《机械摆钟》参考教案
5、机械摆钟－新教科版五年级下册科学教案
5、机械摆钟－新教科版五年级下册科学教案机械摆钟【教学目标】科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。
【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
【教学难点】通过观测理解摆的等时性。
【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。
【教学过程】一、引入：1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。
同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。
2、师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。
揭题：机械摆钟。
（板书课题）二、观察钟摆：1、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？ 3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？ 4、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？三、观察我们的钟摆：1、师：我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？2、学生猜测后，师带领学生集体测量三次。
3、设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？4、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？5、小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。
（课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）6、反馈交流结果。
7、讨论：你有什么发现？8、结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。
利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。
四、延伸思考：师可结合学生汇报：虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度确是不一样的。
机械摆钟教案
机械摆钟教案一、教案简介机械摆钟是一种通过机械装置来驱动钟表的设备，通过营造出一种有规律的摆动运动，使钟表保持准确的时间。
本教案旨在教授学生们如何理解和制作机械摆钟，并通过实践操作加深他们对机械原理的理解和运用能力。
二、教学目标1. 理解机械摆钟的原理和构造。
2. 学会使用简单的工具和材料制作机械摆钟。
3. 培养学生的观察、分析和问题解决能力。
4. 激发学生对科学实验和工程设计的兴趣。
三、教学内容1. 介绍机械摆钟的原理和构造：a. 机械摆钟的运行原理：利用摆锤在重力作用下的周期性摆动来驱动钟表的运转。
b. 主要构造组成：摆线轮、摆锤、逃逸轮、游丝等。
2. 展示和讲解机械摆钟的制作过程：a. 材料准备：底座、机械装置、钟表等。
b. 工具准备：锤子、钉子、螺丝刀、锉刀等。
c. 制作过程：根据设计图纸和步骤逐步进行制作。
3. 实践操作：学生根据教师的指导，使用提供的材料和工具，亲自制作一台简单的机械摆钟。
a. 测量和切割材料：学生根据设计要求，使用尺子和锯子测量和切割所需的材料。
b. 组装机械装置：学生使用螺丝刀和螺丝将机械装置组装在底座上。
c. 安装钟表：学生将钟表安装在机械装置上，并调整摆线轮与逃逸轮的配合。
四、教学步骤1. 预习：学生预先了解机械摆钟的原理和构造，准备相关问题和讨论。
2. 教师讲解：教师讲解机械摆钟的原理和构造，同时展示制作过程中的注意事项和技巧。
3. 实践操作：学生根据教师的指导，使用提供的材料和工具，亲自进行制作。
4. 学生展示和讨论：学生展示自己制作完成的机械摆钟，并进行互相讨论和分享经验。
5. 教师总结：教师总结本节课的重点和难点，并引导学生进行反思和思考。
五、教学评估1. 实践操作评估：根据学生的机械摆钟制作情况和操作过程的准确性和规范性进行评估。
2. 学生互评：学生根据教师提供的评估标准，对其他同学的制作成果进行评估和评价。
3. 教师评估：教师根据学生在课堂上的表现和实际操作情况进行评估。
