高校信息化需抓住两个关键点
信息化建设的关键——统一规划、统一标准、整合资源、全局服务
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息 交换 标 准 不统 一 ： 尚未 建 立共 享 数 据 库 ； 视 硬 件设 备 重
８ ． ％的高 校 信息 化组 织 机 构 已经 比较 明确 ．但是 需 进 ４６ ７
一
步优 化 执行 部 门 内部 结 构 ．校 内各 职 能部 门的 职 责划
定后 ． 信息 化 建设 中需 要坚 持 执行 。 职 能 部 门应 与信 在 各
息化、 资源信 息 化 。本 文结 合 “ 一 规 划 、 一 标准 、 统 统 整合 资源 、 全局 服 务 ” 四 方 面的 工 作 来论 述如 何提 升 高校 这 信 息化 的 建设 水 平 ， 以适 应 高校 发展 战 略 。
关键 词 ： 育信 息 化 ； 一 规 划 ； 一 标准 ； 合 资源 ； 教 统 统 整 全局服 务
二、 信息化建设的统一规划
信 息 化 的 建 设 是 一 个 系 统 工 程 ． 息 化 的规 划 是 信 信 息 化建 设 的基 本 纲 领 和 总 体 指 向 ． 信 息 系统 设 计 和实 是
施 的前 提 与依 据 重 视 和 加强 信 息 化 规 划工 作 是 做好 信 息 化工 作 的先 决 条 件 ． 息 化 规 划 工 作 做 的好 坏 直 接 影 信 响 到信 息 化实 施 工作 的统 筹安 排 。可 以从 以下 几 方 面完 成 我 校 信息 化 建设 的 统一 规 划 ： １明 确信 息化 建设 目标和 用 户需 求 ．
、
引言
目前 ． 内高校 在信 息化 建设 方 面 已历经 了 十年 的 时 国 间． 各高 校 在 Ｉ 基 础设 施 、 源 信 息化 等 方 面 成绩 显 著 ， ｒ ｒ 资 对 比国 内知名 大学 的信息 化建 设 ． 多高 校还 存 在如 下不 很 足 ： 乏 统一 指 导 和 总体 规 划 ， 绩 不 突 出 ； 息 存储 、 缺 成 信 信
高校信息化建设目标
高校信息化建设目标
高校信息化建设目标主要包括以下几个方面：
1. 提升教学质量和效率：通过信息化手段，提升教学过程的效率和质量，实现教学资源的共享和教学评价的精细化管理。
2. 提供多元化教学手段：通过信息化技术，为教师和学生提供多种教学工具和资源，如在线教学平台、教学软件、教学视频等，丰富教学手段，满足不同学生的学习需求。
3. 发展高校管理体系：通过信息化手段，建立完善的高校管理体系，实现各个部门之间的信息共享和协同工作，提高高校管理的效率和准确性。
4. 建设数字校园：通过信息化技术，建设数字化的校园环境，实现校园内各种信息资源的数字化管理和智能化服务，提升学生和教职工的使用体验。
5. 加强科学研究支持：通过信息化手段，提供科学研究所需的数据资源和计算工具，促进科研工作的开展和成果的推广。
6. 加强校际合作与交流：通过信息化技术，建立高校间的合作与交流平台，实现教学资源和科研成果的共享，推动高校间的合作交流。
7. 提高信息安全保障能力：加强高校信息安全建设，保护学生和教职工的个人信息安全，防范恶意攻击和网络安全风险。
总之，高校信息化建设目标旨在提升教学质量和效率，丰富教学手段，提高高校管理效率，优化校园环境，支持科学研究，促进校际合作与交流，以及保障信息安全。
信息化能力建设考试题答案100分
信息化能力建设成绩：97分共100 题，其中错误3 题！1．单选题o C. 针对性、交流性、具体性、近似性、局限性o D. 针对性、交流性、透明性、近似性、局限性参考答案：B•36．常用的信息展示方法主要有（）o A. 文字报道、口头报道、直观传播报道、网络发布o B. 文字报道、网络传播、口头报道、新闻发布会o C. 文字报道、网络传播、直观传播、通报o D. 文字报道、口头报道、网络传播、记者招待会•37．信息分析的本质（）o A. 扩大生产规模o B. 增加人民收入o C. 为领导提供决策o D. 满足用户的信息要求•38．影响科学技术发展的外部条件归纳起来不外乎为（）o A. 