2019一年级下册《识字4》教学设计语文
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇识字课文，通过引导学生认识和掌握一些基础的汉字，帮助他们打下扎实的识字基础。
本文将从五个大点出发，详细阐述《识字4》的教学内容和方法。
正文内容：1. 教学目标：1.1 帮助学生认识和书写生字词1.2 培养学生的阅读理解能力1.3 培养学生的语言表达能力2. 教学重点：2.1 学生能准确认读所学生字词2.2 学生能正确书写所学生字词2.3 学生能理解生字词的含义2.4 学生能运用所学生字词进行简单的句子构建3. 教学内容：3.1 引导学生认识和书写生字词3.1.1 通过教师示范和学生模仿的方式，教授生字词的读音和书写方法3.1.2 引导学生进行反复的书写练习，巩固记忆3.1.3 利用多种教具和游戏形式，增加学生对生字词的兴趣和记忆效果3.2 培养学生的阅读理解能力3.2.1 引导学生通过阅读课文，理解生字词的意义和词语之间的关系3.2.2 提问学生，帮助他们思考课文的主旨和细节内容3.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养他们主动阅读的习惯3.3 培养学生的语言表达能力3.3.1 组织学生进行小组讨论，分享对于课文的理解和感受3.3.2 引导学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，提高他们的口语表达能力3.3.3 鼓励学生进行创作，写下自己对于课文的感想和想法4. 教学方法：4.1 情景教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中体验到课文所传达的信息，加深记忆。
4.2 合作学习法：通过小组合作，让学生相互讨论和分享，提高学生的学习效果。
4.3 游戏教学法：通过游戏形式的教学，增加学生的兴趣，提高学习的积极性。
5. 教学评估：5.1 通过课堂练习和作业，检测学生对于生字词的掌握情况5.2 通过听读测试，评估学生对于课文的理解程度5.3 通过口头表达和写作作业，评估学生的语言表达能力总结：通过《识字4》的教学，学生能够掌握一些基础的汉字，提高阅读理解能力和语言表达能力。
《识字4》语文教案
识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思，并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备（可选）3. 教学步骤第一步：导入新课•创设适合学生接受的情境，激发学生学习的兴趣。
例如，可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片，引起学生的好奇心。
第二步：引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词，并通过与学生的互动，让学生猜测新词的意思。
•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。
第三步：课文朗读•教师朗读课文，并鼓励学生模仿跟读。
•学生可以分组读课文，每个小组轮流读一段，并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。
第四步：理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。
教师可以提问一些基础问题，例如：主要人物是谁？发生了什么事情？以及其他相关问题。
•鼓励学生在小组内进行讨论，然后由其中一位学生来回答问题。
第五步：词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇，并给出相应的释义和例句。
•学生可以跟读例句，并进行相关练习，例如填空、选择题等。
第六步：学生练习•学生个别或分组进行课文朗读，并进行角色扮演活动，将课文中的对话进行表演。
•学生可以完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
第七步：课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型，例如在小组内或与家人朋友交流时使用。
•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇，积累语言知识。
4. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。
通过这些方法，学生的学习积极性得到了很好的激发，课堂气氛轻松活跃。
学生通过集体活动和小组合作，不仅能够理解课文，还能够运用所学词汇来进行表达和交流。
值得注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行个别化辅导，确保每个学生都能够达到预期的教学目标。
语文人教一年级下册人教版一年级语文下册《识字四》教案
《识字4》教学设计【教学目标】1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。
【教学过程】一、谈话激趣，看图导入1．今天，我给大家带来了一位新朋友。
瞧，它是谁呢？（出示小白兔）你们听，小白兔有话说：“夏天就快到了，亲爱的同学们，你们想亲自去体验一下小动物们活动的乐趣吗？”咱们就一起走进热闹、有趣的夏天!今天我们一起来学学识字四，板书课题。
二、初读课文，识记生字1. 先自己读读课文（自由读）（1）读完的小朋友举手，这些字你认识吗？教师出示“展、网、运”。
我们给展找个朋友（展翅）书上有句话“蜻蜓半空展翅飞”。
(个别读，其他同学跟着读。
) 谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作? （2）给网找朋友（结网）蜘蛛房前结网忙。
(个别读，其他同学跟着读。
) （出示网的图片）在图画上写“网”你们发现了什么?（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
）（3）师做动作，生猜是哪个字。
如“展、运”2.听老师读读课文，把小动物的名字找出来，用横线画出来。
(１)检查：你都画出了哪个词?（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪）（2）其他小朋友找的是不是和他一样？（3）小动物们从课文中跑出来了，你们知道它们的名字吗?（出示动物图片和生字）（4)夏天真热，它们又摘掉拼音帽，排队出来玩了！你还能认出来吗？三、小组合作，发现规律1．今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看这些生字，你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)2．请同学们再比较一下这些字和除去偏旁外的字的读音，读一读这些字的音，你又会发现什么? 这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)3．汉字中像这样的字，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。
（我来猜猜看）4、小朋友们都记住了这些小动物的名字吗，下面我们玩个小游戏（找朋友）四、学课文1.读课文（齐读，去拼音读）2.你发现这首儿歌有什么特点？（课文六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的）3.小朋友们表现得真棒，老师现在有问题要考考大家了（我会填）4.大自然中的波动我不这有很多很多，你还知道哪些动物？你能编一些和课文中句式一样的句子吗？（我会编）五、作业六、板书设计试题试卷蜻蜓（图）半空展翅飞蝴蝶（图）花间捉迷藏蚯蚓（图）土里造宫殿蚂蚁（图）地上运食粮蝌蚪（图）池中游得欢蜘蛛（图）房前结网忙试题试卷。
新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二
新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二第一篇：新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。
2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。
