2017年春季学期语文S版一年级语文下册3.10谁住顶楼教学设计1
一年级语文下册《谁住顶楼》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“顶楼、屋顶、窗口”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语交际能力；（3）学会借助图片和上下文理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注周围事物的情感；（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质；（3）培养学生团队合作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，把握课文大意；（3）运用词语进行口语交际。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）借助图片和上下文理解词语的意思；（3）情景模拟中的角色扮演和口语表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 图片素材；4. 小组讨论所需材料；5. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生关注图片内容，激发学生学习兴趣；（2）邀请学生分享他们对顶楼的认识和经历；（3）引入课文《谁住顶楼》，简介课文内容。
2. 学习课文：（1）引导学生逐段阅读课文，理解课文内容；（2）讲解生字词，让学生体会词语的意思；（3）通过问答形式，检查学生对课文的理解程度。
3. 课堂练习：（1）学生自读课文，勾画出自己喜欢的句子；（2）邀请学生分享喜欢的句子，并说明原因；（3）进行小组讨论：如果你住顶楼，你会想些什么？4. 口语交际：（1）创设情景，让学生扮演课文中的角色；（2）引导学生运用生字词进行口语交际；（3）邀请学生上台展示，给予评价和鼓励。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和理解；（2）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课；（3）鼓励学生关注生活，发现生活中的美好。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
一年语文S版《谁住顶楼》教学设计
《谁住顶楼》教学设计一、动画激趣，导入新课1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题10 谁住顶楼）如果给课题加个标点，应该加什么？谁愿意读读？（指导认识“住”“顶”，书写“住”在桌上写写。
）二、初读课文，整体感知，谈个性化感受1、到底谁住顶楼呢？让我们带着问题来听老师读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？（师读全文）2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。
（3）三、小组合作读文，组长检查字词下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，有两个要求（10）1、小组一起读文，不会的字听听同学的读音。
2、组长检查生字四、随文识字同学们在小组里互相考了生字，老师也想考考大家，你们接受挑战吗？1、老牛爷爷年岁大了，行动不方便，不能住顶楼。
（指导：爷）说几个像“爷爷”这样的词。
2、我住顶楼，我爱跑，身体好。
（休、体）有什么区别？师画字谜，学生猜。
写“休”字，指导书写，你能仿照休字自己写个体字吗？（组长检查）3、出示：（小马自告奋勇的地说：“我住顶楼，我爱跑，身体好。
”）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。
哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。
）（指导“告”）（一口咬掉牛尾巴）4、出示：（我脚步轻，连蹦带跳的就上去了。
）指名读。
做动作读出示：轻、青字，选字填空，------色-------快5、读句子：我走路又轻又快，没有响声。
红字读两遍说，说几个又---又-----相机引导说话。
6、我能爬高，动作也快！读：爬高7、一起读读这些话：我住顶楼，我爱跑，身体好。
我脚步轻，连蹦带跳就上去了我走路又轻又快，没有响声我能爬高，动作也快！8、词语和句子学会了，我们把它们放进课文，看看你能读顺它们吗？我们来读读这四个小动物的话。
《谁住顶楼》教学设计（精选3篇）
《谁住顶楼》教学设计（精选3篇）《谁住顶楼》篇1教学目标：1、会写本课8个生字，认识14个会认字。
1、正确流利地朗读课文，发明性地阅读课文。
2、了解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话。
3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育同学在生活中多为他人着想。
设计理念：1、“阅读是同学个性化的行为”，本课教学以同学为主体，立足同学生活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。
2、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养同学个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。
教学重点、难点：1、指导同学多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备：CAI、小动物头饰教学课时：2课时教学过程：第一课时一、动画激趣，导入新课。
1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）3、板书课题，齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗？假如是你，你愿意住顶楼吗？（同学自由发表意见）二、初读课文，整体感知。
1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。
小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。
边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）2、听过课文，你了解了什么？生：我了解了小动物们都想住顶楼。
生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
……3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，你可以请拼音婴幼儿帮助，或是问问同伴，当然也可以问问老师。
语文S版一年级语文下册教案谁住顶楼
语文S版一年级语文下册教案：谁住顶楼一、教学目标•通过阅读课文《谁住顶楼》，培养学生的阅读理解能力；•通过分析课文，使学生了解故事情节和主要人物形象；•通过练习，提高学生的写作能力和表达能力；•通过听说练习，提高学生的听说能力，培养学生的合作意识。
二、教学重点•学习和理解课文《谁住顶楼》；•掌握课文的主要人物形象及故事情节；•进行听说练习，提高学生的听说能力。
三、教学准备•教学课文《谁住顶楼》的复印件；•学生课本；•多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课让学生集体读一读教材上的标题《谁住顶楼》。
