素质教育从培养良好习惯开始
如何培养孩子良好的品德
如何培养孩子良好的品德在当今社会中，素质教育被愈加关注，这就要求我们不仅要注重培养孩子的学习能力，也要重视培养孩子的良好品德。
良好的品德是一个人成功的基石，具有非常重要的意义。
因此，如何培养孩子良好的品德是一个需要长久实践的过程。
以下是本文作者从几个方面来分享如何培养孩子的良好品德。
一、从家庭教育开始家庭是孩子最早、最重要的学习场所，父母的言传身教对孩子的品德教育有着至关重要的作用。
因此，父母应是孩子的第一个品德导师。
父母要给孩子一个良好的家庭环境，积极地与孩子沟通，传递正确的价值观和道德观，养成孩子的良好行为习惯和品德素养。
与此同时，父母也要保持良好的道德风范，成为孩子学习的榜样。
二、推崇诚实守信在社会生活中，诚实守信是一种重要的品德，它能体现人的品质和道德水平。
诚实守信既表现在言语中，也表现在行动中。
从小培养孩子的诚实品质非常重要。
父母可以逐渐教给孩子一些基本的行为准则，如承诺一定要做到，不说谎话等。
在孩子遵守这些行为准则的过程中，可以逐步形成诚实守信的好习惯，提高孩子的品德。
三、注重礼仪教育作为孩子的启蒙教育，礼仪教育对培养孩子的品德和素质具有重要作用。
家长应该教育孩子懂得礼貌、尊重他人、感恩、感恩之心等方面的知识，以养成良好的待人接物礼仪习惯。
如给他人打招呼，有礼貌地问好；要有感恩之心，感恩父母的养育之恩等。
生活中可以适当地让孩子练习礼仪，使孩子养成一种优良的文明行为习惯。
四、让孩子学会感恩感恩是一种人生态度，也是一种非常重要的品德，孩子从小就应该学会感恩。
孩子的成长离不开老师、家长、各种资源的帮助，让孩子明白这些人和事物对他的意义，是让孩子学好感恩的一个重要途径。
在家庭教育中，父母可以逐渐引导孩子理解感恩的含义，如学会感谢、感悟亲情、感恩帮助等。
在孩子的成长过程中，逐渐养成感恩之心，将是孩子成长和发展的关键。
五、重视习惯养成养成良好的品德，离不开良好的行为习惯。
因此，培养孩子良好的品德也需要从养成良好的习惯开始。
良好习惯的养成是幼儿期素质教育的重要内容
德行为习惯、劳动习惯、审美习惯、生活 阶段，仅仅将知识技能的学习、智力的 范，是一种极有效的不言之教，是保证
习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯 发展和品德的培养作为教育的任务是 言教的有效途径”。这与幼儿情感具有
等。习惯系统中的标准具有多层次性， 不够全面的，智力的开发、品德的培养 的向师性和好模仿等特点有关。正如古
的重要工作”之一，他甚至认为：“事实 幼儿从小形成良好的生活和学习习惯，
上，一切教育都归结为养成儿童的良好 将会使他们终生受益，这对提高人的素
习惯，往往自己的幸福都归于自己的习 质乃至整个国民的素质具有重大的意
惯”。俄国教育家乌申斯基也曾讲：“教育 义。
的任务就是培养性格，而性格是由天赋
一、幼儿良好习惯的内容
的倾向性以及从生活中获得的信念与习
应当培养幼儿哪些良好的习惯呢!
惯形成的。”其后，美国教育家杜威、前苏 正如叶圣陶先生所指出的：“我们社会主
!"
山东教育 #$$% 年 &、’ 月 (下旬 )
义社会的教育，就是要培养学生在社会 法
地实践，最终才能形成习惯。例如让儿
主义社会里生活的一切良好习惯”“在
!" 提高认识，重视幼儿良好习惯 童养成早晚刷牙的习惯，首先要让他懂
二、培养幼儿良好习惯的途径与方 念，这还不够，还必须要求其持之以恒 活习惯。
参考文献
!"《叶圣陶教育文集》，河南教育出
版社，!(()。 #"《学习习惯的形成特征及其培养
方法》，蒋金镛，《教育研究》，!((!。
% 责任编辑 翟 平 &
保育与健康
!"
