网闻：课堂问答实录
陈雨《敬业与乐业》课堂实录
陈雨《敬业与乐业》课堂实录
介绍
这是一份关于陈雨老师在《敬业与乐业》课堂上的实录。
在本节课中，陈雨老师深入探讨了敬业和乐业的重要性，并分享了一些他在职场和生活中的经验和观点。
敬业的含义
陈雨老师首先解释了敬业的含义。
他认为，敬业是指对工作的责任感和积极性。
敬业的人愿意付出更多的努力和时间，以提供高质量的工作成果。
陈雨老师强调了敬业对于个人和组织的重要性，它可以使个人在职业发展中获得成功，并为组织的长期发展做出贡献。
乐业的重要性
接着，陈雨老师讲述了乐业的重要性。
乐业是指对工作的热情和快乐，以及对所从事工作的兴趣和满意度。
他指出，乐业不仅可
以提高工作效率，也可以增强个人的职业成就感和幸福感。
陈雨老
师建议大家积极找到使自己乐业的工作，并注重个人成长和发展。
实践敬业和乐业
在课堂上，陈雨老师分享了一些实践敬业和乐业的方法和策略。
他建议大家：
- 建立明确的职业目标和规划，以保持对工作的激情和动力；
- 持续研究和自我提升，以提高专业能力和职业竞争力；
- 建立和保持积极的工作态度和团队合作精神；
- 平衡工作和生活，注重身心健康；
- 不断寻找乐趣和满足感，培养兴趣爱好和个人发展。
结论
陈雨老师在本节课上强调了敬业和乐业的重要性，并分享了一
些实践方法和策略。
他的讲解使学生们受益匪浅，明白了如何在职
场和生活中更好地敬业和乐业。
这些价值观将对他们的职业发展和
个人幸福产生积极的影响。
《三角形的面积》课堂实录
《三角形的面积》课堂实录一、课程导入师：同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的几何概念——三角形的面积。
首先，请大家回忆一下，我们之前学过哪些与面积有关的图形？生：（回答）长方形、正方形、圆形等。
师：很好，那么大家猜猜看，我们如何计算三角形的面积呢？（学生积极讨论，提出各种想法）师：大家的想法都很棒，但我们今天将学习一个更精确、更通用的方法。
二、三角形面积公式师：首先，我们来认识一下三角形面积的公式。
公式：三角形面积 = (底×高) ÷ 2其中，“底”是指三角形任意一边，“高”是指与这条底边相对的顶点到底边的垂直距离。
三、公式推导过程师：那么这个公式是怎么来的呢？我们可以通过一个简单的方式来推导。
（老师使用教具，展示如何将一个三角形转化为一个矩形，从而推导出面积公式）四、实例演示师：现在，我们来看一个具体的例子。
（老师使用黑板上的图形，指导学生如何找到三角形的底和高，然后计算面积）五、学生互动与问答师：好的，现在我们来进行互动环节。
大家如果有任何问题或者不明白的地方，都可以提出来。
（学生提出问题，老师逐一解答）六、课堂练习与反馈师：接下来，请大家完成课本上的练习题，我会走下来看看大家的完成情况。
（学生练习，老师巡视指导）师：我看到大家都做得很快，很好。
哪位同学愿意分享一下自己的答案？（学生分享答案，老师点评）七、课程总结师：通过今天的学习，我们掌握了三角形面积的计算方法。
希望大家能够熟练掌握这个公式，并且能够灵活运用到实际问题中去。
八、布置课后作业师：最后，我给大家布置一些课后作业，请大家回家后认真完成。
（老师布置作业，学生记录）师：好的，今天的课程就到这里，下课！（学生起立，敬礼，老师还礼，宣布下课）。
中国人失掉自信力了吗(课堂实录)
《中国人失掉自信力了吗》课堂教学实录师：上课！生：起立！（全体起立）老师好！师：同学们好！请坐！师：今天我们学习的课文是（师板书题目，故意少写了一个“吗”字）师：我们来看题目。
齐读一遍。
生：（齐）中国人失去自信力了（读完学生面露疑惑，七嘴八舌指出板题的错误）师：同学们，你们发现什么破绽了吗？生：少些一个“吗”字。
师：少了一个字，你们怎么都不高兴呢？你们认为是什么句式？生1：反问。
生2：疑问。
（师边听边板书）师：加上一个“吗”又是怎样的句式？题目后面加“？”能够吗？生：不能够。
师：对，课题后面不能加问号。
那么我们共同看下文章吧！看它是否是反问句还是疑问句？？师：大家提前预习了吗？生：（齐）预习了！师：很好！那么，首先先听老师读一遍，把不理解的字注音一下。
（饱含热情）全文朗读。
读毕。
生：（齐）鼓掌···师：老师读了，你们哪位同学能大声的有感情的读一遍？别怕，尝试一下。
