最新部编人教版小学语文一年级下册：雪地里的小画家(教案)
《雪地里的小画家》教案(精选5篇)
《雪地里的小画家》教案（精选5篇）《雪地里的小画家》教案1教学目标认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首（）；深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：教学重点：理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）教学难点：理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。
教学准备：多媒体课件，实物（颜料）。
教学过程一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。
北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。
要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁？小画家在哪里画画？（提出这个问题是为学生理解课文做好准备。
）2、指导朗读下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。
下雪啦！下雪啦！这是什么句子？（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？（高兴）教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。
理解课文第四句。
（1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
（2）用因为，所以说的格式练习说话。
（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。
因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。
因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。
）（3）比较理解两个画字。
学生反复读第四五句，体会、理解。
《雪地里的小画家》说课稿
《雪地里的小画家》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的韵文，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家”在雪地上画画的故事。
课文语言简洁、富有韵律，充满了童真童趣，非常适合一年级学生阅读。
通过学习这篇课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和想象力。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们已经掌握了一些简单的汉字和拼音，具备了初步的阅读能力。
但是，他们的注意力集中时间较短，识字量有限，阅读理解能力也有待提高。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“群、竹”等11个生字，会写“竹、牙”等5个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3. 了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
四、说教学重难点教学重点：1. 认识11个生字，会写5个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境，感受雪地里的小画家们的快乐。
2. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟课文的韵律美和语言美。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。
学法：1. 自主学习法：让学生自主识字、朗读课文，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟课文的韵律美和语言美。
《雪地里的小画家》教案3篇
《雪地里的小画家》教案3篇《雪地里的小画家》教案篇1一、图片导入，初读课文1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了！2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧！来，齐读课题！3、自由读课文二、生字闯关孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗？1号题，（下雪啦）2号题，（几、用）3号题，带读生字。
生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？三、再读课文，拓展延伸1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开始吧！2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。
3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦）小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——（手指课件）4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。
5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。
想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句）为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。
8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
2024年《雪地里的小画家》教案(精选5篇
2024年《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册第七单元《雪地里的小画家》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养审美情感。
