小学语文第六册

一、教材解读《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五单元的一篇精读课文。

这一单元的课文均围绕“可贵的亲情、友情”这一主题来编排。

《可贵的沉默》这篇课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描写，强烈地进行了对比。

课文有鲜明的时代感，呈现典型性，透视出当今社会独生子女欠缺的一种东西——懂得回报。

课文有明显的人文精神，在评文读文的过程中予人深省，给人启发，有较真实的说服力。

我们可以抓住这一契机，引导孩子们要懂得关心父母，并学会以实际行动回报父母对自己的爱。

因此，本篇课文的教学要立足文本，凭借课文中的语言文字深入到学生的实际生活中，把文本阅读与生活实际有机的结合起来，提高教学的有效性。

二、教学设计设计一（第二课时）一、听写导入，质疑问难1.听写祝贺神气十足左顾右盼惭愧惊喜烦恼享受沉默师：同学们，你能对以上词语进行提问吗？2.学生的问题可能是：（罗列在课件中。

）（1）.同学们为了什么事情而神气十足？（2）.为什么而烦恼？（3）.沉默说明了什么？为什么说沉默是可贵的？（重点问题）（如果学生想不出问题，老师可以板书出问题来。

）依据：几千年前，中国的教育家也非常重视这个问题。

孔子说：“学起于思，思源于疑”。

质疑问难是探求知识、发现问题的开始。

爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。

新课标也指出：“能对课文中不理解的地方提出疑问。

”可见给学生提出问题的机会是必须的。

二、走入文本，解决质疑1.引导学生朗读课文，边读边想：哪些容写的是沉默时的情景，请用横线画下来。

后汇报。

2.解决质疑：课件出示：霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一位几位女学生沉静地举起了手。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……3、请两名同学分别读读这两句话，其他同学边听边想，你知道了什么？汇报：（这些孩子们都不知道爸爸妈妈的生日）4、追问：从孩子们的这个“沉默’你体会到了什么呢？（孩子们不知道爸爸妈妈的生日很惭愧、觉得自己错了，觉得不好意思）5、教师：孩子们沉默着，但是他们的心却像大海的波澜一样，久久难以平静，让我们随着着优美的歌曲，走入孩子们甜美的回忆课件播放音乐：《世上只有妈妈好》6、说听音乐的感受，足足一分钟的“沉默”让你想起了什么？（学生汇报）7、教师故事：多少美好的情景浮现眼前，多少疚和不安浮上心头。

此时我也想起了一件令自己惭愧的事情……板书：惭愧（老师小时候的故事）8、教师：在我的成长中父母为我们付出了很多，但是我给父母的却几乎为0。

所以，此时孩子们“满脸犯了错误的神情”，孩子们在想什么呢？（我太自私了，我只享受爸爸、妈妈给我的爱却从来没有为他们付出爱）（你的爱被唤醒了）9、激发学生心底深处的情感之后，再来朗读课件中的这两句话。

孩子们，其实你们一直很爱自己的父母，只是忘记了表达。

10、追问：为什么说这沉默是可贵的呢？板书，这沉默使我们懂得了关心自己的父母，用行动回报自己的父母；这沉默唤醒了大家曾经没有意识到的，久藏心底的极为珍贵的爱。

板书：以行动回报爱。

（出行动）二、走出文本，用实际行动来报答父母怎样给父母一个惊喜啊！1. 创设情境，用表演话行动让3个同学扮演家长，3个同学当儿子的。

（先让3个同学来表达对父母的爱，之后再采访3位家长，让他们说说感受）如下问：此时此刻如果你就是这些爸爸妈妈，你的孩子为你祝贺了生日。

还体贴、关心你，你会是什么心情？引导学生再读书课文，读出高兴、激动、兴奋、欣慰。

追问：你收什么收获，过渡：作为你们的老师我想说——啊，我真快活！这片沉默给了我多大的享受啊！为什么说这片沉默给了我极大的享受呢？（作为老师来说没有比自己教育的成功更快乐的了，孩子们在老师的教育下成长了、懂事了就是老师最大的快乐）依据：这个环节中，我采用了换位思考，让学生进入角色，感悟真情。

换位思考不仅是一种思维方式，也是一种读书方法。

在这里，孩子们不仅与文中的孩子们换位，还与家长换位，用心灵感应心灵，用朗读宣泄情感，这不仅仅是简单的读的训练，更是情感的熏、方法的习得，语文功力就在其中渐渐丰实起来。

