2020高考语文复习：诗歌鉴赏中典故的情感
高中诗歌鉴赏常见典故和意象
高中诗歌鉴赏常见典故和意象1.冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。
2.月亮对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
如“举头望明月，低头思故乡。
”（李白《静夜思》）如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”（李煜《虞美人》）望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。
3.柳树以折柳表惜别。
由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的形式表达惜别之情。
唐代西安的灞陵桥，是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地，而灞陵桥两边又是杨柳掩映，这儿就成了古人折柳送别的著名的地方，如“年年柳色，灞陵伤别”的诗。
后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。
柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。
“笛中闻折柳，春色未曾看”，说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色却从来不曾看见，以此来表达伤春叹别的感情。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢？4.蝉以蝉品行高洁。
古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
由于蝉栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，则其所喻之人品，自属于清高一型。
骆宾王《在狱咏蝉》：“无人信高洁。
”李商隐《蝉》：“本以高难饱”，“我亦举家清”。
虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。
”他们都是用蝉喻指高洁的人品。
5.草木以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
如“过春风十里，尽荠麦青青。
”（姜夔《扬州慢》）春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉了。
“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
”（杜甫《蜀相》）一代贤相及其业绩都已消失，如今只有映绿石阶的青草，年年自生春色（春光枉自明媚），黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。
高考诗歌鉴赏专项素材92个常见的典故
3、琴瑟（1）比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。
《诗??周南??关雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之。
”又《小雅??常棣》：“妻子好合，如鼓琴瑟。
”（2）比喻兄弟朋友的情谊。
陈子昂《春夜别友人诗》：“离堂思琴瑟，别路绕出川。
”4、螟蛉《诗??小雅??小宛》：“螟蛉有子，蜾赢负之。
”蜾赢（一种蜂）捕螟蛉为食，并以产卵管刺入螟蛉体内，注射蜂毒使其麻痹，然后负之置于蜂巢内，作蜾赢幼虫的食料。
古人错以为蜾赢养螟蛉为子，因把作为螟蛉养子的代称。
* * 高考复习诗词鉴赏常见典故 1、鸿雁《汉书??苏轼传》载，匈奴单于欺骗汉使，称苏武已死，而汉使者故意说天子打猎时射下一只北方飞来的鸿燕，脚上拴着帛书，是苏武写的。
单于只好放了苏武。
后来就用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、单讯。
如晏殊《清平乐》：“生笺小字，说尽平生意。
鸿雁在云鱼在不，惆怅此情难寄。
”李清照词云：“雁字回时，月满西楼。
”李清照另一首词云：“好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。
”大雁在这里是传书的信使。
2、神器指帝位、政权。
《老子》：“将欲取天下而为之，吾见其不得己。
天下神器，不可为也。
5、月老传说唐朝韦固月夜里经过宋城，遇见一个老人坐着翻检书本。
韦固前往窥视，一个字也不认得，向老人询问后，才知道老人是专官人间婚姻的神仙，翻检的书是婚姻簿子（见《续幽怪录??定婚店》）。
后来因此称煤人为月下老人，或月老。
6、陶朱春秋时越国大夫范蠡的别号。
相传他帮助勾践灭吴后，离开越国到陶，善于经营生计，积累了很多财富，后世因此以“陶朱”或“陶朱公”来称富商。
7、祝融传说中楚国君主的祖先，为高辛氏帝喾的火正（掌火之官），以光明四海而称为祝融，后世祀为火神；由此，火灾称为祝融之灾 8、秋水秋水，喻指眼睛，形容盼望的迫切。
《西厢记》第三本第二折“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。
”春山，指眉。
9、连理枝、比翼鸟连理枝指连生在一起的两棵树。
比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作思爱夫妻的比喻。
高考诗歌鉴赏“用典”知识点梳理及典例与练习(附参考答案)
高考诗歌鉴赏“用典”知识点梳理及典例与练习（附参考答案）一、赏析古诗用典艺术古典诗词的阅读鉴赏，常常遇到语言方面的障碍，障碍之一，就是诗词中的“用典”。
“用典”是诗词中经常采用的一种修辞手段，六朝刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，为“据事以类义，援古以证今”，也就是说，借助既往的事情熔铸自己的思想，既有“类义”的比喻作用，又能够“以古证今”。
古典诗词中的“用典”，是古典诗词固有的一种特色，这是由诗词本身的性质决定的。
诗词贵在含蓄，立意要精深而不浅露，用语要简洁而又意味深长，经得起反复吟咏。
显然，不用典，就很难抵达这样的境地，因此，诗人常常借助于用典来塑造形象、烘托气氛、创设意境，在最为经济的有限天地里，最大限度地融汇深邃曲折的内涵。
从典故的性质上看，有“举人事以征义”和“引成辞以明理”（刘勰语），前者为“用事”，就是引用既往的故事，借此类比现实，或引发联想，使语意更丰盈、更深厚；后者为“用辞”，即引用现成的辞语，借此明证事理，或概括形象，使用语更清幽、更委婉。
“用事”可分为“直用”、“活用”、和“反用”。
