最新苏教版小学科学六年级下册《各种各样的能量》第二课时公开课教学设计
2022新苏教版小学科学六年级下册2《各种各样的能量》教案
2．各种各样的能量【课标落实】通过一系列活动，落实《课程标准》中“物质科学领域”的高年段课程目标。
科学知识：知道自然界中存在多种能量的表现形式。
科学探究：具备控制变量的意识。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，用科学语言等方式记录整理信息，表述探究结果。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。
科学态度：表现出对事物的功能进行科学探究的兴趣。
能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究，在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境：了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。
了解技术的发展和应用影响着社会发展。
【教材分析】《各种各样的能量》是苏教版科学六年级下册第1单元《神奇的能量》的第二课时。
本课在学生认识了动能和势能的基础上，进一步丰富其对能量形式的感知，使学生意识到如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止了。
本课的教学内容由四个活动组成。
活动一，认识最直观、最常见的热能，通过观察冰融化时的状态，体验冰块融化时手逐渐变冷的感觉，理解热能在其中起的作用；回顾热传递的三种方式进一步加深对热能的理解。
活动二，以交流、分析的形式认识电能和化学能。
活动三，通过比较光能大小的实验，了解能量越大，物体“工作”或“运动”的效果越明显。
活动四，通过阅读资料，认识核能及其运用。
【学情分析】能量对于学生是熟悉而又陌生的。
学生根据经验，对能量有一定的认知，缺乏系统的认识。
他们不会从能量的角度来思考现象背后的本质原因。
六年级的学生，有很强的逻辑推理能力，善于分析和比较。
因此，本课就通过多种方式让学生全面的认识能量，并感悟能量的作用，意识到能量对事物的影响。
此外，经过六年的科学学习，学生对科学实验已经有了较多的基础，已意识到对比实验需要控制变量。
本课中比较光能大小的实验，把重点放到对学生控制变量能力的培养上，，促进学生科学思维习惯的养成。
苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》说课稿2
苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级下册 5.1《各种各样的能量》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生了解和掌握能量的种类、能量的转化和能量的守恒定律。
教材通过丰富的图片和实例，使学生能够更好地理解和掌握能量的概念和原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对能量有一定的了解。
但是，对于能量的种类和能量的转化，学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要通过实例和实验，让学生直观地感受能量的转化和守恒。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握能量的种类，包括机械能、热能、光能、电能等。
2.让学生了解和掌握能量的转化和守恒定律，能够分析实际问题中的能量转化。
3.培养学生的观察能力和实验能力，提高学生的科学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的种类、能量的转化和能量的守恒定律。
2.教学难点：能量的转化和能量的守恒定律的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、实验探究法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、图片等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解能量的种类，如机械能、热能、光能、电能等，并通过实例进行分析。
3.实验：安排一个简单的实验，让学生直观地感受能量的转化，如摩擦生热实验。
4.讨论：让学生分组讨论，分析实验中的能量转化过程，引导学生运用能量守恒定律进行分析。
5.练习：布置一些练习题，让学生运用所学的知识进行分析，巩固所学内容。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调能量的种类和能量的转化。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的能量转化图，将各种能量的转化关系进行展示。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、练习题和实验报告来进行。
重点关注学生对能量的种类和能量的转化的掌握程度，以及学生的观察能力和实验能力。
苏教版科学六下《各种各样的能量》教学设计