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良好的习惯从养成教育开始
良好的习惯从养成教育开始叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。
”作为一年级的老师，我深感良好习惯的重要性。
新学期的第一天走进教室上课，真把我吓了一跳：预备铃响了，学生还在教室里追逐打闹，上课立正立不直，坐也坐不端正，随意讲话、插嘴，排队出操乱哄哄，课间还喜欢在地上打滚……学生的行为习惯和学习习惯极差。
怎么办呢？长期的班主任工作，我深深地懂得低年级是良好习惯养成的关键期。
如何把握好这一关键期，让学生养成一系列良好习惯呢？我决定着重抓日常行为规范的养成教育，以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、文明礼貌、卫生和劳动习惯等方面教育和训练。
培养学生学习的兴趣和自学、自理、自控的能力。
一、兴趣、训练促习惯养成。
抓学生不良习惯的转化、良好习惯养成的过程，无论对学生，还是对老师来说，都是一个艰苦甚至是痛苦的过程。
我的做法是：反复训练、严格把关、激发兴趣、养成习惯，在对学生进行排队出操训练时，我要求学生集合站队做到“静、快、齐”，听到口令，老师数三下，“声落、动止、队形成”。
慢了，解散重做，做好了表扬，反复训练，直到达到要求，形成习惯为止。
低年级学生年龄小，单调训练容易乏味，我注重激发学生的兴趣，编了一些儿歌，与学生开展一些有趣的活动，上课预备铃响了，就让学生念儿歌：“上课铃声响，快步进课堂，安静坐端正，等着老师来上课。
”上课发现有谁坐不端正，我就让学生念：“小手放放好，小脚并并拢，小眼睛看老师，小耳朵听仔细。
”在训练学生正确的坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势时，我在班上找小榜样，开展“请你像他这样做”的有趣活动。
请小榜样做出一个正确的姿势并说：“请你像我这样做，”同学们立刻学做，并说：“我就像您这样做，”我还不断更换小榜样，来调动学生们的积极性，学生的习惯在有趣的活动中进一步得到强化，在轻松愉快的氛围中养成良好的习惯。
二、竞赛活动巩固良好习惯。
纠正不良习惯，形成良好习惯，需要不断的巩固训练，需要激发学生的自觉性和上进心。
幼儿园素质教育：培养孩子优秀品格和良好习惯
幼儿园素质教育：培养孩子优秀品格和良好习惯知识文章：幼儿园素质教育：培养孩子优秀品格和良好习惯幼儿园素质教育一直备受家长和教育者的关注。
作为孩子教育的重要阶段，幼儿园教育的目标之一就是培养孩子优秀品格和良好习惯。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园素质教育对孩子品格和习惯的培养，旨在为家长和教育者提供有价值的参考和启发。
一、培养孩子的优秀品格1.1 学会尊重与关爱在幼儿园，孩子们可以通过各种活动学会尊重和关爱他人。
教师可通过示范和引导，让孩子们体验共享、帮助他人和团结合作的快乐，从而培养他们的友爱和包容精神。
1.2 培养责任感幼儿园教育也可以帮助孩子建立正确的责任观念。
通过参与班级活动和小组合作，孩子们学会承担责任、尽力而为，逐渐形成勇于担当的品质。
1.3 培养独立和自信幼儿园素质教育注重培养孩子的自理能力和自信心。
教师会鼓励孩子们主动尝试、勇于表达和独立思考，帮助他们建立积极的人生态度。
二、养成良好习惯的重要性2.1 健康生活习惯在幼儿园，孩子们学会了良好的饮食习惯、卫生习惯和运动习惯。
这些习惯成为他们健康成长的保障，对未来的身体素质和心理健康都具有重要意义。
2.2 学习和行为习惯通过幼儿园教育，孩子们养成了良好的学习和行为习惯，如按时完成作业、自觉整理玩具等。
这些习惯有助于他们在学校和日常生活中更好地适应和表现，为将来的学习和工作打下基础。
2.3 礼貌和待人习惯幼儿园素质教育还培养了孩子们的礼貌和待人接物的习惯。
他们学会了如何与他人交往、如何表达感谢和道歉，这些习惯是健康社交的基础，对孩子的人际关系和情商发展具有重要作用。
