《春酒》公开课
《春酒》公开课教案精选
《春酒》公开课教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册第二章《春天的颂歌》，具体内容为《春酒》一课。
课文详细描绘了作者童年时在故乡过春节的情景，通过春酒这一特殊饮品，展现了故乡的风土人情和浓厚的乡情。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的重点词汇、句型，提高学生的语文素养。
2. 通过对课文内容的分析，培养学生热爱家乡、传承传统文化的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描绘来表现主题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的传统文化内涵，体会作者对故乡的深厚感情。
2. 教学重点：分析课文的语言特色，学习通过细节描绘表现主题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于春节的民俗视频，引导学生谈论自己家乡过年的习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
3. 语言点讲解：分析课文中的重点词汇、句型，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：选取课文中的一个典型段落，分析其语言特色，讲解如何通过细节描绘表现主题。
5. 随堂练习：让学生选取课文中的一处细节，进行仿写练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论家乡的春节习俗，分享学习心得，培养学生热爱家乡的情感。
六、板书设计1. 课题：《春酒》2. 重点词汇、句型3. 语言特色：细节描绘4. 教学目标七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以《我心中的春酒》为题，写一篇作文，描述自己家乡过年的情景，表达对家乡的热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生在学习过程中是否积极参与，有哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解家乡的传统文化，通过写作、绘画等形式，表达对家乡的热爱之情。
同时，组织一次“家乡的春节”主题活动，让学生展示自己的作品，增进对家乡的了解和认同。
春酒(公开课)
门前大树盈盈 依然挺立吗? 还能拿走吗? 妈妈你的儿子想 念想念你呀 人在天涯心归航 最亲爹娘亲 我的父老乡亲 还是那么朴实吗?
1、记录你记忆中印象最深刻的一次 “过节”情景（不少于300字）。
的乡亲，你 。
再读结尾ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ感受思乡情结
• 白先勇先生说：“看琦君的文章就 好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了 黄的相片都承载着如许沉厚的记忆 与怀念……”
• 这杯具有“家乡的味道”的“春酒” 里盛进年味、童趣、乡情和母爱， 寄托思乡怀旧的情感。
• 以《春酒》为题，写一首小诗。 • 小时候，春酒__ • 长大后，春酒__ • 而如今，春酒 ； ； 。
3、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
• 细节描写是指抓住生活中的细微 而又具体的典型情节，加以生动 细致的描绘，它具体渗透在对人 物、景物或场面描写之中。
• 品读富有情趣的细节，感受风俗美。
• 品读富有情趣的细节，感受人情美。
细节品读
这是一个 看 这是一个 的“我”，你 ； 的母亲，你看
这是一群 看
琦 君
• 琦君,台湾女作家。生于浙江温州。 1949年赴台湾，后定居美国。 • 琦君的散文，多写童年记忆，母女 之情、友伴之谊。 • 她曾说过：“像树木花草一样，谁 能没有一个根呢？我若能忘掉故乡， 忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿 搁下笔，此生永不再写。”
1、找找“春酒”的味道？
2、文章围绕“家乡的味道”回忆了儿 时的哪些生活片断？
1、字音 • 枸杞（gŏu qĭ） 薏仁（yìré n） 酬谢（chó u） • 如法炮制（rú fǎ páo zhì） 挑剔（tī） • 家醅(pēi) 煨炖(wēi dùn) 2、词语解释 • 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先、带头。 • 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 • 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法 办事。
《春酒》公开课教案(板书推荐).doc
《春酒》公开课教案（板书推荐）《春酒》公开课教案一教学目标1.深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。
2.品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
3.感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
教学重点配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。
课前准备同学预习“读一读，写一写”。
搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。
想一想自身过年的故事和体会，讲给同学听。
查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。
教师准备思乡的音乐。
准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。
教学内容《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。