章节内容：课文第13自然段，详细内容为描述雪地里的小画家们如何用自己的方式在雪地上作画，展现他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受雪地里小画家们的创作热情和想象力。
2. 掌握课文中的生字词，学会比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中。
3. 培养学生的审美情感，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中。
重点：掌握课文生字词，感受雪地里小画家们的创作过程，培养学生的审美情感。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、黑板、粉笔学具：课文教材、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生描述雪地里的景象，引入本节课的主题。
详细过程：教师展示雪景图片，引导学生观察并描述，提出问题：“你们觉得雪地里的景色美吗？你们在雪地里见过小画家吗？”2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容。
详细过程：学生自主阅读，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容，解答疑问。
3. 生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词。
详细过程：教师展示生字词，引导学生跟读、认读，并用生字词造句。
4. 例题讲解：讲解课文中的比喻、拟人修辞手法。
详细过程：教师选取课文中的例句，分析比喻、拟人修辞手法的特点，并进行讲解。
5. 随堂练习：学生运用比喻、拟人修辞手法进行写作练习。
详细过程：教师给出题目，学生现场写作，教师巡回指导。
6. 小组讨论：分组讨论雪地里小画家们的创作过程。
详细过程：学生分组讨论，分享各自的想法，教师点评。
详细过程：教师对本节课的学习内容进行回顾，强调生字词、修辞手法和审美情感的培养。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪、画家、创作、想象、拟人、比喻3. 修辞手法：拟人、比喻4. 课文结构：13自然段七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述一个你在雪地里见过的景象。
小学语文《雪地里的小画家》教案设计五篇
小学语文《雪地里的小画家》教案设计五篇《雪地里的小画家》语文教案设计1一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字，正确书写三个生字，认识“虫、目”两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法：1.培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
2.图文结合，利用图片引导学生自主学习，朗读课文。
3.通过教师的示范、评议指导学生生字的书写。
情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
二、教学重难点教学重点：1.认识十一个生字，正确书写三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：读课文知道四种动物的爪（蹄）子的不同形状并能理解小动物是怎样在雪地里画画的。
三、教学策略教学《雪地里的小画家》这一课，从“趣”入手，使学生产生学习的兴趣，以“读”代讲，让学生读悟，理解字、词、句的意思，以“情”促学，使学生乐学、会学，逐步培养自学的能力，让他们真正成为学习的主人。
1.教师创设生动有趣的情境激发学生学习课文的兴趣。
2.识字写字注重引导发现，渗透学习方法。
3.课上分别采用了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等朗读方式让学生直接去感受语言、积累语言，从而培养和训练学生的朗读能力。
四、教学过程（一）情境导入1.今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。
齐读课题。
2.讨论：读了课题，你想提出什么问题预设：雪地里的小画家指的是谁呢他们画的画什么样呢怎么画的就让我们带着问题一起学习这篇课文吧！【设计意图】通过对题目的质疑，激发学生学习课文的兴趣。
（二）初读课文，学习生字1.借助拼音读课文，读准字音。
2.带拼音读生字词。
3.去掉拼音读生字词。
4.同桌指读会认字，学习偏旁“虫、目”。
5.再读课文，注意把句子读连贯并标出句数。
6.指名读课文，进行评价。
【设计意图】初读课文，了解大意。
一年级《雪地里的小画家》教案
一年级《雪地里的小画家》教案一年级《雪地里的小画家》教案范文（通用5篇）一年级《雪地里的小画家》教案范文（通用5篇）1教学目标：１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。
２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学重点：随文识字教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。
教学准备：课件、动物图片、动物脚印图片课时安排：2课时教学过程：（第一课时）一、创设情境，谈话导入同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。
而且还给我们带来了一副美丽的图画。
今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。
（板书课题），来欣赏一下他们的图画吧！1、齐读课题。
2、释题：画家3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。
二、初读课文，读准字音1、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。
）3、再读课文，圈出生字所带的词语4、PPT出示本课词语，生领读①（生字加拼音）下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成睡着②生字去音三、再读课文，感悟体验1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。
2、师范读课文3、创设情境，引出第一句。
同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示下雪啦，下雪啦！）分析“！”感叹号。
指名读，读出高兴的感情。