生1：第一自然段。
（选段）师：读的很好！还有哪位同学选一段比较长的段落读一下？师：好。
你来读！生：（选段读）师：同学们，有谁听出来哪个字错了吗？生：纠正。
师：很好！听得很仔细！《中国人失掉自信力了吗》课堂教学实录陕西省安康市石泉县城关中学授课者：李xx师：上课！生：起立！（全体起立）老师好！师：同学们好！请坐！师：之前我们学过几篇驳论文，今天我们学习鲁迅先生在53岁寿辰之际，他以饱含激情的笔触写下了一篇战斗檄文，就是《中国人失掉自信力了吗》。
（师板书题目，故意少写了一个“吗”字）师：我们来看题目。
齐读一遍。
生：（齐）中国人失去自信力了师：同学们，你们发现什么破绽了吗？生：少些一个“吗”字。
师：你们认为是什么句式？生1：反问。
生2：疑问。
（师边听边板书）师：加上一个“吗”又是怎样的句式？题目后面加“？”能够吗？生：不能够。
师：对，课题后面不能加问号。
那么我们共同看下文章吧！看它是否是反问句还是疑问句？？师：大家提前预习了吗？生：（齐）预习了！师：很好！那么，首先先听老师读一遍，把不理解的字注音一下。
《不懂就要问》课堂实录
《不懂就要问》课堂实录今天我们来学习课文《不懂就问》（板书课题）。
（齐读课题）对于这个课题，你是怎样理解的？你能谈谈你的想法吗？有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。
让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。
二、初读课文，自主识字。
1.请同学们自由朗读课文，圈出不认识的字。
（学生边读课文边画出不认识的字）2.这些不认识的字你是怎样解决的？（指名让学生说一说自己不认识哪个字，是怎样解决的）自由学习不认识的字，可通过猜字、问别人、查字典等方法。
3.学习生字：（1）出示生字：“私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、吓、呆、鸦、厉、良”这几个生字比较容易识记，学生可以用旧字加偏旁等方法自己进行识记。
（2）出示生字：“雀、既、养”在小组里说说你是怎样记住这些字的？4.出示生字卡片指读：（巩固生字的掌握）私塾背诵意思照例一段糊里糊涂摇头晃脑吓呆鸦雀无声拿着既然养成良好5.再读课文，标出自然段的序号，遇到读的不熟练的句子就多读几遍。
6.课文有几个自然段？（指名分自然段朗读课文。
要求其他的学生认真地听，听一听他们读得是否正确、流利，读后学生自评、互评）三、细读课文，理解内容。
1.请你再来读一读课文。
看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方？2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的？找出来自己读一读。
（1）当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：先生讲得很仔细，大家听得很认真。
从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。
①谁能再来读一读？（指两三名学生读一读）②你能在方框里填上合适的标点符号吗？③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。
④我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
（2）你还知道了什么？（鼓励学生发表自己的见解）3.讨论：你还有哪些不懂的地方？（1）学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。
综合实践采访课教学实录(3篇)
第1篇一、教学背景随着信息时代的到来，媒体素养和采访能力成为现代社会公民必备的基本技能。
为了培养学生的新闻采访意识，提高学生的沟通能力和写作水平，本节课以“综合实践采访课”为主题，旨在通过实际操作，让学生体验采访的过程，学会如何进行有效的信息收集和报道。