课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导同学细细品味，体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界。
公开课教案整体感知1.导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2.导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3.教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4.教师投影出示考虑题a.本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情?b.课文题目是"春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5.同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
《春酒》语文公开课教案
《春酒》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确运用。
（3）了解课文中所描述的春节习俗，以及作者对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《春酒》。
2. 理解课文中的生字词及修辞手法。
3. 感受作者对家乡的热爱之情。
三、教学难点：1. 分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍春节习俗，激发学生兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道春节有哪些习俗吗？2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词做好笔记。
（2）教师针对学生遇到的生字词进行讲解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中哪些句子让你感受到了作者对家乡的热爱？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例说明修辞手法的表达效果。
5. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于家乡的春节氛围中。
（2）分享自己的感受，表达对家乡的热爱。
6. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文。
（2）学生集体背诵课文。
五、课后作业：1. 抄写课文中的生字词。
2. 写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
3. 深入研究一种修辞手法，举例说明其在课文中的应用和表达效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 作业完成评价：检查学生抄写生字词的准确性，以及课后作业中对家乡春节习俗的描述和修辞手法的运用情况。
3. 背诵效果评价：在课后对学生的课文背诵情况进行检查，评估学生的记忆和理解能力。
《春酒》公开课教案-最新范文
《春酒》公开课教案篇一：春酒优质课《春酒》教学授课教师：李龙教学目标：【知识与能力目标】1.积累词语,并学会运用;2.了解作者及其创作概况;领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
【过程与方法目标】1.有感情地朗读课文,以声传情,领会文章的情致,感受作品的意蕴;2.品味精彩语言,关注细节描写,感受作品的风俗之美、人情之美。
【情感态度与价值观目标】激发学生关注身边生活,发现并领略生活的意。
教学重点：感受本文诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年,激发学生珍惜花样年华,追求诗意人生。
教学难点：怎样引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
教学方法：1.情景教学法 2.朗读教学法3.讨论点拨法4.延伸拓展法课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课：春节元宵,清明端午,中秋重阳。
从小到大,我们都是伴随着这些年年依旧的节日,和亲人一起度过一年又一年的。
在这些传统节日中,同学们最盼望的无疑是春节。
春节不仅有玩的、吃的、穿的,更有压岁钱,可以买很多想要的东西。
请听琦君为我们讲述的过年的故事——《春酒》。
二、预习回顾：1.教师强调需要积累的生字词。
（多媒体显示）家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tī）一马当先：作战时冲锋在前,形容领先、带头。
顾名思义：看到名称,就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高,情绪热烈。
2.识春酒——什么是春酒？三、品春酒,体会蕴涵在春酒中的美好情感：1.体会给你留下印象最深的人或情节,并说出理由。
（小组交流）情节：新年迎神拜佛,有诸多禁忌;元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸”,孩子们的兴奋、快乐,家长的紧张、繁忙,寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
——民风之美人物：提示：分别从“我”“母亲”“乡邻”的角度来品读细节。
以“这是一个的‘我’,你看” ; “这是一位的母亲,你看”;“这是一群的乡亲,你看”比如：“这是一个充满孩子气的天真可爱的‘我’,你看母亲给我在小酒杯里只倒一点点??也是个酒仙呢。
春酒公开课教学教案
春酒公开课教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《春酒》的主要内容，体会作者对家乡民俗的热爱和赞美之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握课文中的重点句子和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会对比分析，了解不同地区的民俗风情。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡民俗的热爱和尊重。