（一）“直用”，就是直接引用典故的本来意义，借以表达自己的情感。
“活用”，是灵活地变用典故，它既可以突出典故某一个侧面的意义，从新的角度加以引用，又可以对整个典故的原有意义加以引申发挥。
苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，整阙可以说用的全是周瑜破曹的故事，词人多层面地展示了周瑜的飒爽英姿，特别是“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，周瑜雄才大略的非凡风采跃然纸上，词人讴歌周瑜的丰功伟绩，折射出的是词人内心深处建功立业的真切渴望。
曹操《短歌行》一诗的最后，“周公吐哺，天下归心”，引用了“周公”的典故，说周公“一沫三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士也。
”意思是周公为了招揽天下有识之士，一次沐浴要三次握着头发，他念叨的是如何让贤士归依自己；一餐饭要三次把饭从嘴里吐出来，他担忧的是因自己接待贤士迟慢而失掉了人才。
高中语文基础：诗歌鉴赏常用典故
高中语文基础：诗歌鉴赏常用典故
高中语文基础：诗歌鉴赏常用典故
导语：高中语文基础知识是学好高中语文学科最为基本的奠定，是为掌握更多的语文知识做准备的工作。
所以小编在此为您收集了此文：“高中语文基础：诗歌鉴赏常用典故”，希望对您有所帮助。
投笔:弃文从武
鸡黍:专指招待客人的饭菜
长城:守边的将士
红豆:象征爱情或相思
楼兰:边境之敌
瑟瑟:原为绿色宝石的名称,后来借指绿色
折腰:屈身事人
杜康:酒
化碧:刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈
黍离:对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情
鸿雁,雁书,雁足,鱼雁:书信,音讯
桑榆:指日落时余光所照之处,后指垂老之年
尺素:书信
商女:即歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故
青鸾,青鸟:传递书信的人
鹧鸪:衬托处境的艰难或心情的`惆怅
双鲤,鲤鱼,鲤素:书信
杜鹃:渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情
五柳:隐者
鸿鹄:人有远大志向
东篱,采菊:辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致雕虫:微不足道的技能,多指文字技巧
三径:隐士居住的地方
风骚:优秀的文学作品或文采。
高考语文复习：诗歌鉴赏中典故的情感
高考语文复习：诗歌鉴赏中典故的情感诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容，题材不同，表达的思想感情也有所不同，而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。
因此，要鉴赏古代诗歌，把握诗歌情感，就必须对不同类别的诗歌题材有充分的了解，并能根据题材对诗歌情感做出较为准确的预判。
(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
[注]①派：河的支流。
长江在湖北、江西一带，分为很多支流。
②六帝：代指六朝。
③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？答：[解题指导](1)精准审题：题干中有“任公子的典故”，明确本题属于用典抒情，“表达了什么样的思想感情”明确了答题方向和内容。
(2)解题思路：首先要理解典故表达的内容，然后结合全诗理解诗人用在此处表达的思想情感。
通过注释④来看，善钓的任公子如今也无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼。
这里诗人自比任公子，以任公子的无须垂钓，暗指自己的满腹才华无用武之地。
因为，当今是大唐盛世，国君贤能，天下统一，国力强大，世无巨寇。
作者运用这个典故，表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬，也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。
答案：①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
二、概括分析典故情感题三步骤[注意]典中情也有两个层面：一是作者对典故中的人、事的情感态度；二是作者借此要寄寓的情感态度。
训练．(2016·江苏卷)阅读下面这首宋词，回答问题。
2024届高考语文复习：诗歌专题训练典故作用(含解析)
诗歌专题训练-------典故作用阅读下面这首唐诗，完成各题。
古风李白燕昭延郭隗①，遂筑黄金台。
剧辛②方赵至，邹衍③复齐来。
奈何青云士，弃我如尘埃。
珠玉买歌笑，糟糠养贤才。
方知黄鹄举，千里独徘徊。
【注】①燕昭，即燕昭王；郭隗，战国时燕国人，劝说燕昭王求士。
②剧辛，战国时燕将，原为赵国人。
③邹衍，战国时著名哲学家，齐国人。
1．下列对这首诗歌的分析，不正确的一项是（）A．李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
其代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》等。
B．从格律上看，诗可分为古体诗和近体诗。
古体诗又称“古诗”或“古风”，近体诗又称“今体诗”。
这首诗是一首寄慨而抒怀的五言古诗。
C．这首诗大量运用典故，对具体讽刺对象故意闪烁其词，但倾向分明，感情激越。
D．“青云士”原指立德立言的高尚之人。
《史记·伯夷列传》：“闾巷之人，欲砥行立名者，非附青云之士，恶能施于后世哉！”李白在诗中反其意而用之，指那些无德无才的尸位素餐者。
2．这首诗开头四句运用燕昭王招贤纳士的典故，有何作用？请结合诗作简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
奉寄高常侍①杜甫汶上相逢年颇多②，飞腾无那故人何。
总戎楚蜀应全未，方驾曹刘不啻过。
今日朝廷须汲黯③，中原将帅忆廉颇。
天涯春色催迟暮，别泪遥添锦水波。
【注】①本诗写于唐代宗广德二年（764）三月，高适回朝任刑部侍郎，转散骑常侍，时年61岁。
②开元二十七年（739年），高适秋后至汶上，与杜甫结交。
③汲黯：汉代名将，与宋包拯、明海瑞并称为史上三大直谏之臣。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联叙事，回想与高适在汶上初次相逢，虽时光荏苒但友情不变。
B．第三句回忆高适统领淮南两川军队的历史，突出好友的军事能力。
C．第四句“驾”字有并驾齐驱之意，以曹植和刘桢来盛赞好友文采。
