我国教育投入对经济增长的实证分析
财政教育投入对经济增长影响的实证分析
理论 ” 以及 国家决策失误 等予 以解释 ， 为教育 的主 要功 能 认
与 生 产 力 发 展 没 有 直接 关 系 ， 因而 教 育 不 一 定 能 促进 经 济 增
大于和小于 Ｏ 小 于 ０的 意味着教 育部门 的相对边 际生产 ，
力低于非教育部 门。
收 稿 日期 ：０ ０Ｏ —０ ２ １ 一１２
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多研究者通过 回归分 析发现 了个人 受教育 的年 限与工 资水
平 之 问有 显 著 的正 相 关 关 系 。
Ｎ — ｇ（ ， ， Ｌ Ｋ Ｅ）
式 中： Ｅ和 Ｎ 分别代表教育与非教育部 门的产 出， Ｌ和 Ｋ 分 别是劳 动力 和资本要 素 ， 下标代表 部门 。 方程 （）假设 ， 育 ２ 教 部 门的产 出水平 Ｅ影 响国民经济 中其他部 门的产 出 Ｎ。
率 ， 是 实 现 整 个 社 会 经 济 增 长 与 发 展 的微 观基 础 。 国 外 许 这
全国和西部的教育投入 对经济增 长的 贡献进行 测算 。菲德
模 型 是 １８ ９ ３年 由 Ｇｅｓｏ ｅ ｅ 提 出来 的 ， 考 蔡 增 正 ｒｈ ｎ Ｆ ｄ ｒ 参 （ ９９ 的研究方 法。 可 以把菲德 模 型可用 于教育领 域 的分 １９ ） ， 析研究 ， 国民经济部 门分为教 育和非 教育两 个部 门 ， 个 把 两 部 门的生产 方程为 ：
政府财政教育投入是社会教育投资 的主要渠 道 ， 比重 其 大大超过社会团体和公 民个人 办学经 费及社 会捐 资和集 资
长 。叶茂林等 （０ ３ 利用教 育生产 函数对 不 同教育程 度劳 ２０ ） 动力对经济产 出的贡献进行 了实证 计量。 王蓉等 （ ０ ８ 利 ２０） 用两个指标对 中国地方 政府教 育财政 支出行为进 行 了实证
教育促进经济增长的作用分析
、
换句话说就是通过有限度的投入换取了十分可观的经济 回报， 相当 三 、结语 于投资获得相当可观 的增值 。随着生产水平的发展 、人们对 教育 综上所述 ， 鉴于教育对经济增 长不可替代的作用， 本文从教育对
认知的提高 ， 教育消费 比重也随之不断增加， 进而促进 经济的发展 ， 经济增长促进作用 的表现、教育对经济增长作用的方式两大方面 经济的有效增长反过来促进人们生活水平的提高 ， 人们 自然会继续 加 以论述 ， 具体地介绍了教育与消费和产业结构的关系， 利用知识传 加大对教育的投资 ， 这样一来就形成了一个 良【 生的循环 ， 达Ｉ ！ Ｉ Ｉ Ｉ 快经 播的力量 ， 提高劳动者的素质 ， 进而促进经济的增长、社会的进步。 济增长的目的。 在知识经济 日益发展的今天 ， 我们在经济发展的大趋势下准确、及 ２ 、教育与产业结构。经济的有效增长离不开产业结构的优化 ， 时地把握机 会引导开 发的同时 ， 更要认识对教育对经济增 长的作 教育作为影响产业结构的重要因素 ， 对经济增长的作用不言而喻。 用。 衄 教育通过影响产业结构进而促进经济增长的的具体表现包括 以下 两个方面 ： 首先 ， 教育通过对生产要素的影响调节社会生产的宏观比 参 考文献 ： １ 】 王锐 ， 赵镇 ． 基 于互谱分析 的科技教 育投 入对 经济增 长作 用研 例 。劳动力、劳动对象、劳动手段等社会生产要素的变化恰好是 ［ Ｊ ］ ． 科技进 步与对 策． ａ ｏ ｏ ９ （ ｏ ６ ） 宏观比例变化的基础 ， 这样教育对于社会生产的宏观调控就有着一 ２ 】 张锦 ， 郭平 ． 教 育投 入 与我 国经济增 长关系的实证研 究【 Ｊ 】 ． 石 家 定的指导作用， 进而促使产业结构朝着正确的方向调整 ； 其次， 教育 ［ 社会科 学版） ． ａ ｏ ｏ Ｂ （ ｏ ａ ） 有助于社会分工的深化和发展 ， 社会分工 的健康发展是产业结构优 庄铁道 学院学报（ ５ ］ 杨盏菁 ． 