一、谈话激趣，看图导入1．今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。
瞧，它是谁呢？2．你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢！3．你们愿意接受蝴蝶的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！4．听，看。
你见到了什么？说给大家听一听吧！5．夏天这么美丽，请你展开想象，都会吸引来哪些小动物呢？[设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
]二、多种方法，识记生字1．小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗？它们的名字呀，就藏在老师的课桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢？其他同学做评判员，看他们找得对不对。
2．借助图画，拼音认读生字。
小动物们的名字已经找到了，我们都可以怎样去认识这些字词呢？自主认读。
借助这些方法，你们自己试着读一读这些字词吧。
同桌交流。
同桌互相读一读，听一听。
如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。
指名领读。
谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。
3．选择适合自己的方法识记生字。
这几种小动物呀重新排队了，你还认识吗？它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。
如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。
同桌讨论：说说你早已经认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？交流汇报。
[设计意图：教给识字方法，促进自主识字。
一年级下册语文《识字四》教学设计
教师教学反思
反思内容
课堂氛围是否活跃
教学方法是否有效
教师教学反思
学生参与度是否高 改进措施 调整教学方法，如采用游戏化教学等。
教师教学反思
01
加强课堂互动，提高学生的参与 度。
02
关注学生的学习状态，及时调整 教学策略。
家长反馈与沟通
01
反馈内容
02
孩子在家的学习情况
汉字组词游戏
设计汉字组词游戏，让学生在游戏中巩固所学汉 字，提高记忆效果。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习，互相交流学习心得 和方法，促进共同进步。
05
教学重点与难点
教学重点
重点字词的掌握
学生需要能够正确读写本课中的生字词，理解其在句子中的含义 。
朗读能力的培养
通过本课的学习，学生应能够流利、有感情地朗读课文，培养语感 。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源（如图片、视 频、音频等）丰富教学手段，
提高教学效果。
06
教学评价与反馈
学生学习评价
评价内容 学生对生字的掌握情况
学生朗读课文的流畅度
学生学习评价
学生是否能理解课文内容 评价方法
口头测试：教师口头念生字，朗读进行打分。
课堂提问
孩子对课文的理解程度
03
家长反馈与沟通
01
孩子对课堂活动的参与度
02
沟通方式
03
04
通过家长群定期发布学生的学 习进度和作业情况。
定期与家长进行电话或面对面 的沟通，了解孩子在家中的学
习状况。
THANK YOU
02
教学内容
课文内容解析
总结词：生动有趣
(小学教育)2019年小学一年级下册语文识字四教案
2019年小学一年级下册语文识字四教案.一、教学目标：1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二、教学重难点：1．教学重点：（1）认识9个生字。
会写8个字。
（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2.教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。
三、教学准备：简笔画四、教学过程：（一）谈话导入，激发情趣1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。
今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。
你们愿意吗？2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示黑板：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）（二）出示图片，认读字词1．师问：你都看到了哪些小动物？学生观察，并一一说出。
（教师提醒学生将句子说完整）（1）生：我看到了蚂蚁师：它们正在运食物呢！（2）生：我看到了蚯蚓，（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去。
（3）生：我看到了小蝌蚪师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！（4）生：我看到了蜘蛛师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！（5）生：我看到了蜻蜓师：它正在展开翅膀快乐的飞呢！（6）生：我看到了蝴蝶师：蝴蝶翩翩起舞，在花间捉迷藏呢！2．师：多你们认识的动物可真多呀！这真是可爱的夏天呀，小动物太喜欢小朋友们了，现在呀都跑到咱们的儿歌里想跟你们捉迷藏呢。
（出示儿歌）3．师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。
把藏起来的小动物的名字用括号画出来，并大声多读几遍。
（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个笑脸。
2019(苏教版)一年级语文下册《识字4》教案语文
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。
1、
⑴ 认读生字“奔驰、池塘”。
⑵ 教学新部首：“马、大、土”。
⑶ 交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2、
⑴ 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
读好字谜。
教学模式
教具
转盘、录音机
生字卡
教学方法
听、说、读、写、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、创设情境，观察字盘
１、师板书“也”。
２、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了
小朋友，你们看。
３、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。
４、板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音，学习词语
五、析记字形，指导书写
１、析记字形：
２、指导书写：
⑷ 播放音乐，生说写字姿势歌。
⑸ 师巡视，及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
１、给“也”字找朋友，并口头组词。
２、读生字新词。
３、诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
１、析记字形：
⑴ 认读生字：行、千、庄。
⑵ 教学新偏旁。
⑶ 说说怎么记住这几个字。
４、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？
５、全班交流：
６、指导朗读：
⑴ 师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
⑵ 生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。⑶ 指名读字谜 Nhomakorabea。评一评。