五年级下册科学教案3.5 机械摆钟教科版(1)(2)
《机械摆钟》教学设计一、教学内容：科教版《科学》五年级下册第三单元第五课。
二、教学目标：1、体味荡秋千活动的过程，了解摆动现象；2、阅读并理解《吊灯的秘密》，知道科学探究经历的过程；3、能够根据自己制作的摆，探索摆的摆动规律，知道摆钟的计时原理；4、培养学生的科学实验精神，发展对计时工具研究的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：正确理解摆动现象，设计研究方案。
教学难点：推测并发现单摆的等时性秘密。
四、教学准备：铁架台、绳、螺母、调查表、阅读材料、科学探究记录单、课件等。
五、教学过程：（一）课前调查，激趣引入。
1、机械摆钟图片欣赏，揭示课题。
2、结合课前调查，对于同学们喜欢玩的荡秋千游戏，谈谈你的经验和体会。
3、了解摆动现象：来回往复运动、运动幅度逐渐减少。
【设计意图：抓住学生的好奇心，关注学生已有的知识和经验，把学生已有知识作为新知识的增长点。
】（二）阅读理解，探究新知。
1、图片欣赏，了解生活中的摆动现象。
2、阅读材料《吊灯的秘密》，讨论并解决问题：（1）伽利略科学探究的过程：（）→（）→（）→（）（2）伽利略发现吊灯的秘密是：（）。
（3）设计一个摆，像科学家一样去探究。
【设计意图：重视学生的科学阅读，让学生在故事中了解科学探究的过程，激发学生科学探究的兴趣。
】（三）设计方案，合作交流。
1、动画演示，了解摆的组成部分：摆锤、摆线、摆角、摆幅。
2、提出假设：摆的摆动快慢，是否与摆动幅度有关？3、小组合作，探究摆的等时性秘密。
4、对亚里斯多德和伽利略的认识，进行小结：同一个摆，摆动一次的时间是相同的，与摆动幅度的大小无关。
【设计意图：借助电子计时器，探究摆的等时性秘密，纠正学生最初的想法，培养严谨的科学态度。
】（四）联系生活，拓展延伸。
1、结合机械摆钟模型，演示实验：测试出10秒钟内摆钟的摆动次数。
2、引导并发现问题：不同的摆，摆动的快慢可能与什么有关？3、结合荡秋千游戏，自行设计实验方案。
4、小结并提出下一次研究的课题。
教科版五年级科学下册第三单元《机械摆钟》教案1
《机械摆钟》教案一、教学目标科学概念：同一个摆，等时间里摆动的次数是相同的。
过程与方法：1、重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。
2、动手制作一个单摆3、观察和测量在相同时间内摆摆动的次数。
情感态度价值观：重复实验和细致研究的重要性。
二、课前准备材料：秒表、摆钟、铁架台、实心球、线三、教学流程（一）（复习）导入师：现在几点了？你们知道古人是怎样来测量时间的吗？但聪明的祖先并没有停止发明的脚步，1657年它诞生了——机械摆钟（板书）（PPT 展示各种古代计时工具）（二）认识机械摆钟师：你们见过机械摆钟吗？老师今天带来了一个。
它的上面是一个钟面，下面是一个钟摆。
请你仔细观察钟摆，它的形状有什么特点？这个圆圆的我们称它为“摆锤”，上面细的部分成为“摆绳”。
（ppt展示）师：这个摆跟计时有什么关系吗？（三）用秒表测摆钟的摆每分钟的摆动次数1．交流（解决两个问题：怎样算一次；解决数乱的问题）2．观察三次（由老师喊“数”，学生数数。
“预备，数”），并记录摆钟的摆每分钟摆动次数记录表第一次第二次第三次摆动次数3．交流发现小结：等时间内，钟摆的摆动次数相等。
（四）观察我们自己的摆1．观察了这么精密的钟摆，我们也来做一个自己的摆吧！今天老师带了一些材料，螺帽可以当什么？这个绳子呢？还差什么？注意要将摆绳牢牢地固定在铁架台上，绕几个圈再打个死结。
2．生做一个摆3．任务一：请让你的摆动起来，观察一分钟并记录你的发现。
温馨提示：1.拉直2.拉开幅度小于5°3.自然放手4．交流发现5．任务二：让摆自由摆动，每隔10秒记录一次摆动的次数。
温馨提示：1.拉直2.拉开幅度小3.自然放手4.尽量避免旋转、倾斜等情况5.半次取舍6．交流发现：小结：我们的摆，等时间内摆动的次数相等。
（五）拓展师：看黑板上的数据，有什么新发现？有什么新问题产生吗？板书设计：机械摆钟钟面摆：摆锤、摆绳这个钟摆，等时间内摆动的次数相等。
我们的摆，等时间内摆动的次数相等。
机械摆钟优秀教学设计
机械摆钟优秀教学设计机械摆钟优秀教学设计教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。
下面小编为大家带来，仅供参考，希望能够帮到大家。
机械摆钟优秀教学设计(一)教学目标1、科学概念：同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