客观因素o B. 主观因素o C. 自然条件和社会条件o C. 软件和硬件相结合o D. 定性与定量相结合参考答案：ADB•14．信息检索类型有（）o A. 文献检索o B. 事实检索o C. 数据检索o D. 概念检索•15．信息指数法分为（）o A. 主要成分分析法o B. 信息化指数法o C. 综合信息产业力度法o D. 信息化综合指数法•16．一次网络信息组织方式包括（）o A. 文件方式o B. 超媒体方式o C. 方式•12．回归分析是处理2个或2个以上变量之间依赖关系的一种数字方法对错•13．信息化能力评价问题不仅是管理者们关注的焦点也是学者的研究热点对错参考答案：对•14．信息分析成果的评价包括下面3个关键环节A成立评价小组B确定评价目标C提出评价意见。
对错•15．从信息资源的时效性来看，信息资源通常具备强烈的时效性。
对错•16．信息搜集一般包括数字搜集和文字搜集二种途径对错•17．手工检索和计算机检索是当前常见的两种检索方式。
教育信息化的三要素
教育信息化的三要素作者：艾小辉来源：《新教育时代·教师版》2019年第17期摘要：互联网背景下的信息化教学环境成为教育发展变革的重要推动力量，技术、资源和人是教育信息化的三大要素。
技术解决了运用资源的途径和手段，教师是信息化应用的主导者，“人”与技术和资源的融合，是教育信息化的本质要求。
技术涌如潮流，日新月异；资源精彩纷呈，丰富新颖，但受制于人的信息化素养偏低，职能和角色转变不及时等，学校普遍存在信息化设备使用率低，资源运用不充分，与学科融合较浅的现象。
需要教师转变职能和角色，提升对技术和资源的操控能力，并根据学科生态找准融合的切入点，以提升信息化与学科的融合度。
关键词：教育信息化三要素一、技术就技术而言，能够在课堂上运用，并能与学科融合的技术很多，如：移动互联网技术、多媒体技术、VR（虚拟现实）、AI（人工智能）、电子书包、精品录播等。
各种技术互为支撑，相互渗透，都不孤立存在。
使用最为普遍的是互联网技术和多媒体技术，具体表现就是电子白板、电子书包、精品录播等系列设备的综合运用。
“班班通”设备在学校中全面普及，但目前很多教师仅仅把它当成一块高级幕布，使用得最多的就是ppt演示功能，设备的技术和功能很多就成了摆设。
因此，要充分灵活地使用“班班通”等设备，就需要清楚地了解这些设备和技术的功效，又有哪些可以唯我所用。
“班班通”设备是教育信息化资源获取与利用的软硬件环境的统称，是一项综合工程，包含了多个层面的技术。
它在课堂上能轻松地调用自身内置的教育资源，也能通过网络互联，检索与硬件相匹配的云端资源，并能进行下载、存储、重组、改编等。
并通过计算机、显示设备、网络设备组成的交互式控制环境，将资源根据需要有序地进行展现，甚至不再需要外置的鼠标和键盘就能实现灵活、自如的操控，就像使用黑板和粉笔一样的自然，并能随时在屏幕上书写和批注。
[1]二、资源资源是信息化在教学中运用的灵魂，资源的开发和利用是教育信息化的重点。
南京理工大学信息化实践思路简介
集成 、 系统不共享 ” 的情况 ． 出构 建公共 信息 服务平 提 台、 整合现存业务 系统 、 系统共 享等任务 。为 了按 时保 质完成学校信息化建设任务 ．学 校特 别成立了信息工 作部 ， 引进若 干具有 丰 富 Ｉ 经验 的工程师 ． 实信息 １ ｒ 充
量 ： 成 了学 校 利 用 厂家 的成 熟 技 术 和 脑 力 资 源 、 家 形 厂 也 得 到 相应 回报 的 双赢 局 面 另 外 ． 息 工 作 部 利 用 自身 技 术 力 量 ． 筹 安 排 工 信 统 作 ． 完 成 学 校 安 排 的 年度 建设 任 务 同 时 ． 出时 间 自 在 挤 主 开 发 若 干 较 小 的应 用 系 统 ：主要 有 党 员 廉 政 教 育 学 习平 台 、 算机 等级考试 报名系统 、 门网站等 系统 。 计 部 获 得 使 用 部 门的 好 评 。
（ 运 维 自主 ３）
