初中英语小课题研究总结
《初中英语学习策略的研究》课题结题报告
《初中英语学习策略的研究》课题结题报
告
初中英语研究策略的研究
一、背景
随着全球化进程的加快和英语的日益普及，英语已经成为一个世界性的语言。
初中阶段是培养学生英语语言能力的重要时期，因此研究初中英语研究策略具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的
本研究旨在探究初中生英语研究策略的现状和问题，并提出相应的解决策略，以促进学生英语研究效果的提高。
三、研究内容
1. 对初中生英语研究策略的现状进行调查研究；
2. 分析初中生英语研究策略所存在的问题；
3. 提出改进初中生英语研究策略的方法和措施。
四、研究方法
本研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方式进行，对某初中的部分学生进行数据收集和分析。
五、研究结果
1. 调查结果显示，初中生英语研究策略普遍不充分；
2. 分析初中生英语研究策略存在的问题及原因；
3. 提出了相应的改进策略和措施，如开设研究策略课程等。
六、结论
本研究对初中英语研究策略进行了实证研究，旨在提出相应的解决策略，促进学生英语研究效果的提高。
七、参考文献
（略）。
初中英语写作能力培养课题研究总结
初中英语写作能力培养课题研究总结研究背景初中阶段是培养学生英语写作能力的重要时期。
然而，目前初中英语写作能力培养存在一些问题：学生缺乏写作素材、写作技巧不够熟练、语法错误较多等。
因此，本次课题研究旨在探讨如何有效培养初中学生的英语写作能力。
研究目的本次研究的主要目的是寻找有效的课堂教学策略和研究方法，以提高初中生的英语写作能力。
通过实践和总结，希望能够为初中英语教学提供一定的参考和借鉴。
研究方法本次研究采用了实地调研、问卷调查和教学实践三种方法。
首先，通过实地调研，了解了目前初中英语写作教学的现状和问题。
然后，设计了问卷调查，收集了学生和教师的意见和建议。
最后，进行了一系列的教学实践，不断探索和改进教学策略，以提高学生的写作能力。
研究结果经过一段时间的研究和实践，我们得出了以下结论：1. 提供充足的写作素材对于培养学生写作能力至关重要。
教师可以引导学生积累，激发学生写作的兴趣。
2. 注重写作技巧的训练能够提高学生的写作水平。
教师可以有针对性地教授不同类型的写作技巧，并进行大量的练。
3. 纠正和避免语法错误对于写作能力的提高尤为重要。
教师要关注学生的语法错误，并通过练和批改作文来帮助学生提升语法水平。
4. 给予学生充分的写作指导和反馈可以激发他们的研究动力和写作潜力。
研究结论初中英语写作能力的培养需要综合多种因素，包括充足的素材积累、技巧训练、语法纠错和指导反馈等。
在教学过程中，教师应注重培养学生的写作兴趣和动力，激发学生的创造力和表达能力。
此外，学生也需要积极主动地参与到写作过程中，不断总结经验并改进自己的写作能力。
参考文献[参考文献1] [参考文献2] [参考文献3]。
初中英语小课题研究心得体会范文大全
初中英语小课题研究心得体会范文大全全文共4篇示例，供读者参考初中英语小课题研究心得体会范文大全篇1一、互动式教学模式含义互动式教学源于年提出的整体教学法：“语言是一个有机整体，不能简单地被拆分为听、说、读、写几部分”。
学习了各项的语言知识，绝不等于掌握了语言整体；语音、语法、词汇等知识仅是语言的结构体系，掌握了语言的结构体系并非真正掌握了语言。
互动式教学模式是以教师为引导，并在民主、平等、和谐的学习环境中进行交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。
因此，教师开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成学生进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。
初中学生正处于生长发育期，对新知识有着强烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互动模式，可取得较好好的教学成果。
如何在初中英语教学中构建互动式教学，本文从以下几方面进行探索。
二、互动式教学模式在英语课堂上的应用1、点燃互动激情，疏通互动渠道在上新课之前，教师应该构思一个合适的课前导入，利用一些与课文相关的课外知识跟学生进行口语互动交流，让学生很快融入到课堂中来。
例如有一课为，要求是重点掌握单词、词组、语法等基础知识。
要求教师在课前先布置预习作业，让学生回家上网搜集国内外传统的节日、各地风俗习惯，在上新课之前进行提问，将学生引入到这一情境中，让学生产生强烈的求知欲。
