综合实践课《走进中国传统节日》教学设计
《走进中国传统节日》主题确定课教案
《走进中国传统节日》主题确定课教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解中国传统节日的概念和意义。
培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
1.2 教学内容介绍中国传统节日的定义和特点。
引导学生了解中国传统节日的来源和习俗。
1.3 教学方法采用讲解、展示和讨论的方式进行教学。
使用图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。
1.4 教学步骤引入话题：向学生介绍中国传统节日的概念。
讲解：讲解中国传统节日的定义和特点。
展示：展示中国传统节日的图片和视频资料。
讨论：引导学生讨论中国传统节日的习俗和意义。
第二章：春节2.1 教学目标让学生了解春节的起源、习俗和传统活动。
培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
2.2 教学内容介绍春节的起源和意义。
讲解春节的习俗和传统活动。
2.3 教学方法采用讲解、展示和讨论的方式进行教学。
使用图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。
2.4 教学步骤引入话题：向学生介绍春节的概念。
讲解：讲解春节的起源和意义。
展示：展示春节的图片和视频资料。
讨论：引导学生讨论春节的习俗和传统活动。
第三章：清明节3.1 教学目标让学生了解清明节的起源、习俗和传统活动。
培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3.2 教学内容介绍清明节的起源和意义。
讲解清明节的习俗和传统活动。
3.3 教学方法采用讲解、展示和讨论的方式进行教学。
使用图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。
3.4 教学步骤引入话题：向学生介绍清明节的概念。
讲解：讲解清明节的起源和意义。
展示：展示清明节的图片和视频资料。
讨论：引导学生讨论清明节的习俗和传统活动。
第四章：端午节4.1 教学目标让学生了解端午节的起源、习俗和传统活动。
培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
4.2 教学内容介绍端午节的起源和意义。
讲解端午节的习俗和传统活动。
4.3 教学方法采用讲解、展示和讨论的方式进行教学。
使用图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。
4.4 教学步骤引入话题：向学生介绍端午节的概念。
走进中国传统节日(教学设计)全国通用三年级下册综合实践活动
走进中国传统节日（教学设计）全国通用三年级下册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解中国传统节日的起源、习俗和意义，增强民族自豪感和文化认同。
2. 培养学生热爱生活、尊重传统、传承文化的价值观。
3. 提高学生的综合实践能力，包括信息搜集、整理、表达和创新能力。
4. 增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
二、教学内容1. 中国传统节日的起源和演变。
2. 中国传统节日的习俗和意义。
3. 中国传统节日的诗词、故事、美食等文化内涵。
4. 学生自主设计传统节日活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国传统节日的起源、习俗和意义，培养学生热爱生活、尊重传统、传承文化的价值观。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解传统节日的文化内涵，提高学生的综合实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、手工纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示中国传统节日的场景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍中国传统节日的起源、习俗和意义，分析文化内涵。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己了解的传统节日知识，增进交流与合作。
4. 实践：学生自主设计传统节日活动，如制作节日美食、手工艺品、编写节日故事等。
5. 展示：学生展示自己的实践成果，互相评价、学习。
六、板书设计1. 走进中国传统节日2. 副了解节日起源、习俗和意义，传承文化3. 内容：节日起源节日习俗节日意义文化内涵学生实践七、作业设计1. 让学生结合本节课的内容，写一篇关于自己最喜欢的传统节日的作文。
2. 鼓励学生与家人一起参与传统节日活动，体验节日习俗，记录下来与同学分享。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的实践能力，鼓励学生创新，提高课堂趣味性。
