最新人教版八年级下unit 5集体备课教案4
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人教版八年级英语下册Unit5优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过真实的生活情境，如旅行计划、购物决策等，引发学生对做决定的主题的兴趣和思考。
2.使用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示不同情境下的决策过程，帮助学生更好地理解和感知所学知识。
3.设计各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。
4.注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的学习效果，并提供针对性的反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片或视频展示不同情境下的决策过程，引发学生对做决定的主题的兴趣和思考。
2.提出问题，如“你们在做决定时通常会考虑哪些因素？”引导学生思考和分享自己的经验。
3.简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习重点。
4.学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，提高口语表达能力和合作能力。
（二）过程与方法
1.通过任务型教学法，引导学生参与各种互动活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.引导学生运用所学知识进行实际情境的对话交流，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们能够积极主动地参与课堂活动。
2.培养学生尊重他人意见和团队合作的精神，培养他们的社交技能。
3.引导学生认识到做决定的重要性，培养他们的独立思考和决策能力。
4.通过讨论和分析不同的决策情境，使学生能够理解并尊重不同的价值观和观点。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与做决定相关的词汇和表达方式，如“make a decision”、“consider”等，并能够运用这些词汇进行简单的口语表达。
（一）情景创设
1.通过真实的生活情境，如旅行计划、购物决策等，引发学生对做决定的主题的兴趣和思考。
2.使用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示不同情境下的决策过程，帮助学生更好地理解和感知所学知识。
3.设计各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。
4.注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的学习效果，并提供针对性的反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片或视频展示不同情境下的决策过程，引发学生对做决定的主题的兴趣和思考。
2.提出问题，如“你们在做决定时通常会考虑哪些因素？”引导学生思考和分享自己的经验。
3.简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习重点。
4.学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，提高口语表达能力和合作能力。
（二）过程与方法
1.通过任务型教学法，引导学生参与各种互动活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.引导学生运用所学知识进行实际情境的对话交流，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们能够积极主动地参与课堂活动。
2.培养学生尊重他人意见和团队合作的精神，培养他们的社交技能。
3.引导学生认识到做决定的重要性，培养他们的独立思考和决策能力。
4.通过讨论和分析不同的决策情境，使学生能够理解并尊重不同的价值观和观点。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与做决定相关的词汇和表达方式，如“make a decision”、“consider”等，并能够运用这些词汇进行简单的口语表达。
人教版八年级英语下册Unit5大单元说课稿
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：首先，在课堂导入环节，我会通过提问方式引导学生回顾已学知识，激发他们的学习兴趣。其次，在课堂实践环节，我会设计一些小组活动，让学生在小组内进行交流和合作，共同完成任务。再次，在课堂总结环节，我会鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进师生之间的互动。通过这些互动环节，能够提高学生的参与度，培养他们的合作精神。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对一般现在时态的掌握不够熟练，以及对一些生僻词汇的理解困难。为应对这些问题，我将提供更多的实例和练习，加强对学生的引导和解释，确保他们能够理解和掌握知识点。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。若发现某一知识点学生掌握不足，我将针对性地设计一些补充练习和活动，以帮助学生巩固和提高。同时，我还将根据学生的反馈和自己的教学感受，不断调整和改进教学方法和策略，以提高教学质量和效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个谜语游戏导入新课。我会呈现一个关于节日的谜语，让学生猜测是哪个节日。谜语如下：“It's a festival in winter, with a big tree and presents. What is it?”学生可以自由发言，尝试猜测。在揭晓答案之前，我会引导学生回顾已学过的与节日相关的词汇和短语，如Christmas, presents, decorate等。通过这个游戏，学生能够激活已有知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.语法：本单元主要考察一般现在时态的运用。学生需要掌握一般现在时态的构成、用法和标志词，如主语+动词原形、have/has等。
3.功能：本单元旨在培养学生运用英语询问和描述不同国家节日的习俗和庆祝活动的能力。学生需要通过听、说、读、写的实践，提高运用英语进行交流的能力。
