浅析农村小学科学教学方法几点探索
农村小学科学教学存在的问题及解决策略初探
农村小学科学教学存在的问题及解决策略初探随着农村地区经济的快速发展，农村教育也得到了很大的改进和发展。
农村小学科学教学仍然存在一些问题，这些问题对学生的科学学习和素质发展产生了一定的影响。
本文将初步探讨农村小学科学教学存在的问题以及解决这些问题的策略。
农村小学科学教学存在着内容单一、教材陈旧的问题。
很多农村小学的科学教材内容相对较少，教材中缺乏实际、生动、有趣的案例和教学实践。
教师教学过程中主要局限于教材的解读，缺乏引导学生进行实际操作和实践探究的教学活动。
为了解决这一问题，农村小学应该更新教材，并丰富科学教学内容。
教材应该与学生的日常生活和环境相联系，关注农村实际，引入学生熟悉的事例和实验，促使学生更好地理解和掌握科学知识。
教师要注重培养学生的独立思考能力和实践操作能力，鼓励学生进行实际操作和实践探究，提供更多的实践机会。
农村小学科学教学存在着教师水平不高、教学方法单一的问题。
农村小学科学教师的整体教学水平普遍偏低，很多教师没有受过系统的科学教育和培训，缺乏相应的科学教学方法和技巧。
教师在教学过程中往往以讲授为主，缺乏启发式教学和互动式教学的应用。
为了解决这一问题，农村小学应该加强对教师的培训和能力提升。
组织教师参加科学教育培训班和研讨会，提供系统的教学方法和技巧培训。
鼓励教师进行教育科研，加强对科学教育研究成果的应用。
教师还应该注重引导学生主动参与、实践探究和合作学习，培养学生的创新精神和团队合作能力。
农村小学科学教学存在着实验设备和资源匮乏的问题。
由于经济条件的限制，很多农村小学缺乏实验设备和资源，无法进行实验和实践活动，导致学生缺乏实践操作和实际探究的机会。
为了解决这一问题，农村小学可以通过多种途径获取实验设备和资源。
可以与其他学校或教育机构合作，共享实验设备和资源。
可以向政府和社会捐赠申请实验设备和资源。
农村小学可以利用本地的自然资源和环境进行实践探究活动，如利用农村农田、河流等资源进行实际植物观察和水环境监测。
怎样上好农村小学科学课
怎样上好农村小学科学课农村小学科学课程作为学生学习的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和创新精神具有重要意义。
由于农村教育资源相对匮乏，很多农村小学科学课的教学条件和水平都存在一定的差距。
怎样上好农村小学科学课成为了当前教师们亟待解决的问题。
下面将从课程设置、教学方法、教学手段三个方面展开讨论，分享一些关于怎样上好农村小学科学课的经验和思考。
一、课程设置农村小学的科学课程设置应该符合学生的实际需求和特点。
要根据学生的自然观察能力和科学知识的薄弱程度，科学安排课程内容。
对于小学低年级的学生，可以从生活中的一些常见的现象入手，引导学生去观察和思考。
可以设置一些有趣的实验和科学游戏，让学生在玩中学，增强他们对科学的兴趣。
对于高年级的学生，可以逐渐增加一些理论知识的学习内容，让学生了解一些科学理论和原理，引导学生探索问题、分析规律、解决问题，培养学生的科学思维。
科学课程要和学校的实际情况相结合，结合当地的自然环境和实际情况，设计一些与生活和实际问题相关的科学课程内容。
这样不仅可以增加学生对科学课程的兴趣，还可以增强学生的科学认知。
科学课程设置要注重与社会发展和学生未来发展的紧密联系。
可以设置一些与社会发展相关的科学知识内容，引导学生了解科学技术的发展对社会发展的影响，激发学生的科学探究和创新意识。
二、教学方法要上好农村小学科学课，教师首先要注重灵活的教学方法。
教学方法不仅要因地制宜，因材施教，而且还要根据学生的实际情况随机应变。
特别是在农村小学这种资源相对匮乏的地方，教师要充分发挥自己的聪明才智，设计出丰富多彩的教学方式。
教学方法要注重启发式和体验式教学。
在启发式教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生自主思考，主动探究，培养学生的科学探究意识。