基于生产 函数模型 的甘肃教 育投 资对经 济增 长贡献率 化的前提。我国经济的发展离不开产业结构的发展与优化 ， 而经济 ［ 的研 究【 Ｊ 】 ． 甘肃 科技 ． ２ ０ ０ ９ （ ２ Ｏ ） 发展正是优化产业结构 的有效手段 ， 因此教育在经济发展 中有着不 可忽视的作用。 作 者简介 ： 吕彤（ １ ｇ ６ ９ 一） ， 女， 汉族 ， 辽 宁朝 阳市人 ， 东北财经 大学硕士 ， 辽 宁 讲 师， 研 究方向 ： 教 育培训 、税 务文化和 国学 教育对 经济增长的促进作用是多角度多方面的， 因此我们可以 税 务高等专科 学校 ， 通过探索实现促进经济增长作用的有效方式， 进而把握住教育对经 修 养 。 济增长作用的本质特征 ， 加强教育对经济的刺激作用， 提高我国的经
我国科教投入对经济增长贡献率实证分析：1979-2006 (2)
我国科教投入对经济增长贡献率实证分析：1979-2006(2)1我国科教投入对经济增长贡献率实证分析1979-2006 刘拓哈尔滨工程大学经济管理学院，哈尔滨（150001）摘要：基于互谱分析方法，分别计算了改革开放以来（1979年-2006年）中国国家财政科技投入与教育投入对我国经济增长贡献率。
研究结果表明：改革开放以来，中国国家科技投入与教育投入对我国经济增长的贡献率分别为121>.66%和12.97%。
关键词: 互谱分析；科教投入；经济增长；贡献率中图分类号： F224.9 文献标识码：A 随着经济全球化的发展和知识经济的到来，知识在经济社会发展中的作用日益突出。
科技和教育成为知识创新、传播和应用中的两个核心，对经济和社会发展的贡献作用正在逐步加大。
科技是第一生产力，科技投入是科技进步的物质基础和前提，是经济增长的原动力。
教育投入是人力资本投资的主渠道，能够提高资本的利用效率，是经济增长的动力源。
如何科学测算科技投入和教育投入对我国经济增长的贡献率一直是经济学研究的重要课题。
国内学者多采用时间序列的时域分析方法，如格兰杰因果检验、协整、广义差分回归分析、误差修正模型等。
由于研究角度、方法和对象以及研究时间跨度的不同，因而相关研[1-2]究得出的结论也不尽相同，这些成果为本文研究提供了良好的基础。
时间序列谱分析方法从频域角度提供了另外一种研究科教投入对我国经济增长贡献率的有力工具。
与时域分析方法相比，时间序列谱分析方法具有以下优点：（1）谱分析方法具有深厚理论基础和严密逻辑，其计算、判断过程具有具体标准，可减少分析者的判断的主观性；（2）谱分析方法不损失样本点，所有数据都参与方程估计，包含了时间序列特征的全部[3]信息。
因此在时间序列分析与贡献率测量方面，具有其他方法所无法替代的优势。
本文根据互谱分析原理，采用时间序列谱分析中的互谱分析方法，计算改革开放以来（1979年-2006年）国家财政科技投入和教育投入对中国经济增长的贡献率。
教育投入与经济增长关系的实证分析
教育投入与经济增长关系的实证分析教育投入与经济增长是一个长期关系，它们之间存在着双向互动的关系。
本文通过实证分析，探讨教育投入对经济增长的影响，以及经济增长对教育投入的影响。
一、教育投入对经济增长的影响从理论上来说，教育是经济增长的重要因素。
教育可以提高人的素质和技能，增加创新和发明的能力，提高生产力和劳动生产率。
因此，教育投入被认为是促进经济增长的重要手段之一。
为了验证这一理论，本文选取了近年来教育投入与经济增长关系的一些经济学研究，以及中国有代表性的统计数据进行实证分析。
首先，从国际经验来看，世界银行在一份研究报告中指出，世界银行成员国中，每年高等教育的招生人数增加1%，则该国的GDP将增加0.3%-2%。
另外，人力资本论也明确指出，教育是人力资本增长的重要组成部分，投入教育可以改善人力资本结构，从而提高劳动生产率和GDP。