（2）增强学生对传统文化的认同感。
（3）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点1. 课文的生字词和重点句子。
2. 课文中描绘的民俗风情和作者的情感表达。
三、教学难点1. 理解课文中的修辞手法和深层含义。
2. 对比分析不同地区的民俗风情。
四、教学准备1. 课文《春酒》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者琦君及其作品特点。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，标记生字词。
（2）学生互相交流生字词，教师讲解难写字。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分析课文结构，总结文章主题。
（2）学生分组讨论，对比分析不同地区的民俗风情。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读感悟（1）教师带领学生朗读课文，感受作者的情感表达。
（2）学生分享自己的感悟，体会亲情、友情的珍贵。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于家乡民俗的小故事。
（3）思考：如何珍惜亲情、友情？结合自己的经历谈谈感受。
六、教学反思1. 教师回顾课堂教学过程，总结成功之处与不足之处。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一节课做好准备。
七、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的书写和朗读能力。
2024年《春酒》公开课教案精选
2024年《春酒》公开课教案精选一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册第四单元《春酒》，主要围绕教材第13页至第17页的内容进行教学。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文内容理解、主题思想把握、写作技巧分析等。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文内容，把握文章主题思想。
2. 学习并掌握本课的生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文中的写作技巧，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，主题思想的把握，写作技巧的分析。
教学重点：生字词的学习，课文朗读，课文内容的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示春天的图片，引导学生谈论春天的美好，进而引出本课《春酒》。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意字音、停顿、语气等，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解本课的生字词，让学生做好笔记，加强记忆。
4. 课文内容理解：通过问题引导，让学生理解课文内容，深入探讨课文中的细节。
6. 写作技巧分析：讲解课文中的写作技巧，如比喻、拟人等，并结合具体例子进行分析。
7. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，用比喻、拟人等修辞手法描述春天的美好。
8. 例题讲解：分析一道关于课文内容的题目，讲解解题思路。
9. 随堂练习：让学生完成一道关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《春酒》2. 生字词列表：3. 课文结构：4. 写作技巧：七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）文章主题思想：通过对春酒的描绘，表达了作者对美好生活的向往。
（2）示例：春天，阳光明媚，万物复苏。
柳树吐出新芽，宛如一位绿衣少女，在河边翩翩起舞。
河水荡漾，鱼儿欢快地跳跃，好像在为春天的到来欢呼。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种教学手段，让学生充分理解课文内容，达到了预期的教学目标。
但在写作技巧的分析方面，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强。
《春酒》公开课教案精选(1)
《春酒》公开课教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第四单元《春酒》。
详细内容包括：精读课文《春酒》，学习作者如何通过描绘春酒的场景，展现我国民间风俗的魅力，以及理解其中所蕴含的文化内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解春酒的相关文化知识。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文化素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中所描绘的春酒场景，体会作者的情感。
教学重点：掌握生字词，学习作者运用生动的语言描绘场景的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：播放春酒的相关视频，让学生初步了解春酒文化，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，引导学生理解作者如何通过生动的语言描绘春酒场景，体会作者的情感。
4. 例题讲解：分析课文中的精彩语句，让学生学会运用生动的语言描绘场景。
5. 随堂练习：学生模仿课文中的写作方法，进行随堂写作练习。