在体验式教学中，教师可以通过丰富多彩的实验和活动，让学生亲身参与，体验科学的魅力。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的实践能力和动手能力。
教学方法要注重因材施教。
农村小学科学教学存在的问题及解决策略初探
农村小学科学教学存在的问题及解决策略初探
随着农村教育事业的不断发展，农村小学教学水平也在不断提高。
在科学教学方面，仍然存在一些问题，需要教育者和农村学校共同努力去解决。
本文将探讨农村小学科学教学存在的问题，并提出一些解决策略进行初探。
一、问题分析
1.教材匮乏
农村小学科学教材资源相对匮乏，有些学校老师只能根据自己的经验和村里的实际情况进行教学，这样难以保证科学教学的全面和系统性。
2.师资不足
农村小学师资力量相对薄弱，有些教师对科学知识了解不够深入，且缺乏更新的科学教学理念和方法。
3.实验条件差
农村小学实验条件滞后，缺乏科学实验设备和教学实验场所，这样导致学生对实际科学现象的认知不够丰富。
4.课外辅导薄弱
农村小学学生家庭经济状况普遍较差，父母没有能力或者没有重视孩子的科学学习，导致学生在学校外缺乏科学学习的补充。
二、解决策略初探
1.改进教材
可以通过与城市学校或者县城学校合作，共享科学教材资源，提供更加全面和丰富的教材内容。
鼓励教师在教学中加入生动有趣的实际案例，提高课堂趣味性，激发学生的科学兴趣。
2.加强师资培训
可以通过邀请专业的科学教育专家，举办各类科学教学培训班，提高农村小学教师的科学素养和教学水平。
可以引入新的科学教学理念和方法，激发教师的创新精神，提高科学教学的实效性。
4.加强家校合作
可以通过在农村小学组织家长科学教育知识培训班，提高家长对孩子科学学习的重视程度，激发学生在家庭中的科学学习兴趣。
鼓励学校与家长合作，建立科学学习小组，提供家长对学生科学学习的指导。
农村小学科学教学存在的问题及解决策略初探
农村小学科学教学存在的问题及解决策略初探随着中国农村教育的不断发展，农村小学的科学教育也备受关注。
与城市小学相比，农村小学的科学教学存在着诸多问题，主要表现在师资力量不足、实验条件匮乏、教学内容滞后等方面。
本文将从这三个方面对农村小学科学教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
一、师资力量不足在农村小学，由于地域偏远、交通不便等原因，很多教师不愿或无法留在农村执教，导致农村小学的师资力量相对匮乏。
由于农村学校资源有限，很多教师缺乏进修的机会，科学教学理念落后。
针对这一问题，我们可以采取以下措施：1. 加大对农村小学教师的政策扶持力度，提高他们的待遇和福利，吸引更多有才华的教师来到农村小学执教。
2. 开展农村小学教师的培训活动，提高他们的专业素养和科学教学能力，使他们能够更好地开展科学教育教学工作。
3. 积极推广现代教育技术，为农村小学教师提供在线教育、远程培训等方式，促进他们不断更新教学理念和知识体系。
二、实验条件匮乏在城市小学，有着完备的实验室和设备，学生们可以通过实验来巩固课堂知识。
农村小学由于资金有限、师资力量不足等原因，很多学校没有实验室，甚至没有足够的实验器材和试剂。
如何解决农村小学实验条件匮乏的问题呢？1. 政府可以加大对农村小学的资金支持力度，用于购买实验器材和试剂，改善学校的实验条件。
2. 倡导城乡教育资源共享，城市学校可以向农村学校提供一些不常用的实验器材和设备，帮助农村学生进行实验。
3. 积极开展田野调查和实践活动，鼓励学生通过观察、记录和实践来学习科学知识，在实践中培养学生的科学探究精神。
三、教学内容滞后很多农村小学的科学教学内容滞后于时代发展，教材陈旧，学生接触到的知识面狭窄，难以适应社会的发展需求。
解决教学内容滞后问题的策略：1. 更新和修订教材，将最新的科学理论和知识融入使学生能够接触到更广泛、更丰富的科学知识。
2. 引入跨学科的教学内容，将科学知识和其他学科知识相结合，丰富学生的学习内容，培养他们的综合素质。