2. 导读教材•教师出示课文《谁住顶楼》的标题，告诉学生这是一篇有趣的故事，我们要读懂故事内容，了解故事的主要人物形象和故事情节。
•提问学生对顶楼有什么了解，引导学生思考故事中谁住在顶楼。
3. 阅读理解•教师放映多媒体，播放课文《谁住顶楼》的录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
•学生自主阅读课文，并回答教师提出的问题，帮助学生理解课文的意思。
4. 分析课文•教师与学生一起分析课文中的人物形象和故事情节。
•教师要求学生回答问题：–故事的主人公是谁？他是一个什么样的人物？–故事发生在什么地方？谁住在顶楼？–故事中发生了什么事情？最后有什么结果？5. 让学生写作•教师告诉学生我们可以通过想象力，编写自己想象中的故事，或者写下自己对《谁住顶楼》故事的想法。
•学生根据教师的要求，完成写作任务，并交流彼此的想法。
6. 听说练习•教师设计听说练习活动，让学生以小组形式讨论《谁住顶楼》故事中的情节和人物形象，并在班级中展示他们的观点和意见。
•教师根据学生的讨论结果，提出问题并引导学生展开更深入的讨论。
五、教学延伸•鼓励学生根据《谁住顶楼》的故事情节，进行绘画活动，画出自己对故事人物形象的理解。
•教师推荐与《谁住顶楼》主题相关的其他阅读材料，让学生拓宽阅读范围。
六、教学反思本节课通过阅读课文《谁住顶楼》，培养了学生的阅读理解能力，学生通过分析课文，了解了故事的主要人物形象和情节。
一年级语文下册《谁住顶楼》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“顶楼”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解不同动物的生活习性；（2）培养学生通过上下文和生活经验来理解词义的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，教育学生要尊重他人的生活习性。
二、教学重点：1. 生字新词的学习；2. 理解课文内容，体会作者情感。
三、教学难点：1. 学会本课生字，理解生字词的意思；2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关动物的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示动物图片，引导学生说出它们的名字；（2）引导学生思考：这些动物为什么会住在一起？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生跟读；（3）分段朗读课文，引导学生体会作者情感；（4）学生讨论：为什么小老鼠住顶楼？3. 理解课文（1）教师讲解课文内容，让学生了解不同动物的生活习性；（2）学生通过小组讨论，总结出每种动物住顶楼的原因；（3）引导学生思考：我们应该如何尊重他人的生活习性？4. 拓展延伸（1）学生用自己的话复述课文内容；（2）学生用“顶楼”造句，分享自己的感受。
5. 总结反馈（1）教师点评学生课堂表现，给予鼓励；（2）学生课后作业：熟读课文，学会生字词。
六、教学反思：本节课通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解了不同动物的生活习性，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用“顶楼”造句。
但在理解课文内容方面，部分学生对为什么小老鼠住顶楼的原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
七、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 观察生活中不同动物的居住环境，下节课分享。
八、课后评价：通过课后作业检查和课堂表现，大部分学生能够熟读课文，掌握生字词，但对课文内容的理解仍有待提高。
小学课文《谁住顶楼》教案
小学课文《谁住顶楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解不同的动物特征及其生活习性。
2. 过程与方法：（1）培养学生的朗读和表达能力，提高他们的语言素养。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）学会观察和总结，提高学生的分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探究，积极思考的精神。
（3）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解不同的动物特征及其生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、视频等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂练习。
3. 课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片或视频，展示课文中的动物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师进行辅导。
（2）分组讨论：课文中的动物为什么选择住在顶楼？5. 总结与拓展：（1）学生总结课文内容，分享学习心得。
《谁住顶楼》第一课时教案之一
《谁住顶楼》第一课时教案之一教学内容：新课标语文出版社一年级下册第十课《谁住顶楼》第一课时教学目标：1、认识14个生字，自主识记字形；2、分角色有感情地朗课文；3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。
教学重难点：1、指导学生有感情朗读，培养语感；2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片教学过程：一、动画激趣，导入新课1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题10谁住顶楼）3、知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？二、初读课文，整体感知，谈个性化感受那小动物是怎么解决的呢？1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？（师读全文）2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。
三、识记生字，谈个性化识忆方法1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办？（生答）2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）3、同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？②指名读，师纠正。
③同桌互相读读吧！④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好办法介绍大家吗？四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读1、生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？（生读）2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！3、（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？①小马（课件出示：脚步声）②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）6、齐读最后一节7、分角色朗读课文，演一演。
