单韵母i教学设计
拼音l教案优质5篇
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《i u ü》教学设计(13篇)
《i u ü》教学设计(13篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是收集整理的《i u ü》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。
2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。
过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。
2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。
3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。
情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。
三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。
单韵母“i、u、ü、er(教学设计)-小学拓展
单韵母“i、u、ü、er”是汉语拼音中的重要组成部分，对于小学生来说，掌握这些韵母的发音和应用是学习汉语的基础。
本文将针对小学拓展阶段的学生，设计一套关于单韵母“i、u、ü、er”的教学方案，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握这些韵母的发音和应用。
一、教学目标1. 让学生掌握单韵母“i、u、ü、er”的发音要领，能够准确拼读和书写。
2. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的热情。
3. 提高学生的语音识别能力和语言表达能力。
二、教学内容1. 单韵母“i、u、ü、er”的发音方法。
2. 单韵母“i、u、ü、er”的声调规则。
3. 单韵母“i、u、ü、er”的拼写规则。
4. 单韵母“i、u、ü、er”在日常生活中的应用。
三、教学过程1. 导入通过一首儿歌《小星星》引入单韵母“i”的教学，让学生在愉快的氛围中感受“i”的发音。
2. 发音教学（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）教师引导学生观察“i”的发音口型，讲解发音要领。
（3）学生自主练习发音，教师个别指导。
3. 声调教学（1）教师讲解单韵母“i”的四个声调的发音方法。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生自主练习，教师个别指导。
4. 拼写教学（1）教师讲解单韵母“i”的拼写规则。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生自主练习，教师个别指导。
5. 应用教学（1）教师展示一些包含单韵母“i”的词语，如“衣服”、“椅子”等。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生自主练习，教师个别指导。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
（3）教师布置课后作业，如：用单韵母“i”编写一个小故事。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 发音准确性：检查学生对单韵母“i、u、ü、er”发音的准确性。
幼儿园拼音《单韵母 i 》教案
幼儿园拼音《单韵母 i 》教案一、教学目标1.能正确辨认、书写、拼读单韵母i。
2.能在认读字的基础上，自由组合i与其他韵母，形成各类汉字。
3.能在相关情境中准确使用i韵母所在的拼音。
二、教学重点1.单韵母i的发音、书写、拼读。
2.各类汉字的识别与辨认。
3.i韵母在字母组合中的发音和使用。
三、教学难点1.i韵母与其他韵母组合，形成各类汉字。
四、教学方法1.导入法2.问答法3.游戏法4.讨论法5.演示法6.体验法五、学具准备1.单韵母i相关的课件和视频。
2.单韵母i相关的教具。
3.各类汉字卡片。
六、教学过程1. 导入环节1.在黑板上写出单韵母i所在的位置，做出欢迎仪式，引导幼儿开始学习。
2.播放相关的单韵母i的教学视频，给孩子呈现i韵母的形态和读音。
3.利用简单、直观的生动形象的画面，明确i韵母的发音和书写方式。
2. 学习环节1.学习i韵母的读音和书写。
从，开始练习，以增强视觉、听觉、口觉、笔触感的总体体验。
2.开始自由组合i韵母与其他韵母，形成各类汉字。
3.常用i韵母汉字的完成与认读。
3. 巩固环节1.与孩子一起玩各种游戏，多方面巩固其记忆。
例如说唱i韵母的歌曲、拼字游戏、集体配音等等，让孩子在游戏中感受和理解i韵母的使用和拼写。
2.对照相关的图片和卡片，与孩子一起读写i韵母组成的各类汉字，加深孩子对i韵母组合的理解。
4. 结束环节总结当天的教学内容，让孩子互相分享自己的学习心得和体验。
七、课后作业1.识认自己的名字中的i韵母，并认真书写。
2.搜寻常见的i韵母字母卡，进行认读。
八、教学建议1.在教学过程中，要让孩子多多动手、多多体验、真正掌握和应用知识。
2.在辅助教具方面，使用形象生动、简单易懂的教具进行辅助教学，能更好发挥教具在教学中的作用。
单韵母“i、u、ü、er(教案)-小学拓展
单韵母“i、u、ü、er（教案）-小学拓展教学内容：本节课我们学习单韵母“i、u、ü、er”。
单韵母是由一个元音构成的音节，它们在汉语拼音中占有重要地位。
我们将通过讲解、练习、互动等方式，让学生掌握这四个单韵母的发音、书写和运用。
教学目标：1. 让学生掌握单韵母“i、u、ü、er”的发音要领。
2. 使学生能够正确书写单韵母“i、u、ü、er”。
3. 培养学生运用单韵母“i、u、ü、er”进行拼读的能力。
4. 培养学生的观察力、注意力和团队协作能力。
教学难点：1. 单韵母“ü”的发音及书写。
2. 单韵母“er”在词语中的运用。
教具学具准备：1. 拼音卡片。
2. 拼音练习册。
3. 课堂互动游戏道具。
教学过程：一、导入1. 老师出示拼音卡片，引导学生复习已学的单韵母。
2. 学生跟读，巩固发音。
二、新课讲解1. 老师讲解单韵母“i、u、ü、er”的发音要领，并示范。
2. 学生跟读，模仿发音。
3. 老师引导学生观察单韵母“i、u、ü、er”的书写特点，并示范书写。
4. 学生跟随老师书写，掌握书写方法。
三、课堂练习1. 学生翻开拼音练习册，完成单韵母“i、u、ü、er”的练习题。
2. 老师巡回指导，纠正发音和书写错误。
四、互动游戏1. 学生分成小组，进行单韵母“i、u、ü、er”的拼读比赛。
2. 老师给出词语，学生抢答，拼出正确的音节。
3. 评选出拼读最快、最准确的小组，给予奖励。
五、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习收获。
板书设计：1. 单韵母“i、u、ü、er”的发音要领。