浅析怎样上好农村小学的科学课
浅析怎样上好农村小学的科学课在农村小学进行科学教学时，教师需要针对农村的实际情况进行合理的规划和设计，使得科学课堂更加有针对性和实践性。
以下从课堂教学设计、教学方法和教学资源等方面进行浅析。
一、课堂教学设计1. 确定课程目标和重点农村小学的学生对科学知识的基础掌握不够牢固，同时又存在对科学知识的兴趣较低的情况，因此教师需要在初步教学时明确课程的目标和重点，通过培养学生对科学知识的兴趣，让学生产生科学思维习惯。
2. 提供实际案例针对农村小学生的生活环境和基础知识，教师需在课堂中提供更多实际的案例和问答互动环节，让学生在实际问题中学习科学知识，从而提高课堂效果。
3. 强化知识的应用在课堂中，教师需要注重知识的应用和实践，让学生通过实际情境的应用来理解和掌握知识。
二、教学方法1. 开展课外实践对于农村小学生而言，实践性是学习过程中最为重要的因素之一。
因此教师可以课外组织学生进行科学实践活动，培养学生的实践能力。
2. 采用游戏化教学法农村小学生的兴趣较为单一，教师可以采用游戏化教学法，让学生在游戏的学习过程中增加对知识的兴趣和认知。
3. 培养学生的团队协作能力教师需要帮助学生发掘集体的力量和团队协作能力，让学生在小组互助中学习，培养合作和竞争精神。
三、教学资源1. 利用教学设备提高农村小学科学教学的实际效果需要教师配备实用的教学设备，如投影仪、计算机等，让学生通过多种方式接受科学知识。
2. 开发本地文化资源农村小学的教学环境与城市的教学环境有很大的不同，教师可以利用农村本地文化资源，在科学课堂中融入地方文化元素，增强学生对科学知识的认识。
3. 利用网络资源教师可以充分利用互联网上的各种资源，为学生提供丰富的科学知识和实践案例。
同时，在线网络教育资源也是教师和学生可以利用的重要资源。
综上所述，科学教育是农村小学生掌握科学知识和科学思维的重要手段。
为了更好的实施科学教育，教师需要针对农村小学生的实际情况进行教学设计和教学方法的选择，同时也需要充分利用教学资源，提高科学教育的实效性。
浅谈农村小学科学教学的几点做法
浅谈农村小学科学教学的几点做法小学科学课程具有培养学生兴趣，启迪学生思维，培养学生观察以及提出问题、分析问题、解决问题的功效，担负着帮助学生探究科学规律，进而逐步形成科学世界观的重要使命。
小学科学教学《大纲》明确指出：“指导学生获得一些浅显自然科学基础知识，同时培养他们科学志趣，学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促进他们的身心健康发展。
”由此可见，在全面实施素质教育的今天，探索农村小学如何上好科学课，已成为科学课教师的重点研究课题。
可是农村小学和城里的学校相比设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳、没有少年宫或科技馆等设施，这些因素时时困扰着科学课教学的有效开展。
但农村小学也有自身的优势，如何挖掘地方资源、发挥农村的优势、优化科学课教学呢？在几十年的农村科学课教学实践中，我初步摸索出适合农村科学课教学的几点做法。
一、利用地区自然资源优势，充实科学课教学内容。
我校位于涢水河畔，有着十分丰富的自然资源。
诸如田园溪流、花草树木、飞禽走兽、鱼鳖虾蟹……我校虽远离城市，没有城市的喧嚣与繁华，但农村的孩子天天与鸟兽虫鱼为伍，日日与山川草木相伴，生活的内涵一点也不比城里的孩子逊色。
科学课教学中教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，充分利用自然优势，让学生置身大自然，以玩促学，寓教于乐，让孩子们用丰富的感性认识促进教学，自觉充实教学内容，常常能取得意想不到的效果。
教育心理学家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似的”。
在《太阳与彩虹》教学中，我组织学生到校门前的小河边，背对着阳光做“泼水”游戏，在愉快地玩耍中，学生意外地发现了与彩虹类似的景象，于是我因势利导，非常轻松地揭开了彩虹形成的奥秘。
