两只小狮子教案
《两只小狮子》语文教案
《两只小狮子》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文《两只小狮子》。
学生能够掌握的生字词：狮子、草原、勇敢、朋友等。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和词汇运用的能力。
学生通过小组讨论，培养合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解友谊的重要性，培养关爱朋友的情感。
学生能够启发思考，培养对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《两只小狮子》是一篇关于两只小狮子在草原上成长的故事。
课文通过讲述两只小狮子的冒险经历，展现了友谊、勇敢和智慧的主题。
2.2 生字词学习：学生学习和掌握生字词：狮子、草原、勇敢、朋友等。
教师通过示范、拼写和造句等方式帮助学生记忆和理解生字词。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物引入课文主题，激发学生的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考：“你们知道狮子是什么样子的吗？”3.2 朗读课文：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生跟读，纠正发音错误。
3.3 理解课文：学生通过阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
第四章：小组讨论4.1 分组：学生分成小组，每组成员相互合作。
4.2 讨论问题：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
问题如：“你觉得两只小狮子之间的关系是怎样的？”4.3 分享讨论结果：每个小组分享自己的讨论结果。
教师引导学生表达自己的观点和感受。
第五章：作业布置5.1 作业内容：学生回家后，复习课文和生字词。
学生选择一个生字词，用它造一个句子。
5.2 作业要求：学生按时完成作业，并交给教师。
教师批改作业，给予评价和建议。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生的阅读理解和词汇运用能力。
评价学生的合作和表达能力。
6.2 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现，评价学生的参与度和积极性。
教师通过作业批改，评价学生的学习效果和作业完成情况。
两只小狮子教学设计(共8篇)
两只小狮子教学设计（共8篇）第1篇：两只小狮子教学设计两只小狮子济源市黄河路小学王晓一、教材分析：《两只小狮子》是第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。
讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。
通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。
该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。
二、学习目标：1、认识“狮、整”等_个生字。
会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
三、重点难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
四、教学过程：(一)谜语导入：1、脑袋大，胡子稀，蓬着头发不梳理；又凶猛，又暴躁，大声吼叫发脾气。
2、彩色图片展示：狮子3、今天，我们就来学习一篇有关狮子的故事：两只小狮子（板书课题），生齐读课题。
(二)初读课文：1、自读课文，出示自读要求：（1）看拼音，把字音读准，把句子读通。
（2）划出生字，多读几遍。
2、指名读，正音。
3、同桌互读。
4、各种方式读生字词：狮子整天练习滚动扑打应该咬人刻苦吞下将来靠着懒洋洋 (三)深入研读：1、文中为我们介绍了几只小狮子？（两只）这两只小狮子的表现可一点都不一样，哪儿不一样?2、读第二自然段，把勤狮子的表现用直线画出来，把懒狮子的表现用曲线画出来。
3、生汇报，师板书：勤狮子：滚、扑、撕、咬懒狮子：懒洋洋晒太阳4、简单地指导朗读，理解“整天”“懒洋洋”的意思。
5、分角色读3—6自然段。
（朗读指导）（1）“我才不去吃那苦头呢！” 谁愿意来演演懒狮子说话的样子？（2）“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？你能动脑筋想一想吗？（指名读）6、你觉得懒狮子这样想对吗？他如果继续这样下去，会有好的生活吗？你想劝劝懒狮子吗？7、狮妈妈一定比你还担心，还希望她的孩子有出息。
《两只小狮子》课文优秀教学设计（精选6篇）
《两只小狮子》课文优秀教学设计《两只小狮子》课文优秀教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《两只小狮子》课文优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两只小狮子》课文优秀教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学重点：读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学难点：积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学准备：头饰两只小狮子图片课件一、复习新字幻灯片出示字词——上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。
二、细读课文，读中感悟。
1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。
现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。