2、过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数;动手制作一个单摆;观察和测量在相同时间内摆动的次数。
3、情感态度价值观：理解重复实验的意义;发展对计时工具研究的兴趣。
(二)教学重难点重点：动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
难点：相同时间间隔内摆摆动次数实验方法的正确理解和操作;通过观测理解摆的等时性。
(三)教学准备教师：大摆钟，数据汇总表，课件小组：螺帽一个，摆绳一根，铁架台一个，记录单，秒表一、引入1、故事导入：老师来给大家讲个故事，16世纪的时候有一位非常有名的科学家叫伽利略，在他17岁也就是1583年，有一次他在教堂里看到一个有趣的现象，天花板上挂着一盏吊灯，在微风的吹拂下，吊灯左右摇晃，就是这样一个看似平常的现象，伽利略通过认真的观察和实验，有了惊人的发现。
你们想知道他发现了什么吗?今天我们就回到1583年，跟着伽利略一起去研究这个现象。
2、展示一个摆，并介绍摆的结构：摆锤，摆绳，摆角，与当时的现象对应，并引出摆的概念。
3、演示摆的运动，让学生上台示范，并进行点评。
二、观察我们的摆1、制作一个摆：发放相关材料，强调一些注意点。
2、仔细观察摆的摆动，你有什么发现?(预设：摆的幅度越来越小，方向有所偏离，摆动次数减慢等)3、什么叫摆动一次?如何设计实验来证明摆动次数减慢了?(预设：分别测量0—10秒之间、10—20秒、20—30秒、30—40秒摆摆动的次数)。
4、学生实验我们小组的`单摆摆动次数的观察记录(第组)预测：同一个摆在自由摆动过程中，相同的时间内摆动的次数会。
五年级上册科学教案-《机械摆钟》教科版
6.科学态度：培养学生对科学知识的热爱和求知欲，树立严谨、客观的科学态度，增强学生面对问题的自信和解决问题的决心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-摆的原理：理解摆动周期与摆线长度的关系，掌握摆的稳定性与摆动周期的关系。
1.讨论主题：学生将围绕“摆钟在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例：
a.针对摆的原理的深入理解，教师可以通过动画、模型等辅助教学手段，形象地展示摆动周期与摆线长度的关系，帮助学生理解。
b.在讲解机械摆钟内部构造时，教师可以拆解实物或使用三维模型，逐步讲解各个部分的作用，使学生更好地理解其工作原理。
c.对于实验操作与数据处理，教师应提前进行详细指导，并在实验过程中巡回指导，及时解答学生的疑问，引导学生发现数据中的规律。
3.制作简单的机械摆钟：学生动手制作一个简单的机械摆钟，了解摆钟的制作过程，加深对摆钟工作原理的理解。
4.观察与记录：学会使用摆钟进行时间测量，并记录实验数据，分析摆钟的准确性。
5.探讨生活中的摆现象：引导学生关注生活中其他摆的现象，如秋千、钟摆等，思考摆的原理在生活中的应用。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
d.在创新设计与实践方面，教师可以设置一些挑战任务，鼓励学生尝试不同设计，激发学生的创新思维。
小学科学34《机械摆钟》(教案)
小学科学34《机械摆钟》（教案）机械摆钟教案一、教学目标1. 了解机械摆钟的基本原理和构造。
2. 掌握机械摆钟的组装和调试方法。
3. 提高学生对时间概念的理解和珍惜时间的意识。
二、教学准备1. 教师准备：- 机械摆钟的零部件：齿轮、摆轮、发条等。
- 迷你工具包：螺丝刀、扳手等。
- 讲解材料和实物模型。
2. 学生准备：- 纸和铅笔。
- 课前预习材料。
三、教学过程1. 导入（约10分钟）引入主题，提问学生是否知道什么是机械摆钟，并向学生展示一幅机械摆钟图片。
鼓励学生观察图片, 猜测其构造和工作原理，进而引导他们对摆钟发生兴趣。
2. 知识讲解（约15分钟）- 通过幻灯片或黑板画图等方式，向学生介绍机械摆钟的基本构造和工作原理：发条的储能和释能、齿轮的传动、摆轮的摆动等。
- 结合实物模型，讲解其中各部分的功能和相互作用。
3. 学生实践操作（约40分钟）- 将学生分成小组，每组配备一套机械摆钟的零部件和工具包。
- 指导学生按照说明书进行组装，一步一步地操作。
- 鼓励学生互相合作、交流，并解答他们在操作过程中的问题。
4. 实验观察（约15分钟）- 让学生仔细观察组装好的机械摆钟，观察其各部分的动作和变化。
- 让学生试验不同摆轮的重量和长度对钟摆摆动速度的影响，观察并记录结果。
5. 教师点评和讲解（约15分钟）- 教师带领学生回顾和总结刚才的实验观察结果，解释其中的科学原理。