在平时教学中，我经常根据教材内容的需要，有目的地组织学生，到河边去考察水质是否被污染，观察河里生物的种类、形态、生活习性、运动方式和卵石的形态；到田园去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长状态情况；到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态构造和生长环境，并适当采集制成植物标本；有目的地组织学生开展捉鸣蝉、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等有趣的活动等。
浅析怎样上好农村小学的科学课
浅析怎样上好农村小学的科学课科学课是学生学习知识、培养科学素养的重要环节。
在农村小学，科学教育的重要性更是不言而喻。
由于条件有限、师资短缺等问题，农村小学的科学课教学往往面临着种种困难。
那么，怎样才能上好农村小学的科学课呢？本文将从教师教学方法、课程内容设计、实践教学等方面进行浅析。
一、教师教学方法教师是教学工作的主体，教师教学方法的运用直接关系到教学效果。
在农村小学科学课教学中，教师可以采取以下方法：1. 激发学生的兴趣农村小学的学生大多生活在自然环境中，他们对周围的自然现象和生物特别感兴趣。
教师可以利用这一点，通过观察、实验等方式激发学生的好奇心和兴趣，让他们在学习科学知识的过程中感受到快乐和成就感。
2. 融入生活实践农村小学的学生常常缺乏对抽象知识的理解和把握能力，在科学课上，教师可以挖掘学生的生活经验，将科学知识融入到学生的生活实践中。
通过农田观察、农作物种植、动植物饲养等活动，引导学生亲身体验科学知识，加深他们对科学的理解。
3. 多媒体辅助教学农村小学的教学条件有限，往往没有足够的实验设备和教学资源。
教师可以利用多媒体技术，引入图表、实验视频等资源，帮助学生更直观地理解和掌握科学知识。
二、课程内容设计科学课的内容设计直接关系到学生学习的深度和广度。
在农村小学的科学课教学中，课程内容的设计应注意以下几点：1. 顺应学生的认知水平农村小学的学生多数是来自农村家庭的孩子，他们对科学知识的理解能力有限。
在教学过程中，教师应该充分了解学生的认知水平，设计合理的教学内容和难度，避免过于抽象和难以理解的内容，让学生能够轻松掌握。
2. 增加实践环节农村小学的学生常常身边缺少科学实验设备，在科学课的内容设计中，教师可以增加一些简单易行的实践活动，让学生通过实践操作，感受科学知识，增加对科学的兴趣。
3. 融入地方特色农村小学的教育应当紧密结合当地的特色和文化，科学课的内容设计也不例外。
教师可以将当地的自然资源、地理环境、传统文化等元素融入到科学课的教学中，让学生在学习科学知识的增加对家乡的亲切感和认同感。
农村小学科学教学存在的问题及解决策略初探
农村小学科学教学存在的问题及解决策略初探随着我国农村教育的不断发展，农村小学在科学教学方面也面临着一些问题。
由于农村地区的特殊性，农村小学的科学教学存在着一些独特的困难和挑战。
本文将对农村小学科学教学存在的问题进行分析，并提出一些解决策略。
一、问题分析1.教师素质参差不齐农村小学教师的整体素质相对较低，从事科学教学的教师们在专业知识和教学技能上存在着不足。
由于条件有限，很多农村小学教师没有接受过系统的科学教育培训，导致其在科学教学方面能力不足，影响了学生的学习效果。
2.教学设施简陋农村小学的教学设施相对简陋，实验室设备不全，教学资源匮乏，难以进行丰富多彩的科学教学活动。
这使得学生在科学知识的习得上存在一定的难度，影响了他们对科学的兴趣和学习积极性。
3.学生学习动力不足由于农村小学生活环境的单一和教育资源的匮乏，很多学生缺乏对科学学习的兴趣，学习动力不足，导致他们对科学学习的态度消极，学习效果差。
二、解决策略初探1.提升教师素质针对农村小学教师素质较低的问题，可以加强对教师的培训和提升。