三、我的观点和理解在我看来，幼儿园素质教育在培养孩子优秀品格和良好习惯方面发挥着至关重要的作用。
通过各种有益的教育活动和情境引导，孩子们在幼儿园可以得到全面的品格和习惯培养。
这些素质将伴随他们成长，成为他们未来生活和事业成功的基石。
总结回顾：幼儿园素质教育既要注重孩子品格的塑造，又要重视良好习惯的养成。
语文素质教育重在培养学生良好语文学习习惯
语文素质教育重在培养学生良好的语文学习习惯摘要语文教学应着眼于全面提高学生的语文素质。
目前的现状是受应试教育的影响,学生在语文学习上暴露出诸多问题,都指向缺乏良好的语文学习习惯。
无论是从语文教学的角度还是从学生语文学习的角度看,学生只有在中小学阶段养成良好的语文学习习惯,才能更好地获得语文素养,全面提高语文素质,并为日后的语文学习、终身学习乃至一生发展奠定坚实的基础。
语文素质教育重在培养学生良好的语文学习习惯。
关键词语文素质教育良好的语文学习习惯今年6月12日,我省在南京召开了“规范中小学办学行为、深入实施素质教育工作推进会”,强势推出教育新政,吹响了深入实施素质教育的号角,表达了我省教育行政部门深入实施素质教育的决心。
其实,早在上一个世纪80年代末,原国家教委副主任柳斌就提出了素质教育的概念。
1993年,中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确提出,中小学教育“要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。
这就是说:中小学的所有教育教学活动,都应着眼于全面提高学生的素质。
语文——中小学阶段的重要的基础学科,其任务当然是要着眼于全面提高学生的语文素质。
这也是由语文这门课程的性质以及语文教学在实施素质教育中的地位和作用所决定的。
什么叫语文素质呢?笔者认为,语文素质是指听说读写能力的综合素质,是学生在学语文、用语文方面表现出来的相对稳定的特点、品质及能力的总和,是人们在先天的生理、心理条件基础上,通过后天的语文环境和语文教育的影响所形成的语文素养。
那么如何实施语文素质教育,全面提高学生的语文素质,从而进一步提高学生的整体素质,全面实现素质教育目标呢?笔者在教育教学实践过程中,深深地认识到:语文素质教育重在培养学生良好的语文学习习惯。
也可以说,学生在语文学习中养成良好的习惯是提高语文素质的重要一环和必要途径。
为什么这么说呢?首先,笔者在语文教学的实践过程中,发现了学生在语文学习上暴露出来的许多问题,由此产生了这样的认识。
教育就是培养习惯读后感
教育就是培养习惯读后感教育就是培养习惯读后感1《教育就是培养习惯》是教育专家关鸿羽所著，他根据多年进行培养孩子的良好行为习惯的教育科学实验的研究成果，写出了我国第一本养成教育系统著作。
全书共分八章：养成教育的基本理论、养成教育的内容、养成教育的途径、养成教育的方法、道德习惯培养、学习习惯培养、生活习惯培养、思维习惯培养。
科学、严谨、新颖、实用，操作性强是这本书的特点，很适合小学教师阅读，更是低年级班主任推荐给学生家长的好书。
自古以来，很多学者都认为人格与习惯紧密相关。
如明代的王廷相认为“凡人之性成于习”，清代王夫之也提出“习成而性与成”。
有很多学者研究人格时，也直接使用习惯作为基础概念对人格的内涵进行界定。
习惯所体现出来的人格中自动化的、稳定的行为方式和特征，是组成人格特质的重要基础。
习惯是人格特质的重要表征之一。
中国青少年研究中心少年儿童行为习惯与人格的关系研究课题组在北京11所小学的教育实验也表明，某些良好习惯的养成对某些人格特质有促进作用，这些良好习惯的积累、繁华、整合和升华，必将对少年儿童健全人格的发展和形成产生重大影响，为少年儿童身心的全面发展奠定坚实的基础。
良好的习惯，是健康人格的基础和外在标志；健康的人格，是良好习惯的升华和结晶。
而父母养育孩子，不仅仅是为了孩子成才，更是为了孩子成人。
培养孩子养成良好习惯，能有效地促进儿童人格结构的优化，改变某些不良的人格倾向，使孩子成为全面和谐发展的人。
养成教育是家庭教育核心任务，更是新时期学校德育工作重点内容。
所谓“养成教育”，就是培养良好行为习惯的教育。