3. 加强课堂互动，增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
4. 结合学生的生活实际，让传统节日教育更具现实意义，引导学生传承文化。
《综合性学习：走进中国传统节日》教案
《综合性学习：走进中国传统节日》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国传统节日的起源、发展以及各个节日的特点和习俗。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对中国传统节日的认识和热爱。
3. 情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的了解，培养学生民族自豪感，提高学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握中国传统节日的起源、发展以及各个节日的特点和习俗。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解中国传统节日背后的文化内涵，激发学生对中国传统文化的兴趣。
三、教学准备1. 教师准备：收集相关资料，制作PPT，准备教学用具。
2. 学生准备：预习相关内容，搜集自己了解的传统节日的资料。
四、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些中国传统节日？这些节日的起源和发展有什么特点？2. 自主学习学生自主阅读教材，了解各个节日的起源、发展、特点和习俗。
3. 合作探究学生分组讨论，每组选择一个节日，深入研究其背后的文化内涵，并准备进行汇报。
4. 成果展示各组代表进行汇报，分享其研究的结果。
其他学生和教师进行评价、提问。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，强调中国传统节日的重要性，激发学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
五、课后作业2. 学生选择一个自己喜欢的传统节日，深入了解其背后的文化内涵，下节课分享。
六、教学评价1. 学生对传统节日的起源、发展、特点和习俗的掌握程度。
2. 学生参与合作探究的积极性和主动性。
七、教学拓展1. 邀请有关专家或传统文化的传承者进行讲座，加深学生对传统节日的了解。
2. 组织学生参观有关传统节日的展览或活动，增强学生的实践体验。
3. 开展传统节日的主题班会或家长会，促进家校合作，共同传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
走进中国传统节日--中秋佳节(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级上册-全国通用
走进中国传统节日中秋佳节（教学设计）20232024学年综合实践活动六年级上册全国通用教学目标1. 知识与技能：学生能够了解中秋节的历史起源、文化意义和传统习俗。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生信息收集、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感和文化传承意识。
教学内容中秋节的起源与历史：介绍中秋节的由来、历史发展及其在中国文化中的地位。
中秋节的习俗与活动：讲解赏月、吃月饼、赏花灯等传统习俗，以及现代中秋活动。
中秋节的文化内涵：探讨中秋节所蕴含的家庭团聚、感恩思乡等文化意义。
教学重点与难点重点：中秋节的历史起源和传统习俗。
难点：中秋节文化内涵的深入理解。
教具与学具准备教具：多媒体设备、中秋节相关图片和视频资料。
学具：笔记本、彩色笔、中秋节主题手工艺品材料。
教学过程1. 导入：通过讲述嫦娥奔月的故事，激发学生对中秋节的好奇心。
2. 课堂讲解：介绍中秋节的历史、习俗和文化内涵。
3. 小组活动：学生分组制作中秋节手工艺品，如月饼、灯笼。
4. 互动讨论：学生分享对中秋节的理解和感受，讨论中秋节在当代社会的意义。
板书设计中心：中秋节的名称和象征图案（如月亮、月饼）。
四周：围绕中心布置中秋节的历史、习俗、文化内涵等关键词。
作业设计个人作业：写一篇关于中秋节的短文，分享自己家庭的中秋习俗。
小组作业：制作一个中秋节主题的手工艺品，如灯笼或月饼。
课后反思教学效果：评估学生对中秋节知识的掌握程度和参与度。
改进方向：根据学生的反馈调整教学方法，增加更多互动环节。
此教学设计旨在全面而深入地介绍中秋节，通过多元化的教学方法和实践活动，使学生不仅在知识上有所收获，更在情感和文化认同上得到提升。
教学过程详细说明1. 导入环节：教师通过讲述嫦娥奔月的故事，引入中秋节的起源和月亮的象征意义。
这个故事不仅吸引学生的注意力，而且为后续教学铺垫了文化背景。
教师可以结合多媒体展示嫦娥奔月的动画或图片，增强故事的直观性和趣味性。
综合实践活动五年级下册《走进中国传统节日》教学设计
综合实践活动五年级下册《走进中国传统节日》教学设计一. 教材分析《走进中国传统节日》是五年级下册的综合实践活动课程，通过本节课的学习，让学生了解我国传统节日的来历、习俗和文化内涵，培养学生热爱祖国、传承文化的情感。