D．尾联直抒胸臆，表达自己在迟暮之年离别好友，不胜悲伤的心情。
高考古诗词鉴赏技巧之分析典故运用题解题模式
高考古诗词鉴赏技巧之分析典故运用题解题模式
高考古诗词鉴赏技巧之分析典故运用题解题模式
分析典故运用题解题模式?
1 设问方法：这首诗歌运用了什么典故7有什么表达作用？
2 设问变式：请谈谈这首诗（词）运用典故的表达作用。
3 解答提示：运用典故型即评析诗中所用典故的作用。
它在题型设计上多以考查作用为主。
考生在做此类题时须博闻强记，了解典故的.来源、出处，诗人运用典故的用意目的等，才方便答题。
4 答题模式：（1）点明典故出处。
（2）简要说明典故的作用。
（3）点明运用典故的表达效果。
5 答题示例：阅读下面这首词，然后回答后面的问题。
如梦令
严蕊
道是梨花不是，道是杏花不是。
白白与红红，别是东风情味。
曾记，曾记，人在武陵微醉。
请谈谈本词运用典故的表达作用。
答案：本诗最后一句运用陶渊明《桃花源记》的典故，借武陵人的归隐生活，表达了作者超越世俗、高洁的情操，隐约带有欲归隐山林的意味。
2020年高考语文：古代诗歌鉴赏
2020年高考语文：古代诗歌鉴赏
(一)古代诗歌中6大类意象集释
1.送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)
2.思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)
3.愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)
4.爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情)
5.闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)
6.抒怀类意象(或托物言志，或抒发感慨)
(二)古代诗歌中14类语言特色精讲
(三)唐宋主要诗人的语言风格特点
(四)鉴赏诗歌的表达技巧
1.诗歌中常见的修辞手法
2.诗歌中常用的表达方式
3.诗歌中常见的表现手法
4.诗歌中常见的结构手法。
2020高考语文诗歌鉴赏分析评价古代诗歌的思想内容和观点态度
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
情感 3．哀 系列 4．思 系列
5．愁 系列
具体内容 (1)对历史人物遭遇的哀叹(2)对自身命运不幸的哀伤(3)对人民的 疾苦的同情(4)对国家离乱的哀叹，等等。
(1)对故土、亲人的思念(2)对远方朋友的关心与劝慰，等等。
(1)对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感(2)对无限离愁的忧伤(3)对 时光易逝、人生易老的伤感(4)对羁旅漂泊天涯的忧愁(5)对仕途 失意的苦闷，等等。
1．(2018·北京卷)辛弃疾词善于借用
典故和化用前人佳句来抒情达意。下 列分析，正确的一项是 2．(2016·全国卷Ⅰ)诗中运用任公子 的典故，表达了什么样的思想感情？ 3．这首诗运用“××”的典故表达 了诗人怎样的思想感情？请简要分 析。 4．诗歌的×联的典故对表现诗歌的 主题有何作用？请简要分析。
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？ 答案 ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟 绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一 丝英雄无用武之地的失落。
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
解题方略 概括分析诗句情感题两步骤
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
训练1．(2018·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。 癸卯岁始春怀古田舍二首(其二) [东晋]陶渊明 先师有遗训，忧道不忧贫。 瞻望邈难逮，转欲志长勤。 秉耒欢时务，解颜劝农人。 平畴交远风，良苗亦怀新。 虽未量岁功，即事多所欣。 耕种有时息，行者无问津[注]。 日入相与归，壶浆劳近邻。 长吟掩柴门，聊为陇亩民。
2020年高考语文专题9： 分析诗歌的思想感情训练及答案
专题09 分析诗歌的思想感情★★考点解读★★评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。
评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。
★★技巧点拨★★❖答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。
像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键“部位”。
3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。
因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。
当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。
在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。
1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。
主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。
2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。
应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。
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高考语文复习：诗歌鉴赏中典故的情感
一、分析诗歌的典故情感
题型解读设问方式
思想感情是诗歌的灵魂。
准确把握并分析作
者的思想感情，是鉴赏古代诗歌的目的和前提。
古人创作诗歌时，有时会借助一些典故
来表现深刻的主题。
如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主
题和情感。
例如楼兰：楼兰国王贪财，多次
杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，
计斩楼兰王。