《各种各样的能量》教学简案姜堰市罗塘小学姜华教学目标：1.能够从生活中寻找各种各样的能量；2.能够区分各种各样的能量，了解它们的作用，知道任何物体工作时都需要能量；3.能够用实验的数据来说明能量的大小与物体运动的关系；4.意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。
重点和难点：动手做实验，探究能量大小与物体运动之间的关系。
教学准备：1. 探究能量大小与物体运动关系的材料，制作“弓箭”装置。
2. 布置学生课前搜集周围、生产生活中能使物体运动或“工作”的能量。
教学过程：（课前交流：还有几分钟上课，老师想考考大家的观察力怎么样？用我们善于发现的眼睛找一找在我们的教室里有哪些物体正在“工作”或运动呀？学生交流同学们真细心，学科学就得这样要像我们所熟悉的斯帕拉杰一样善于观察，善于发现。
那是什么让这些物体“工作”或运动起来的呢？今天我们就一起来研究这个问题，好吗？）上课！一、激趣质疑，导入能量1. 同学们请看这几幅图片中的物体（课件出示课本中图片）想一想，它们分别靠什么“运动”的？（相机板书）2.揭示能量：像这些使物体“工作”或运动的本领就叫做“能量”。
今天我们就一起走进能量的世界，去认识这能让物体工作或运动的各种各样的能量。
二、联系生活，感受能量1. 现在谁能告诉老师，是什么能量让风筝飞上了天空？是什么能量让热气球上升？又是什么能量让汽车前进？是什么能量让风扇工作？是什么能量让水车吱哑哑转动？2.这些都是能量，咦，你们能看见这些能量吗？既然看不见又怎么知道有它们存在的呢？（课件出示：虽然你看不见它，却能感觉到它。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
）3.那现在我们再来找一找，我们教室里有能量存在吗？你怎么发现有这种能量存在的？（讨论交流）4.（出示风车）老师这里有一架小风车，你能用什么能量让它运动起来？5.（请两名学生上台表演）同学们有没有注意到什么？6.（风车转动的快慢不一样。
最新苏教版小学科学六年级下册《各种各样的能量》公开课课件2
目
诗
录
歌 认识能量
欢迎来到 我的课堂
实 验 讨 论
热气球升空： 靠热空气 龙卷风下倾斜的 房屋： 靠龙卷风
汽车行驶： 靠发动机 里的燃料 我们能运动： 靠所吃食物 中的营养
特 点
我们看不见能量，但
定 义
能够使
是能感觉到它。任何 东西只要有移动、发 热、冷却、生长、变 化、发光、发声的现 象，其中就有能量在 起作用。
例如：光能：可以使植物生长，还可以使…… 热能：可以将水烧开，还能使…… 电能：可以使电灯发亮，还能使……
食物中的化学能：可以使我们身体运动，还能使…...
声能：可以使纸片振动，还能使…… 水能：可以使水车转动，还能使…… 风能：可以使风筝飞上蓝天，还能使……
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光能可以使植物生长，进行光合
作用，可以用来发电，还能使物 体发热，特殊的光能看到人体骨 骼或者骨骼内部……
热能可以使
水烧开，可 以发电，使 湿的物体变 干，可以烧 熟饭菜，可 以取暖……
电能可以使灯
泡发亮，还能 使机器转动， 使电视机出图 像，使电瓶车 跑起来，使电 冰箱冷藏冷冻 食物，使电脑 正常工作……
食物中的化学
能可以使我们 身体运动，还 能使同学们身 体发育长高， 使我们有力量 ，有精力思考 问题……
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物体 “工作” 或者运 动的本 领叫做 能量
让 我 们 一起 来 认 识 一 下 能 量 实验中应注意
1、实验之前，各小组要讨论提出假设，并且分 工明确。 2、发射之前要看清刻度，尽量固定火箭发射器， 模拟火箭要 放在发射器的中央。 3、要特别注意，不要对着你的同学发射。 4、为让火箭的射程有明显差距，相邻两次实验 之间橡皮筋拉伸的长度可隔长一些，可分别取 2、 4、6 或 2、5、8 厘米。 5、发射失败了，再发射一次，不要忙于测量数 据。橡皮筋每拉伸一个长度，至少要实验三次， 取数据的平均值。及时把书中的实验表格填写完 整。 6、实验完成之后，集体分析讨论后得出结论。
六年级科学下册 各种各样的能量2教案 苏教版
（苏教版）六年级科学下册教案各种各样的能量一、教学目标：1.知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。
2.知道能量有不同的表现形式。
3.能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。
4.懂得能量对于人类和自然界的活动有重要作用。
二、教学重点与难点：1.重点：知道能量有不同的表现形式。
2.难点：理解能量可以使物体运动或“工作”。
三、教学过程：（一）导入新课1.出示一幅课本第52页上的图，如防风筝这幅图。
2.提问：风筝是靠什么飞上天的？“风筝、热气球、足球、汽车、龙卷风”都是靠“什么”“工作”或运动的？3 .小结：像“风”这样能够使物体“工作”或运动的本领叫做“能量”。
任何东西只要有移动.发热.冷却.生长.发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。
这节课我们就来认识各种各样的能量。
（二）认识生活中的各种能量1.谈话：在我们的生活中存在着各种各样的能量，让我们来认识认识它们。
以太阳光为例讲解：来自太阳的能量我们叫它太阳能。
注意，这个‘能’和‘能量’的‘能’不同的。