由此可见，教育投入对经济增长有着积极影响。
其次，我国有关数据也表明教育投入对经济增长有着较为明显的正向作用。
以教育支出与GDP的关系为例，由于我国GDP的增长速度远高于教育支出的增长速度，因此，我国教育支出/GDP比例的下降趋势与教育支出与经济增长之间的关系成正相关。
同时，通过样本回归分析，可以发现教育投入与GDP之间的相关系数较高，教育对GDP的贡献率较大，这也说明了教育投入对我国经济增长的重要性。
一般认为，经济发展水平越高、国民经济越繁荣，国家对教育的投入也会增加。
这种关系被称为社会福利理论，也就是说，高收入和高教育状况互为因果，二者之间的关系是相互促进的。
然而，在实证分析中，也可以查觉到经济增长对教育投入的影响程度不尽相同。
例如在我国，用财政支出衡量的教育投入与GDP之间的相关系数虽然不低，但是由于经济增长不同的阶段对教育投入的需求不同，因此，这种关联关系并不是稳定的。
换句话说，经济增长对教育投入的影响具有路径依存性，其关联关系的变形是由当前的经济发展阶段和政策需求所决定的。
我国教育投资与经济增长关系的实证分析
教 育投 资是 指 一 个 国 家 或 地 区 根 据 教 育 事 业 发 展 的需 求 ，投 入 教 育 领 域 中 的 人
力、 物力和财 力的总和。在我 国， 教育投入 的形式是多样的 ， 有政府教育投入 、 企业教 育投入和居 民私人教 育投 入等 ，因而教育
经 费 来 源 渠 道 众 多 ，主 要 包 括 国家 财 政 性 教 育经 费 、社 会 团体 和 公 民 个人 办 学 经 费 、
与 济 长 系 实 分 经 增 关 的 证 析
７ ０ ｛） １ １ （） ）
社会捐资和集资办学经费等 ，其 中国家财
政性教育经费 占大部分。 在现代社会 中， 政 府 日益成 为提供教育投入 的主体 ，因此一
般 用国家财政 性教育经费这一指标来反映
肉 睡 ： 投资 济增长 毫Ｉ 教育 对经 促进的
ＧＤ Ｐ总量 【 亿元 ）
３ ４ ２ ６ ５２ ４６ ８ ｏ ２５
４ ４ ２ ５ ５６ ４ ９１ ６ ８ ５ ５ ２ ３ ３３ ５ ５ ６ ６ ９２ ５ ７０ Ｏ ２８ ５
财 政 性教 育 经 费占 ＧＤ Ｐ 的 比重
２０ ％ ６ ２２ ％ ９
２５ ％ １ ２５ ％ １ ２５ ％ ９ ２６ ％ ０ ２５ ％ １
而我 国 ＧＤＰ 每增加 １ 亿元 ， 教育投 资增长 约 为 ００ ２亿元 ，这与世界 发达 国家 尚存在 很 大差距 ，所 以应充分认识教育投 资对我 国经济增长 的重 要性 ，着力改变 目前我 国 教育投资不足 的问题 。
１９ ９ ４
１９ ９ ５ １９ ９ ６
１ １ ８ Ｏ ８７
我 国 １ ５ — ９ ８年 教 育 在 国 民 ９ ２ １７ 经济 增 长 中 的贡 献 率 是２ ％ ， ０９
江苏省财政教育投入与经济增长实证分析
江苏省财政教育投入与经济增长实证分析【摘要】江苏省作为中国经济较发达的地区之一，财政教育投入对其经济增长起着重要作用。
本文通过对江苏省财政教育投入现状和经济增长情况的分析，探讨了二者之间的关系。
实证分析方法采用相关性分析和回归分析，得出了一定的实证结果。
研究发现，财政教育投入对江苏省经济增长具有显著影响，建议政府加大对教育的投入，并优化教育资源配置，以促进经济持续增长。
本研究为财政教育投入与经济增长关系提供了新的实证分析视角，对江苏省经济发展具有一定的理论和政策意义。
【关键词】江苏省、财政教育投入、经济增长、实证分析、关系分析、实证方法、实证结果、影响、政策建议1. 引言1.1 背景介绍江苏省作为中国东部沿海发达地区之一，经济增长持续稳健，财政教育投入水平不断提升。
财政教育投入是指政府为教育事业提供的经济支持，包括教育经费、教育设施建设、教育改革等方面的投入。
教育被认为是国家经济发展和社会进步的基石，对提高人力资本素质、促进经济增长具有重要作用。