故“楼兰”常代指边境之敌。
如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼
兰终不还。
”1．(2018·北京卷)辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。
下
列分析，正确的一项是
2．(2016·全国卷Ⅰ)诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？3．这首诗运用“××”的典故表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
4．诗歌的×联的典故对表现诗歌的主
题有何作用？请简要分析。
[链接教材]
诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容，题材不同，表达的思想感情也有所不同，而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。
因此，要鉴赏古代诗歌，把握诗歌情感，就必须对不同类别的诗歌题材有充分的了解，并能根据题材对诗歌情感做出较为准确
的预判。
辨别诗歌题材的情感倾向古代诗歌情感的风格类别
坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归
隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、离愁别恨、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄
情山水、热爱自然等。
1．寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失
落、报国无门、物是人非、流水落花)
2．超脱(寄情山水、向往安宁、恬淡、闲适、迷恋、
欢乐)
3．豪放(咏史述志、状景抒怀、建功立业)
4．婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、顾影自
怜)
5．思乡(忧愁，孤独、凄清，悲观、失落)
6．激昂(愉悦、欣喜、乐观、奔放、豁达)
7．失意(惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、郁闷、
激愤)
8．怀友(仰慕、思念、关心、担忧、祝福、相知)
(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
金陵望汉江
李白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
[注]①派：河的支流。
长江在湖北、江西一带，分为很多支流。
②六帝：代指六
朝。
③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是，当今任公
子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
答：
[解题指导]
(1)精准审题：题干中有“任公子的典故”，明确本题属于用典抒情，“表达了
什么样的思想感情”明确了答题方向和内容。
(2)解题思路：首先要理解典故表达的内容，然后结合全诗理解诗人用在此处表
达的思想情感。
通过注释④来看，善钓的任公子如今也无须垂钓了，因为江海中已无
巨鱼。
这里诗人自比任公子，以任公子的无须垂钓，暗指自己的满腹才华无用武之地。
因为，当今是大唐盛世，国君贤能，天下统一，国力强大，世无巨寇。
作者运用这个
典故，表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬，也暗含自己作为盛世才子无用武之
地的淡淡惆怅之情。
答案：①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩
的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英
雄无用武之地的失落。
二、概括分析典故情感题三步骤
[注意]
典中情也有两个层面：一是作者对典故中的人、事的情感态度；二是作者借此要
寄寓的情感态度。
训练．(2016·江苏卷)阅读下面这首宋词，回答问题。
八声甘州
辛弃疾
夜读《李广传》，不能寐。
因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋
以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。
恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。
射虎山横
一骑，裂石响惊弦。
落魄封侯事，岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山。
看风流慷慨，谈笑过残年②。
汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。
纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
[注]①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。
②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生
休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。
短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
”
此处化用杜诗。
问题：下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。
答：
答案化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。
解析“谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山”，借杜甫之典，呼应词开篇处
的序“因念晁楚老、杨民瞻约同居山间”，表明朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友
的高风。
“汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲”，再借汉言宋，表达对邪曲之
害公、方正之不容的愤慨，讽刺宋朝求和讳战、斥退一切抗战者的弊端，批判奸佞之
人的阴险和卑劣。
“纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒”，隐喻奸邪之辈阴险卑劣，表达
诗人壮志难酬的悲凉。