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：首先，在课堂导入环节，我会通过提问方式引导学生回顾已学知识，激发他们的学习兴趣。其次，在课堂实践环节，我会设计一些小组活动，让学生在小组内进行交流和合作，共同完成任务。再次，在课堂总结环节，我会鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进师生之间的互动。通过这些互动环节，能够提高学生的参与度，培养他们的合作精神。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对一般现在时态的掌握不够熟练，以及对一些生僻词汇的理解困难。为应对这些问题，我将提供更多的实例和练习，加强对学生的引导和解释，确保他们能够理解和掌握知识点。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。若发现某一知识点学生掌握不足，我将针对性地设计一些补充练习和活动，以帮助学生巩固和提高。同时，我还将根据学生的反馈和自己的教学感受，不断调整和改进教学方法和策略，以提高教学质量和效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个谜语游戏导入新课。我会呈现一个关于节日的谜语，让学生猜测是哪个节日。谜语如下：“It's a festival in winter, with a big tree and presents. What is it?”学生可以自由发言，尝试猜测。在揭晓答案之前，我会引导学生回顾已学过的与节日相关的词汇和短语，如Christmas, presents, decorate等。通过这个游戏，学生能够激活已有知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.语法：本单元主要考察一般现在时态的运用。学生需要掌握一般现在时态的构成、用法和标志词，如主语+动词原形、have/has等。
3.功能：本单元旨在培养学生运用英语询问和描述不同国家节日的习俗和庆祝活动的能力。学生需要通过听、说、读、写的实践，提高运用英语进行交流的能力。
人教版八年级英语下册Unit5大单元优秀教学案例
本案例将展示如何在实际教学中，运用人性化的教学方法，引导学生积极参与，提高英语学习效果，培养他们关爱他人、互助互爱的品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与疾病和身体不适相关的词汇，如“ill, sick, have a cold, have a fever, have a stomachache”等。
2.学生能够正确使用疑问词“What’s the matter?”询问他人的身体状况，并能够用所学生词回答。
3.学生能够运用所学的词汇和句型，描述自己和他人的身体状况，并能够给出相应的建议。
（二）过程与方法
1.通过图片、情景剧等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
2.利用小组合作学习，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。
人教版八年级英语下册Unit5大单元优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语下册Unit5，该单元主题为“What’s the matter?”，主要学习与疾病和身体不适相关的词汇和表达方式，以及如何询问和回答他人的身体状况。本节课旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高他们的听说读写能力，并培养他们关心他人、互助互爱的品质。
3.采用任务型教学法，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关心他人、互助互爱的品质，使他们能够主动询问和关心他人的身体状况。
2.通过对疾病和身体不适的讨论，让学生认识到保持健康的重要性，增强他们的健康意识。
3.引导学生学会珍惜友谊，学会在困难面前互相支持、互相帮助，培养他们的团队精神。
2.利用多媒体手段，如视频、音频等，播放相关场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型。
3.创设情景剧，让学生分角色扮演，运用所学知识进行实际操作，提高他们的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与疾病和身体不适相关的词汇，如“ill, sick, have a cold, have a fever, have a stomachache”等。
2.学生能够正确使用疑问词“What’s the matter?”询问他人的身体状况，并能够用所学生词回答。
3.学生能够运用所学的词汇和句型，描述自己和他人的身体状况，并能够给出相应的建议。
（二）过程与方法
1.通过图片、情景剧等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
2.利用小组合作学习，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。
人教版八年级英语下册Unit5大单元优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语下册Unit5，该单元主题为“What’s the matter?”，主要学习与疾病和身体不适相关的词汇和表达方式，以及如何询问和回答他人的身体状况。本节课旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高他们的听说读写能力，并培养他们关心他人、互助互爱的品质。
3.采用任务型教学法，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关心他人、互助互爱的品质，使他们能够主动询问和关心他人的身体状况。
2.通过对疾病和身体不适的讨论，让学生认识到保持健康的重要性，增强他们的健康意识。
3.引导学生学会珍惜友谊，学会在困难面前互相支持、互相帮助，培养他们的团队精神。
2.利用多媒体手段，如视频、音频等，播放相关场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型。
3.创设情景剧，让学生分角色扮演，运用所学知识进行实际操作，提高他们的实践能力。
人教版八年级英语下册Unit5大单元教学设计
人教版八年级英语下册Unit5大单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本单元为“人教版八年级英语下册Unit 5”，主题为“自然灾害”，旨在帮助学生掌握与自然灾害相关的英语词汇、句型以及表达方式。在教学过程中，知识与技能目标如下：
1.掌握并运用与自然灾害相关的词汇，如：typhoon、earthquake、flood、drought等；