教材内容丰富，包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等五个传统节日的介绍。
二. 学情分析五年级的学生对传统节日有一定的了解，但缺乏深入的认识。
他们在课堂上善于表达，好奇心强，通过图片、视频等直观教具，能够激发他们的学习兴趣。
此外，学生已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，有利于对教材内容的理解和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解五个传统节日的来历、习俗和文化内涵，学会欣赏和传承我国优秀的传统文化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握五个传统节日的来历、习俗和文化内涵。
2.难点：深入理解传统节日的文化内涵，学会欣赏和传承我国优秀的传统文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.合作学习法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生的综合素质。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，让学生在感受传统节日魅力的过程中，增强民族自豪感。
六. 教学准备1.教材：《走进中国传统节日》2.教具：图片、视频、PPT等3.材料：学生分组探究所需的相关资料4.场地：教室七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观教具，展示中国传统节日的氛围，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读教材，呈现五个传统节日的来历、习俗和文化内涵。
过程中，注意引导学生关注重点词汇和语句，帮助学生理解教材内容。
走进中国传统节日(导学案)全国通用三年级下册综合实践活动
走进中国传统节日（导学案）一、活动目标通过本次综合实践活动，使学生了解和认识中国传统节日的基本历史背景、文化内涵、民俗习惯、意义等方面的知识，培养学生的历史文化素养，提高学生对传统节日的尊重和热爱，同时通过实际操作和体验活动，提高学生的社会实践能力和团队协作能力。
二、活动流程第一步：了解传统节日通过课堂教学、课外调研等形式，让学生了解我国传统节日的基本情况，包括节日历史、文化内涵、民俗习惯等方面的知识。
建议教师可选择在这一环节中介绍一些代表性的传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等，并结合地区文化和学生的实际情况进行讲解。
第二步：探究传统节日让学生按照小组进行研究，调查一个或多个传统节日的相关文化内涵、民俗习惯等方面的知识。
建议教师在此环节中提供相关的调研工具、方法和流程，并对小组进行指导和帮助。
第三步：制作展板让学生按照小组合作，在制作展板过程中加深对传统节日文化内涵、民俗习惯等方面知识的理解和掌握。
建议教师可提供展板制作的基本要求，如展板主题、布局、色彩、字体等，并对学生进行实际操作指导。
第四步：展示交流让学生按照小组进行展示，并进行互动交流和学习心得分享。
建议教师在此环节中注重学生的互动交流和合作，引导学生分享自己对传统节日的认识和体会，并指导学生合理表达和回应。
第五步：总结评价通过教师对学生的观察和学习成果的评价，对本次综合实践活动进行总结和评价，并对学生在历史文化素养、社会实践能力和团队协作能力等方面给出相应的肯定和鼓励。
三、活动要求1.学生按照小组进行合作，每个小组人数不得大于5人；2.学生需按时提交研究报告和展板；3.学生需认真听取和参与展示交流环节，合理表达和回应；4.学生需积极参与评价和总结环节。
四、活动效果通过本次综合实践活动，学生不仅可以建立对传统节日的基本认知和素养，更重要的是培养学生的社会实践能力和团队协作能力，同时也有助于增强学生的民族文化认同感和爱国情感，形成学生良好的精神风貌和行为品德。
综合性活动《走进中国传统节日》教案
综合性活动《走进中国传统节日》教案教案：走进中国传统节日一、教学目标：1.了解中国传统节日的起源和意义。
2.学习中国传统节日的庆祝方式和习俗。
3.培养学生对中国传统节日的兴趣和热爱。
二、教学内容：1.介绍中国传统节日的起源和意义。
2.介绍中国传统节日的庆祝方式和习俗。
3.组织学生制作相关传统节日的手工制品。
三、教学流程：Step 1：导入（15分钟）1.引导学生思考：你们知道中国有哪些传统节日？它们都有哪些特点？2.展示图片或视频介绍中国传统节日的起源和意义，如春节、清明节、端午节、中秋节等。
Step 2：学习（30分钟）1.分组讨论：学生自愿分组，每组选择一个传统节日进行研究，了解该节日的庆祝方式和习俗，并准备一份简短的介绍。
2.组织学生进行小组展示，分享各自研究的成果。
Step 3：手工制作（45分钟）1.根据学生的兴趣和能力选择适合的手工制作项目，如制作灯笼、剪纸、粽子等。
2.分组进行手工制作，鼓励学生互相帮助和合作。
3.指导学生在手工制作过程中用心体验中国传统节日的氛围和习俗。
