的敬仰之情。

二、作者介绍《莫高窟》的作者余秋雨，是中国著名的文化学者和作家。

他的作品以历史文化散文为主，充满了浓厚的历史感和文化内涵。

余秋雨的文字既有文化散文的韵味，又融入了学术研究的精准。

他通过对历史文化的深度剖析，将莫高窟的历史与艺术特色呈现得淋漓尽致。

三、莫高窟历史与艺术特色1. 历史背景莫高窟位于中国甘肃省敦煌市东南25公里处，是一座由十六国时期的东晋佛教僧侣们创建的古代石窟群。

它已有1600多年的历史，历经千年的沧桑岁月，莫高窟仍保持着其独特的艺术魅力和历史价值。

2. 艺术特色莫高窟的艺术特色主要表现在壁画和塑像上。

壁画内容丰富多样，包括佛像、菩萨像、罗汉像、天宫图等。

这些壁画以生动逼真的形象、色彩鲜艳的色彩和富有层次感的构图而著称。

其中，飞天图是莫高窟壁画的代表之一，这些美丽的飞天形象以其轻盈的身姿和生动的表情吸引着人们的目光。

3. 文化内涵莫高窟作为中国佛教艺术的瑰宝，具有极高的文化内涵。

它不仅展示了古代中国佛教文化的繁荣，也反映了古代中国社会的思想观念和文化艺术水平。

莫高窟是中华民族的文化瑰宝，其独特的艺术魅力和历史价值使其成为世界文化遗产之一。

四、教学方法针对《莫高窟》这篇文章的教学，我建议采用以下教学方法：1.诵读法：通过反复诵读，感受文章的优美语言和韵律节奏，加深对文章的理解和记忆。

苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》课件

苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》课件一、教学内容本节课我们学习苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》。

文章介绍了敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑，展现了敦煌莫高窟艺术的精美和灿烂，表达了作者对敦煌莫高窟的喜爱和赞美之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受敦煌莫高窟艺术的美。

2. 理解课文内容，了解敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑的特点。

3. 培养学生的审美情趣和爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：敦煌莫高窟艺术的特点和价值。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示敦煌莫高窟的图片，引导学生欣赏敦煌莫高窟的美，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自由朗读课文，遇到不理解的词语和句子可以和同桌交流，也可以向老师请教。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，重点讲解敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑的特点，让学生理解敦煌莫高窟艺术的价值。

4. 互动交流：让学生分享自己学习课文的感受，讨论敦煌莫高窟的美。

5. 课堂练习：设计一些关于敦煌莫高窟的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计敦煌莫高窟历史壁画彩塑艺术价值七、作业设计1. 课后再读课文，加深对课文内容的理解。

2. 画一画你心中的敦煌莫高窟，并写一段话描述你的画。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对敦煌莫高窟的了解有了进一步的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

但在课堂练习环节，部分学生对于敦煌莫高窟艺术的特点和价值理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

拓展延伸：可以组织学生参观当地的博物馆或者艺术展览，让学生亲身体验和感受艺术的魅力，进一步拓展学生的艺术视野。

重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》。

文章通过描绘敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑，展现了敦煌莫高窟艺术的精美和灿烂，表达了作者对敦煌莫高窟的喜爱和赞美之情。

莫高窟课文主要内容

莫高窟课文主要内容莫高窟课文主要内容莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。

它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建。

以下是小编为大家整理好的莫高窟课文主要内容，欢迎大家参考学习哦！莫高窟课文主要内容【1】课文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

《莫高窟》是一篇写景的记叙文。

从全篇看，作者以“总——分——总”的形式来结构全文。

首先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”来记叙，最后总括全文。

以这种思路安排课文的结构，可以使学生对莫高窟有一个完整而又清晰的印象，从而认识我国古代灿烂的文化。

总写：只有两句话，总体概括介绍莫高窟特定的地理位置和地理环境。

突出她环境的恶劣及她的艺术价值，激发学生的阅读兴趣。

分写：第2——4自然段，文章没有按游览的顺序来描写景物，而是选择莫高窟的艺术杰作作为对象来描写，三个景点具有相对的独立性，而又自成一体。

在写彩塑与壁画时采用点面结合的手法，写得形象、生动、逼真，而且分别在第二和第三自然段中进行了静态和动态的描写，再现了我国古代辉煌的艺术成就，以唤起读者对我国艺术珍品的热爱之情。

总写：总括全文，写作者的感受，突出莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”，引起读者的共鸣。

这篇课文语言精美，富有音乐感。

文章多处采用排比句，如描写彩塑时用了“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，有强壮勇猛的力士”，写壁画是用了“有……的，有……的，这样的句式富有节奏，读来朗朗上口，音乐感强，增强了文章的感染力和表现力莫高窟课文原文【2】莫高窟，敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492 个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

莫高窟保存着两千多尊彩塑。

这些彩塑个性鲜明，神态各异。

有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。