神奇的会站立的纸案例02
大班科学教案：小纸片站起来了
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、实验和探索，了解纸片站立的原因。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、教学内容：1. 纸片站立的原因2. 实验操作：让纸片站起来3. 探索让纸片站起来的不同方法三、教学准备：1. 每组准备一张A4纸、一瓶胶水、一把剪刀。
2. 实验操作演示台。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察实验操作演示台上的纸片，引导幼儿思考纸片是否能站起来。
2. 实验操作：教师演示如何让纸片站起来，讲解实验步骤和注意事项。
3. 幼儿操作：分组进行实验，让幼儿动手操作，尝试让纸片站起来。
4. 探索让纸片站起来的不同方法：教师引导幼儿观察、交流，探讨如何让纸片站起来。
5. 总结：教师带领幼儿总结实验结果，解释纸片站立的原因。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力、观察力和解决问题的能力。
2. 搜集幼儿在探索过程中的问题和建议，了解幼儿对科学知识的掌握程度。
3. 关注幼儿在课堂中的参与程度和表现，评估教学效果。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解课程内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的科学实验，培养孩子的探究兴趣。
2. 科学主题活动：组织一次以“纸的科学”为主题的活动，让幼儿通过观察、实验和探索，了解纸的性质和特点。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注幼儿在课堂中的表现，发现幼儿在知识掌握和能力培养方面的差异，调整教学策略，满足不同幼儿的需求。
八、教学拓展：1. 邀请专家进行科普讲座，让幼儿深入了解纸的科学知识。
2. 组织幼儿参观纸张生产厂家，让幼儿了解纸的制作过程。
九、教学评价表格：评价项目评价内容1. 观察力能否发现纸片站立的原因2. 动手操作能力能否独立完成实验操作3. 沟通能力在探索过程中能否主动与他人交流4. 问题解决能力在实验过程中能否提出有价值的问题并寻求解决办法5. 课堂参与程度在课堂中是否积极参与、主动发言十、教学总结：通过本节课的学习，幼儿了解了纸片站立的原因，培养了观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
中班科学《神奇的纸》教案及活动反思
中班科学《神奇的纸》教案及活动反思中班科学《神奇的纸》教案及活动反思「篇一」活动目标：1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。
2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
4.对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
活动准备：白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。
活动过程：一、谈话导入。
出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。
瞧!书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住!"老师操作：书本稳稳地站着。
可是，纸听了很不服气，说："你能站，我也能稳稳地站着!"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗?请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。
二、幼儿第一次实验。
1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来?2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。
(出示记录纸)3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。
4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。
小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。
三、幼儿第二次实验。
可是，书又说了："我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!"老师演示，书托起一张薄薄的纸。
1、纸也能托起书吗?幼儿猜测。
2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。
幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。
四、提升难度(幼儿第三次实验)。
你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!"老师演示，书托起好多纸。