Step 4：展示（20分钟）1.学生展示自己制作的手工制品，介绍该制品与哪个传统节日有关。
2.邀请其他班级或学校师生参观展览，让更多人了解中国的传统节日。
四、巩固与评价：1.与学生进行小结，让他们总结所学的知识和体会。
2.以小组为单位进行评价，评选出最有创意和最有代表性的手工制品并给予表扬。
五、扩展：1.鼓励学生用手工制品参加学校或社区的文艺演出，展示中国传统节日的魅力。
2.组织学生访问当地的老年人，了解他们对传统节日的看法和庆祝习俗，促进代际交流。
六、教学反思：通过本次综合性活动，学生能够了解中国传统节日的起源和意义，掌握中国传统节日的庆祝方式和习俗，并通过手工制作亲身体验中国传统节日的氛围。
同时，通过小组讨论和展示，促进了学生之间的合作与交流，培养了学生对中国传统节日的兴趣和热爱。
《综合性学习·中国传统节日》教案（通用3篇）
《综合性学习·中国传统节日》教案（通用3篇）《综合性学习·中国传统节日》篇1教学目标：1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。
2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。
3、通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学重点：通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。
教学难点：通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学准备：、学生搜集的资料、制作的等教学时数：1课时教学过程：活动一：快乐春节来回味1.师播放欢庆春节的课件。
2.说一说刚才看到的是什么情景。
3.揭题。
春节是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日，俗称“过年”，在这一天，人们（引说）……今天我们就一起走进中国的传统节日。
【设计理念：通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢度春节画面，用合家团聚包饺子、贴、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂伊始便充满了快乐、和谐、互动的气氛。
】活动二：传统节日知多少1.师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？(学情预设)虽然教师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”、“传统的”，引导学生自查自纠。
师补述：中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，带有浓厚中国文化韵味的节日。
2.按排好的顺序，叫一叫这些节日的名字。
春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚而成的，并且让学生把从交流中获得的新知，在练习中加以巩固。
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《走进中国传统文化节日》教学设计
鄯善县育才学校张华
基本信息名称走进中国传统文化节日
执教者张华课时1课时所属教材目录
新疆维吾尔自治区中小学教材
审定委员会2014年审查通过
课题背景
中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。
可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容。
再加之，随着西方文化对中国本土文化的冲击，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，民族教育和民族活动开展之风已受到严重伤害，从而导致少年儿童对于中国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。
因此，我们觉得重视学生对本民族传统节日的认识回归是非常必要的。
因为，民族教育不光是我们的，更是需要孩子们来感受、认知、传承与创新的。
学情分析
五年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非
常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。
我将根据学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解，调查，实践。
基于以上认识和了解，我班开展了《走进中国传统文化节日》的综合实践活动。
旨在让学生通过本次综合实践活动，让学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。
教学目标知识与能力
目标
通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节