⑷ 同桌一起读字谜歌。
《识字4》一年级语文下册教案设计
《识字4》一年级语文下册教案设计一、教学目标1.让学生认识本课的生字，能正确书写。
2.能准确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
4.激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确书写。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生的观察和表达能力。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示生字。
2.课文朗读录音。
3.生字卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师板书课题《识字4》，引导学生观察课题，提出问题：“同学们，你们觉得这个课题有什么特点？”（二）学习课文1.老师播放课文朗读录音，学生认真听，感受课文的节奏和韵律。
2.学生自读课文，注意生字的读音和书写。
3.老师引导学生交流讨论，理解课文内容。
（三）学习生字1.老师出示生字卡片，让学生认读。
2.学生跟随老师一起书空，练习书写生字。
3.老师指导学生书写生字，注意笔顺和结构。
4.学生独立书写生字，老师巡回指导。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”（二）深入理解课文1.老师引导学生深入理解课文，提出问题：“课文中的小兔子为什么能认识那么多的字？”（三）观察与表达1.老师出示一些生活中常见的物品，让学生用学过的生字描述这些物品。
2.学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（五）课后作业1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过多种方式引导学生学习生字，提高了学生的学习兴趣。
2.学生在课堂上的参与度较高，学习效果较好。
3.课堂小结环节，学生能主动分享自己的学习心得，增强了自信心。
4.不足之处：部分学生书写生字时，笔顺和结构还需加强指导。
今后教学中，要关注每个学生的书写情况，及时纠正错误。
重难点补充：第二课时（二）深入理解课文1.老师提问：“同学们，你们觉得小兔子认识那么多字，是有什么特别的方法吗？”2.学生甲：“我觉得小兔子可能每天都在练习写字。
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一年级下册《识字4》教学设计【教材简析】
《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】
１．认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
２．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
３．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】
一课时。
【教学准备】
１．教学课件。
２．词语卡片。
【教学过程】
一、创设情境导入新课
出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！
（教师板书：识字4）
师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？
【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】
二、看图识字学词了解形声特点
（一）看图识字
出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
（指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
）
（同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
）
【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】
（二）认识虫字旁了解形声字
师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢？（引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。
）
师：观察“蚂蚁”两个字，因为蚂蚁是昆虫，所以左边带有虫字旁，那么两个字的右边谁认识？
（学生认读“马”和“义”。
）
师：你们发现了什么？
（学生发现：“马”和“蚂”的读音相同，“义”和“蚁”的读音相近。
）
教师讲解形声字。
（学生自主发现本课中的其他形声字。
）
（学生一起认读本课中出现的形声字。
）
【设计意图：通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。
】
出示课件：儿歌
小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。
小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。
虫字旁，动物多，形声字，要牢记。
（学生齐读儿歌。
）
【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。
】
三、学会观察练习书写
师：我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。
它希望大家能帮它写写它的名字。
你们行吗？
出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。
师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？
（学生仔细观察，并进行交流。
明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。
）
教师板书范字。
学生练习书写，教师指导。
展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。
【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。
】
四、利用游戏巩固识字
游戏一：小动物回家
师：小蚂蚁为了感谢同学们帮助它写名字，想请你们一起来做个游戏。
黑板出示：小房子，房子上面贴有动物图片。
游戏规则：请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。
游戏二：走迷宫
师：这些小动物特别感谢同学们把它们带回了自己的家。
所以要带你们去一个迷宫，看看谁有本领走出来。
出示课件：迷宫游戏。
游戏规则：学生认读词语，读对了，进入下一关，读对所有词语，便可走出迷宫。
【设计意图：在游戏中复现本课生字，调动了学生识字的积极性，激发识字兴趣，并取得良好的识字效果。
】
五、朗读课文复习巩固
师：胜利的鼓声是在夸奖同学们词语认得棒，如果这些生字跑到了儿歌中，你们还能认识吗？
师：请同学们自己朗读儿歌，注意读准生字的字音，并把句子读通顺。
（学生自由练习朗读儿歌。
）
【设计意图：这次朗读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺”，又一次复习了本课要求认读的生字。
】
师：谁愿意把这首儿歌读给大家听，要做到声音响亮，字音正确，把句子读通顺。
（指名朗读。
）
【设计意图：交流中学生相互帮助，在阅读中识字可以提高识字效率，同时也可以提高学生的认读能力。
】
出示课件：课文内容。
师：请同学们边朗读，边把今天学过的生字找出来，如果你们找对了，动物乐园里的小动物就会送给你们一朵鲜花。
（学生寻找生字，并一起认读。
）
教师对学生进行表扬、鼓励。
【设计意图：通过阅读，使学生进一步熟悉本课要求认识的汉字。
在寻找生字的过程中，学生又一次巩固了识字。
】六、总结提升布置作业
师：今天，我们认识了许多形声字。
在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。
【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。
】。