课文《谁住顶楼》教学设计
课文《谁住顶楼》教学设计第一篇：课文《谁住顶楼》教学设计教材分析本单元的主题是“多给予别人关心与爱，世界会变得更美好”。
《谁住顶楼》主要讲新楼房盖好后，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论，从它们的对话中感受邻里间的和睦相处。
教学中以生动有趣的情节为凭借，使识字写字这一教学重点变得轻松有趣。
教学目标一节好课有了明确的目标才能为教学指明方向。
结合教材特点、新课标精神和学生实际情况，我拟定了以下教学目标：1.认识“盖”“睦”等11个生字，借助“汉之星”教学平台学习并掌握“房”“蹦”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，学会与人相处。
教学重难点根据本单元的训练重点及本课教学目标，确定本课时的教学重点是：借助“汉之星”教学平台学习“房”“蹦”等8个生字；教学难点是：理解课文内容，体会团结友爱、学会与人相处。
教具准备多媒体课件和“汉之星”教学平台。
教法、学法教法：演示法、情境教学法、愉快教学法。
学法：自主探究法、合作竞赛法、朗读品悟法。
教学流程（一）故事激趣，导入新课低年级的孩子对故事有浓厚的兴趣，针对这一特点，我运用生动有趣的故事引入新课。
（二）师生互动，加强理解师生交流，体悟主旨“孩子们，你们知道什么是顶楼吗？你愿意住顶楼吗？为什么？”学生凭自己的经验畅谈感受，为后面更好地体悟主旨——邻里之间相互谦让做好铺垫。
教师范读，整体感知播音主持出身的我，利用自身优势，为孩子们范读，让他们感受语言的魅力.自主识字，游戏激趣本节课让学生在游戏中识字，使识字教学变枯燥为新奇、变呆板为活泼、变被动为主动，从而提高识字效率。
为确保教学目标的有效达成，我将引导学生经历以下识字写字过程：自主识字，合作交流在学生读文圈字后，用他们喜欢的方法（加一加、换一换等）识记生字，合作交流。
由于“绳、睦”两字的右半边对学生来说较陌生，于是引导学生借助“汉之星”输入状态条中“查”的功能让学生识记它们。
最后检测学生的自学成果，若有不会，请“汉之星”教学平台来帮忙。
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教学设计1
【教材简析】
这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。
【设计理念】
本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，引领学生走进童话世界，激发学习兴趣；开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。
【教学目标】
１ 认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”３个新部首。
２ 分角色有感情地朗读课文。
３ 体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。
【重点难点】
认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。
【课前准备】
教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。
【教学时间】
２课时。
【教学设计】
第一课时
一、动画激趣，导入新课
１ 播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。
可是谁住顶楼呢?大家开始讨论。
２ 板书课题，读课题。
二、初读课文，整体感知
１ 学生自由读课文，边读边把生字画出来。
２ 同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。
３ 分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。
４ 认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。
５ 再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。
边读边想：课文写了一件什么事?
三、读文质疑，读议解疑
１ 自由读课文，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的问题？
２ 小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。
３ 学习小组汇报展示，老师相机指导。
如：
１）老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。
老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。
２）小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。
请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。
３）小兔脚步轻，想住顶楼，但小猴担心他会摔跟斗，不让它住。
４）小狗想住顶楼，但大家要它在一楼看门。
５）小猴能爬高，胆子大，大家同意它住顶楼。
让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。
６）播放课件：小猴子快速地上下楼，并为邻居捎信报。
７）提出不懂的问题……
４ 小结：这新楼的主人都能为他人着想，都争着住顶楼。
请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。
（和睦相处）
５ 分角色朗读。
（１）一名学生读叙述的话，其余的学生选择喜欢的角色进行对话。
（２）找出六名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评选谁朗读得准确、流利、有感情。
四、总结课文，拓展思维
１ 通过学习《谁住顶楼》这篇课文，你觉得这一群可爱的动物，它们是怎样相处的?
２ 向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。
第二课时
一、复习引入
上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗?二、再读感悟
请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。
三、自主识字
１ 复习要求认识的生字：分男女小组比赛认读要求认识的词语，比比谁念得准确。
２ 记忆生字。
说说自己用什么方法记住哪些生字。
３ 认读要求会写的生字。
４ 指导书写。
（１）认识新部首：八字头、牛字头、父字头。
（２）了解生字的结构、笔顺，特别指导写年的笔顺。
（３）比较形近字：休、体。
（４）老师示范书写，学生描红练习。
５ 巩固生字：给生字组词，并选几个词说句子。
四、积累词语
１ 小组长带领认读词语花篮里的词语，并每人选一个词说一句话。
２ 从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句话。