江苏省地处长江三角洲经济区，拥有优越的地理位置和区位优势，教育资源丰富，但也面临教育资源分布不均衡、教育经费投入不足等问题。
研究江苏省财政教育投入与经济增长的关系，对于深化教育改革、促进经济发展具有重要意义。
在当前经济转型升级、人才培养需求不断增长的背景下，如何更好地利用财政教育投入资源，促进江苏省经济增长和教育发展，值得我们深入探讨和研究。
通过实证分析的方法，可以揭示财政教育投入与经济增长之间的关系，为未来政策制定和实践提供理论支持和指导。
1.2 研究目的本文旨在探讨江苏省财政教育投入与经济增长之间的关系，通过实证分析来验证财政教育投入对经济增长的影响。
具体而言，我们将分析江苏省财政教育投入的现状，了解其在教育领域中的投入情况，并考察其对教育质量的影响。
我们将对江苏省的经济增长情况进行深入分析，探讨其发展模式和趋势。
在此基础上，我们将进一步探讨财政教育投入与经济增长之间的关系，并借助实证分析方法来验证这一关系的存在及影响程度。
教育投入与经济增长关系的实证分析
教育投入与经济增长关系的实证分析【摘要】本文通过对教育投入与经济增长关系进行实证分析，探讨了教育投入对经济增长的影响、经济增长对教育投入的影响，以及二者之间的关联机制。
在实证研究中，我们采用了一系列方法并得出了相关结果。
通过研究，我们揭示了教育投入与经济增长之间的关系，并提出了一些启示和政策建议，为未来研究提供了展望。
本文的研究背景、目的和意义，以及对教育投入与经济增长关系的深入探讨，为我们更好地理解和促进经济发展提供了重要参考。
【关键词】教育投入、经济增长、实证分析、关联机制、政策建议、研究背景、研究目的、研究意义、启示、未来研究展望1. 引言1.1 研究背景教育和经济发展之间的关系一直备受关注。
教育被认为是经济增长的重要驱动力之一，因为良好的教育可以提高人们的技能和知识水平，从而促进创新和生产力的提高。
经济的发展也会带动对教育资源的需求，使得教育投入得到提升。
教育投入与经济增长之间存在着密切的关联关系。
随着全球化和知识经济的发展，教育投入对经济增长的影响也变得更加复杂和深远。
教育投入不仅包括了教育经费的支出，还包括了教育体制的改革、教育质量的提升等方面。
研究教育投入与经济增长之间的关系，对于深化对教育和经济发展之间相互作用机制的认识，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的本研究的目的是通过对教育投入与经济增长关系的实证分析，深入探讨教育对经济增长的影响以及经济增长对教育投入的反馈作用。
通过研究教育投入与经济增长之间的关联机制，揭示二者之间的内在联系和影响机理，为促进我国教育事业的发展和经济增长提供理论支持和政策建议。
本研究旨在为未来相关领域的研究提供参考和借鉴，为深入探讨教育与经济之间的关系提供新的视角和研究方法。
通过开展本研究，不仅可以促进教育事业的进步和提高教育质量，还可以为我国经济持续增长提供有力支撑和保障。
1.3 研究意义教育投入与经济增长关系的研究具有重要的理论和实践意义。
通过深入探讨教育投入对经济增长的影响和经济增长对教育投入的影响，可以为促进经济增长提供实质性的参考和指导。
FDI、教育投入与经济增长关系的实证研究——以江苏省为例
力 资本 去吸 收跨 国公 司 的技术 转移 【。 ５ ］
国 内 的学 者 也 对 三 者之 间 的 关 系 进 行 了大 量 的研 究 。何 洁 （ ０ ０ 从联 动 效应 的角 度考 察 了 ２０ ） １９ — ９ ７年 Ｆ Ｉ ９ ３ １９ Ｄ 对我 国工 业部 门外 溢 效应 的影 响 ．研究 发 现 只有 建立 在 当地基 础 设 施完 善 、 自 身 技 术水 平 进 步 、 市场 规 模 扩大 以及 经 济 发展 水
