职业学校骨干专业建设实施方案
职业学校骨干专业建设方案
邢台市中等职业学校骨干专业建设方案为深入贯彻《教育部关于深化中等职业学校教育教学改革的若干意见》（教职成［2008]8号)，推动我市职业教育教学改革的深入发展，促进学校内涵发展，提升中等职业学校的办学质量,特制定本方案.一、指导思想本方案以教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针,立足区域经济发展需求和中等职业学校的办学实际,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,突出学生综合职业能力培养;根据省教育厅《河北省中等职业学校骨干专业建设方案》等文件，结合我市中等职业学校现实状况，力求体现导向性、科学性、可操作性,以促进我市中等职业学校骨干专业建设的持续、健康发展。
二、建设目标通过骨干专业建设工程的实施,在专业设置、专业建设水平、专业师资、专业设施、专业人才培养等方面形成具有代表性和示范性的骨干专业，带动其他专业各项基本建设，促进教学改革的不断深化，达到以骨干专业带动学校发展、以若干骨干专业群带动全市中等职业学校发展的目的。
三、建设任务1．用3年时间分批遴选出30个左右市级骨干专业,开展骨干专业的市级研讨活动和示范性观摩活动。
2．培养和引进高素质骨干专业教师,3年评选出50名左右“双师型”专业带头人和优秀骨干教师。
3．3年建成80门左右骨干专业精品课程,形成具有建设性的校本教材，教学课件和专业实训方案。
四、建设内容1.以就业为导向，校企合作，建设骨干专业要结合国民经济发展和科学技术进步的要求，根据人才市场和企业岗位要求，通过校企合作，教产结合，及时调整专业领域方向、课程设置和教学内容,探索和建立与我省经济发展相适应、工学结合成效显著的骨干专业。
2．立德树人,推行工学结合的人才培养模式。
推进以规范学生日常行为和基本道德为主要内容，以讲荣誉、重诚信为重点，以提高学生综合素质为核心的荣誉体系建设.强化认知实训、实习等教学环节；结合素质拓展等活动全面提高学生综合素质和职业素养.以校企合作为平台，以工学结合为切入点,创新人才培养模式。
学院专业建设实施办法
学院专业建设实施办法第一章总则第一条为进一步规范我校专业建设工作，积极提升我校专业建设水平，促进我校人才培养质量和办学水平的提高，依据《湖南省普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置实施细则》文件精神，制定本实施办法。
第二条我校专业建设工作由学校教学指导委员会统筹管理，教务处牵头组织，各教学单位负责具体实施，通过加强专业建设信息服务，建立健全我校专业动态调整和专业建设红黄牌制度，不断优化调整我校专业结构和布局，凸显我校办学特色，推动我校人才培养质量的提高。
第二章专业建设目标第三条专业建设要注重结合学校的办学优势，坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律，紧密围绕区域经济社会需要和产业发展需求，重点发展与学校办学定位和特色相一致的专业。
第四条专业建设要结合学校实际情况，在保持专业特色的前提下，分级、分批进行，采取合格专业与特色（品牌）专业建设相并重，常规检查和申报评审相结合的思路，努力把所有专业都建设成为合格专业，并重点建设一批具有我校特色的省级特色（品牌）专业，同时积极创造条件，建设一批省内领先，全国有影响的一流品牌专业。
第三章专业设置及要求第五条专业设置工作每年集中进行一次。
在规定时间内，各教学单位须提交相关申报材料，经学校教学指导委员会审议通过后，报送教育部备案或审批。
经教育部备案或审批的专业，可再申请次年招生。