通过举办科学教学技能培训班、教师学习交流会等活动，提高教师的科学教学水平和教学能力。
通过政府的支持和引导，利用现代科技手段，为农村小学教师提供在线教学资源和科学教学指导，增强其教学技能和知识储备。
2.改善教学设施针对农村小学教学设施简陋的问题，可以加大对农村小学教学设施的改造和投入。
政府可以增加对农村小学的经费支持，用于改善学校的实验室设备和教学资源，并且可以引入相关的企业、社会组织和爱心人士，共同为农村小学提供科学教学设施的改善资金支持，推动科学教学设施的改善工作。
3.激发学生学习兴趣针对学生学习动力不足的问题，可以从教学内容和教学方法上进行改进。
在教学内容上，可以结合当地的农村实际，设计具有农村特色的科学教学内容，激发学生的学习兴趣；在教学方法上，可以采用生动有趣的教学手段，如故事讲解、实物展示、课外实践等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。
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浅析农村小学科学教学方法几点探索
摘要：小学科学这门学科，内容丰富广泛，天文与地理，自然与环境，物质与变化，形状与结构，植物与动物……让我们从中增长见识，累积经验。
让孩子走进科学，既是一个求知探索的旅程，还是生活经验转换的过程。
农村地区由于条件限制，科学课常常是老师唱主角，孩子被动接受知识。
该如何带着孩子进行这一奇妙之旅，让科学课堂不再单调枯燥，活跃起来，也是每个小学科学老师探索累积的过程。
主题词：小学科学农村小学科学课堂现状
教学方法探索积累
初次接触小学科学这门学科，一切都是新的开始，一路摸索，一路积累。
两年的教学经历，让我对这门学科有了新的见解，也对这门学科产生了浓厚的教学兴趣。
小学科学学科简介
修订后的小学教科书共32单元，更好地体现了课程标准的要求。
覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙学三大领域标准所规定的相关内容。
教科书以科学概念和科学探究两大主线并行发展的方式建立了自己的整体结构。
书中每个单
元后设置了资料库，是为了便于学生深入理解该单元的科学概念、丰富他们的已有经验和发展他们探究科学的兴趣，是科学学习的重要组成部分。
农村小学科学课堂现状
1、教学模式固定，课堂单调枯燥无味。
科学课堂呈固定教学模式：老师以讲解为主，学生以听为主，讲完听完，把要记的内容背下来。
就这样，本来注重以激发孩子动手动脑的过程变成了死记硬背的过程，学科学变成了背科学。
2、重实效的科学课难以开展。
科学教材着重以孩子的探索为主，直接呈现的概念少，大多课程需要孩子们自己动手探索得出结果。
由于老师固定的教学观念，也不愿花更多时间在备课、教学设计上，固定的讲读模式长此以往，让科学课堂索然无味，难以激发孩子的学习兴趣。
再加上缺乏专任教师，科学课得不到重视。
由于缺乏专任教师，科学课便成了数学教师的附带课程，在教学中，又要上好数学，又要上科学，二者不能同时兼顾，而科学作为副科理所当然地被放弃。
要改变以上现状，我尝试从以下几方面入手。
1、课前做好充分准备，教学过程精心设计。
上一节有实效的科学课，必须要花费足够的时间和精力。
从备教材开始入手，接着要考虑孩子原有的知识水平，而后是在此基础上如何获得新的知识，并且对这个过程是充满兴趣的，最后是教学活动的开展，如何有序进行？还有实验器材的准备等等。
总之，是面面俱到的。
就拿我的一堂科学实验课《电磁铁》为例：从开始准备教学设计，到课件设计，再到各种实验器材准备，我足足花了一周的课余时间。
因为要动手做电磁铁，并且涉及电磁铁南北极的检验，为了万无一失，我必须先把每个小组的实验器材准备好，并保证每个小组做的电磁铁都是成功的，于是，我不停地反复验证，直到每一个电磁铁都是产生磁性的。
接着是课件的制作，也是从孩子的认知点入手，从他们熟悉的磁铁，再到电磁铁，由此发现磁铁与电磁铁的区别。
接着是电磁铁在生活中的运用，以图片的方式呈现，让孩子直观认识电磁铁在生活中的广泛运用。