2、指名给两只小狮子取名。
（板书：勤、懒）引导用“因为……，所以……”说理由。
过渡：这两只狮子真不相同，一只（非常刻苦），另一只（什么也不干）3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。
（1）抓住“整天”一词，体会小狮子的勤奋整天是什么意思？你能用“整天”说一个句子吗？（2）练功内容——刻苦小狮子在整天练习什么本领呀？（滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？（3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得…..（4）指导朗读过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理出示句子，指读名句子（1）除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？（2）看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？（3）用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。
《两只小狮子》教学设计15篇
《两只小狮子》教学设计《两只小狮子》教学设计15篇作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《两只小狮子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《两只小狮子》教学设计1教学设计理念：我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。
这是一篇生动有趣。
极富教育意义的童话故事。
课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。
告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。
本文贴近孩子们的生活，反映了当代儿童的思想实际，有趣的故事情节，不同人物之间的对话，一定能激发学生的表演欲望。
因此，教学中，我通过创设情境，引领学生走进课文，通过绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉，在读读演演中深化对课文的感悟理解。
教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，采用多种方法识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备：图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题：提问：你知道森林中有哪些猛兽？学生回答。
过渡到狮子。
狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗？那么狮子给你什么感觉？生回答。
你想知道小狮子是怎么生活的吗？这节课，我们就来熟悉两个新朋友。
板书课题：两只小狮子。
学生轻声齐读课题。
识记“狮”字。
二、初读课文，整体感知。
1、师：课前老师布置了预习，现在请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读顺句子。
画出自然段。
2、检查学生的预习情况。
课件出示生字词：通过小老师领读、抢读开火车读准字音。
3、和生字朋友玩游戏：1）教师出示音节，学生举字卡，并迅速读字。
两只小狮子公开课教案
两只小狮子公开课教案两只小狮子公开课教案（通用5篇）作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺收集整理的两只小狮子公开课教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
两只小狮子公开课教案1教材分析：这是鲁教版语文第二册的一篇课文。
一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。
故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领;另一只自以为父母是森林中的大王，则每天懒洋洋地什么也不做。
通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，告诉孩子：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。
设计理念：本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。
在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。
教学目标：知识目标：1、认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。
2、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。
能力目标：能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。
情感目标：了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、读准14个生字。
教学难点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、体会两只狮子的不同表现教学时间：两课时教学准备：幻灯片教学过程：一、情境揭题，说话导入1、小朋友观察图片，这是什么?(出示狮子的图片)说说你见过的狮子。
(板书：狮子)2、开火车喊喊它：狮子。
注意轻声与翘舌音。
引出课题：两只小狮子。
二、课文通读,生字学习1、自主自读课文：如何读好课文?要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。