量 ， 果发 现 人力 资 本确 实会 影 响 经济 的增 长 ｌ。 结 ３ ＿ Ｂ ｒｎ ｚ ｉ、 ｒｇ ｒ ｏｅ ｓｔ ｎ Ｇ ｅ ｏｉ ｅ ｏ和 Ｌ ｅ １ ９ ） 究 发 现 ，Ｄ ｅ （９ ８ 研 ＦＩ
１８－ １９ ９ ７ ９ ８年 间 国 内 ２ ９个 省 、市及 自治 区的相 关数 据 。 采用 Ｐ ｎｌ ａ ａｅ Ｄ ｔ ａ的方法进 行 分析 ． 结果 表 明 Ｆ Ｉ的技 术 外 溢 效 应 可 以提 高 国 民经 济 的综 Ｄ 合要 素生 产 率口。 ］赵江林 （０ ４ 研究 表 明 ， 国现 ２０） 我 有 的人 力 资本 水 平 对 吸引 外 资 的结 构 、规 模 、 质
作用 时 ， 用 Ｃ ｂ — ｏ ｇａ 生 产 函数 所 推导 出 的 运 ｏ ｂ Ｄ ｕｌｓ ，
平 提高 的基 础上 ． 向 的外 溢效 应 才能产 生 ｌ。 正 ６ 沈
坤 荣 、 强 （０ １ 通 过 构 建 内生 增 长 模 型 ， 取 耿 ２０ ） 选
简化 公 式 ， 择 人力 资 本 和 实体 资 本作 为 解 释 变 选
在 国外 的研 究 中 ， ｏ ｅ １ ８ ）以及 Ｌ ｃ ｓ Ｒ ｍ ｒ（９ ６ ｕ ａ
（９ ８ 等 提 出 内生 经济 增 长 理论 ， 为发 达 国家 １８ ） 认
政府教育支出与经济增长的实证分析
献为 ０ ６ ． 个百分点 。 ６ 由此可见 ， 政府教育支出作为 资额与 Ｇ Ｐ进行相关关系分析 ，得到如图 １ Ｄ 所示 人力资本投资的一部分能极大地促进社会劳动生 的变量相关关 系散布 图上的点接近一条直线 ， 可 产率的提高和技术进步 ， 而对宏观经济的长期、 近似看作两变量具有线性相关。 从
［ 文献标 识码 ］ Ａ
［ 文章编号 ］ ｏ７ ７２（ｏ８１— ｏ４ ｏＯ １０— ７３２０）Ｏ Ｏｏ一 ０４
一
、
引 言
由于各 国的经济 、 政治 、 文化及各种背景的不
我们很难找到它们完全一致的发展道路、 完全 政府教育支 出是由教育产品的公共 品性质所 同 ， 相同的发展轨迹。但是 ， 教育却能成为其中主要的 决 定 的。判 断教育 产 品是 公共 产 品 、 准公 共产 品还 不管是二战战败国 日 ， 本 还是战胜国美 是 私 人 产 品对 于 合 理 界 定 政府 的公 共 支 出范 围 ， 安全 出口，
Ｒ— ｑｕ ｅｄ ｓ ａｒ
Ｒ－ ｑｕａ ｅｄ ｓ ｒ
ＹＸ
０． ９６８１２７ Ｏ．９６６７９９
Ｙ （ ） ０． ２ ４ Ｏ ９ ０ １ Ｙ （ １） ０． ２ ６１ ０． ４５ １ Ｘ 一１ ９６ ３ ９ ． ６ ７ ２ Ｘ 一１ ９ ０ ８ ９１ １
（ ） 育投 资与经 济增 长 的 回归分 析 一 教
知识进展 、 资源配置和规模经济几个部分 ， 经过核 算表明 ，９９ ｌ８ 年 间 ２ ２ １２ ９ ２ ． ％的年实际经济增 ９
我们设 Ｇ Ｐ为因变量 Ｙ Ｄ ，同时设 为解释变量 。 ９７ ０７ 长率 中的 １ ０ ． ％归功于要素投入增长 ，． ％归功 Ｘ 所用数据为 ｌ８ 年至 ２０ 年中国统计年鉴 中 ９ １２ ０ 于技术进步。其 中， 知识进展对整个经济增长的贡 的教育支出与 Ｇ Ｐ Ｄ 数据 。用 Ｅｒｗ软件对教育投 、 ｉ ｅ
教育支出对经济增长影响的实证分析
是 合理 的 ． 为在宏 观 经济 学研 究 中时 因
间 趋 势 项 ｔ 往 被 当 成 技 术 进 步 引 入 往
育支 出对 经济 增长 的影 响程 度 ， 为政 策
的 制定 和研 究 提供 了进 一 步 的参 考 依
据。
一
模型） ，然后 分 析退 势 以后 的序 列 相关
图和偏 自相 关 图 。 进一 步建 立 回归 与 时 间序列 组合 模 型 。 回归 与时 间序列 组 合
本 增长速 度 ， 国家财 政支 出要加 大对 人
力 资 本 投 入 ． 成 从 依 赖 资 本 积 累增 长 完
１７ ９ ８年 至 ２ ０ ０ ８年 的 Ｇ Ｐ数 据 作 为 产 Ｄ