第六条专业设置应以教育部发布的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》及增补专业（以下简称专业目录）为基本依据。
遵循以下基本程序：（一）开展行业、企业、就业市场调研，做好人才需求分析和预测；（二）进行专业设置必要性和可行性论证；（三）根据国家有关规定，制定符合专业培养目标的完整的人才培养方案和相关教学文件；（四）经相关行业、企业、教学、学科专家论证；第七条专业设置须具备以下基本条件：（一）符合学校办学定位、学校发展规划和专业建设规划，有稳定的社会人才需求，有详实的专业设置可行性报告（内容一般包括：人才需求分析和预测、专业建设基础等）；（二）有科学、规范、完整的专业人才培养方案和相关教学文件，有体现职业岗位能力要求和对接职业标准的课程体系，有满足专业人才培养需要的校内实训基地和校外实习基地，符合国家、省公布的高等职业院校专业教学标准和《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3号）等相关文件要求；（三）有完成专业人才培养所必需的教师队伍和教学辅助人员，且“双师型”教师应具有一定比例；（四）具备开办专业所必需的经费和校舍、仪器设备、实习实训场所、图书资料等办学条件；（五）有保障开设本专业可持续发展的规划和相关制度。
中等职业学校专业建设方案
中等职业学校专业建设方案XXX专业建设实施方案专业建设是高校教学的基本建设，为了加快专业建设步伐，推进我校专业教学改革与教学建设，全面提高我校教育质量和学术水平，形成办学特色与办学优势，以适应国家经济建设和社会发展对人才需求结构的变化，不断提高人才培养质量，特制定本方案。
一、指导思想(一)全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循教育规律，适应国家经济建设和社会发展的需要。
(二)要结合我校的实际情况，始终把提高人才培养质量作为建设的核心，以培养出能力强、素质高、具有创新精神和实践能力的技能型人才。
(三)专业建设要全面促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革。
(四)专业建设采取整体规划与分步实施相结合；专业建设与高职特色相结合；专业建设与学校教学改革相结合；教学与科研相结合；学校重点支持与普遍加大投入相结合。
通过重点建设，- 11 -切实突出优势和特色专业。
对个别专业重新进行调整，使其与学校的总体发展和布局相适应。
(五)强化各系部在专业扶植中的主体作用。
二、组织机构(一)专业建设是一项探索性系统工程，涉及到学校工作的各个方面，为加强领导，有效协调，学校成立专业建设领导小组，负责领导和统筹该项工作，各系部设立专业建设领导小组实施。
(二)专业扶植领导小组人员组成：学校专业扶植领导小组由分管教学副校长、教务处长和有关专家组成；系部专业扶植领导小组由系部主任任组长，主管教学副主任任副组长，其成员由教研室主任、专业骨干教师4～6人组成。
(三)学校专业扶植领导小组职责：1.对学校重点专业建设进行总体规划，明确专业建设目标和专业建设近、中、远期目标规划，并分解为课程教学改革的具体目标。
制定或调整专业培养目标和人才培养规格，根据社会需求进行专业建设调整，根据培养目标设置调整专业课程体系。
2.努力创造条件，渐渐抓落实，不断探索科学的、具有高职特色的教学模式。
3.对专业建设文件（档案）材料进行建档管理。
专业内涵建设实施方案
专业内涵建设方案目录1.1专业内涵建设目标与需求职校专业毕业生的“双证书”获取率及就业率达预期目标。
通过行业调研、本专业毕业生调研，了解行业对一线技能型人才的需求规格、职业能力要求及专业课程设置的反馈，进行专业技术职业岗位能力分析，会同专业建设指导委员会共同研讨、制定”工学交替、校企合作、顶岗实习”的2+1人才培养模式及其改革方案，同时建立企业订单班，及对订单班针对培养。