5.学生对于自然灾害的关注度较高，容易产生情感共鸣，ห้องสมุดไป่ตู้利于情感态度与价值观的培养。
针对以上学情，教师应结合学生的实际水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
4.创设真实的语境，让学生在实际场景中运用英语，提高语言运用能力；
5.注重学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
本单元的情感态度与价值观目标旨在培养学生关爱他人、关注社会、敬畏自然的态度。
1.增强学生对自然灾害的认识，提高防范意识；
2.培养学生面对自然灾害时的勇敢、团结、互助精神；
5.教学支持：
（1）为教师提供丰富的教学资源，如教材、课件、网络资源等，提高教学质量；
（2）加强教师培训，提高教师在自然灾害话题下的教学能力；
（3）鼓励教师开展课题研究，不断优化教学设计。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组自然灾害的图片，如台风、地震、洪水等，引发学生对自然灾害的思考，激发他们的学习兴趣。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣；
一、教学目标
（一）知识与技能
本单元为“人教版八年级英语下册Unit 5”，主题为“自然灾害”，旨在帮助学生掌握与自然灾害相关的英语词汇、句型以及表达方式。在教学过程中，知识与技能目标如下：
1.掌握并运用与自然灾害相关的词汇，如：typhoon、earthquake、flood、drought等；
5.学生对于自然灾害的关注度较高，容易产生情感共鸣，ห้องสมุดไป่ตู้利于情感态度与价值观的培养。
针对以上学情，教师应结合学生的实际水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
4.创设真实的语境，让学生在实际场景中运用英语，提高语言运用能力；
5.注重学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
本单元的情感态度与价值观目标旨在培养学生关爱他人、关注社会、敬畏自然的态度。
1.增强学生对自然灾害的认识，提高防范意识；
2.培养学生面对自然灾害时的勇敢、团结、互助精神；
5.教学支持：
（1）为教师提供丰富的教学资源，如教材、课件、网络资源等，提高教学质量；
（2）加强教师培训，提高教师在自然灾害话题下的教学能力；
（3）鼓励教师开展课题研究，不断优化教学设计。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组自然灾害的图片，如台风、地震、洪水等，引发学生对自然灾害的思考，激发他们的学习兴趣。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣；
2020-2021学年人教版八年级英语下册Unit5教案
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对一般现在时的用法和自然奇观相关词汇的掌握程度参差不齐。针对这一点，我将在接下来的教学中，加强对重点和难点的讲解，并通过多种形式的练习，帮助学生巩固记忆。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的积极性。但我注意到，部分学生在讨论过程中存在依赖心理，不够积极主动。为了提高学生的参与度，我将在以后的教学中，鼓励学生们独立思考，勇于表达自己的观点。
3.提高学生思维品质：通过分析课文内容，培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生对自然界的好奇心和探索精神。
4.培养学生学习能力：引导学生自主查阅资料，合作完成项目任务，提高自主学习、合作学习和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇：本节课的核心词汇包括mountain, peak, climb, explore, ocean, sea, creature等，这些词汇是描述自然奇观的基础，需要学生熟练掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自然奇观的基本概念。自然奇观是自然界中独特的、令人惊叹的现象，如高山、大海等。它们展示了大自然的壮丽和力量，对我们了解地球有着重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的对话和阅读文章展示了珠穆朗玛峰和四大洋的奇妙之处，以及它们在实际中的应用，如探险、科研等。
-语法：一般现在时的用法，特别是在描述自然界现象时的运用，是本节课的重点，如The sun rises in the east等。
-阅读理解：通过阅读课文，学生需要掌握文章的主旨大意，理解作者对自然奇观的描述和表达。
-口语表达：能够运用所学词汇和语法，就自然奇观进行简单的讨论和介绍。
2.教学难点
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的积极性。但我注意到，部分学生在讨论过程中存在依赖心理，不够积极主动。为了提高学生的参与度，我将在以后的教学中，鼓励学生们独立思考，勇于表达自己的观点。
3.提高学生思维品质：通过分析课文内容，培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生对自然界的好奇心和探索精神。
4.培养学生学习能力：引导学生自主查阅资料，合作完成项目任务，提高自主学习、合作学习和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇：本节课的核心词汇包括mountain, peak, climb, explore, ocean, sea, creature等，这些词汇是描述自然奇观的基础，需要学生熟练掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自然奇观的基本概念。自然奇观是自然界中独特的、令人惊叹的现象，如高山、大海等。它们展示了大自然的壮丽和力量，对我们了解地球有着重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的对话和阅读文章展示了珠穆朗玛峰和四大洋的奇妙之处，以及它们在实际中的应用，如探险、科研等。
-语法：一般现在时的用法，特别是在描述自然界现象时的运用，是本节课的重点，如The sun rises in the east等。
-阅读理解：通过阅读课文，学生需要掌握文章的主旨大意，理解作者对自然奇观的描述和表达。
-口语表达：能够运用所学词汇和语法，就自然奇观进行简单的讨论和介绍。
2.教学难点
人教版八年级英语下册Unit5课教学设计
3.培养学生的团队精神，让他们学会与他人合作、共同解决问题。