它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的“知、情、意、行”，最终形成良好的`习惯。
养成良好的习惯是人的行为的最高层次，将会使孩子受益终身。
良好行为习惯培养的关键期是幼儿时期和小学阶段，而关键之关键是小学一、二年级。
学生良好行为习惯的形成是受多方面影响的，只有各方面的力量协调一致，才能形成一股强大的教育力量，才能取得最好的教育效果。
素质教育的具体目标是什么？
素质教育的具体目标是什么？学校教育的具体目标：塑造全面发展的人学校教育作为一种教育理念，强调全面发展，旨在培养和训练学生具备良好道德品质、健全人格、高尚情操、创新精神和实践能力的现代人。
其阶段目标可从以下几个方面详细阐释：一、德育目标：1. 培养社会主义核心价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，热爱祖国，热爱人民，忠于社会主义理想，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2. 塑造健全人格：帮助学生形成积极向上的心理品质，培养其诚实守信、乐于帮助别人、团结有爱、自强不息、乐观自信等优秀品质，促进其身心健康发展。
3. 养成良好行为习惯：引导学生遵守社会公德和学校纪律，养成良好的学习、生活习惯，学会做人做事，具备责任感、纪律性、合作精神和无私奉献精神。
二、智育目标：1. 重视培养学生的学习能力：引导学生掌握学习方法，增强自主学习、观察和合作学习的能力，使他们能终身学习，不断提升。
2. 增强学生的创造潜能：鼓励学生积极主动地探索、大胆实践，培养其思维能力、解决问题的能力和批判性思维能力，使其成为具有创造力的人才。
3. 拓展学生的知识视野：鼓励学生广泛阅读，了解社会发展，培养其对不同学科领域的兴趣和探索精神，使他们具备较高的文化素养。
三、体育目标：1. 促进学生身体健康发展：引导学生积极参加体育运动，增强体质，提高身体素质和运动能力，养成健康的生活习惯。
2. 重视培养学生的意志品质：通过体育锻炼，培养学生坚韧顽强、拼搏进取、团结拼搏、积极乐观等意志品质，提高其心理承受能力和抗挫折能力。
3. 提高学生的审美情趣：引导学生认识体育运动的美学价值，培养其对体育运动的兴趣和喜爱，提升其审美情趣和生活品质。
四、美育目标：1. 重视培养学生的审美能力和创造能力：通过艺术学习，培养其观察、感受、表达、表现和创造能力，提升其审美情趣和艺术素养。
2. 丰富学生的精神世界：引导学生感受美、创造美，使他们拥有更丰富的情感体验和更宽广的精神世界，成为一个有情趣、有内涵的人。
素质教育背景下小学生良好行为习惯的培养
素质教育背景下小学生良好行为习惯的培养一、思想道德素质的培养人的行为在很大程度上取决于他的习惯，要从行为习惯的养成入手，从提高基本素质做起，通过有效载体，广泛深入地开展道德实践活动，转化他们的道德行为，丰富他们的道德情感，磨砺他们的道德意志，引导小学生在生活和学习中自觉实践道德要求。
１.利用好烈士陵园、名人故居等各类德育基地，充分发挥德育基地在小学生思想道德建设方面的作用，积极主动地为学生开展活动创造条件。
2.抓好重要节庆日、纪念日对小学生的思想道德宣传教育和实践活动。
利用各种法定节日、传统节日（如劳动节、国庆节等），革命领袖、民族英雄、杰出名人等重要人物的诞辰和逝世纪念日，和重大事件纪念日（如建党、红军长征、辛亥革命、“九·一八”、“南京大屠杀”等），以及学生的入学、入队等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展形式多样、生动有益的实践活动，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
3.通过评选三好学生、优秀团员、优秀少先队员、文明学生、优秀小公民、先进班集体等活动，为小学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，让他们从榜样的感人事迹和优秀品德中受到鼓舞，汲取力量，使之对小学生的健康成长起到潜移默化的作用。