制定与我校人才培养模式相匹配的课程体系与考核标准，自编N门专业课的校本教材，在专业建设精品课程制作中，逐步探索项目教学、案例教学、情景教学等多种新型教学模式，基本建成XX专业技术专业的教学资源库。
同时，建立由专业带头人、骨干教师、双师型教师、企业兼职教师构成的教学团队，完成培养专业带头人、骨干教师、双师型教师。
聘请兼职教师，加强实训实习，增加实践教学课时占比，校企共建管理实训基地。
1.2专业内涵建设实施机构建议学校XX专业尽快组建相应的骨干专业内涵建设项目小组，及可持续的优化与完善机制。
我司建议如下：1、实施机构名称：XX专业内涵建设项目小组2、成员组成：组长一人，建议由专业主任担任。
统筹、协调、指挥本专业的内涵建设工作，对建设结果负责。
组员：XX专业的专业带头人、骨干教师、部分双师型教师、部分兼职教师。
总共6-8人。
3、工作分工与职责：按照骨干专业建设的内容，建议设置以下工作小组。
1）调研小组：带头人、骨干教师必须参加，4-6人，分为三组；负责行业、企业、毕业生的调查，调查结果统计，及专业人才需求调研报告、岗位能力分析、人才培养模式改革方案的撰写。
2）课程改革小组：带头人、骨干教师必须参加，4-6人，负责本专业的课程体系规划、设计，核心课程（内容）开发。
3）校本教材编写小组：带头人、骨干教师必须参加，2-4人，承担本专业校本教材的编写工作，确定主编人选（建议是专业带头人）。
4）师资与校企合作组，2-3人，主要负责师资建设的工作执行、相关建设材料的收集、整理、编写。
职业发展学校专业群建设方案
职业发展学校专业群建设方案1. 背景随着社会的进步和经济的发展，职业发展教育变得越来越重要。
为了提升学生的就业竞争力和实践能力，我们学校决定进行职业发展学校专业群的建设。
2. 目标- 建立一支专业的教师团队，提供丰富的职业发展课程和培训- 提供实践机会和实项目，帮助学生锻炼实践能力和社会适应能力- 打造优秀的专业群品牌，吸引更多学生报读和企业合作3. 策略3.1 教师团队建设- 招聘具有丰富职业经验和教学经验的教师，提高教学质量- 组织专业培训和学术交流，不断提升教师的专业水平- 鼓励教师参与行业研究和创新项目，提高教学实效3.2 课程和培训开发- 设计多样化的职业发展课程，包括职业规划、就业技巧等内容- 引入实例和案例分析，增强学生的实践能力和解决问题的能力- 提供个性化的研究支持和辅导，帮助学生发现并发展自己的潜力3.3 实践机会和实项目- 与各行各业的企业合作，提供实践机会和实项目- 组织实践活动和企业参访，增进学生对职业发展领域的了解- 搭建就业平台和资源，促进学生就业和企业合作3.4 品牌建设- 设计专业群标识和宣传资料，树立品牌形象- 开展专业群活动和推广，增强专业群知名度和影响力- 加强与相关机构和协会的合作，共同推动职业发展教育的发展4. 实施计划- 第一年：建立教师团队和课程体系，加强学校与企业的合作基础- 第二年：拓展实践机会和实项目，提高学生的实践能力- 第三年：加强品牌推广和宣传，提高专业群的知名度和影响力- 每年进行评估和改进，持续优化专业群建设方案5. 预期效果通过职业发展学校专业群的建设，我们预期可以达到以下效果：- 学生的职业竞争力和实践能力得到显著提升- 就业率和就业质量得到有效改善- 学校的职业发展教育在社会上获得良好的口碑和影响力以上是我们的职业发展学校专业群建设方案，希望能得到支持和关注。
谢谢！。
骨干培养计划方案
骨干培养计划方案一、方案目标骨干培养计划的目标是通过系统性的培养和发展，选拔和培养出一支优秀的骨干人才队伍，为组织的持续发展和壮大提供有力的支持。
本方案旨在提升骨干人才的综合素质，培养其领导能力和团队合作精神，打造一支专业、高效的骨干力量。