4.培养学生面对困难时保持积极乐观的态度，勇于挑战自我，不断进步。
5.引导学生关注社会问题，培养他们的公民意识，使他们成为有爱心、有责任感的公民。
二、学情分析
针对八年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的听说读写能力，但在实际运用中仍存在一些困难。在本章节的教学中，教师需关注以下学情：
人教版八年级英语下册Unit5课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握并运用本单元的生词和短语，如：volunteer, organize, charity, raise money, help out, make a difference等，并能运用这些词汇进行日常交流。
2.学生完成课后练习册中的相关练习，巩固词汇和语法知识。
3.学生以小组为单位，设计一份公益活动宣传海报，要求：运用所学词汇、语法和阅读策略，突出公益活动的重要性。
4.家长参与作业：请家长与孩子一起讨论身边的公益活动，鼓励孩子分享自己的观点和感受，并记录在作业本上。
5.预习下一节课的内容，提前了解与志愿者活动相关的词汇和语法，为课堂学习做好准备。
2.教师讲解一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法，结合实际语境让学生感受不同时态的表达效果。
3.教师通过示例句、练习题等形式，让学生练习使用所学时态描述志愿者活动和公益事业。
4.教师引导学生学习课文，分析文章结构，理解作者观点，并讲解相关的阅读策略。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“What kind of charity activities do you think are important?”，鼓励学生发表自己的看法。
4.培养学生面对困难时保持积极乐观的态度，勇于挑战自我，不断进步。
5.引导学生关注社会问题，培养他们的公民意识，使他们成为有爱心、有责任感的公民。
二、学情分析
针对八年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的听说读写能力，但在实际运用中仍存在一些困难。在本章节的教学中，教师需关注以下学情：
人教版八年级英语下册Unit5课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握并运用本单元的生词和短语，如：volunteer, organize, charity, raise money, help out, make a difference等，并能运用这些词汇进行日常交流。
2.学生完成课后练习册中的相关练习，巩固词汇和语法知识。
3.学生以小组为单位，设计一份公益活动宣传海报，要求：运用所学词汇、语法和阅读策略，突出公益活动的重要性。
4.家长参与作业：请家长与孩子一起讨论身边的公益活动，鼓励孩子分享自己的观点和感受，并记录在作业本上。
5.预习下一节课的内容，提前了解与志愿者活动相关的词汇和语法，为课堂学习做好准备。
2.教师讲解一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法，结合实际语境让学生感受不同时态的表达效果。
3.教师通过示例句、练习题等形式，让学生练习使用所学时态描述志愿者活动和公益事业。
4.教师引导学生学习课文，分析文章结构，理解作者观点，并讲解相关的阅读策略。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“What kind of charity activities do you think are important?”，鼓励学生发表自己的看法。
人教版八年级英语下册Unit5单元整体教学设计
4.提高学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解不同国家同龄人的日常生活和兴趣爱好。
5.培养学生的写作能力，能够撰写一篇关于自己或朋友日常活动和兴趣爱好的小短文。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现和归纳语言规律。
2.运用小组合作学习，让学生在互动交流中练习和巩固目标语言，提高口语表达能力。
-鼓励学生积极参与课堂活动，给予充分的肯定和鼓励，帮助他们克服口语表达的恐惧心理。
3.针对阅读教学，采用以下策略：
-设计不同类型的阅读练习，如略读、寻读、精读等，培养学生的阅读技巧。
-引导学生关注文章细节，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
-组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，培养他们的思维能力和语言表达能力。
2.小组成员互相交流，分享自己的描述，讨论如何改进表达，提高口语水平。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励，关注学生在讨论中的语言运用情况。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习，如填空、选择、改错等，让学生巩固一般现在时的用法。
2.学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学语言进行对话。
3.教师提供一篇关于人物描述的短文，要求学生阅读并完成相关的阅读练习，提高阅读理解能力。
-作业量适度，避免给学生造成过重的负担，确保他们有足够的时间休息和参加课外活动。
-鼓励学生自主完成作业，培养他们的自主学习能力和责任感。
5.在下次课堂上，教师将检查学生的作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。同时，针对作业中的共性问题，进行集中讲解，确保学生掌握所学知识。
2.利用多媒体展示不同人物的图片，让学生观察并描述人物的外貌、性格和爱好，如：“He is tall and outgoing. He likes playing basketball.”通过这种方式，复习和巩固描述人物的形容词和动词短语。
5.培养学生的写作能力，能够撰写一篇关于自己或朋友日常活动和兴趣爱好的小短文。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现和归纳语言规律。
2.运用小组合作学习，让学生在互动交流中练习和巩固目标语言，提高口语表达能力。
-鼓励学生积极参与课堂活动，给予充分的肯定和鼓励，帮助他们克服口语表达的恐惧心理。
3.针对阅读教学，采用以下策略：
-设计不同类型的阅读练习，如略读、寻读、精读等，培养学生的阅读技巧。
-引导学生关注文章细节，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