出Ｙ， 固定 资本 投 资 数据 作 为 固定 资 本
函数 ， 一般 可表示 如 下 ：
Ｋ， 社会 就 业人 数作 为人力 资 本 Ｌ 财 全 ，
财 税 纵 横
ｉ ｜ｌ ｜ ｌｌ。 ｌ ｌ ｜ ｌ
２２ ０ 年４ １
教育支出对经济增长影响的 实证分析
“ 科教 兴 国 ” 久 以来 作 为 我 国发 长 展 的方 针政策 ． 使得 我 国对 教育 的投 入
得 到快 速提 高 。 于 教育 支 出与经 济增 对 长 的关 系研 究 是 学 术 界 的 一 个 重要 课 题 。 内外有 很 多专 家学 者针 对这 个 问 国 题 发表 了 自己 的研究 观 点 。总体 来 看 。 大 多是 通过 建立 内生 增 长模 型 ． 究 财 研 政 教育 支 出对 经济 增长 的影 响 。 中国 其 向依赖 技 术 进 步 增 长 的转 变 。马 拴 友
堂 （ ０ ） Ｌ ｃ ｓ的 内生增 长模 型进 行 ２ ４ 把 ｕａ ０
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目录摘要________________________________________________________________________________2关键字____________________________________________________________________2 Abstract ___________________________________________________________________2 Key words__________________________________________________________________3一、引言_________________________________________________________________ 3二、教育投入对社会经济发展的影响_________________________________________ 4三、教育投入对经济增长的模型_____________________________________________ 5四、中国教育投入对经济增长的实证分析_____________________________________ 7五、建议与启示__________________________________________________________ 10参考文献________________________________________________________________ 12我国教育投入对经济增长的实证分析摘要：随着科学技术的迅猛发展和知识经济时代的来临我国提出了“科教兴国”的战略。
加大教育投入，提高国民素质，使我国能够在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地成为人们的共识。
我国在《中华人民共国教育法》中规定教育投入要不断增加，并在《中国教育改革和发展纲要》中明确提出2000年国家财政性教育经费投入要达到GDP的4%，但实际上教育投入连续多年一直没有达到这一规定，而且与世界其他国家相比不管是发达国家还是发展中国家都存在着不小的差距。
这篇文章利用菲德模型，通过对1997-2006年的数据进行比较分析，度量教育投入对经济增长的的总效应和溢出效应。
结果表明，教育已经对经济增长做出了巨大的贡献，以及教育投入具有较高的收入和强烈的外溢作用。