准备得充分，课堂教学效果就立竿见影。
在活跃的课堂气氛中，孩子们以小组合作的方式，饶有兴趣地制作电磁铁，并探究到了电磁铁的南北极的秘密。
一节课下来，收获颇丰。
2、细心观察，充分利用身边的教学资源。
科学课是生动的。
而在我们身边，处处都是科学教
学资源。
一朵花、一棵树、一只昆虫……太阳、星星、月亮……环境、自然……都是教学资源，只要我们细心观察，就会有惊人的发现。
在教学《放大镜下的昆虫世界》一课时，我就让孩子们过了一次做小观察员的瘾----走出教室，走进校园的角落，去观察生活在那里的成员。
孩子们发现了很多-----蚜虫、草蛉、蟋蟀、螳螂、蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶……还有很多不知名的昆虫。
在放大镜下，它们独特的身体构造呈现在了大家面前-----苍蝇的足上长着扁平的毛，让它能够在光滑的玻璃上行走，蝴蝶翅膀上的粉末，在放大镜下是一些扁平的细毛、带着小柄，可漂亮啦，还有各种昆虫的触角也是不同的，例如：蝴蝶的触角是棒状的，天牛的触角是鞭状的…..。
最惊喜的是我和孩子们花了好几分钟的时间，细心观察，终于找到了蟋蟀藏在前足内侧的耳朵-----一个小小的圆形鼓膜。
真好啊，在快乐中学习收获，不是很好吗？
3、让多媒体教学走进科学课。
科学课里涉及很多抽象的概念，或是孩子们难以了解的一些科学现象。
如何让抽象的内容具体化，多媒体就是一个最好的媒介。
它以声音、动画等方式，可以把需要的教学资源一一呈现。
使孩子们能直观形
象地观察了解，这对农村的孩子尤其适用，由于孩子们受学习的生活的条件限制，对各种知识的了解少之又少。
在教学《日食》这一课时，我事先准备了日食发生的一段视频，让孩子们观看。
在观看过程中，适时做一些引导。
孩子们听说过日食，但并不完全知道日食究竟是怎么回事，通过观看视频，加上教材里的文图呈现，再加上老师的讲解，孩子们逐渐明白了日食是一种天文现象，它与地球与月球的运动有关。
又如在教学《电磁铁》一课时，除了实验，我准备了许多关于电磁铁在生活广泛中运用的图片---电铃、电磁起重机、磁悬浮列车……帮助学生对电磁铁有更直接的了解。
4、让科学课走出教室，走进生活。
科学即生活。
科学学习的过程即就是累积经验的过程。
教室外有更多的学习资源。
在教学六年级科学上册《形状与结构》一单元时，我带着孩子们去看高塔，研究高塔的结构，去看拱桥，探究拱形承重的秘密，去钢索桥上走走，探索钢索桥的结构特征。
在这一过程中，孩子们亲眼观察到了高塔的特点：上小下大、上轻下重、框架结构、小格子都是三角形，再加上已有知识，就不难知道高塔为什么不容易倒。
通过观察
拱桥，发现了拱桥两旁的巨大桥墩，就能知道拱桥承
重的秘密。
走上钢索桥，同学们都发现了桥两旁的桥
塔，以及坚实的钢缆，不难发现，这是钢索桥的两个
主要部件，加上后续的实验，孩子们知道了钢缆能承
受巨大的拉力，桥塔则是帮钢缆承受了一定的拉力。
通过这样一个走出教室的机会，孩子们在观察、探究
的过程中，逐步掌握了所学内容。
而这要只是教师在
教室里的枯燥讲解，教学效果一定不能相提并论。
5、重视每一个孩子们动手能力、合作能力的培养。
在科学课里，小组合作学习是课堂的主要学习方式。
动手则是学习科学的主要方式。
动手的过程，就是累积经验的过程。
但在小组合作学习的过程中，容易出现这样的问题，一些孩子总是唱主角，而一部分的孩子，总是抱观望态度，还有那么一小部分，没有机会动手。
这一问题得不到解决，就没法关注每一个孩子。
如何解决呢？我想到了小组长。
就让小组长扮演小老师的角色，监督每一个小组成员都要动手，都要参与小组交流讨论。
老师检查的方法是抽查各小组成员，小组成员代表小组，把个人与小组联系在一起，以此来激发大家的集体荣誉感，在学习中学会合作。
以上方法，是自己的一些经验积累。
教无定法，教学中只有不断积累和探索，才能找到更多行之有效的方法。
浅析农村小学科学教学方法几点探索
维登完小
赵晓燕
2015、4。