4、分析第三句师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。
生：小鸡、小狗、小鸭、小马。
雪地里的小画家教案(优秀10篇)
雪地里的小画家教案（优秀10篇）一年级语文雪地里的小画家教学设计篇一《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
下面是小编收集整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计，欢迎阅读参考！教材分析：《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。
作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法：1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。
2、学会背诵课文情感与态度价值观：培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
教学难点：识记生字，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具准备：1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。
2、雪景图片、电脑动画课件。
教学课时：一课时教学过程：一、情境创设，引入课题。
小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。
（下雪）老师，也很期盼下雪。
你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、（2）认识新标点“！”。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇(2)
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、课文感悟。
具体章节为第7单元第2课。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生对自然现象的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、句子理解。
难点：感悟课文中的自然美，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：课文课件、生字词卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示雪景图片，引导学生观察，引入课题。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏。
3. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生认读，理解词义。
4. 句子理解：分析课文句子，指导学生理解句子的含义。
5. 课文感悟：引导学生感悟课文中的自然美，培养学生的观察力和想象力。
6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《雪地里的小画家》2. 生字词：略3. 句子理解：略4. 课文感悟：观察、想象、环保七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，签字确认。
（2）用彩笔画出雪地里的景物。
（3）仿写一篇关于雪景的短文。
2. 答案：（1）略（2）略雪地里的小画家下雪了，大地穿上了白衣服。
小画家们拿起画笔，在雪地上画出了美丽的图画。
有的画小树，有的画小鸟，还有的画小兔子。
雪地里的画，真好看！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，还可以加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：组织学生开展“雪地里的小画家”主题活动，让学生走出教室，观察雪景，发挥想象力，创作出自己的作品。
重点和难点解析1. 教学内容的详细度和深度。
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最新部编人教版小学语文一年级下册：雪地里的小画家(教案)教学目的：第二课时会写“几、成”5个字熟读课文并有感情的朗读。
教学难点：引导孩子进入童话世界里，进入角色好像自己就是小画家中的一员一样，才能体会到课文的乐趣，读出感情。
教学重点：第二课时会写两个字熟读课文，读出感情学情分析：孩子们必须由老师的带领，渐渐进入小画家们的童话世界。
充分发挥小孩子的想象力。
才能把雪地里小画家们的生动有趣读出来，这需要老师给孩子做足够的铺垫，并且把课堂还给孩子，提供一个发挥的平台，才能释放出孩子天生对童话的喜爱，做好感情朗读。
重点关注：熟读课文，通顺流畅，不会的字可以用拼音解决，有感情朗读，会很公整的写两个字。
1.情境导入：同学们，老师发现最近呀，我们的小朋友都穿上了厚厚的衣裳，有的呀还带上了毛茸茸的帽子，好可爱呀。
你们为什么要穿的厚厚的，暖暖的呢？生：因为好冷啊。
生：因为冬天到了。
哦，因为冬天到了，我们的冬天呀悄悄的来到了小朋友的身边，喜欢冬天的小朋友举手老师看看呢.（生大多数举手）哇，那么多小朋友喜欢冬天呀，老师就要来问问了，你们为什么喜欢冬天?生：冬天可以穿好看的棉袄生：冬天可以过年生：冬天要下雪，很漂亮。
生：下雪可以堆雪人儿，可好玩儿了。
（PPT出示冬天雪景图）一个冬天的夜晚，小朋友都在自己的被窝里睡着了，四处静悄悄的，雪花儿轻轻的从天上飘落下来。
第二天早上，天亮了，人们起床开窗一看，哇！！这是一副多么美丽的景色啊，白雪给整个世界都穿上了洁白的衣裳，马路上、草地里、树上到处都是。
太漂亮拉！好多好多小朋友穿着棉衣，带着围巾手套跑出来玩儿呢！他们可高兴拉！原来冬天啊是充满了孩子们的欢声笑语的。
我们有一群小伙伴儿啊，也喜欢冬天，因为他们呀喜欢在雪地里画画，他们是谁呢？他们是————雪地里的小画家出示课题（师板书课题）跟老师一起向它们打打招呼师生齐读：雪地里的小画家师：雪地里的什么？生：小画家师：完整的告诉老师生：雪地里的小画家师：哪里的小画家？生：雪地里的小画家师：老师要请小朋友起来告诉我雪地里到底来了哪些小画家？生：小鸡、小狗、小鸭、小马师：请你完整的告诉老师，雪地里来了哪些小画家？生：雪地里来的小画家有小鸡、小狗、小鸭、小马。
哦来了那么多小画家，现在呀，老师把他们请上黑板来，我们想他们打打招呼吧！（贴出小鸡、小狗、小鸭、小马头像和词语）生：小鸡小鸡（声音拖拉）师：小鸡可不想你们这样叫她，可难听拉。