-组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，培养他们的思维能力和语言表达能力。
2.小组成员互相交流，分享自己的描述，讨论如何改进表达，提高口语水平。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励，关注学生在讨论中的语言运用情况。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习，如填空、选择、改错等，让学生巩固一般现在时的用法。
2.学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学语言进行对话。
3.教师提供一篇关于人物描述的短文，要求学生阅读并完成相关的阅读练习，提高阅读理解能力。
-作业量适度，避免给学生造成过重的负担，确保他们有足够的时间休息和参加课外活动。
-鼓励学生自主完成作业，培养他们的自主学习能力和责任感。
5.在下次课堂上，教师将检查学生的作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。同时，针对作业中的共性问题，进行集中讲解，确保学生掌握所学知识。
2.利用多媒体展示不同人物的图片，让学生观察并描述人物的外貌、性格和爱好，如：“He is tall and outgoing. He likes playing basketball.”通过这种方式，复习和巩固描述人物的形容词和动词短语。
人教新目标八年级英语下册教案：Unit 5 教案
八下Unit5第一课时教学设计【教学目标】1.能正确使用下列词汇：alarm, suddenly, heavily2.能正确使用下列常用表达：at the time of the rainstorm, go off, be busy doing sth.3.能正确使用过去进行时：was/were doing sth.4.能熟读背诵重点句型【教学重点】1、能正确使用过去进行时2、熟记单词和词组： alarm, suddenly,heavily,go off【教学难点】过去进行时的构成，易丢was/were, 只写doing sth.【教学方法】1、一口气诵读法。
2、讨论法与点拨法相结合。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入教师提前安排一个学生板书本单元题目，同时问学生：What is she doing now?以此复习现在进行时导入，教授alarm 和go off,接着出示几幅第三单元学过的做家务的图，让学生用现在进行时练习，复习呈现现在进行时句型。
在此基础上，给学生换时间：It was 8:30 last night? Can I ask:“What is Tom doing?”导入新的语法过去进行时，把is改为was，给学生重点呈现过去进行时的用法及构成。
二、呈现新知1、 教师呈现真是情景：汤姆家人在昨晚八点半正在做的一些活动。
出示两组练习要求及句型（特殊疑问句和一般疑问句以及肯否定回答），让学生明白干什么，然后同桌操练，展示。
Ask and answer in pairs: A: What is/are…doing when the alarm goes off ? B: … is/are … What are/is…doing when…? A: …are/is doing…2. 在此操练的基础上，给学生出示课本33页彩图，练习句型，同时完成1a 内容，不再专门做课本1a 内容。
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中学集体备课教案（ 八年级 英语
组）
授课时间 年 月 日 星期 主备人 高博 复备人 课 题 Unit5 What were you doing when the rainstorm came? 备课时间 2014-02-15 复备时间 组长签字 课 型 听说课 课 时 Period 4 知识目标 1.Key vocabulary: realize, by the side of, make one’s way, point out sth. 教 2.Target language: Kate saw a dog by the side of the road. 学 When the school basketball competition started, Kate was 目 still making her way to school. 标 能力目标 1. Be able to talk about past events and tell stories using the target
情感目标 教学重点 教学难点 教学用具 教
学
流
程
Peirod 4
Step1: Review and leading-in Greet the class as usual. Show some pictures, let students make sentences to review the past progressive tense according to the pictures and the phrases given. Step 2 Listening and Answering T: Look at the picture, Kate was calling someone up. What happened? Let’s read the questions in 1b, then listen to the recording to answer them. Tell them that their task is to answer the questions in 1b while they are listening to the tape. Play the tape and ask some students to answer the questions. Check the answers in class. Step 3 Listening and Numbering Call students attention to the box in 1c. Ask students to read the six sentences to the class. Play the tape and ask students to number the events. Check the answers in class. Step 4 Pairwork
language. 2. Train students’ listening and speaking skills. Encourห้องสมุดไป่ตู้ge students to care for society and life and learn to tell a story. Learn to talk about past events by listening and speaking. How to use the past tense and the past progressive tense to tell about past events. The pictures, Tape recording.