二、能力的培养一个人应该具备的能力有很多，对于小学生来说培养良好的学习能力至关重要。
而具备良好的学习能力必须养成良好的学习习惯。
教师和家长应该从以下几个方面培养小学生的学习习惯：1.主动学习，刻苦学习的习惯；2.细心认真，一丝不苟的习惯；3.勤于动手、动笔、动脑的习惯；4.勇于发言，大方说话的习惯；5.爱惜书包文件的习惯；6.好问的习惯；7.在合作学习中积极参与的习惯；8.规范、整洁、写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。
举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要有一定速度，必须规范、整洁地写字。
必须经常主动写字，而且写字的姿势也要规范。
幼儿园中班良好习惯养成教育：塑造阳光自信的优秀习惯
幼儿园中班良好习惯养成教育：塑造阳光自信的优秀习惯在幼儿园中班阶段，良好的习惯养成对于孩子的成长和未来发展起着至关重要的作用。
这个阶段是孩子性格和行为习惯形成的关键时期，对于教育者来说，引导孩子养成良好的习惯是至关重要的。
那么，幼儿园中班应该如何进行良好习惯的养成教育呢？1. 以身作则，打造良好示范教育者是孩子最好的榜样，他们的一言一行都会潜移默化地影响孩子。
在幼儿园中班，教育者应该注重自身的言行举止，树立良好的榜样。
他们应该展示出耐心、善良、宽容、勤劳等优秀习惯，让孩子们通过模仿教育者的行为来养成良好习惯。
教育者还要及时纠正自己的错误行为，以示孩子们在犯错后应该及时改正，这样才能给孩子们树立正确的榜样，引导他们形成良好的习惯。
2. 培养孩子的自理能力在幼儿园中班阶段，教育者应该注重培养孩子的自理能力，引导他们养成良好的生活习惯。
让孩子们学会穿衣服、整理书包、洗手等，这些看似简单的事情其实是对孩子自理能力的锻炼，同时也能激发他们的独立意识和自信心。
通过不断的训练和引导，孩子们能够逐渐掌握这些生活技能，从而养成自律、自立的良好习惯。
3. 培养孩子良好的社交习惯在幼儿园中班，孩子们开始接触更多的同龄小朋友，社交能力的培养也显得尤为重要。
教育者应该引导孩子们学会与他人共享、团结合作、礼貌待人等良好的社交习惯。
这些习惯不仅有利于孩子们良好的人际关系的建立，还有利于他们未来的学习和生活。
教育者还应该教育孩子们尊重师长、热爱劳动等良好习惯，帮助他们养成阳光自信、健康向上的心态和行为习惯。
4. 培养孩子的学习习惯在幼儿园中班阶段，孩子们开始接触一些基础的学习内容，教育者应该引导孩子们养成良好的学习习惯。
培养孩子们爱读书、爱学习的习惯，引导他们主动思考、积极探索，培养他们解决问题的能力。
另外，教育者还应该鼓励孩子们勤奋学习、养成自觉复习、整理学习资料的良好学习习惯，这些习惯对于孩子们未来的学习和发展有着重要的意义。
小学生素质教育应从培养行为习惯做起
Ｓ 屯
浅谈在化学教学中如何培养学生的创新能力
申力夯 （ 宁晋 中学 ， 河北
当今 是一 个 风 起 云 涌 、 创 新 发 展 的时 代 。 循规蹈矩 ． 墨 守 成
宁晋
０ ５ ５ ５ ５ ０ ）
这 样 能 保证 小组 内各 个 成 员 之 间 的差 异 性 和 互 补 性 ． 也 便 于 各 个 小 组 间 开展 公 平 竞 争 教 师 把 学 生 的个 别 差 异 看 成 一 种 积 极 的教育资源 ． 实 施 动 态 分 组 教 学 教 师 还 可 根 据 学 生 的 学 习 情 况定期进行人 员调整 ． 以 保 证 小 组 间学 生 竞 争 的 活力 ． 增 强 小 组 内学 生 合 作 的 凝 聚 力 课 堂 上小 组 学 习 的 运用 ． 有 效 地 发 挥 了学 生 的 主 体 性 ． 激 发 学 生 的思 维 碰 撞 ． 促进了学生之间 、 师 生 之 间 的平 等 对 话