6. 小组讨论：分组讨论课文中所体现的春酒文化，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课题：《春酒》2. 重点生字词：陶醉、热闹、喜气洋洋、酒香四溢3. 课文结构：总—分—总七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以《我心中的春酒》为题，写一篇作文。
2. 答案：学生作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集有关春酒文化的资料，进行深入了解，提高学生的文化素养。
重点和难点解析一、教学内容重点关注课文中描绘春酒场景的段落，特别是作者如何运用生动的语言表达民间风俗的魅力。
这部分内容是理解课文主旨和作者情感的关键。
补充说明：在讲解课文时，教师应详细分析作者选择的场景细节，如热闹的氛围、人们的喜悦表情、酒香四溢的气味等。
《春酒》语文公开课教案
《春酒》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“欢聚”、“陶醉”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队合作精神。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏。
（2）培养学生对家庭和亲情的珍视。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 生词学习：引导学生学习课文中的生词和短语，可通过小组竞赛、问答等方式进行。
3. 修辞分析：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明并让学生进行练习。
三、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点，引出本课的主题《春酒》。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师可进行示范朗读，引导学生模仿。
3. 生词学习：教师出示生词和短语，引导学生学习。
可通过小组竞赛、问答等方式进行，激发学生的学习兴趣。
4. 修辞分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明并让学生进行练习。
5. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论，讨论该段落的主题和修辞手法，进行分享。
6. 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇关于“春天的美好”的短文，可以是描述、抒情或议论的形式。
四、教学评价1. 朗读评价：评价学生的朗读水平，如语气、节奏的把握等。
2. 生词测试：进行生词和短语的测试，检验学生对课文生词的掌握情况。
3. 写作评价：评价学生的写作能力，如表达能力、逻辑思维等。
五、教学资源1. 课文文本：《春酒》的文本。
2. 图片：春天的图片。
3. 生词卡片：生词和短语的卡片。
4. 写作纸张：供学生进行写作练习的纸张。
《春酒》语文公开课教案
《春酒》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解作者琦君的背景及作品产生的时代背景。
掌握并运用文中重要词语和句式。
分析并欣赏琦君的写作风格和技巧。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过朗读、默读、速读等多种阅读方式，提高阅读理解能力。
学会通过课文内容联系实际生活，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观感受作者对家乡、对亲人的深深思念和热爱。
培养学生的感恩之心，珍惜亲情、友情。
培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析通过分析课文结构，理解作者的行文思路。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
理解并概括课文的主要内容，掌握文章的中心思想。
2.2 字词句解析解析课文中的重点字词和句式，如“春酒”、“浓浓的酒香”等。
学会通过上下文理解词语的含义，提高阅读理解能力。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过图片、歌曲等形式，引导学生进入课文情境。
引导学生思考：什么是春酒？春酒的意义在哪里？3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生通过查找资料，了解作者琦君的背景及作品背景。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的重点字词和句式。
学生分享自己的学习心得和感悟。
第四章：作业设计4.1 课后作业请学生根据课文内容，写一篇关于“春酒”的作文。
学生可以选择以记叙文、议论文、说明文等形式来表达自己对春酒的理解和感悟。
4.2 家庭作业家长协助学生监督完成作业，鼓励学生积极思考和表达。
家长与学生一起回顾课堂内容，帮助学生巩固学习成果。
第五章：评价反馈5.1 课堂表现评价教师根据学生在课堂上的参与度、发言情况等给予评价。
鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
5.2 作业评价教师对学生的课后作业进行认真批改，给予及时的反馈和指导。
关注学生的写作思路、语言表达等方面，鼓励学生的创新和进步。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
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酒
琦 君
根据括号中的提示写词语,把文句补充完整。 (1)我是母亲的代表,总是
一马当先 ,不
请自到。
(作战时策马冲锋在前,形容领先) 顾名思义 ,是八样东西泡
(2)八宝酒,
的酒。
(看到名称就能联想到它的含义)
作者简介：