关键字：教育投入贡献菲德模型Abstract:With the rapid development of science and technology and the coming era of knowledge economy, the strategy of “revitalizing the nation through science and education” has been proposed by our country. It has been a common idea that more funds should be put into education, and the national quality should be enhanced in order to remain solid in the increasingly drastic international competition day by day. The Education Law of the Pepel Republic of China requires that more investment should be made in education. And according to the Outline of the Reform and Development of Edcation in China，the financial investment in Education should be as much as 4% of the GDP of the year 2000, but the investment in education has actually never reached this goal in the past few years.Our investment in education is much lower than many other developed and developing counrties. By using Feder-model, this paper invetigates the total effects and overflowing effects of the education input to the economic growth in China during 1997~2006. The results indicate that education has made a great contribution to econimic growth, and the education input has high revenues and strong overflowing effects.Key words: Education investment; Contribution; Feder-model一、引言在20世纪50年代，经济学家们就已经发现，用资本与劳动力两种生产要素的增加解释经济增长，会留下很大一块“残余”得不到解释。
换言之，与资本和劳动力的增长幅度相比，经济增长的幅度要大得多。
那么，是哪些因素对经济增长作出了贡献而未被识别出来呢？最先取得共识的是，生产要素的品质获得大幅度改善。
这种品质的改善既可以被包含在物质资本之中，也可以表现为人力资本的积累。
按照舒尔茨的定义“那些有用的知识与技术技巧都是资本的形式”(Schultz ,1961)。
这里的资本明显地与“传统资本”不同，是指人力资本。
人力资本的积累途径有数个，不过，教育是最主要的方式。
教育投入直接或间接对经济增长的推动主要通过以下几个途径：一是教育投入增加教育消费，并带动相关产业的发展，从而拉动经济增长；二是教育投入直接推动科技进步,促进经济增长；三是教育投入通过扩大内需、拉动消费促进经济增长；四是教育投入通过培养高素质的劳动者促进经济增长；五是教育投入推动产业结构不断优化，促进经济增长；六是教育投入推动我国经济增长方式从粗放型到集约型的转变，导致生产效率提高，最终引起经济增长。