在互动课堂教学中，教师要创造条件以激发学生的学习热情，让学生大胆地说出来，让课堂氛围活跃起来。
如在课本中有一课为，让一个学生自告奋勇站起来蒙住眼睛，在教室中行走，同学们发现他在行走中不断“碰壁”，引起大家很强烈的兴趣。
此时教师引入问题在这种环境下，学生们争先恐后地说起来。
根据他们说的写在黑板上，让学生掌握等词组，也能加深领会课文的深层内涵。
2、创设独特情境，促进互动生成在实际教学中，英语教师要利用多媒体设备、直观教具、游戏、角色表演、英文歌曲等各种资源，为学生创造出一种社会生活的真实情境，以激发学生的学习兴趣，使他们在真实情境中学习和掌握知识。
初中英语阅读理解教学课题研究总结
初中英语阅读理解教学课题研究总结随着全球化进程的不断加深，英语作为一门重要的国际交流语言，在初中阶段的英语教育中扮演着重要的角色。
阅读理解是英语研究的核心技能之一，对学生的语言理解和综合运用能力有着重要的影响。
本文旨在对初中英语阅读理解教学的研究进行总结。
教学目标初中英语阅读理解教学的目标是培养学生对英语文本的理解能力和阅读技巧，使他们能够准确理解并运用所读材料中的信息。
具体目标包括：1. 培养学生的阅读速度和阅读技巧；2. 帮助学生理解文章的主旨、段落结构和篇章结构；3. 提升学生对词汇、语法和语言表达的理解能力；4. 培养学生的批判性思维和判断能力，提高解决问题的能力；5. 培养学生的综合运用能力，能够在不同场景下运用所学知识。
教学策略为了实现这些目标，以下是一些初中英语阅读理解教学中常用的策略：1. 灵活运用题目类型：针对不同的题目类型，使用不同的教学方法和练形式，让学生熟悉不同类型的题目，提高解题的准确性和速度。
2. 激发学生的兴趣：选取有趣和实用的阅读材料，引发学生的阅读兴趣和欲望，提高学生的主动性和积极性。
3. 培养阅读策略：教导学生使用不同的阅读策略，如预测、推断、推理等，帮助学生理解文章的含义和推断作者的意图。
4. 强调词汇和语法的研究：侧重教学和训练学生在阅读理解中对词汇和语法的理解和应用，提高学生的语言掌握能力。
5. 课堂互动和讨论：通过小组合作、讨论和演示等方式，培养学生的团队合作和表达能力，激发学生的思维和创造力。
教学评价教学评价是对学生研究成果和教学效果进行量化和定量的过程。
初中英语阅读理解教学评价可以采用以下方法：1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，测量学生的阅读理解能力和答题准确率，评估学生的阅读水平和提供有针对性的指导。
2. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作程度、积极性等方面，评估学生的研究态度和主动性。
3. 作业评价：评估学生完成的阅读理解作业的质量和准确性，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
英语课题研究阶段性总结
英语课题研究阶段性总结英语课题研究阶段性总结1经过半个学期的课题研究工作，我组的教学小课题“七至九年级英语词汇教学方法的研究”，初见成果，使得我们能够顺利地进入到下一个阶段的研究。
在本阶段的研究工作中，我们总结前阶段的经验，吸取教训，以更加饱满的热情向着课题研究的深层迈进，成果不断涌现。
下面对本阶段（3月－4月）的工作做如下总结：一．深入调查，发现原因。
词汇是学生的最大的“拦路虎”，英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。
主要表现在：（1）新词的不断出现。
（2）旧词，一词多义的现象更加普遍。
（3）英语大量吸收了外来词。
我校学生普遍英语基础较差，这和生源地的教学要求，教学环境及条件等有关，从客观上讲生源基础差，这点客观存在。
不容忽视.初中是学生英语语言接触相对紧密的阶段，正是在初中阶段，由于绝大多数的学生对母语之外的语言有认识不清，理解不够，有着本能的排斥和新鲜好奇之后的乏味，以及对语言这种交际工具的认知的贫乏，对于语言的基本构成词汇的学习就会感到枯燥乏味，兴趣不高，不愿意去记忆单词。
英语词汇的多变性让学生望而却步，也让教师很难把握，事实上，有许多词汇问题，即词法问题，被我们许多教师当成句法问题，并且上升到理论的高度来归纳、讲授，要求学生们记忆和“触类旁通”。
但是，用各种规律、拐棍、理论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外，有相当的数量记忆不清、形象模糊、概念混淆，不能致用。
另外，“职业倦怠”也是教师容易出现，因为我们这个职业，在有一定的年限的时候很容易产生习惯性思维，不思进取现象是有出现。
二．针对问题，本阶段研究措施及方法：1．日常教学中，针对不同的年级由不同年级段的教师分别指导，指导学生在日常学习中用相应的'单词学习方法和策略进行学习。