琦君1917年生于温州。她12岁来到杭州， 1949年去了台湾，后定居美国。自从去了台 湾以后，琦君50多年再也没有回到过她的故 乡——温州。她在乡书中深情地说"来到台 湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家 乡的苦念，也就与日俱增了。"2006年6月7 日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花 妙笔。临终前，她再三地念叨着：我想回到 自己的家乡啊……
故乡的桂花雨（节选）
桂花，真叫我魂牵梦萦。 桂花成熟时，就应当摇，摇下来的桂花，朵朵完 整，新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨 吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。摇桂花对於我 是件大事，所以老是钉著母亲问:“妈，怎麼还不摇 桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来 的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知 道要“做风水”了，赶紧吩咐长工提前摇桂花。这下， 我可乐了，帮著在桂花树下铺篾簟（miè diàn），帮 著抱桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满 头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 母亲洗净双手，撮（cuō）一撮（zuǒ）桂花放在水晶 盘中，送到佛堂供佛。
热情大方
3、自读课文，看看作者的思乡之情是怎样打 动你的。找出你喜欢的句子，并说明理由。 注意：细节描写（神态、动作、语言等） (1)(我)不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂 似的,手里还捧一大包回家。
参考模板：运用了_________的修辞手法，生动形象 地写出了_______________________，表达了作者 ____________________的情感。
品尝春酒，合作探究
1.作者在文中叙述了儿时故乡与家醅有关的哪 些人？哪些事？
“我”、母亲，阿标叔等乡邻。 人： 事：过新年、喝春酒、喝会酒
风俗美
2.小组讨论：这些人为什么会让作者如此怀念？ 他们身上有哪些闪光点？请找出相应句子，用 “从 看出(“我”/母亲/ 阿标叔/乡邻)是 的 人。”的句式说说你的看法。
当堂练习
思乡之情是游子们共同的心声，让我们把 对故乡的思念以下列的形式表达出来。 故乡是母亲酿造的一杯香醇的美酒，浓香 中飘出了情丝悠悠； 故乡是小伙伴烤制的一个香喷喷的红薯， 香气中传出了笑语盈盈； 故乡是小巷深处一条青青的石板路，幽深 中荡漾着童年欢笑。
课堂总结
琦君这杯有浓浓思乡情，包含童趣味、 亲情味和人情味的春酒，醉了母亲，醉了 琦君，醉了乡邻，更醉了我们。在此，我 希望，今后不论你离家多远，不管你身在 何处，请别忘了你的故乡，你的根。在平 时生活中，多一分童真与善良，多一分诗 意与温情。愿若干年后，你也能用你的笔， 酿就一杯属于你的“春酒”。
快速浏览课文，边读边想： 从这杯春酒中，你能感受到作者要表达的 是什么情感？文中的哪些话，最能表达作者的 这种情感？
“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是 叫我到哪儿去找真正的家醅呢？” （家醅：自家 酿的酒）
树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的 游子心中的根呐。让我们带着这份对故乡刻骨 铭心的深情和淡淡的感伤，齐读这两句话,体 会作者浓浓的思乡之情。
桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在 簟（diàn）子里，晒上好几天太阳，晒乾了，收在铁罐 子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全 年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。 念中学时到了杭州，杭州有一处名胜叫满觉珑 （lóng），一座小小山坞（wù），全是桂花，花开时那 才是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉珑赏桂 花……我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土， 铺满桂花，踩在花上软绵绵的...... 我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲，可是母亲 常常说：“杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子 里的金桂。”於是我也想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，和那阵阵的桂花雨。
示例：从“其实我没等她说完，早已偷偷把 手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少 个指甲缝的八宝酒了”。这句话中的 “偷 偷”“舔”等词句看出“我“是个活泼可爱的 人。
人物形象：
“我” 母亲 阿标叔 乡邻
人情美
活泼灵动、天真可爱 温柔慈爱、聪明能干、 热情好客、纯朴贤惠…… 热情助人、善良淳朴
亲密随和、纯朴厚道、
“一句话提醒了我，究竟不是道 地家乡味啊。可是叫我到哪儿去 找真正的家醅呢？”
作者思念的仅仅是家醅吗？
不是。 而是儿时故乡与家醅有关的人和事。
品尝春酒，合作探究
1.作者在文中叙述了儿时故乡与家醅有关的哪 些人？哪些事？ 2、这些人为什么会让作者如此怀念？他们身上 有哪些闪光点？请找出相应句子，用人物形象 分析的句式说说你的看法。 3、自读课文，看看作者的思乡之情是怎样打 动你的。找出你喜欢的句子，并说明理由。
(2)我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一 下酒,_的词语，生动形象地 写出了_______________________，表现出 ____________________。
拓展延伸，体会情感
这篇散文精致短小、意蕴深刻。下 面，就让我们再次端起这杯春酒，带着 文中美的情趣，再来读一篇她所写的有 关故乡的文章——故乡的桂花雨（节 选）。