- 引导学生思考，摆钟失去平衡后是否还能继续运行，为什么？- 分享关于时间管理的故事或经验，引导学生思考时间的价值和珍惜时间的重要性。
6. 拓展延伸（约15分钟）- 鼓励学生设计并制作属于自己的机械摆钟，可以引导他们使用不同的材料、改变结构或尺寸，借此增强他们的创新思维和动手能力。
- 分享一些不同种类的机械钟，如挂钟、台钟和怀表等，让学生对机械钟有更全面的了解。
四、课堂小结（约5分钟）教师引导学生回顾今天所学内容，并帮助他们总结和归纳关于机械摆钟的知识点。
《机械钟摆》教学设计
《机械钟摆》教学设计《机械钟摆》教学设计1教学目标1．同一个单摆在相同时间内摆曳次数是一样的。
依据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
2．多次观测摆钟每分钟的摆曳次数和相同时间内摆摆曳的次数，深入理解摆的等时性。
3．理解重复多次试验的意义，进展对计时工具讨论的爱好。
教学重、难点1．重点：观测和测量单摆在相同时间内摆曳的次数，理解摆的等时性。
2．难点：相同时间内摆摆曳次数试验方法的正确理解和操作。
教学预备1．分组试验：秒表、铁架台、棉线、螺帽、记录单各一份2．其他材料：摆钟、课件教学过程一、引入新课1．师：现在几点了？你是怎么知道的？2．师：在古代，人们是怎样记时的呢？〔认识古代的计时工具〕3．今日这节课我们重点来讨论摆钟。
〔揭示课题：摆钟〕二、认识摆钟1．介绍摆钟的组成。
2．初步了解摆钟的工作原理。
〔补充课题：机械摆钟〕三、观测钟摆1．集体测量，摆钟的钟摆一分钟摆曳几次？2．重复测量，分析试验数据。
3．小结：摆钟的钟摆每分钟摆曳的次数是相同的。
四、“我们的摆”探究活动1．活动一：“我们的摆”每分钟摆曳次数〔1〕出示一个摆，问：每分钟摆曳的次数是不是也相同呢？〔2〕了解考前须知：摆绳肯定要拉直；自由摆曳不能推；摆曳角度不能大；来回一次算一次；涌现问题重新做。
〔3〕同学分组试验，填写试验记录。
每分钟摆曳次数的观测记录猜想：我们的摆每分钟摆曳的次数〔选填“相同”或“不同”〕〔4〕沟通反馈：通过观测，你发觉了什么？〔同一个摆每分钟摆曳的次数是相同的.。
〕2．活动二：同一个摆不同时段摆曳次数的观测〔1〕过渡：同一个摆，多次摆曳，相同时间摆曳次数相同。
那么同一个摆在连续摆曳时，相同时间摆曳次数会不会变？〔2〕同学分组试验，填写试验记录。
同一个摆不同时段摆曳次数的观测记录猜想：相同的时间内摆曳次数〔会变或不变〕。
〔3〕汇报沟通，小结：同一个摆在连续摆曳过程中，相同时间内摆曳的次数是相同的。
这叫单摆的等时性。
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5.机械摆钟
【教学目标】
科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。
【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
【教学难点】通过观测理解摆的等时性。
【教学准备】摆钟一个或摆钟的视频、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。
【教学过程】
一、引入：
1.复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。
同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。
2.师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。
揭题：机械摆钟。
（板书课题）
二、观察钟摆：
1.师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？
2.观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？
3.测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？
4.集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？
5.讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？
三、观察我们的钟摆：
1.师：我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？
2.学生猜测后，师带领学生集体测量三次。
3.设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？。