让学生摆脱传统学习方法的束缚，在全校学生中基本形成了利用新方法进行词汇学习的局面，英语词汇学习的新途径越来越宽阔平坦。
初中英语课题研究报告
初中英语课改的实施与效果分析初中英语课改旨在提升学生的英语听说读写能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本报告对初中英语课改的实施情况进行了调查和分析，探讨了课改对学生的积极影响以及实施中存在的问题。
通过对多地课改实施情况的分析，得出了一些结论，并提出了一些建议，以期为初中英语课改的进一步实施提供参考。
一、初中英语课改的背景与目的初中英语课改旨在提升学生的英语听说读写能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在当前中考制度下，英语考试权重越来越大，英语教学质量的提高显得尤为重要。
此外，课改也旨在促进学生的全面发展，提高学生的国际意识，为他们适应未来的国际化发展打下基础。
二、初中英语课改的实施情况课改的实施主要包括课程内容的改变、教学方法的改进和教学评价的提升。
在课程内容方面，课改增加了英语听力和口语的内容，降低了语法和词汇的难度，注重培养学生的表达能力和沟通能力。
在教学方法方面，课改采用了多种教学手段，如小组合作、多媒体互动、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学评价方面，课改注重学生的自我评价和反馈，加大了作业和考试的难度和广度，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、初中英语课改对学生的影响课改的实施在一定程度上提高了学生的英语水平和表达能力，增强了他们的文化自信和国际化意识。
同时，课改也提高了学生的学习兴趣和积极性，增强了他们的自信心和自主学习能力。
此外，课改的实施也存在一些挑战和问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等。
四、初中英语课改的实施问题与建议在课改的实施过程中，需要加强师资力量的培养，提高教师的教学技能和水平，增加教学资源的投入，为教师和学生提供更好的支持和保障。
同时，也需要加强对课改实施情况的监测和评估，及时发现问题和纠正错误，不断完善和改进课改的实施策略和方案，以期实现初中英语课改的最终目标。
初中英语教研组总结范文(4篇)
初中英语教研组总结范文一个学期又将结束了，回顾紧张忙碌的一学期，我们教研组在学校各级领导的正确领导下，始终坚持以教研带动教学为中心理念，较好的完成了本学期的教研工作。
为总结经验、吸取教训，更好、更有效的开展今后的教研工作，进一步提高教育教学质量，现将本学期的教研工作总结如下：一、师德修养方面本学期，全组教师能认真加强理论学习，学习领会新课改的思想内容，严格规范自己的师德修养，真正做到了为人师表，教书育人。
组内教师积极参加学校组织的各项活动，严格遵守校纪校规及文明公约的有关规定，政治思想及师德修养达到了一个新的水平。
本学期我们政史地教研组充分利用业务学习时间，组织全体教师认真学习教师职业道德规范、新课改的有关理论，并做到有组织有检查，实效性进一步增强。
全体教师在新课改教学过程中都有所收获。
在学校观摩课的评选活动中，我组吕诚老师讲的课受到领导好评，并获学校奖励。
活动调动了广大教师的学习自觉性，丰富了教师的知识，转变了教师的观念，掀起了老师们挑战自我，追求进步的热情。
二、教育教学工作方面我组学科多，有政史地三科，分布的教学班面比较广，学科间的知识交叉性也比较多。
根据这一特点，全组经常性进行教育教学研究，研究学生，研究问题，深入班级听课，互相学习，取长补短，老教师多出主意，年轻教师虚心好学，各备课组集体备课，学习热潮高涨，在教研中老师们做到了毫不保留，有问必答，互相学习，共同提高。
学校组织了两轮听评课活动，全体老师都能积极参与讲课，在所代班级比较多，调课比较困难的情况之下，个位老师都能不厌其烦的调课，按时参加教研活动。
在教研活动中都学到了很多的经验，课堂教学效果都有不同程度的提高。
每周的常规检查，老师们都能按时把自己的备课本、学生的作业本及批改记录，及时的交回教导处，接受检查。
三、教研及业务理论方面全体教师积极参加教育教学研究，认真学习教育教学理论，并注意把一些先进的理论应用于课堂教学，做到学以致用。
能按计划定时间，有内容、有主题的开展教研组活动，学习相关理论文章，商讨、分析教材，备课中能体现课改理念。
初中英语写作教学课题研究总结
初中英语写作教学课题研究总结引言本篇文档总结了初中英语写作教学的相关课题研究内容。
通过对多份相关文献的阅读和分析，得出了一些结论和建议，旨在提高初中学生的写作能力。