日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达
能力。
过程与方法
目标
通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的
重要性和它的习俗。
情感态度与
价值观目标
通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。
教学重难点重点
通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的
重要性和它的习俗。
通过活动提高学生的学习能力
和语言表达能力。
难点
培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。
教学策略与设计说明
以中国传统节日的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动，通过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养。
教学过程
教学环节
（注明每个
环节预设的
时间）
教师活动学生活动设计意图
激趣导入，引入课题（5分钟） 师：你们喜欢过节吗？（生：喜欢）
师：过节是我们最盼望的一件事了，
不过有关节日还大有学问呢！有世界
节日、传统节日、民族节日，你们想
不想来研究研究？
生：想。
师：好，今天我们就来研究一下我国
的传统节日。
（板书：传统节日） 师：同学们，你们知道哪些传统节日？你对他们了解多少？ （自由讨论） 生：学生简要回答 师小结： “一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？ 你们是怎么过春节的？（生交流） 1（师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。
其实每个传统节日各有不同的文化内涵，各有不同的讲究。
同学们：我们的传统节日里有特
殊意义的节日不在少数，“端午节”
就是其中一个。
你们是怎么过端午节？（生自由交流）
2播放端午节的图片。
为了让同学们
对这个传统节日有进一步的了解，我
们此次进行的综合实践课的主题是
“走进中国传统文化节日”
教师板书活动主题：走进中国传统文
学生观看欢度春节和端午节活动的画面 通过与
学生交谈，激发他们对传统节日的
喜爱之情，演示课件，以生动的欢
度春节画面，唤起学
生对春节、端午节的回味，充分调动学生的学习积极性，
引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气
氛。
化节日
二、默读课题思考，提出问题 （5分钟）
师：看到这个课题，你有什么问题想问吗？把你最想知道的问题写下来。
学生思考并写出问题，教师巡视。
学生在纸上写问题。
培养学生提出问题的能力。
三筛选问题，确定研究课题（27分钟）
一、教师指导如何筛选问题：
古人说：“授人以鱼，不如授人
以渔。
”教授给学生知识，提供现成的答案，不如教给学生学习方法，让学生从中发现问题，解答问题。
在短短的时间内，同学们已经写书了好多个问题，在这些问题中，有的问题大家都想去研究，有的问题不值得一提，还有的问题上网上或图书馆一查就知道。
在众多的问题中我们要学会筛选出有价值的问题进行研究，如：课件展示 1、学生都知道的、学生可以自己解决的、与主题无关的不用提问了。
2、自己想很想知道但是不能独立完成的需要小组合作解决的要提出问题。
二、筛选问题，先自己选再小组内选。
（根据自己的喜好自由结组，选一个
有责任心的孩子当组长）
根据刚才学到的筛选方法自己筛选，然后再在小组内交流讨论，每组选出3-4个有价值的问题。
师巡视指导 三、分组汇报，全班筛选问题 师：第一组同学你们组选出哪些问题？如何筛选的？ 生：……
学生学习筛选方法。
学生代表汇报问题，并说明如何筛选的。
在平时
的活动中，
教师要善于
培养学生
“提出问题”能力，帮助学生克服学习中的困难，提高学生挖掘问题的能力。
实践证明，
对学生“提出问题”,既有利于增强
学生主体参与意识
,激发学生兴趣，又有利于教
师适当调整教学节奏、授课重点、
难点既能促
进学生创造
性思维的发
展,发挥学
生的探索精
神和独创之见,又能促
进教师自身素质的提高。
师：第二组……
生：……
教师将各组汇报问题写在黑板上。
全
班学生共同筛选出有价值的问题，并
将这些问题定为本次综合实践的研究
问题。
1、了解中国传统节日端午节具体日期
和来历。
2、端午节节日流传着哪些故事、传说
或诗文。
3、传统节日端午节有哪些风俗习惯？
4端午节的别称有哪些？
四总结、启发下节课的内容（2分钟） 同学们已经确定了本次活动的研究问题，下节课我们具体进行研究。
学生自由选择研究问题，课下进行研究。
让学生学会课下讨论、研究，
激发研究兴趣，提高自身能力。
布置作业
（1分钟）
课下搜集有关资料并整理好。
板书设计 走进中国传统文化节日 传统节日 春节 清明节 端午节 中秋节 元宵节 腊八节 重阳节
板书设计主
要是几个重
大传统节日
的名称，以及
这些重大传
统节日的手
抄报、图片资
料等，目的是
教给学生更
多的收集、整
理资料的方
法，启迪他们
的思维，激发
学习兴趣，鼓
励他们了解
更多的中国
传统节日的。