2.谈话：大家认识了这么多种形式的能量，它们都有哪些作用？（安排小组讨论，一个小组讨论一种形式能量的作用，最后将全班的讨论结果汇总）3.讨论：谈谈对“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”这句话的理解。
（三）探究能量大小与物体运动的关系1.谈话：能量能让物体工作或运动起来，那么能量的大小对物体运动有什么影响？我们利用这个“火箭”来进行研究。
2.出示一个做好的火箭和发射器演示.讲解怎样发射“火箭”。
另外要说明，发射器底部对应的“火箭”上的读数就相当于橡皮筋的弹力，即发射器的弹力高度。
3.提问：发射器的弹力高度与“火箭”发射高度有什么关系？4.将学生的假设记录下来，指导各小组明确研究的问题.需要控制的变量及组内各自分工。
（四）本课小结：通过这节课的学习，我们有哪些收获？。
苏教版科学六下《各种各样的能量》教学设计
苏教版科学六下《各种各样的能量》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《各种各样的能量》这一章节主要让学生了解和掌握能量的种类、能量的转换和能量的传递。
教材通过丰富的实例，引导学生认识不同形式的能量，如机械能、热能、电能等，并探讨这些能量之间的相互转化。
此外，教材还介绍了能量的传递方式，如传导、对流、辐射等。
本章节的内容为学生提供了能量知识的基础，有助于激发学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的生活经验和初步的探究能力，他们在前期的学习中已经了解了力的作用、物体的运动等基础知识。
但是，对于能量的种类、转换和传递等概念，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握能量的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识不同形式的能量，如机械能、热能、电能等。
2.使学生掌握能量的转换和传递原理。
3.培养学生的观察、思考、探究能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
4.引导学生关注能源和环保问题，培养学生的节能环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能量的种类、能量的转换和传递。
2.教学难点：能量转换和传递的原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，让学生感受和理解能量的概念。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究能量的转换和传递原理。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实验教学法：通过实验，让学生直观地观察和体验能量的转换和传递过程。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材和实例，如图片、视频、实验器材等。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的能量形式，如机械能、热能、电能等，引导学生关注和思考这些能量形式。
2.呈现（10分钟）通过生动的生活实例和情境，呈现能量的转换和传递过程，让学生直观地感受和理解能量的概念。
苏教版小学科学六年级下册《各种各样的能量》公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学科学六年级下册《各种各样的能量》公开课教学设计（有配套课件）5.1各种各样的能量二实小潘亚清一、教材分析能量是抽象的。
能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察。
所以，教材将此内容安排在教材的最后一个单元来指导学生学习，引导学生从具体的形象中去发现能量、研究能量、认识能量。
教材不追求学生掌握严格意义上的“能量”的概念，只要求学生能理解能量的客观存在和形式多样。
教学内容本课的教学内容分为三个部分：1.引导学生发现能量的存在。
提出问题：这些物体靠什么工作或运动？有针对性地选择了一些现象：放风筝、热气球升空、汽车行驶等引导学生说出它们是靠什么运动的？2.动手实验，探究能量的大小与物体运动的关系，让学生在动手“做”中理解概念。
3.进一步讨论生活中各种各样的能量都有哪些作用，从而体会能量对人类和自然界的活动有着重要的作用二、学情分析本课原是六年级内容，此次放在五年级来上，首先应该考虑学生的实际情况，重新把握教学目标。
从知识结构上分析，五年级学生之前已经学习了《植物的生长》（植物生长的条件）、《空气的性质》（热空气）《无处不在的力》（风力、水力）、《神奇的声音》（振动）《人的消化》（食物转换能量）、《电和磁》（电能）、《机械》（机械运动）等知识，已经储备了一定的与能量相关联的知识体系，这与本课认识能量有很大的帮助，但是原知识结构也存在与新概念形成的矛盾，这就需要通过正确的引导。
通过分析、体会去提升。
另外，五年学生还未学《物质的变化》，因此还不清楚什么叫化学变化，因此，本课对“化学能”这一知识的介入，会简单带到，不足深入探究。
因此，本课的定位将从学生熟知的生活实例开始，逐渐让学生建立物体的运动与工作需要有“能量”的作用，进而用能量去解释生活中的一些例子，进一步开解能量的概念。