1.纸也能托起很多书吗?幼儿猜测。
2.教师交代操作要求，幼儿实验。
小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸?五、总结。
纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。
大班科学教案《小纸片站起来》
大班科学教案《小纸片站起来》科目：科学年级：大班（3-4岁）教学目标：1. 通过观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。
2. 引导学生了解物体重力和平衡的概念。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 小纸片2. 平坦的表面3. 教学图表：小纸片站起来的步骤教学过程：引入活动：1. 教师可以通过问问题来引入活动：“你们有没有发现小纸片可以站起来？”2. 引导学生思考，激发学生的好奇心和兴趣。
实践活动：1. 将小纸片放在桌面上，让学生观察。
2. 分发小纸片给每个学生，并引导他们按照教学图表上的步骤进行实践。
3. 学生可以根据自己的想法和尝试，用不同的方式让小纸片站起来。
4. 鼓励学生观察小纸片在不同位置时的变化和现象。
总结评价：1. 教师引导学生回顾整个实践活动的过程，总结小纸片站起来的关键因素。
2. 鼓励学生互相分享自己的实践经验和观察结果。
拓展延伸：1. 学生可以用其他形状的小纸片进行类似的实践活动，比较不同形状的小纸片站起来的难易程度。
2. 将实践活动中的小纸片换成其他物体（如硬币、钥匙等），观察其立起来的条件和变化。
教学反思：通过这个教案，学生能够通过实践活动来观察和理解物体的重力和平衡的概念。
同时，培养学生的合作意识和团队合作能力也是这个教案的目标之一。
在教学过程中，教师要注重引导学生的思考和自主实践，尊重学生的发现和想法，促进学生的自主学习和探究精神。
同时，在活动结束后，教师要对学生的表现进行肯定和评价，鼓励学生的积极参与和团队合作。
二年级上册美术课件-《站立的折纸动物》｜浙美版(共15张PPT)课件
无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。
自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。
雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
中班科学教案及反思《让纸立起来》
中班科学教案及反思《让纸立起来》教案《让纸立起来》一、教学目标：1. 了解纸张表面的特性；2. 观察探究纸张在旋转时的现象；3. 培养学生的观察能力和动手实验的能力；4. 培养学生的科学思维能力和团队合作精神。
二、教学重点和难点：1. 理解纸张的特性，并能探究纸张在旋转时的现象；2. 应用科学方法进行实验观察，提高学生的科学思维能力。
三、教学准备：1. 教材：《小学科学六年级上册》；2. 实验器材：纸张、大纸夹；3. 实验环境准备：教室。
四、教学方法：1. 导入：通过观察图片引入话题，激发学生的兴趣；2. 实验探究：进行实验探究，引导学生观察现象、提出问题、进行分析；3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同讨论和解决问题；4. 总结归纳：引导学生总结实验结果，归纳纸张在旋转时的特性。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过观察一张纸为什么能够竖立起来的图片，刺激学生的思考，引发学生猜想。
2. 实验探究（25分钟）：（1）教师向学生展示一张纸，让学生观察纸张的表面特性，导出纸张的一种特性是柔软性。
（2）让学生拿起一张纸，轻轻把纸夹在手指间，向下面抛出，观察纸张的现象，并引导学生提出问题：“为什么纸张在旋转时能够竖立起来？”（3）组织学生进行实验，要求每个小组用大纸夹夹住纸张，然后向下面抛出并观察纸张的现象。
（4）让学生在小组内讨论和研究问题，并记录实验结果和观察到的现象。
3. 小组合作（15分钟）：将学生分成小组，每个小组由5个学生组成。
让学生讨论并回答以下问题：（1）纸张竖立起来的原因是什么？（2）如果纸张很硬，是否能够竖立起来？为什么？（3）除了纸张，还有什么其他物质可以竖立起来？4. 总结归纳（10分钟）：邀请代表小组回答问题，并对学生的回答进行评价和总结，引导学生归纳纸张在旋转时的特性。
六、拓展延伸：将纸张除了竖立起来的情况下，也可以引导学生观察和探究纸张在其他旋转中的现象，例如纸风车的旋转。
大班科学小纸片站起来了教案【含教学反思】
大班科学小纸片站起来了教案
一、教学目标
1.了解小纸片的材质及用途；
2.学习利用小纸片制作简单的站立结构；
3.提高学生的创造性思维及动手能力。
二、教学准备
1.准备小纸片、剪刀、胶水等材料；
2.打印相关实物图片以及小纸片的制作图示；
3.确定实验课的教学布置及分组。
三、教学过程
1. 导入环节
介绍小纸片的材质及用途，进行简单的示范，激发学生学习小纸片制作及创造的兴趣。
2. 实验环节
1.小组化实验，每个小组分别制作一个站立结构，并在规定时间内完成。
2.讲解如何利用小纸片设计出稳定的结构，鼓励学生在实验中探索新的设计方法。
3. 分享环节