2、学习生字：带拼音学习，去拼音巩固。
狮子、整天、练习、辛苦将来、靠、应该滚、扑、撕、咬(说明是四个动作词)懒洋洋、慢吞吞①小老师带读②齐读③开火车检查学生读生字情况温故知新：我们以前还学过很多后边两个字一样的词。
两只小狮子教案
两只小狮子教案两只小狮子教案(汇编15篇)两只小狮子教案1一、教学目标（一）进一步理解课文内容，明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
（二）练习用“应该，真正，本领”三个词语说话。
（三）分角色朗读课文。
二、教学重点（一）使学生进一步明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
（二）练习用“应该、真正、本领”3个词语说话。
三、教学难点练习用词语说意思完整的话。
四、教学过程（一）指名读全文。
认真观察第三幅图，看一看狮子妈妈和懒狮子的表情，读一读狮子妈妈的话，再谈对狮子妈妈话的理解。
（二）练习用“应该、真正、本领”说话。
1．读一读下面的句子。
（1）你也应该刻苦练功。
（2）自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
边读句子，边体会“应该、真正、本领”的用法。
2．练习用“应该、本领、真正”3个词语说话。
先让学生自己说，老师根据学生说的情况，加以更正，指点。
（1）应该：我是一名小学生，应该好好学习。
我应该尊敬老师，爱护小同学。
我应该爱护公共财产。
（2）本领：我们应该刻苦学习，学好本领，长大了保卫祖国。
我们要学好建设祖国的本领。
（3）真正：我要好好学习，学好本领，将来成为真正的'祖国的接班人。
当我做得不对的时候，李明给我指出来，帮我改正，他才是我真正的朋友。
（三）分角色朗读课文。
1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。
2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。
3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。
先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。
（四）认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？（进行发散思维的训练，指出，只要听妈妈的话，有错就改，改好了，就是好样的）。
（五）你喜欢哪只小狮子，为什么？（可能有以下两种情况）。
我喜欢那只勤奋的小狮子，因为它不怕吃苦，练习生活的本领，有了生活的本领，才能独立生活，而不靠父母的地位和本领生活。
我也喜欢第二只小狮子，因为它在虚心、认真地听妈妈的教诲，改正了自己的错误，也刻苦练功了，它知错就改，所以我也喜欢它。
两只小狮子教案3篇 《两只小狮子》课文
两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文下面是分享的两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文，供大家赏析。
两只小狮子教案129、两只小狮子设计者：崇明县实验小学施继红教学设计一、教学目标：1、能借助拼音认读“扑、刻、苦、懒、洋、晒、功、慢、位、正”等10个生字。
在老师的指导下描摹“扑、晒、功、位、吞、苦”6个汉字。
积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5个词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“晒”和“慢”。
4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。
”的道理。
二、教学重点和难点：1、学习课文生字新词。
2、学习部首查字法。
3、感悟狮子妈妈话中的道理。
三、课前活动：播放动画片《狮子王》录像片段。
说明：利用多媒体，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。
从而能更好地建立与课文内容的联系。
四、教学过程：（一）、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友，刚才课前看了动画片《狮子王》，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛??说明：这一环节的安排，旨在帮助学生积累词语，训练学生的口头表达能力。
教师通过课前创设情景，让学生根据画面，这样学生有话可说。
训练时可以先让学生自由说，后同桌、集体交流。
通过说话练习，激发学生学习课文的兴趣。
（出示两只狮子图）过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。
（出示课题）读题。
3、质疑。
（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）说明：通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，这样才能真正地调动学生主动学习的积极性。
老师在教学过程中抓住问题，组织教学，从而让学生了解课文主要内容。
（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。
《两只小狮子》教学设计15篇
《两只小狮子》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《两只小狮子》教学设计，欢迎大家分享。
《两只小狮子》教学设计1第一课时（一）导言引入，读题识字．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。
我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。
（板书课题）．齐读课题，注意读准“狮”。
提示：“shī”是整体认读音节，读翘舌音。
怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字）（二）初读课文．学生自由朗读课文。
要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。
．教师范读或听录音朗读全文。
．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。
（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。
（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。
根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。
（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。
如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。
（3）练习用这些生字组词。
（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。
（5）指导学生写本自然段中的五个字。
①教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。
②学生在书上描红、临写。
（6）学生提出不懂的问题。
相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）第二课时（一）复习检查检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
（二）看图朗读．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
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两只小狮子第一课时一．导入师：在一片茂密森林里，有一只狮子妈妈生下了两个宝宝，他们就是——两只小狮子。
（音乐）听，谁来了？（出示图）（课件1）打打招呼吧！生：狮子你好！生：嗨，你好，狮子。
师：真是有礼貌的好孩子，好热情的招呼呀！小手伸出来，跟我一起端端正正地写课题。
（板书：两只小狮子）师：‘狮’字可是今天的生字宝宝，谁有办法记？生：“犭”加“师”（要不要说：很多兽类动物的字都带有反犬旁）师：加一加，好办法。
请一位小朋友读课题，请你读。
（指课题）抽生、齐读。
读得正确。
再读一遍，好吗？有进步，请你读。
一起读。
过渡：别看他俩长得差不多，可表现却不一样呢？师：下面自由读课文，遇到不认识的字，仔细拼一拼，多读几遍，注意读准字音，读通句子。
端起书，自己读自己的。
师：看着你们读得这么认真，小狮子可开心了，它相信你们都能吧本课的生字读准。
现在，同桌的你读给我听，我读给你听。
读不准的，帮他纠正。
（课件呈现本课的生字）（课件2）二、识字教学1、师：你喜欢哪只小狮子？生：刻苦的或勤劳的师：你能说说为什么？你能读读这个句子吗?生：读有关的语句：(课件呈现)（课件3）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
生：刚才那位小朋友把含有这么多生字宝宝的句子都读下来了，老师很佩服他，你也想读。
师：过渡：读得真不错，节奏刚刚好（一般根据实际来评价）师：刚才小朋友们练习了朗读的本领，那这只刻苦的小狮子练了哪些本领：滚、扑、撕、咬（学习“滚、扑、咬”）师：滚字滚呀滚到大屏幕上了，（出示这个字）这就念：滚（课件4）你来念你来师：我们来看看这只小狮子怎样练习“滚”的本领的。
（出示动画）（课件5）师：谁来拼读，读词。
（滚开、滚动）师：是啊，为了学本领，小狮子不但没有休息，而且还继续练习（出示课件：扑（课件6））谁愿意来学学小狮子的样子，练练这项本领呢？生：生做扑的动作。
师：身体和双手猛然向前冲，这就是扑再读师：咬字张着大嘴也来了。
（课件7）师：我们一起读师：（狮子用的是锋利的爪子和坚固的牙齿来撕咬他的食物）（咬）张大嘴巴再咬一次师：早上，小狮子在练习……中午，小狮子在练习……下午，小狮子在练习……晚上，小狮子还在练习……师：我们说：（出示句子：小狮子整天都在练习）（课件8）你读这一句（生读），你读师适时纠正没读好的“整天”。
师：不论是炎热的夏天，还是严寒的冬天，小狮子日复一日、年复一年的练功，多辛苦啊！正如文中所说的“非常刻苦”。
那可不是一般的苦。
谁来读好这句话师：长句子在读的时候注意了停顿，就能读好。
（课件9）生读。
谁来读。
你读，你再读，全班一起读。
师：谁也想学老师读读？（指名2个读）师：不分上下呢，不过团结起来力量大，一起读一次。
（齐读）生齐读师：当这只狮子在勤学苦练的时候，另一只狮子在干什么？读。
生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
师：你很会读书，你读明白了师：（课件出示这个句子）（课件10）请你读。
这个“懒”字你读得真准，你能教大家读一读吗？师拿生字卡片。
生教读师：有生读不准的，老师就直接教读这个字，并指出它是边音。
师：你觉得它都不干什么呀？生：（滚、扑、撕、咬）师：小朋友们，小狮子不练这些本领，将来会怎么样？师：是啊，懒狮子连这些最基本的生存本领都不练习，真够懒。
你们看看图（课件11）它晒太阳时的动作和神情怎样的？（这只狮子手枕在头下，眯着眼睛，翘着二郎腿，悠闲地躺在草地上晒太阳，这就是懒洋洋）（出示：懒洋洋）（课件12）师：出示卡片再次认读识记把第一字读重一点，把叠词拖长一点，就能读好了你再读。
生读。
师：你能读一读他的表现吗？（课件13）你觉的他读的怎样？（读出懒洋洋的样子）师：现在男同学当刻苦的狮子，女同学当懒狮子师：这么懒的一只狮子，你们觉得，他除了懒洋洋地晒太阳外，还会懒洋洋地干什么呢？生：懒洋洋地说话（课件14）生：懒洋洋地走路生：懒洋洋地跑步……（课件出示）师：懒洋洋地干什么？生起来说（伸腰）咱们课文里其实还有一个词语和“懒洋洋”差不多，谁能找一找？生：慢吞吞师：出示：慢吞吞（课件15）这个“吞”字呀，你可以怎么记？生说出自己的想法（口张得像天那么大，也就是把食物整个从口中咽下去）师：谁慢吞吞地干什么呀？你能读一读这一句吗？（课件16）生读师：这个感叹号读的真不错！你再读师：懒狮子认为：何必自讨苦吃，那样就太累了。