二、培养内容1. 专业知识培养骨干人才需要具备扎实的专业知识，能够在各自领域内熟练运用相关知识和技能。
培养计划将通过专业培训、学术交流和实践经验等方式，提高骨干人才的专业素养和技术能力。
2. 领导力培养骨干人才应具备优秀的领导能力，能够在复杂环境下做出准确判断和明智决策。
培养计划将通过领导力训练、团队项目实践等方式，提升骨干人才的领导力水平，培养其组织和管理能力。
3. 沟通与协作能力培养骨干人才应具备出色的沟通与协作能力，能够有效地与他人进行合作和协调。
培养计划将通过团队合作项目、角色扮演等方式，培养骨干人才的团队合作意识和沟通协调能力。
4. 创新思维培养骨干人才应具备创新精神和解决问题的能力，能够在面对挑战和困难时寻找创新的解决方案。
培养计划将通过创新培训、项目挑战等方式，培养骨干人才的创新思维和问题解决能力。
三、培养方式1. 综合培养骨干培养计划将采取综合培养的方式，结合理论学习和实践经验，全面提升骨干人才的能力和素质。
培养计划将安排各类培训、实践项目和领导力训练等，确保培养效果的最大化。
2. 导师制度为了更好地指导骨干人才的成长，培养计划将实施导师制度。
每位骨干人才将分配一位经验丰富的导师，导师将负责指导骨干人才的学习和成长，并提供相应的帮助与支持。
3. 考核评估为了监测和评估骨干人才的培养效果，培养计划将定期进行考核评估。
考核内容包括专业知识测试、项目成果评估、领导力和团队合作能力评估等，以确保培养目标的达成。
四、培养周期骨干培养计划的培养周期为一年，分为不同阶段的培养内容和任务。
每个阶段的培养内容将根据骨干人才的实际情况和需要进行调整和安排，以确保培养效果的最大化。
职业学校专业建设与管理办法
职业学校专业建设与管理办法第一章总则第一条专业建设是学校人才培养工程的基石，是教学质量建设与诊断工作的关键，是推动中职教改发展、主动对接区域产业发展和岗位需求变化的一项重要工作。
为加强学校专业建设和管理工作，适应中等职业学校招生制度改，优化专业结构、提高专业建设水平和人才培养质量，促进学校办学规模、结构、质量、效益的协调发展，根据教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》等文件精神制定本办法。
第二章专业设置与管理第二条专业设置与管理的基本原则。
学校和教学系部要充分认识专业建设的重要性和紧迫性，确保人力、财力的投入，加强专业内涵建设，提升专业水平，形成特色专业体系。
专业设置应遵循教育规律，结合学校学科专业特点，适应区域经济建设和社会发展的需要，符合教育部颁布的中等职业学校专业目录及有关要求。
第三条教学系部制定专业规划，建立动态调整机制。
专业建设的内容包括专业人才培养目标定位、师资队伍建设、课程与教材建设、实训室与实习基地建设、教学改与人才培养模式改等。
第四条专业建设实行专业带头人（负责人）负责制。
每个专业须设立专业建设指导委员会，成员由7—11名专家组成，一般校内骨干教师2-4名，聘请行业企业专家或教育专家3-9名，原则上专业带头人（负责人）任委员会主任。
专业带头人（负责人）和专业建设指导委员会全面负责本专业的建设工作，其中专业带头人（负责人）的职责：（一）负责每３年制定一次本专业的发展规划；（二）负责组织制订（修订）本专业人才培养方案、课程标准等教学文件；（三）负责本专业建设项目申报；（四）负责向学校提出本专业师资队伍建设、课程建设、教材建设、实习基地建设、教育教学研究与改、人才培养模式改等方面的意见和建议；（五）监督本专业人才培养方案、课程标准执行情况，负责向分管校领导反映本专业人才培养（含课堂教学与实践培养）中存在的问题，并提出相应对策；（六）负责本专业建设委员会工作经费预算与使用。
第五条专业带头人（负责人）认定、管理与考核，具体细则与程序参见学校《专业带头人（负责人）认定与管理办法》。