学生进行分享及评价，老师引导学生分析设计的成败，促进学生对小纸片制作及结构建造的深刻理解。
四、教学反思
1.教学内容：本次实验教学内容简单，但是创造性思维的训练让学生们十分兴奋，获得了足够的动力。
2.教学方法：本实验采用了以学生为主体的教学方式，具有很好的互动性，让学生们充分发挥了创造性及合作精神。
3.教学进度：本次实验环节时间安排比较合理，让学生有足够的时间去尝试自己的设计，但由于时间限制，部分学生未能及时完成实验。
4.教学资源：实验环节所需的材料及工具准备充分，但是在制作例图和实物图片方面还需要进一步完善。
以上是本次科学小纸片的实验教案及教学反思，希望对相关教师有所帮助。
幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了
幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了一、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，发现纸片站立起来的原因，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的想象力、创造力和表达能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的合作精神，学会与人分享和交流。
二、教学内容1. 纸片站立起来的原因2. 纸片站立起来的方法3. 纸片站立起来的创意展示三、教学重点1. 让幼儿通过实验发现纸片站立起来的原因。
2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
四、教学难点1. 让幼儿理解纸片站立起来的原因，并能够运用到实际操作中。
2. 培养幼儿的创造力和表达能力。
五、教学准备1. 纸片（A4纸、彩色纸等）2. 剪刀3. 胶水4. 彩笔、蜡笔等绘画工具5. 教学课件或黑板6. 实验道具（如硬币、瓶子等）六、教学步骤1. 引入话题：邀请幼儿观察一张纸片，提问纸片能做什么，引导幼儿思考纸片的用途和特性。
2. 演示实验：教师展示纸片站立起来的实验，让幼儿观察并提问纸片为什么能够站起来。
3. 探索原因：教师引导幼儿探讨纸片站立起来的原因，提示幼儿观察纸片的形状、质地等。
4. 动手操作：教师分发材料，指导幼儿自己尝试让纸片站起来，并鼓励幼儿尝试不同的方法。
5. 创意展示：邀请幼儿展示自己的纸片站立成果，鼓励幼儿分享自己的创作过程和心得。
七、教学方法1. 观察法：通过观察纸片的特性和实验过程，让幼儿自主发现纸片站立起来的原因。
2. 实验法：通过实际操作，让幼儿亲身体验纸片站立起来的过程，培养幼儿的动手能力。
3. 讨论法：通过提问和探讨，引导幼儿思考和表达自己的观点，培养幼儿的表达能力。
八、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力和观察能力，评价幼儿对纸片站立起来的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿在创意展示中的表现，包括创造力和表达能力。
3. 收集幼儿的提问和讨论观点，评价幼儿的思考能力和合作精神。
九、教学延伸1. 让幼儿尝试用其他材料进行站立实验，探究不同材料的站立特性。
会站立的纸中班科学教案
会站立的纸中班科学教案一、引言在幼儿园的科学教育中，激发幼儿的好奇心和探索欲望非常重要。
今天，我们将带领纸中班的小朋友们一起探索一个有趣的科学实验：会站立的纸。
二、实验材料准备1. A4纸一张2. 剪刀3. 铅笔4. 硬地面（如桌子）三、实验步骤1. 将纸张按照长度对折，然后重新展开。
2. 将纸张对角线对折，然后重新展开。
3. 将纸张沿着一条对角线对折，然后重新展开。
4. 用剪刀沿着对角线剪开纸张。
5. 将剪开的纸张沿着剪口向内折叠。
6. 将折叠好的纸张放在硬地面上，观察它会不会自己站起来。
四、实验观察与分析1. 实验前，可以询问小朋友们对这个实验的预测，他们认为纸张会站立吗？为什么？2. 在进行实验时，鼓励小朋友们仔细观察纸张的形状、折叠的方式以及纸张在硬地面上的表现。
3. 观察后，可以请小朋友们分享他们的观察结果和感受。
4. 解释纸张能够自己站立的原理：通过特定的折叠方式，纸张形成了一个稳定的三角形结构。
当纸张在硬地面上放平时，三角形结构的底部会受到地面的压力，然后推动纸张自己站起来。
5. 引导小朋友们思考：如果将纸张的形状或者折叠方式进行改变，纸张会不会仍然能够自己站立呢？可以给小朋友们更多的纸张和自由的探索空间，让他们尝试不同的折叠方式，观察结果。
五、实验拓展1. 邀请小朋友们思考其他能够利用折叠原理实现特定功能的物体，并进行相应的实验。
2. 可以尝试用不同材料（如软纸板、塑料片等）进行类似的实验，观察结果是否相同。
3. 引导小朋友们思考：为什么有些形状的纸张无法自己站立？可以请他们解释一下原因。
4. 鼓励小朋友们利用所学到的折叠原理，设计制作一些可以自己站立的纸艺品或其他有趣的实验。
六、结语通过本次实验，纸中班的小朋友们对折叠原理有了更深入的理解，培养了他们的观察力和动手实践能力。
同时，也激发了他们对科学的兴趣。
通过不断探索和实验，我们可以帮助孩子们建立起科学知识和思维方式，并培养他们的创造力和创新精神。
大班优质科学精品教案《纸站起来了》