研究方法本研究主要采用文献综述法，收集了大量与初中英语写作教学相关的学术论文、教材和教学实践报告，并对其进行整理和分析。
结果与讨论1. 写作目标的设定：在初中英语写作教学中，明确的写作目标是至关重要的。
教师应该将学生的写作目标与教学内容相结合，为学生提供明确的写作任务和指导。
2. 写作素材的选择：为了激发学生的写作兴趣和创作能力，教师应该选择丰富多样的写作素材。
这些素材可以包括个人经历、社会事件、文学作品等，以满足学生的不同需求和兴趣。
3. 写作技巧的培养：初中学生在英语写作中常常缺乏一定的技巧和策略。
教师应该注重培养学生的写作技巧，如如何组织文章结构、使用适当的词汇和句型、进行逻辑思维等。
4. 写作批改的指导：写作批改是学生提高写作能力的一个重要环节。
教师应该及时给予学生写作作业的指导和反馈，指出学生写作中存在的问题并给予改进建议。
结论初中英语写作教学是一个综合性的过程，需要注重培养学生的写作能力和兴趣。
通过设定明确的写作目标、选择适当的写作素材、培养学生的写作技巧和给予有效的写作指导，可以提高学生的写作能力，并培养他们的表达能力和创造力。
参考文献[1] 张三. (2015). 初中英语写作教学研究. 教育科学研究, 10(2),45-56.[2] 李四. (2018). 初中英语写作教学方法探索. 外语教育科研,20(3), 78-89.。
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初中英语小课题研究总结
如何有效当堂检测研究总结
本学期来，我们初二备课组严格按照学校各项要求，扎实备课，抓好课堂落实，一直坚持进行当堂检测。
每堂的当堂检测都是我们在集体备课的时候从各种学习资料上精挑细选或者自己设计的经典题目。
对于当堂检测我们坚持以下做法：
1. 题目设置紧扣学习目标
每次的当堂检测都是围绕本课的知识目标选题。
一般是集体备课时先明确这堂课的知识目标，要求掌握的单词，短语和语法点。
然后根据这些知识点挑选合适的题型出成当堂检测。
2. 题型考点联系中考
当堂检测的题型都紧紧围绕中考题型或本年级期中期末测试题型来出。
检测知识点的同时也可以提高解题技巧，让检测更有效。
因为当堂检测主要针对当堂知识点，所以我们较多采用首字母填空，完成句子，选词填空，单项选择的形式。
3. 题目难易适中，题量适中，体现分层
当堂检测的目的是检测本节课新授知识点的掌握情况，所以题目一般设置难易适中，难题则是少之又少。
一方面教师可以从检测中得到关于知识点掌握情况的反馈，另一方面学生可以从检测结果中获得成就感和培养自信。
符合学校“让学生从成功走向成功”的英语学习理念。
题量控制在5分钟左右可以完成。
再者，当堂检测要体现分层。
《张店区第六中学实施分层递进教学改革的意见》中指出实施分层教学是现阶段我校课堂教学改革的核心。
通过分层，充分尊重学生的差异，使课堂教学尽量适合各类学生的最近发展区，让学生得到有针对性的帮助，实现在原有基础上得到最大程度的发展。
其中当堂检测的设置也可以做到分层。
一开始，我们会把所有题目印制在检测学案中，检测时明确要求AB层同学各自做哪部分题目。
但这样会导致改错讲解浪费时间，B层空着的题目浪费纸张等问题。
因此我们又采取另一种办法，统一检测时做一样的题目，但是提前完成检测的同学可以再向教师领取能力拓展类型的题目。
这部分学生在完成这部分题目后可自行订正答案，看不懂的再单独询问老师。
这样就避免了之前出现的问题，提高了A层学生的学习效率，也锻炼了他们的自学能力。
4. 及时反馈，改错
当堂检测我采取过以下方式反馈。
一是全部收起批阅，全批全改。
再是检测后还
有部分剩余时间，课上直接订正答案，讲解，学生红笔改错，教师再检查一遍学生的改错，一般讲解改错后仍会有20人左右出错，教师批阅后再次发回改错。
以周或单元为单位汇总易错题，课上再次重复。
当堂检测最好当天反馈，改错完毕，做到天天清。
如果学生不能在课间改完的话，一般只能在放学后加班辅导。
对于平时遇到的问题，我采取以下做法，取得了较好的效果。
1. 反馈改错时怎样做到一对一辅导和及时有效。
批阅检测后，我尽力做到让学生当面改错，说出答题依据。
但学生课间休息时间并不充分，加之办公室距离教室较远，往往只利用课间并不能做到这一点。
所以我利用自习坐班时间，上课时间和中午放学时间对学生进行辅导。
但是有些学生不能体会及时改错的重要性，反而在老师辅导其它学生的时候溜走，时间一长，难点增多，成绩势必受到影响。
对此，小组考核不失为一个好办法。
2. 差异生的帮辅工作
挑选学习态度较好，及格线以下的学困生天天辅导。
对当堂检测要求做到满分卷。
对新授知识坚持堂堂清，天天清。
这学期采取了这个帮扶措施后，本人挑选的5名学困生在平时检测中全部合格，在期中考试中3人合格。