中等职业学校骨干及地方特色专业
中等职业学校骨干及地方特色专业建设一、师资队伍建设情况电子信息类专业有一批高素质的师资队伍，拥有专业教师25名，其中高级讲师11人，讲师5人，助理讲师9人。
均具有相关专业三级职业资格证书，13人具有二级职业资格，1人具备一级职业资格。
学历达标，其中研究生学历5人。
教学团队教师教学经验丰富，与企业联系紧密，均具有企业工作或培训经历，实践教学水平较高；并从相关电子类企业聘请了多名高级工程师担任专业顾问。
本专业外聘教师8人，占总教师人数24%。
近两年，根据学校师资建设规划，组织电子信息类专业教师参加教育部高职高专师资培训基地暑期培训及企业培训，教师带学生下企业顶岗实习，协助企业开发产品，帮助企业培训职工等，大力培养教师的双师素质，并引进企业工程技术人员担任兼职教师，使电子信息教学团队已适应现代职业教育的要求。
二、人才培养情况1．本年度本专业学生数665人，招生数200人，毕业生数 160 人。
2．本专业近三年累计毕业 600 人，一次就业率 100 %，对口就业率 98%，就业稳定率 80 %。
学生获取相关职业技能资格证书比例为 95 %。
3．近三年来本专业学生各类比赛获奖情况：08年，参加重庆市第一届中职学校技能大赛电子装调三等奖、学校获优秀组织奖；09年，参加沙坪坝区“大山杯”技能大赛，获电子装调一等奖、多媒体制作一等奖、机电一体化三等奖；参加重庆市第二届中职学校技能大赛电子装调二等奖；参加重庆市经委组织的电工电子类技能大赛，获电子装调一等奖、二等奖。
三、基础设施条件：我校为重庆市电子实训公共基地，拥有齐全和先进的教学设施设备，实验/实训场地达3000平方米。
学校先后投入500多万元，在校内电子实训基地和实验室的建设中，不断以真实职业氛围和生产性为建设目标，建立了多个基础和专业实验、实训室，以满足实践教学和技能培训的需要。
先后建成电工电拖实验室、低频实验室、高频实验室、数字实验室、PLC实验室、单片机实验室、EDA实验室。
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市中等职业学校骨干专业
建设方案
为深入贯彻《教育部关于深化中等职业学校教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号），推动我市职业教育教学改革的深入发展，促进学校涵发展，提升中等职业学校的办学质量，特制定本方案。
一、指导思想
本方案以教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，立足区域经济发展需求和中等职业学校的办学实际，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，突出学生综合职业能力培养；根据省教育厅《省中等职业学校骨干专业建设方案》等文件，结合我市中等职业学校现实状况，力求体现导向性、科学性、可操作性，以促进我市中等职业学校骨干专业建设的持续、健康发展。
二、建设目标
通过骨干专业建设工程的实施，在专业设置、专业建设水平、专业师资、专业设施、专业人才培养等方面形成具有代表性和示性的骨干专业，带动其他专业各项基本建设，促进教学改革的不断深化，达到以骨干专业带动学校发展、以若干骨干专业群带动全市中等职业学校发展的目的。
三、建设任务
1．用3年时间分批遴选出30个左右市级骨干专业，开展骨干专业的市级研讨活动和示性观摩活动。
2．培养和引进高素质骨干专业教师，3年评选出50名左右“双师型”专业带头人和优秀骨干教师。
3．3年建成80门左右骨干专业精品课程，形成具有建设性的校本教材,教学课件和专业实训方案。
四、建设容
1.以就业为导向，校企合作，建设骨干专业