2. 单韵母“i、u、ü、er”的书写方法。
3. 拼读练习示例。
作业设计：1. 完成拼音练习册中单韵母“i、u、ü、er”的练习题。
2. 家长协助孩子进行单韵母“i、u、ü、er”的拼读练习。
《i u ü y w》 教学设计
《i u ü y w》教学设计教学目标：1.学会 i、u、ü三个单韵母，y、w 两个声母，yi、wu、yu 三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握 i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
教学难点：指导 y 和ü组成音节时，ü上两点不写。
教学准备：1.本课的教学挂图。
2.拼音卡片。
教学过程：一、导入新课1.出示复习 a、o、e 及其四声的卡片，开火车读。
2.同学们，我们已经学会了 a、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母 i、u、ü。
3.教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。
（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）（二）借助插图，学习拼音1.学习单韵母 i。
（1）这幅画多么富有生活情趣啊。
今天我们就要像学习 a、o、e 一样在图画中找到 i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们先来找找i，它躲在哪儿呢？（2）教师出示插图，明确：我们念 i 的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
i 的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一件衣服 iii。
（学生跟读）（3）同桌合作，练习 i 的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）你有什么好办法记住 i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）（5）教师出示 i 的四声，明确：i 也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
汉语拼音 单韵母《 i u v 》教案2篇
汉语拼音2 i u v一、教学要求1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。
3、能准确地认读带调单韵母。
4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母i u ü。
5、注意培养良好的读书、写字习惯。
二、教学重难点重点：i u ü的发音方法和书写，认读带调单韵母。
难点：ü的发音。
三、教具准备投影仪、课文插图、单韵母卡片。
四、课时安排 2课时第一课时一、复习检查、准备谈话1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。
2、准备谈话提出新课教学内容。
二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。
)3、反复练读。
4、联系插图帮助记i形。
引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。
三、学习单韵母u1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。
)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)四、学习单韵母ü1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从引出ǘ(出示ü)2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。
发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。
)3、反复练习发ü音，结合正音。
4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。
五、指导读书。
1、找出本节课学习内容，逐一指读。
(注意习惯)2|指导看图，说说图的意思，找出音节读一读。
单韵母i、u、ü 教学课件
理 解 单 韵 母 i 、 u 、 ü的 用 法 和 意 义
能 够 区 分 单 韵 母 i 、 u 、 ü的 发 音 和用法
提 高 对 单 韵 母 i 、 u 、 ü的 识 别 和 运用能力
04
教学内容
单韵母i的发音和书写
发音：舌面元音发音时舌尖抵住下齿背气流从口腔中流出 书写：一笔写成先写竖再写点 发音特点：短促有力清晰响亮 书写特点：简洁明了易于识别
新课教学（20分钟）
导入新课：通过游戏、故事等方式引入单韵母i、u、ü的学习 讲解新知：讲解单韵母i、u、ü的发音、书写和意义 练习巩固：通过听、说、读、写等方式进行单韵母i、u、ü的练习 课堂小结：总结单韵母i、u、ü的学习要点强调发音和书写的重要性 布置作业：布置课后练习巩固单韵母i、u、ü的学习成果
学生评价（10分钟）
学生掌握单韵母i、u、ü的发音和书写 学生能够正确拼读含有单韵母i、u、ü的音节 学生能够运用单韵母i、u、ü进行简单的口语表达 学生能够理解单韵母i、u、ü在汉语拼音中的作用和意义
教师反思（10分钟）
教学目标：掌握单韵母i、u、ü的发音和书写 教学方法：采用游戏、儿歌、故事等方式进行教学 教学效果：学生能够正确发音和书写单韵母i、u、ü 教学反思：需要加强学生的发音和书写练习提高学生的语言表达能力和书写能力。
发音练习：通过练习熟练掌握 单 韵 母 i 、 u 、 ü的 发 音
掌握单韵母i、u、ü的书写
学会书写单韵母i、u、ü 掌握单韵母i、u、ü的书写顺序 学会单韵母i、u、ü的书写规则 学会单韵母i、u、ü的书写技巧
能够正确区分单韵母i、u、ü的发音和用法
掌 握 单 韵 母 i 、 u 、 ü的 发 音 方 法
单韵母u的发音和书写
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课题：单韵母i
设计者：杨艳年级：学一教学内容单韵母i
教学目标1. 学习单韵母i，能读准音，认清形，会规范书写；
2. 学习i的四声读法，能读准每一个音，会打乱顺序读
3. 会用带声调的i练习说话,提高学生的普通话
教学重点正确发i的音。
教学难点正确标声调。
课时安排一课时
课前准备
教师：一件衣服
学生：
教学流程共享同案
（一）创
设情境出示：
师：小朋友的衣服都可漂亮了，
互相看看衣服的图案，颜色，款式，都不一样，今天我们来学习第四个单韵母。
（二）趣味教学1、学习i的发音。
出示图片：
看图练习发音，老师纠正。
1)通过练习发音和图片，得出：
一件衣服 i i i，i像小1戴帽子。
2)齐读，开火车读
3)指名读
板书设计
单韵母
i：————一件衣服 i i i
个性修改修改内容：修改原因：
课后反思：。