我只喜欢睡大觉。
我们大家一起来读一读他的话生齐读可能他还会慢吞吞地干什么？生起来说（走、吃饭、起床）（课件17）像这种abb样式的叠词你还积累了哪些？（有些后面是加的名词，那怎么引导？）生起来说师大屏幕上出示这几个词（课件18）师：兴冲冲地说、跑。
你们发这些词语后面跟着的都是动作的词。
这只懒狮子呀，把练习生活的本领说成是吃苦头，多好笑啊！我们一起来读好这两句话（出示前面两句话）（课件19）生读师：文中还有哪些句子看出他很懒呢？（怕找不到）生找到“懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”生：读句子：懒狮子说："我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的本领和地位我会生活得很好。
"课件出示句子。
（课件20）师：小狮子说这话时又在想什么呢？生：我才不去练功呢，多累多苦啊！我爸爸和妈妈是林中的大王，我靠爸爸妈妈生活，我不练功照样生活得很好。
师（引读）：是呀，他这样想了就得意洋洋地拍了拍了胸脯，竖起大拇指，说：“"我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的本领和地位我会生活得很好”师：读得很好，真棒，老师仿佛看到了那只得意洋洋自以为是骄傲自大的狮子。
来夸夸自己我棒我棒我真棒！师：是的，小朋友，课文就是这样一句话一句话组成的，让我们认认真真地再把课文读一遍。
注意，词语之间的停顿。
你会读得更通顺。
端起书，自己读自己的。
生自由读。
（这次自由读的增多。
）教师指导学生的读书姿势。
如果老师想一个小朋友读一个自然段，该请几个小朋友读？那我请七位坐得最乖的小朋友来读。
其他的小朋友呀，也不能闲着。
你们的任务是听，会听的孩子才是会学习的孩子；（生选择读，师随时正音）师：第一自然段，好，你读。
生读。
师：你读得非常努力，注意这个词语你没读对，来你再读一遍。
相信你一定能读好。
（读第二段时的评价）哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好。
让人感觉小狮子每天都在刻苦的训练。
你再读读，我们都体会体会。
师：你的声音真响亮。
我们的祖先是这样写“非”字的。
现在是这样写的。
（课件21）出示：非字演变动画师：伸出手跟老师写非字。
撇、横折钩，点。
生1：（读第三段时）师：这个问号读得真不错。
（纠正读好问句）师（引读）：是一棵关心它的小树，它很有爱心，它看见一只小狮子勤奋的练功，另一只却懒洋洋地晒太阳，心理很奇怪的想：这小狮子怎么不想去练功啊，于是他就好奇地／关心地问：“……”生2：（读第五段时）师：这个问句读得有进步。
（如读的不好，就可以纠正读好问句）师（引读）：小树心理又想：这个懒狮子真是的，睡懒觉，晒太阳真是太不应该了，以后怎么生活呢？。
小树用手抚摸着小狮子的头，关切地对小树说：“……”生3：（生读最后一段）师：这些对话被狮子妈妈听到了，看看狮子妈妈怎么教育孩子的。
（生齐读）“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”（课件出示该句）（课件22）师：慈祥的妈妈听懒狮子的话没有发怒，而是轻轻地走到狮子身边，亲切而且严肃地对懒狮子说：“……”师：孩子们，课文又读了一遍，你们一定很喜欢这两只可爱的小狮子。
让我们再一起走进森林王国，去读一读这个有趣的神话故事。
（出示课文图片，配乐老师朗读。
）（课件23）师：喜欢谁的话？那就练一练吧。
呆会儿我们就要练一练分角色朗读课文，开始吧。
生：学生自由读。
师：文中有小树、懒狮子、狮子妈妈的话。
想读的小朋友请举手。
准备好指名读。
你想读谁的话。
生读。
（懒狮子的话）师：你想读谁的话。
生分角色朗读师：你读得很认真，只错了一个字，不过要的就是你这股精神。
你也读一读。
师：你们书读得越来越好了，带上动作读小狮子的话，很有意思。
师：听了妈妈的话，这只懒狮子会怎样做呢？将来，它会成为林中之王吗？它和勤狮子的命运又会有什么变化呢？下节课我们再来讨论讨论师：老师相信这一课的生字词语已经牢牢记住了。
比比谁是识字大王，生字宝宝急着登台亮相了。
（课件24）师：第一组生：整天练习非常刻苦师：第二组生字连滚带爬的赶来了，谁来读？滚、扑、撕、咬（他们都是表示动作的词语，说不说？）师：第三组生字宝宝经常会迟到，你知道为什么吗？（动作慢，经常会迟到，）（大家一齐叫叫他们）生：懒洋洋慢吞吞生：慢吞吞懒洋洋实在太慢了，下一组生字宝宝等不及了，闹哄哄的都跑了出来。
师：第四组：生：将来依靠（？）应该师：这些词语读起来多动听，你们说话用上这些词语就更美了。
三、写字教学师：小朋友，我们认了字，读了词，下面我们开始写字。
一定要把字写认真，写规范。
在这节课上要写这样几个字，（课件25）刚才，我们已经把“非”写过了，现在看“常”和“学”字。
看这两个字上半部分很像，但笔顺却不一样（出示这两个字上半部分的笔顺）常字的上半部分要比学字的上半部分写得还要靠上，给下面的口和巾留下余地。
师：指导写“常”，拿出你的手，一边看老师写，一边书空。
上边是（尚字）——下边是（巾字）——伸出手，我们跟电脑老师一起写。
撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。
再跟老师写一遍。
师：板书，学字，这个字是独体结构，上面要宽一点，下面要窄一点。
慢慢写，好吗。
请小朋友们认认真真地把非、常、学在书上描一遍，写两遍。
师：记住，一看二写三对照，一个要比一个好。
学生写。
师：你的写字姿势最正确。
慢慢写。
脚防平，人做正，身离桌子一拳，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸，不坐好姿势不写字，提笔就是练笔时，大家认真书写。
师：这节课孩子们真棒，就像那只勤劳的狮子一样刻苦，不仅认了字，还写了字。
我相信一（1）班所有的孩子从今天开始也都能勤奋学习，学会生活本领、学习知识，长大不依靠父母生活，长大做一个真正有用的人!。