二、教学目标1. 知识与技能：了解采访的基本原则和技巧，掌握采访的步骤和方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：增强学生的社会责任感和新闻敏感度，培养学生的批判性思维。
三、教学过程（一）导入环节（5分钟）教师通过展示一组新闻报道的视频片段，引导学生思考：新闻采访的意义是什么？采访过程中需要注意哪些问题？以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
（二）理论讲解（10分钟）1. 介绍采访的基本原则：真实性、客观性、全面性、及时性。
2. 讲解采访的步骤：确定采访主题、准备采访提纲、选择采访对象、进行实地采访、整理采访资料、撰写采访稿件。
3. 分析采访技巧：如何提问、如何倾听、如何引导、如何应对突发情况。
（三）分组实践（30分钟）1. 将学生分成若干小组，每组确定一个采访主题，如校园活动、社会热点等。
2. 每组根据主题准备采访提纲，明确采访目的和内容。
3. 教师分配采访对象，每组进行实地采访。
4. 采访过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保采访顺利进行。
（四）成果展示与评价（15分钟）1. 各组将采访到的资料整理成稿件，进行口头汇报或书面展示。
2. 教师根据各组的表现，从内容、结构、语言等方面进行评价。
3. 学生互评，分享采访心得和体会。
四、教学反思（一）教学效果本节课通过理论讲解与实践操作相结合的方式，使学生掌握了采访的基本知识和技巧，提高了学生的沟通能力和团队协作精神。
学生在采访过程中表现出较高的热情和积极性，采访内容丰富，具有一定的新闻价值。
（二）不足之处1. 部分学生在采访过程中缺乏自信，提问技巧有待提高。
九年级信息技术理论课堂实录掌握科技知识
九年级信息技术理论课堂实录掌握科技知识九年级信息技术理论课堂实录——掌握科技知识本文以实录的形式，记录下了九年级信息技术理论课堂的一节课，旨在帮助学生们更好地掌握科技知识。
以下是课堂实录内容：课堂实录时间：2022年9月15日上午10:00 - 11:00地点：九年级信息技术教室主讲教师：李老师[开场]李老师：同学们，早上好！今天我们将继续学习信息技术相关知识，希望通过本课的学习，你们能更好地掌握科技知识，为未来的发展打下坚实基础。
首先，让我们回顾上节课的内容。
[复习]李老师：上节课，我们学习了计算机操作系统的作用和功能，大家还记得吗？学生甲：计算机操作系统是控制计算机硬件和软件的核心程序，它能管理计算机的各种资源，提供各种系统服务。
李老师：很好！那么，有没有人能告诉我常见的操作系统有哪些？学生乙：Windows、Mac OS、Linux等。
李老师：没错！这些都是常见的操作系统。
接下来，我们将学习计算机网络的基本知识。
[授课]李老师：同学们，你们平时使用互联网一定很频繁吧？但你们了解互联网的原理吗？今天我们就来学习一下。
学生丙：老师，互联网是怎样工作的呢？李老师：很好的问题！互联网是一种全球公共的计算机网络，它通过一系列的网络设备将全球各地的计算机连接起来。
其中，最重要的就是以TCP/IP协议为基础的互联网协议族。
学生丁：老师，TCP/IP是什么？李老师：TCP/IP是传输控制协议/因特网协议的简称，它是互联网的基础协议。
他规定了计算机之间数据传输的方式和规则。
学生戊：那么，互联网上的数据是如何传输的呢？李老师：很好的问题！互联网利用分组交换的技术进行数据传输。
当我们发送一个数据包时，它会被分割成很多个小数据包，通过不同的路径传输到目标计算机，然后再重新组合成完整的数据。
学生己：老师，那么安全性的问题怎么解决呢？李老师：确保互联网传输数据的安全性非常重要。
我们通常会使用加密技术，例如SSL/TLS协议，对数据进行加密，确保数据在传输过程中不会被窃取或篡改。
英语课堂实录 小学生们进行辩论赛
英语课堂实录小学生们进行辩论赛（注意：以下内容为文章正文）时间：2021年10月15日地点：XX小学参与者：小学五年级学生背景介绍：英语课堂上，为了提高学生们的口语表达能力和逻辑思维能力，老师组织了一场英语辩论赛。
本次辩论赛的主题是“Should students receive homework during weekends（学生是否应该在周末接受作业）”。