（师教读一遍）生：小鸡、小狗、小鸭、小马嗯，声音甜甜的，可好听拉！（PPT出示：小鸡画竹叶，小狗话梅花，小鸭画风叶，小马画月牙。
）师：小鸡画什么？生：竹叶师：完整的回答老师。
生：小鸡画竹叶师：谁画竹叶？生：小鸡画竹叶。
师：老师想问问了，为什么小鸡画的是竹叶？生：因为小鸡的脚印就像竹叶一样！师：因为呀，小鸡的脚印和竹叶很像所以它画的是竹叶。
像这样完整的告诉老师生：因为小鸡的脚印和竹叶很像所以它画的是竹叶。
（黑板上小鸡的旁边贴上图片竹叶和词语）非常好！我们的XXX真聪明！师：小狗画什么？生：小狗画梅花师：谁画梅花？生:小狗画梅花。
师：小鸭画什么？生：小鸭画枫叶。
师：谁画枫叶？生：小鸭画枫叶。
师：小马画什么？生：小马画月牙师：谁画月牙？生：小马画月牙。
师：我想请小朋友照着XXX的样子告诉我们小狗为什么画梅花，小鸭为什么画枫叶，小马为什么画月牙？生：因为小狗的脚印很像梅花，所以它画的是梅花；因为小鸭的脚印很像枫叶，所以它画的是枫叶；因为小马的脚印很像月牙，所以它画的是月牙。
师：（相对的位置贴出图片和词语宝宝）非常好，小朋友们把你们的新朋友画的画看的很清楚，记得也很正确。
他们非常的高兴！师：你们想和这些小画家一起去读儿歌么？生：想师：好吧，读的时候小手指着，我们的新朋友们可看着呢！2min时间开始。
生自渎，师巡视（纠正孩子们指读、帮助几个暂时落后的学生）（生读完静息）同学们的声音渐渐小了，读的又快又好的小朋友静息的总是最好！师：1、2、3生：请坐端！师：和新朋友一起读了课文以后，开心么？生：开心！师：都会了么？生：都会拉！师：那老师要来考考你们了！（出示：下雪了下雪了）我想请亮眼睛的小朋友来告诉老师，我黑板上出现的这两句，和书上的有什么不同？生：书上有感叹号，黑板上没有！师：小朋友的眼睛可真是亮呀！（板书“！”）师：这个一小竖下面跟着一个小点的符号叫做“感叹号”。
先写一竖再在下面划一个小点，来我们一起用小手划1个感叹号！（书空感叹号）师：想想下雪了~我们小朋友可以在雪地里做什么呀？生：堆雪人儿！打雪仗！生：看美丽的风景！师：我们在美丽的风景里打雪仗，堆雪人儿，玩的热火朝天！可高兴拉！下雪了，小朋友们的心情是开心的，激动的，高兴的！原来这两个小小的感叹号里包含着这么多东西！那么我们读的时候呢！就应该读出玩雪的时候高兴、开心、激动的感情来！把你的高兴和开心传递给大家！有谁愿意来试试？生：下雪啦！下雪啦！师:读得再高兴点,高兴得都要喊出来了。
生：下雪啦！下雪啦！似乎受到了感染~我们全班一起来读读看，让老师感受到你们的高兴和激动！全班齐读：下雪啦！下雪啦！（PPT出示：雪地里来了一群小画家）稍作提示，读出小画家们的神秘感觉，和我们期待的心情！（PPT出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”）师：老师有问题了，我们小朋友平时画画的时候，都要用彩色笔和纸。
这些小画家不用颜料和纸怎么画呢？生：他们跑来跑去就有脚印印在雪地里，就像一幅画一样。
生：他们用脚在地上踩出来的画。
师：原来呀，我们的小鸡、小狗、小鸭、小马他们是用脚印在雪地里踩出来的一幅画，好生动啊！小画家们唱啊跳啊，非常自豪，非常得意，因为他们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，我们一起来把小画家们自豪，得意的语气读出来好么？生：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（黑板上贴出一幅画的词条）师：一幅画生：一幅画师：几步就成一幅画生：几步就成一幅画小伙伴们都从家里跑出来玩了，画画了，可是有一个小朋友没有参加..（PPT出示“咦，青蛙为什么没参加？”）我们一起来读一读看看谁没有参加。
师生齐读：咦，青蛙为什么没参加？师：好奇怪啊，青蛙为什么没参加呢？结尾用的什么号？生：问号。
师：表示疑问，这么好玩的雪地，还有好多小伙伴呢！“咦，青蛙为什么没参加？”我们一起来问一问好么？把好奇，惊讶的语气问出来。
生：“咦，青蛙为什么没参加？”师：这时候有小伙伴来回答了“哦，他在洞里睡觉哪。
”（黑板上贴出“青蛙、没参加和睡觉的图片和词卡”）我们一起来回答一下好么？生：“哦，他在洞里睡觉哪。
”师：小青蛙为什么不去雪地里玩，而是要在洞里睡觉呢？生：因为青蛙昨晚没休息好。
生：因为青蛙很懒惰生：因为青蛙要冬眠！师：原来，我们的小青蛙呀要冬眠，老师想问问了还有哪些小动物要冬眠的？生：刺猬、熊、蛇、乌龟。
哦，这些动物他们都是冷血动物，冷血动物到了冬天都要冬眠保存体温，明年春天才能醒过来。
所以我们小朋友来读的时候呢，一定要读的温柔的，小声的，千万可别把我们冬眠的小动物吵醒了。
生：“哦，他在洞里睡觉哪。
”师：再轻一点儿？生：“哦，他在洞里睡觉哪。
”师：下面来玩个游戏，你们问彭老师“咦，青蛙为什么没参加？”，我来回答。
生：咦，青蛙为什么没参加？师：“哦，他在洞里睡觉哪”。
现在老师要来问你们了“咦，青蛙为什么没参加？”生：“哦，他在洞里睡觉哪。
”师：一二大组问，三四大组答生：“咦，青蛙为什么没参加？”生：“哦，他在洞里睡觉哪。
”好拉，现在呀，老师邀请有感情的朗读一下雪地里的小画家给我听。
愿意的同学请起立。
（生起立）师：站姿端正的孩子才能够读的更好。
（生调整站姿）生齐读全文。
小画家们画画画的可认真拉，我们小朋友写字的时候能写的很认真么？生：能那么我们来看看这节课，我们要写哪些字呢?(PPT出示“几、成”)师：拼读“J-i-Ji”生跟读：“J-i-Ji”写的时候要注意，横折弯钩要靠近竖中线。
老师来写一个几你们仔细看笔顺，小眼睛可要看仔细了。
（师田字格内板书）看清楚了么？生：看清楚了。
师：我们一起来书空吧生：一笔撇，二笔横折弯勾。
再来看看这个字，师范读：ch-eng-cheng生：ch-eng-cheng我们的小画家们几步就成一幅画，那我们的小朋友能不能几笔就把这个“成”字写好么？生：能师：先来看老师写写，你们仔细看清楚笔顺笔划。
师：看清楚了么？生：看清楚了。
师：那一起来书空一个。
生：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，四笔卧勾，五笔撇，六笔点。
会写了么?生：会师：请翻书P88页，把今天学的这两个字描一描。
老师要看看谁描的最认真。
（生描）师：认真描完的小朋友请翻开三号本，在上面写一写（展台展示本子上作业）有的小朋友写的可快了，那么写完的小朋友来组组词师：你能用“几”组组词么？生：几个，几笔，几块，几天... ...师：你能用“成”组组词么？生：成功，成才，成了，不成。
小结：今天我们学习了雪地里的小画家，知道了小鸡小狗小马小鸭他们很会画画，他们在雪地里玩的可高兴拉！画画画的可好拉！下来呀，老师要来看看谁写字写的和小画家们画的画一样好！。