行为养成习惯 ， 习惯 形 成 品 质 ． 习惯的力量是巨大的 ． 一 个 人 良好 的 习 惯 ， 会让其受益终身 。 因此 ． 培 养 小 学 生 良好 的 行 为 习惯 是 素 质 教 育 中不 可 缺 少 的 重 要 部 分 作 为 一 名 小 学 教 师 ． 我 总 希 望 自己 的学 生 都 能 充 满 朝 气 ， 活泼向上 ， 成 为 懂 事 明理 、 成绩 优 秀 的学 生 与 学 生 接 触 时 间一 长 ． 我 发 现 造 成 学 生 行 为 学 习 习惯 较 差 的原 因有 以下 几 点 １ ． 家庭 教 育 因 素 。 有 的 学 生 的父 母 都 忙 于 工 作 ． 疏 于 关 心 自己 的孩 子 ， 连学生每天有什么作业 、 做 没 做 完 都 不 知道 ： 有 的 家长抱着 “ 学 生 既然 送 到 学 校 来 ． 那 么 学 生 的 一 切 就该 交 由学 校来管” ． 自己就 不 再 多 关 心 学 生 的学 习心 态 ；有 的学 生做 错 事． 家 长 只是 一 味 地 责 打 ， 也并不告诉学生究竟错在哪里。 ２ ． 学 习 兴 趣 因 素 每 当 我 在课 堂上 讲 一 些 小 故 事 的 时 候 总 是最能抓住学生的注意力。 即 使 是平 时最 喜 欢 发 呆 的 学 生 也 会 开始 认 真 听 但 是 一 旦 要 他 们 做 题 ． 有 的 学 生 却 连 题 目也 不 仔 细看 ． 只 要 看 到 题 目一 长 ， 想 也 不 想 马 上就 说 “ 我不会” 。 ３ ． 同伴 的影 响 因 素 每 个 学 生 在 学 校 都 有 些 同学 和 玩 伴 ． 这些 同学 和玩 伴 在 学 校 的表 现 也 会 影 响 到 学生 的行 为 有 的学 生 在 同伴 的影 响下 ．学 习更 好 了 ．但 有 的学 生 受 他 人影 响 ， 贪
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总之.养成良好的习惯将会终身受益.反之将终身受累。这也是我们中华民族整体素质的具体体现。而如何养成良好习惯.又是幼儿教育的关键所在。
二、良好习惯要从小养成
幼儿时期是习惯培养的关键时期.是人生的启蒙阶段.幼儿一切都要学习.可塑性大.自我控制能力差.既能养成良好习惯.又容易沾染不良习惯.如不抓紧这个关键时期的习惯培养.便会错失良机.养成不良习惯.而且积习难改.习惯成自然。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话.就是要养成习惯”。英国的洛克也认为：“事实上.一切教育都归结为养成儿童的好习惯.往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”
一、对培养幼儿良好习惯重要性的认识
习惯—就是指重复或练习而固定下来变成需要的行动方式。大脑皮层由于经常受到一定顺序的刺激物的作用而形成某种与之相应的暂时神经联系.当再接触相同的刺激物时.就会自然的出现相同的反应。
习惯有优劣之分。习惯是否良好.以是否符合社会的需要和个体的健康成长的需要来衡定。
从个体成长与发展的角度来看.良好习惯的本身.就是一种高层次的素质。好习惯的培养不仅对思想品德素质起潜移默化的作用.而且也为科学素质的发展打下坚实的基础。
在人的综合素质中.除了应具有讲究社会公德、讲文明、有礼貌等传统美德外.还应具有起码的同情心和无私奉献的爱心。因此.我们在日常培养中教育幼儿不乱仍废弃物.不在公共场所大声喧哗.关心爱护小动物.遵守游戏规则等.通过一系列积极的社会性情感培养.在潜移默化中促进幼儿完整人格和思想品德素质的形成。
未来对人才的要求.不仅要学会知识.还要能够获得基本技能.发展各种能力。我们教育幼儿安静倾听别人的讲话.仔细认真观察.独立专注地动手操作.在操作中积极思考.大胆想象.发现问题并探索解决问题的方法.引导幼儿掌握科学的学习方法.使他们能从学会逐渐过渡到会学.为他们以后的自主学习文化知识打下坚实基础。
素质教育从培养良好习惯开始
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作为二十一世纪的主人.现在的孩子要面对一个科技飞速发展、知识迅速更新、竞争日益激烈的世纪.未来世界对人的素质提出了更高的要求。而怎样才能培养高素质人才？我以为：全社会都应该关心和重视从小培养幼儿有个良好习惯。从日常生活的小事做起.切实做好常规培养工作。