辩论赛实录：第一轮辩论：Affirmative Team（正方）首先发言，强调周末应该给学生安排作业的原因。
他们认为，作业能够巩固所学知识，提高学习效果，让学生具备更好的自律和时间管理能力。
在他们的陈述中，他们提到了研究表明作业可以提升学术成绩的事实，并且分享了一些个人成功的案例。
Negative Team（反方）接着发言，提出了不应该给学生安排周末作业的理由。
他们认为学生在周末应该得到休息和娱乐的时间，以保证身心健康。
他们还提到了一些孩子在周末有其他课外活动，如兴趣班、社交活动等，并强调这些活动对学生的全面发展也非常重要。
第二轮辩论：正方和反方团队交换立场，就同一个主题进行另一轮辩论。
反方现在拥有更多的时间进行论述。
Affirmative Team继续强调作业对学生的重要性，指出周末也需要学习的时间来准备下周的知识，否则学生可能会出现掉队的情况。
他们还提到了现代社会的竞争压力大，学生在长假期间需要更多时间来充电。
Negative Team则重点强调学生的身心健康。
他们认为周末需要休息和放松，以缓解学习带来的压力，培养学生的兴趣爱好和社交能力。
他们还提到了一些学校放假期间的研究结果，表明长假期间对学生的学习成效影响不大。
第三轮辩论：在第三轮中，每个团队有机会针对对方提出的观点进行反驳。
Affirmative Team强调作业是巩固和加深学习的一种重要方式，认为学生在周末也需要养成学习习惯。
同时，他们还回应了反方关于身心健康的观点，指出适量的作业不会对学生产生太大的压力。
中国人失掉自信力了吗课堂实录7篇
中国人失掉自信力了吗课堂实录7篇中国人失掉自信力了吗课堂实录（篇1）导学目标：知识与技能：学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。
过程与方法：整体感知文意，弄清文章的脉络，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。
教学重点：1、体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
2、理解重要语句的深层含义。
3、学习文章的写作技巧。
教学难点：使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。
教学方法：1、诵读法。
通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。
2、品读法。
读重点语句，品味其思想内涵和写法。
3、讨论式。
在讨论中互相启发。
4、探究式。
在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考拓展思维。
5、比较阅读法。
在比较中完成对知识的迁移或延伸。
导学时数：两课时导学过程第一课时一、导入新课新世纪，加人WTO、国足出线、成功举办奥运会、世博会等等。
喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。
今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。
作家作品及写作背景本文选自《且介亭杂文》（《鲁迅全集》）第6卷，属鲁迅后期杂文。
作者鲁迅（1881.9.25——1936.10.19）.原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家，革命家。
《且介亭杂文》1935年12月编订，收入了1934年鲁迅创作的杂文。
在这本杂文集的命名中，鲁迅用了“损形”的修辞手法，“且介”分别是租界二字的一半，即“租界”的意思。
当时，鲁迅生活在上海北四川路，这是帝国主义越过租界范围以后修筑马路的区域，被称为半租界。
课堂实录(范文5篇)
课堂实录(范文5篇)课堂实录(范文5篇)课堂实录（一）：《老王》课堂实录地点：xx学校时间：xx年4月上课班级：初二（xx）班执教者：xx师：同学们，我们今日一齐学习《老王》，请同学们将课本打开。
我先检查一下同学们预习读书的情景。
我的要求是用一个字概括老王的生活境遇，并说说你这样概括的理由。
比如说，我用的一个字是穷，我的理由是老王仅有一辆三轮车赖以活命，并且生意也不好，只能在贫困线上苦苦挣扎。