大班优质科学精品教案《纸站起来了》一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》中的第三节《纸站起来了》。
本节课通过生动有趣的实验活动，让幼儿探索并理解纸张站立的现象，了解物体稳定性与重心的关系。
二、教学目标1. 了解纸张站立的现象，感知物体稳定性与重心的关系。
2. 能够通过观察、操作、探索，提高动手能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解物体稳定性与重心的关系。
2. 教学重点：纸张站立现象的探索与实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：纸张、剪刀、胶棒、积木、沙袋等。
2. 学具：每组一套实验材料（纸张、剪刀、胶棒）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张平铺的纸张，提问：“小朋友们，你们知道这张纸可以怎么玩吗？”引导幼儿思考，激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师演示纸张站立的现象，引导幼儿观察并思考：“为什么纸张可以站立起来？”讲解物体稳定性与重心的关系。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验操作，尝试用不同方法让纸张站立。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 纸张站立实验（5分钟）六、板书设计1. 纸张站立现象2. 物体稳定性与重心的关系3. 纸张站立方法七、作业设计1. 作业题目：让一张平铺的纸张站立起来，不少于三种方法。
答案：（1）将纸张对折，使其呈三角形状。
（2）将纸张卷成圆柱形状。
（3）将纸张折成扇形。
2. 家园联系：请家长协助幼儿完成作业，并记录实验过程。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、实验操作等环节，让幼儿探索纸张站立的现象。
课后，教师应反思教学效果，针对幼儿在实验过程中的问题进行指导。
同时，可以拓展延伸至其他物体的稳定性实验，让幼儿深入了解物理现象。
重点和难点解析1. 实践情景引入的环节设计。
2. 例题讲解中物体稳定性与重心关系的阐述。
大班科学课件《小纸片站起来了》
培养幼儿环保意识，节约资源
纸张来源与环保
01
向幼儿介绍纸张的来源及制造过程，引导他们了解纸张的环保
意义，鼓励他们珍惜纸张、节约使用。
废纸回收再利用
02
教育幼儿将废纸回收再利用，可以制作手工艺品或用于其他创
意活动，培养他们的环保意识和创新能力。
减少浪费
03
Hale Waihona Puke 在操作过程中，鼓励幼儿尽量减少浪费，合理利用纸张和其他
每组完成后，将作品放置在指定区 域，供其他小组观赏、学习和借鉴 。
分享交流各自经验成果
分享经验
请每个小组的代表上台，分享他们在完成任务过程中的经验和收 获，包括遇到的问题、解决的方法以及新的发现等。
互动交流
鼓励其他小组的幼儿向分享者提问或发表自己的看法，促进彼此之 间的交流和思考。
汇总成果
将每个小组的经验和成果进行汇总和整理，形成一份全面的学习资 料，供所有幼儿共享。
工具准备
准备剪刀、胶水、彩笔等工具和 材料，方便幼儿进行创作。
安全使用
教育幼儿正确使用工具，确保他 们在安全的环境中进行创作。
幼儿动手制作创意纸片作品
动手实践
引导幼儿根据自己的想法，选择合适 的材料和工具，动手制作创意纸片作 品。
互助合作
作品展示
将幼儿的作品展示出来，让他们互相 欣赏、学习和交流。
鼓励幼儿之间互相帮助、合作，共同 完成复杂的创意作品。
04
团队协作与分享交流
分组协作完成任务
分工合作
将幼儿分成若干小组，每组4-5人 ，明确各自的任务和角色，如有 的负责设计、有的负责制作、有 的负责记录等。
团队协作
鼓励幼儿在小组内充分讨论、交流 想法，共同解决问题，培养团队协 作精神。
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大班：神奇的会站立的纸
活动目标：
1．积极探索纸的不同变化与承受图书重量的关系。
2．主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
3．与同伴合作，较细致地进行操作。
活动准备：
1．打印纸若干、图书多本、记录表。
2．笔、《现代汉语词典》一本。
活动过程：
一、第一次操作：让纸站起来。
1.教师出示白纸，激发幼儿兴趣。
2.幼儿操作，探索让纸站起来的方法。
3．交流、提问：
(1)你的纸站起来了吗？
(2)你是用什么方法让纸站起来的？（探索总结利用折、卷的方法让纸站起来）
二、第二次操作：尝试在站立的纸上放一定重量的书。
1.自由操作、探索：在站立的纸上放一本书。
2.交流分享。
提问：
(1)你把书放在站立的纸上了吗？
(2)你用了什么样的方法？
3．梳理小结：改变纸的高度、厚度，就可以让纸站得更稳并把一本书稳稳的放在纸上。
三、第三次操作，挑战多本书放在站立的纸上。
1.幼儿操作，探索让多本书放在站立的纸上。
2.交流：
（1）你在站立的纸上放了几本书?
（2）交流表达自己的结果与发现。
3．教师小结：当我们用折、卷等方法改变纸的高度与厚度，它能承受的重量也发生了巨大的变化。
四、教师挑战：感受纸的变化所带来的承重力的变化。