教育产业与其他产业不同，它具有外部性，即外溢效应。
教育投入除形成即期的经济活动外，还可提高人的生产能力从而提高劳动生产率，促进经济增长和个人收入提高。
但是长期以来，人们在描述教育对经济增长贡献时，通过计算教育投入在国民经济中的比重来反映教育对整个经济增长的贡献。
由于统计资料和方法的限制，没有将教育对经济增长的外溢作用测算出来。
结果是一方面，人们对教育投入对经济增长贡献的认识模糊不清；另一方面，教育经费支出经常成为政府削减财政预算的首选目标。
改革开放以来，中国经济迅猛发展,教育的发展在其中发挥了不可估量的作用，但相对于世界其他国家，尽管中国在教育投入的绝对数额上不断增加，但是教育投入相对于国内生产总值的比例却一直低于世界大多数国家的水平。
以2000年为例，2000年我国国内生产总值达89404亿元，比上年同期增长了8%，而公共教育经费支出仅占国内生产总值的2.9%，而同期世界低收入国家的这一指标达到3.2%，世界平均水平高达4%以上。
教育投入是一种对人力资本的长期投资，它虽然不像物质资本投资那样见效明显，但是它的收益却更加持久,对经济的推动作用也更显著。
1961年舒尔茨在《教育和经济增长》一文中，用教育投资增长收益率估算法，估算出1957年美国教育对国民经济增长的贡献率为33%。
而我国学者通过其他方法估算出1999年我国教育对经济增长的贡献率也达到26.92%。
二、教育投入对社会经济发展的影响(一) 教育投入对个人发展的影响。
教育投入是对人力资本的长期投资。
个人通过教育和培训，不但提高了其自身的综合素质和技艺水平，而且有利于开发个人的潜能。
个人在接受教育后，首先获得了知识提高了素质和技能，从而增加了对新的工作的适应性，并具有了在工作中发挥专门才能的可能性，产生“知识效应”；其次，对不正确的价值判断会有所改变，会提高其组织性和纪律性，会强化其对工作和社会的责任感，从而更好地工作，充分发挥自身能力，产生“非知识效应”。
(二) 教育投入对企业发展的影响。
教育投资可最大限度地开发投资主体的人力资源，增加企业本身的竞争力。
在现代市场环境下，企业产品的生命周期在缩短，哪家企业最先能开发出领先的新技术或是新产品，就能先发制人，获得高额利润。
而人才则成为这场速度之战中最终争夺的目标，谁能够以最快的速度吸引到优秀的人才，谁就能够在竞争中赢得主动权，获得先机，因此人才已经成为当下决定企业利润增长潜力和竞争力的关键资源。
加强对职工的技能培训，促进企业技术和管理水平的提高，形成企业的核心竞争力，是企业在激烈的竞争环境中立于不败之地的根本所在。
(三) 教育投入和国民经济发展。
在知识经济时代，知识已成为最重要的生产要素。
1962年美国经济学家丹尼森在其出版的《美国经济增长因素和我们面临的选择》一书中，用经济增长因素分析法，估算出1929年到1957年教育对国民收入增长的贡献率为35.3%。
教育是培养智力人才的主要途径，教育是社会生产率积累的重要衍生因素，是生产力水平提高的必要杠杆。
近年来我国对教育的重视程度较以往有所提高，对教育的投入也逐年增加，教育的这种基础性地位将使教育产业成为我国新的经济增长点。
三、教育投入对经济增长的模型本文拟利用菲德模型，采用经济计量方法，对我国教育投入对经济增长的贡献进行测算，包括教育投入的综合作用和外溢作用，以期达到对教育作用的科学准确的认识。
菲德模型是1983年由菲德(Gershon Feder)提出的，最初用于估计出口对经济增长的作用。
出口企业参与国际市场的激烈竞争，必然会促使企业不断改善经营管理，提高生产能力和生产效率，积极从事新产品新技术的研究与开发，从而提高企业经济效益。
而出口企业的上述举动必然对国内非出口企业产生有利的促进作用。
经济学家们认为，出口对于GDP 增长的综合贡献可能要比出口本身增长所形成的GDP 增长量大。
菲德使用了一个两部门模型出口部门与非出口部门，将上述作用纳入模型并进行估计。