生：我觉得能够用惨字来概括老王的生活境遇。
第一个原因是他无亲无故，他有个哥哥死了，有两个侄儿没出息，肯定不会照顾他了。
还有是因为他是一个人力三轮车夫，眼睛不好，有一只眼睛瞎了，晚上看不见，别人也不爱坐他的车，所以我觉得他十分的惨。
师：好，请坐。
其实这个惨字能够概括出老王整个的生活境遇。
他刚才说到老王瞎了一只眼，我们能够用哪一个字更准确地来概括呢？生：不幸。
师：用一个字概括。
生：苦。
师：我用的一个字是残。
残废的残，你认为是不是能够？还有同学来说吗？生：我用的是苦字。
课文第三段讲到老王仅有一只眼，另一只是&l田螺眼&r，瞎的，乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
从那里能够看出他瞎了一只眼睛，这给他造成了谋生的困难。
还有76页第6行，他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
从那里能够看出他营养不良，瞎了一只眼睛。
从他的身世无人知晓，不被人重视，也能够看出他的苦。
师：把你的话概括一下，就是生活没有着落。
是不是？生：对。
生：我也想用苦字。
因为这个苦字能够代表艰苦，他生活中的艰苦。
它还能够代表另一种苦，就是心苦。
你看那里的第3自然段，仅有一只眼，另一只是&l田螺眼&r，瞎的，乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
从那里就能够看得出来，他工作的时候是十分艰苦的，并且其他人也不愿坐他的车。
师：我补充一下。
你所说的其实是他的悲苦，是不是？生：我想用一个字善，善良的善。
教师课堂教学实录范例
教师课堂教学实录范例引言：教师的角色在于引导学生的学习，通过丰富多样的教学方法和实际操作，培养学生的创造力和解决问题的能力。
本文将通过一节语文课的实录范例，展示如何提高课堂教学效果。
一、导入教师先通过展示一幅名画，引发学生对文学作品的思考。
接着，教师与学生进行互动，引起学生的兴趣，并明确课堂目标。
二、知识讲解教师通过简洁明了的解释，向学生介绍文学作品的作者、时代背景、主题等基本知识，为学生提供课前预备知识。
三、朗读和分析文本教师进行适当的朗读，让学生感受到作品的情感氛围。
然后，教师与学生一起分析文本，挖掘作品中的深层含义和艺术特点。
四、问答互动教师提问学生，引导学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
通过问答互动，激发学生的思维，培养学生的表达能力和批判性思维。
五、小组合作教师将学生组织成小组，让他们共同讨论和分析文学作品，并提出个人见解。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六、角色扮演教师指定学生扮演文学作品中的角色，让他们通过表演更好地理解和体验作品中的情感和人物形象。
角色扮演激发学生的创造力和表达能力。
七、写作指导教师引导学生进行写作活动，比如写作文、写读后感等。
通过写作指导，培养学生的写作技巧和批判性思维，加深对文学作品的理解。
八、多媒体展示教师通过多媒体的方式，展示与文学作品相关的图片、视频等，让学生更加直观地了解作品的背景和内容。
多媒体展示丰富了教学内容，激发学生的兴趣。
九、实践操作教师设计一些实际操作，让学生亲自动手去体验，比如通过角色扮演或实地考察等。
实践操作能够促进学生的实际动手能力和解决问题的能力。
十、反思总结教师与学生一起反思课堂教学的过程和结果，对学生的表现给予肯定和鼓励，并指出需要改进的地方。
通过反思总结，提高教师的教学效果，培养学生的自我反思和学习能力。
结尾：通过以上实录范例的展示，我们可以看到，教师课堂教学应该多样化、互动性强，并注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
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【网闻】课堂问答实录：学生问我我问谁？
——“老师，你说西方大国千万百计想全盘西化中国？”
“对。
”
“拿他们的模式硬套我们，让我们变得跟他们一样?”