2.你们还会怎样表达对父母的爱呢？继续引导学生说话。

三、练习拓展1、复述课文的主要容：2、读词造句：神气十足左顾右盼寂然无声七嘴八舌四面八方异口同声（先说词语的意思，后造句）依据：《语文课程标准》中多次提及“语言积累”这个问题。

“积累课文中有没词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

”可见，重视语言的积累，这是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题。

语文既是一门工具性，又是一门人文性的学科。

情感熏顾难重要，词语的学习也不可少。

（蓼沿中心小学吴水金）设计二一．创设情境，初步感知“可贵的沉默”过生日，这真是个令人兴奋的话题。

昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？刚才同学们你一言，我一语的交谈，可以用哪个四字词语概括？2、在今天这篇课文中也出现了这两个词语，请同学们认真读课文，找一找它们分别在什么情况下出现的？板书：热闹热闹哪位同学留意到在这两种热闹之间还有一种情况，是什么？板书：沉默安静是什么原因使课堂由热闹到安静，又热闹起来呢？我们来细读课文。

二、凸现第一个热闹的场景，感知“可贵的沉默”1、默读课文，找找课文中那部分的容写刚开始时热闹的场景的。

（1-9自然段）边读边从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?2、学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

骄傲：换一个词：自豪神气十足地左顾右盼：做做动作越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读索性站了起来快乐地交谈：3、（找到课文中相对应的画面）4、是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊！这时候的孩子们感受到了什么？板书：感受爱5、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

师生分角色朗读。

三、研读第二个画面，深入体会“沉默的可贵”1、孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还想寻找蕴藏在他们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

读课文11-13自然段，字里行间透露着老师的心意。

划出表示孩子们反应的词，想想你从中知道了什么？（安静依然安静沉静悄然无声——静到什么程度？）2、指导朗读，读出“静”来。

3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流(请选择其中的一句话为开头续写)4、反馈交流5、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。

（读第10自然段）自己读一读。

出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

a.先自己读读句子。

b.再联系上下文的容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

c.同桌同学说一说。

d.指名填空。

e.指导朗读。

6、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？继续往下读课文，划出相关的句子。

（沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。

）谁来读一读这段话。

为什么犯了错误的神色是可爱的？从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。

板书：回报爱四、细读课文第三个画面，感悟“可贵”1、他们是怎么回报父母的爱的呢？读一读14至16自然段。

（三位学生读）他们此刻的心情如何？2、课文最后两个自然段叙述了故事圆满的结局，读，仍要读出情感，悟出味道来。

①跟家长换位：“请大家看倒数第二自然段父母们说的那几句话吧，你们有什么发现？”学生会发现它们都是感叹句。

师：“是啊，多少欣喜在里面啊！能读出来吗？”学生齐读第十三自然段中父母们说的话，激动中洋溢着喜悦。

②跟老师换位：“作为一名教师，最大的幸福莫过于看到孩子们的成长了。

谁来教我读好全文的最后一句话？”生深情读。

重点指导理解句子：出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。

c.小组交流。

d.指名发言。

这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为父母带来快乐，所以说这是——（大屏幕出示课题，生读）；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，所以说这是——（生又读课题）；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，懂事了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦，所以说这是——（生再次读课题）五、拓展延伸，升华“可贵的沉默”1、欣赏诗乐朗诵，升华情感其实回报父母的爱，方法可以多种多样，可以在平时，也可以在特殊的日子里，表达自己对父母的爱。

冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。

2．写“心灵小卡片”就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

”哪怕是一艘小小的纸船！此刻，你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？（大屏幕出示：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……）此时，老师想起了一首歌叫《烛光里的妈妈》，这是一位女儿表白自己对妈妈的爱。

（放音乐）快拿起你们手中的笔，写下你们对父母的表白吧。

3．汇报交流。

4．具体行动表达爱：在实际生活中，你打算以后为父母做些什么事来表达你对他们的爱？提示学生用一种最巧妙的方式将这个“心灵小卡片”献给爸爸妈妈。

5．小结：孩子们，爸爸妈妈这种无私的、深情的爱，让老师和同学们特别感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。

今天这节课，你们给了老师多大的享受啊！孩子们。

在此，老师送给你们两句话，一起读：父母的爱永远是你最大的财富！懂得爱，回报爱是一个人的美德！附板书设计：17、可贵的沉默热闹感受爱沉默回报爱热闹（丹阳中心小学永珍林燕冰）设计三（第二课时）一、导入新课1、今天这节课，我们继续学习《可贵的沉默》。