从科学方法来分析，五年级学生对对比实验也不陌生，之前做过《小车的运动》《摆的研究》等对比实验；基本会做控制变量的科学探究实验，因此本节课的重点之二，就是把探究能量大小与物体运动之间的关系作为巩固和提高五年级学生对比实验这一探究能力上，从而进一步认识能量的特点。
最新苏教版科学六年级下册2.各种各样的能量 教案
2023最新苏教版科学六年级下册教案第一单元神奇的能量2.各种各样的能量1.教学内容本课在学生认识动能和势能的基础上，进一步丰富学生对能量形式的感知，使学生意识到如果没有能量，人类活动和自然界的一切活动都将停止。
本课教学内容包括四个活动。
活动一，认识最直观、最常见的热能。
通过观察冰融化时的状态，体验双手握住冰块时手逐渐变冷的感觉，理解热能在其中起的作用；通过回顾热传递的三种方式，进一步加深对热能的理解。
活动二，以交流、分析的方式认识电能和化学能。
电能的形式和作用学生比较熟悉，而化学能则是一种隐蔽的能量，需要通过大量事例引导学生理解。
活动三，通过实验体验光具有能量，能使物体工作或运动，进而了解电磁能。
活动四，通过阅读资料，认识核能及其应用。
2.教学目标知道生活中能量有不同的表现形式，理解多种能量形式的作用。
能通过实验体验光具有能量。
懂得能量对于人类活动和自然界的活动有着重要作用。
3.重点与难点重点：知道生活中能量有不同的表现形式，理解多种能量形式的作用。
难点：通过实验体验光具有能量，知道光与微波、X光都是电磁波，具有电磁能。
4.教学准备教师材料：教学课件。
学生分组材料：冰块；辐射计、手电筒。
教学过程一、导入新课上一课，我们学习了第1课《什么是能量》。
下面请同学们回顾第1课学习的内容，思考以下问题。
什么是能量？能量能够使物体工作或运动，虽然你看不见它，却能感觉到它，只要有移动、发热、冷却、生长、发光或者发声等现象，其中就有能量在起作用。
什么是动能？哪些物体具有动能？运动的物体具有能量，这种能量叫做动能。
流动的泥石流、运动的龙卷风、运动的保龄球、钱塘江大潮等等都具有动能。
什么叫势能？哪些物体具有势能？位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种储存起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫做势能。
拉长的橡皮筋、准备跳水的跳板运动员、拉开的弓、压缩的弹簧等等都具有势能。
今天这节课，我们来认识各种各样的能量。
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板书设计
各种各样的能量
四、教学后记（反思）
3、猜测：橡皮筋能量越大，火箭发射的高度越高。
4.讨论方案：怎样才能使橡皮筋能量变大？
师：老师为了方便
大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。
师：这是个对比实验，那ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。
5.师：这里的变量是什么？
师：如何改变？
师：不变量又有哪些呢？
1.过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。
2.教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸
一、探究能量大小与物体运动之间的关系。
后产生一定的能量，然后把橡皮筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？
师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？
学生猜测
生：把橡皮筋拉长一些。
汇报方案：
生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。
生：能量。
生：橡皮筋拉得长、短来改变能量大小。
生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。
生：把发射器的下
端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。
师：还有要注意的吗？
师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。
６.开始实验。教师巡视指导。
７.师生补充、修改。
生：还要注意、观察、记录。
汇报交流。
学生带实验表格，上如汇报。
二、小结
从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。
能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
教学重点：
认识各种各样的能量。
教学难点：
认识食物.燃料中的能量。
二、课前准备
教师：
课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。
学生：
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
构思与调整
一、探究能量大小与物体运动之间的关系。
1.各种各样的能量
第二课时
一、教材分析
教学目标
科学知识
能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。
科学探究
能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。
情感态度与价值观