“对。
”
“《大国崛起》说他们已相继崛起，他们也希望中国学他们崛起？”
“不对。
”
“西方大国想遏制中国崛起？”
“对。
”
“那他们还要西化和演变我们干啥？”
“??????。
”
——“老师，你说帝国主义就是垄断资本主义？”
“对。
”
“跨国公司代表垄断资本主义？”
“对。
”
“我们招商引资首先要招引跨国公司？”
“对。
”
“那不等于招引来了帝国主义？”
“??????。
”
——“老师，你说社会主义是比资本主义优越的社会形态？”“对。
”
“就是说中国比西方国家先进？”
“不对。
”
“那中国不如西方？”
“对。
”
“那还怎么说社会主义比资本主义先进？”“??????。
”
——“老师，你说人大是国家的最高权力机关？”
“对。
”
“你说要坚持党对人大的领导？”
“对。
”
“那人大到底还是不是最高权力机关？”“??????。
”
——“老师，你说公民享有法律保障的充分自由？”“对。
”
“那怎么干啥都得领导批准呢？”
“嗯？”
“那公民的自由还充分吗？”
“??????。
”
——“老师，…双规‟是什么意思？”
“就是在规定的时间、地点交代问题。
”
“那…责任人已被公安机关控制‟是什么意思？”
“就是把责任人先看起来，怕他跑。
”
“那不就是未经司法程序剥夺、限制人身自由吗？”
“??????。
”
——“老师，你说共产党在西方国家合法注册，马克思主义在那里合法宣传？”“对。
”
“那西方国家不怕被颠覆？”
“不怕。
”
“为什么不怕？”
“??????。
”
——“老师，你说国有制就是原来的全民所有制？”
“对。
”
“那国有财产就是全民财产？”
“对。
”
“那为什么不给全民发产权证呢？”
“??????。
”
——“老师，你说任何组织、个人都得在国家宪法下活动？”“对。
”
“党也受国家宪法的约束？”
“对。
”
“那为啥说没有党就没有国家呢？”
“??????。
”
——“老师，你说绝对的权力会导致绝对的腐败？”“对。
”
“那为什么不把绝对的权力改成相对的呢？”“??????。
”
——“老师，你说主权与人权哪个更高？”
“主权。
”
“那什么是国家主权？”
“人民。
”
“那人权哪？”
“人民。
”
“那哪个更高？”
“??????。
”
——“老师，你说我们已经取得了新民主主义革命的胜利？”“对。
”
“那怎么老百姓总是把毛主席当成皇帝呢？”“??????。
”
——“老师，你说我们已经推翻了3座大山？”
“对。
”
“其中推翻了封建主义？”
“对。
”
“那为啥说…文革‟是封建主义复辟？”
“??????。
”
——“老师，你说阶级斗争和无产阶级专政还存在？”“对。
”
“那是哪个阶级和哪个阶级斗？无产阶级又专谁的政呢？”“??????。
”
——“老师，你说注重民生能不能叫民生主义？”“能。
”
“那跟三民主义有啥区别？”
“??????。
”
——“老师，你说…善欲人见，不是真善？‟”
“对。
”
“那为啥电视上天天宣传好人好事呢？”“??????。
”
——“老师，你说…若想人不知，除非己莫为‟？”
“对。
”
“那为啥出了坏事总想瞒着呢？”
“?????。