要结合国民经济发展和科学技术进步的要求，根据人才市场和企业岗位要求，通过校企合作，教产结合，及时调整专业领域方向、课程设置和教学容，探索和建立与我省经济发展相适应、工学结合成效显著的骨干专业。
2．立德树人，推行工学结合的人才培养模式。
推进以规学生日常行为和基本道德为主要容，以讲荣誉、重诚信为重点，以提高学生综合素质为核心的荣誉体系建设。
强化认知实训、实习等教学环节；结合素质拓展等活动全面提高学生综合素质和职业素养。
以校企合作为平台，以工学结合为切入点，创新人才培养模式。
聘请行业企业等部门参与学校教育教学管理，在办学方向、目标定位、课程建设、师资培训等方面发挥主导作用。
建立专业建设专家指导委员会，聘请企业、行业、高校、职能部门等专家作为学校专业建设的主人，依据科技发展和
岗位群对人才需求，明确人才培养定位。
3．深化教学改革，建设精品课程。
以行业企业工作过程中的实际工作案例、任务、项目作为教学课程建设的支撑点，打破学科体系所带来的知识结构影响，重新整合课程的知识结构、能力结构，以模块化的课程结构建立新的“工作案例”校本教材。
突出学生职业技能的培养，在保证必要的专业知识的前提下，加大实践教学环节的所占比例，使得实践教学学时占总教学学时的60%以上。
同时，加强考证与课程的融合，把相关书考试的容融入到课程教学以及实习实训等实践性课程中，构建“双证书”制度专业保障体系。
通过精品课程建设推进课程整体建设、提高教学水平，推进管理观念更新，实现教学管理创新。
课程体系体现职业性、技术的应用性和示性。
4．强化校外实训实习基地建设。
与行业企业合作，编制实习指导书和项目开发指导等教学文件。
建设一个集技能训练、技能鉴定、技术服务于一体的骨干专业实训中心。
健全校外实训基地运行管理机制，加强制度建设和涵建设，强化质量监控，建立教学实习环节的管理制度，形成校企共管的管理模式；建立教学实习的考核评价标准。
5．建设“双师结构”、“双师素质”的教学团队。
打造具有全市或全省影响力的、教学质量优良的“双师型”、“名师型”师资队伍，提升师资队伍的专业技术水平和教学水平，使教学团队的年龄、学历、职称、知识结构更加合理。
使教师数量和质量稳步提高，队伍结构更加优化。
专业教师经常参加有影响的、水平较高的国学术会议。
通过高校进修、职业资格培训、主持和参与教科研项目等方式提升教师的教育教学水平和业务水平。
着力打造一支教育理念新、专业技术扎实、教学能力强、深受学生欢迎和企业信赖的优秀教师团队。
6．建设专业教学信息资源库，增强社会服务能力。
建设高度共享的专业教学信息资源库，包括教学目标、课程体系、专业信息文献、专题特色资源、专业视频动画、试题和案例、企业的教育资源等，开放教学资源环境，满足自主学习需要，搭建终身学习和互动交流平台。
充分发挥辐射带动作用，进行对口交流和支援，开展社会培训，主动为区域经济服务，为促进就业和城乡交流服务。
五、实施过程
1．骨干专业申报
申报学校依据本方案要求和《省中等职业学校骨干专业评审标准》（附件1），写出申报材料，在规定时限，上报市教育局。
2．骨干专业评审
市教育局职成教科负责申报材料的受理和初审。
评审工作由市教育局组织相关专家实施，召开申报答辩会，由骨干专业带头人进行答辩。
专家组依据评审标准，在对申报材料严格审核的基础上，综合骨干专业带头人答辩情况进行综合评审，写出评审意见报市教育局，由市教育局进行公示和审批。
3．检查与验收
市教育局从批准骨干专业建设次年起，每年依据骨干专业建设方案对骨干专业建设任务完成情况进行年度检查，未完成年度建设任务的专业取消其建设和评比资格，两年不得再申报。
建设三年后，根据骨干专业建设方案，市教育局组织专家组对骨干专业建设绩效进行全面验收，并将验收结果向社会公布，有效期3年。
附件1：市教育局中等职业学校骨干专业评审标准
市中等职业学校骨干专业评审标准。