Have students talk about Kate missed the school basketball competition and list them. Have students read the example in 1d and explain the usage of while and when. Ask them to work in pairs to make their sentences. Call some pairs to report their sentences. Step 5 Summary and Homework Help students sum up the usuage of conjunctions while and when and tell them to pay attention to different tenses after conjunctions while and when. Rewiew the words and phrases. Step 6 Blackboard design Unit 5 what were you doing when the rainstorm came? make one’s way to point to go away When the school basketball competition started, Kate was still making her way to school.
组）
授课时间 年 月 日 星期 主备人 高博 复备人 课 题 Unit5 What were you doing when the rainstorm came? 备课时间 2014-02-15 复备时间 组长签字 课 型 听说课 课 时 Period 4 知识目标 1.Key vocabulary: realize, by the side of, make one’s way, point out sth. 教 2.Target language: Kate saw a dog by the side of the road. 学 When the school basketball competition started, Kate was 目 still making her way to school. 标 能力目标 1. Be able to talk about past events and tell stories using the target
情感目标 教学重点 教学难点 教学用具 教
学
流
程
Peirod 4
Step1: Review and leading-in Greet the class as usual. Show some pictures, let students make sentences to review the past progressive tense according to the pictures and the phrases given. Step 2 Listening and Answering T: Look at the picture, Kate was calling someone up. What happened? Let’s read the questions in 1b, then listen to the recording to answer them. Tell them that their task is to answer the questions in 1b while they are listening to the tape. Play the tape and ask some students to answer the questions. Check the answers in class. Step 3 Listening and Numbering Call students attention to the box in 1c. Ask students to read the six sentences to the class. Play the tape and ask students to number the events. Check the answers in class. Step 4 Pairwork
language. 2. Train students’ listening and speaking skills. Encourห้องสมุดไป่ตู้ge students to care for society and life and learn to tell a story. Learn to talk about past events by listening and speaking. How to use the past tense and the past progressive tense to tell about past events. The pictures, Tape recording.
Have students talk about Kate missed the school basketball competition and list them. Have students read the example in 1d and explain the usage of while and when. Ask them to work in pairs to make their sentences. Call some pairs to report their sentences. Step 5 Summary and Homework Help students sum up the usuage of conjunctions while and when and tell them to pay attention to different tenses after conjunctions while and when. Rewiew the words and phrases. Step 6 Blackboard design Unit 5 what were you doing when the rainstorm came? make one’s way to point to go away When the school basketball competition started, Kate was still making her way to school.