信息化主要 由不 同的应用 软件 功能所 组成 ．根据 学校 教学 、 服务 的实 际需求逐步开展信息化建设 业务 部 门（ 使用者 ） 积极配合 与否对 信息化实 施至 为重要 ． 在需求 的搜集整理 、系统功 能确立 、试 用并反馈 等方 面 ．对项 目的按期保质完成具有重要 意义 业务部 门 （ 使用者 ） 的积极参与 ， 既能培养信息化素养 ， 提高信 息 技术的水平 ． 也能提 高工作或者课堂 的教学效果
③ 对于各业务 系统 、 中间件 、 数据库 等重要软件 系
利 益 ， 没 有 强 有 力 的 政 策 支 持将 会 遇 到 较 大 的 阻力 。 如
再次 ， 信息化人才引进政策 、 才培养 政策。Ｉ 人 Ｔ产
高校信息化建设中存在的问题及对策
高校信息化建设中存在的问题及对策高校信息化是指随着现代信息技术的发展，高等院校根据自身发展的需要，采用先进的信息技术来构建数字化校园，从而提高管理效率和教学质量，促进科学研究，提升服务水平。
高校信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分，是教育现代化的重要标志，是构建现代国民教育体系、形成学习型社会的内在要求，正推动着教育思想、观念、模式、内容和方法的全面创新和深刻变革。
当前高校信息化发展已经呈现不断增长的势头,然而学校信息化建设过程中还存在一些问题，研究和寻找一条可行的、适合的教育信息化建设的道路是很有必要的。
一、高校信息化建设的现状近几年来，高校信息化建设工作成绩显著,在校园网基础设施建设、基础信息数据源建设、教学信息化建设和管理信息系统以及信息化保障制度建设和人才培养方面都有了长足的进步，具体表现在以下几个方面：1.基础设施建设有了较快发展目前，高等学校已经全部建成了校园网络，校园在学生宿舍、教学、科研与管理楼宇的覆盖率达到83%，学校无限网络覆盖学校公共区域的比例达到了16.7%,学生人均信息点数达到了0.59；我国自主研发的Cernet软件系统，连接了分布在200多个城市的大学，教育机构、科研单位，互联单位达到了2000多个，用户超过了2000万人，已成为世界上最大的国家学术互联网。
2.数字资源体系基本形成目前我国建立了“中国高等教育文献保障体系”，成员图书馆超过500家，联合目录数据库数据量180万条，馆藏总量近700万条；“中国高校人文社会科学文献中心”集中收录了近2800种中外文期刊和37万种外文图书，面向全国高校开放文献传递服务，注册用户近4000个，成员馆遍及全国。
“大学数字博物馆”建设项目收集了30所高等院校的10余万件优质教学标本和特色藏品等基础资源，涵盖了地球科学、人文科学、生命科学和科学技术四大领域。
此外，绝大多数高校建立了教学数据库，包含多媒体素材，多媒体课件，电子教案库和题库等。
高校信息化平台的设计与开发
高校信息化平台的设计与开发随着信息技术的快速发展和高校的不断发展壮大，高校信息化平台的设计与开发成为了迫切需要解决的问题。
高校信息化平台的设计与开发旨在为高校提供一个全面、高效、便捷的信息管理平台，以提升高校的教学、科研和管理水平，为高校师生提供优质的学习和工作环境。
设计高校信息化平台首先要考虑的是平台的功能与模块设计。
高校信息化平台应该具备学生信息管理、教师管理、课程管理、科研管理、院系管理等基本功能。
其中，学生信息管理模块包括学生档案管理、学籍管理、学生档案查找等；教师管理模块包括教师档案管理、教学评价管理、教学任务分配等；课程管理模块包括课程安排、课程资料管理、课程考核管理等；科研管理模块包括科研项目管理、科研成果管理、科研资源管理等；院系管理模块则包括院系机构管理、人员分配管理、资产管理等。
同时，高校信息化平台还应具备权限管理、数据安全管理、系统日志管理等基础功能，以确保平台的安全性和稳定性。
高校信息化平台的开发需要结合高校的实际情况和需求，采用现代化的软件开发技术和工具。
首先，需求调研是开发过程的重要一环。
开发团队需要与高校相关部门和人员深入沟通，了解其实际需求，为后续的设计与开发工作提供准确的需求基础。
其次，开发团队应根据需求调研结果，制定详细的软件开发计划和设计方案，确定技术架构、开发语言、数据库和界面设计等关键问题。
在开发过程中，团队成员需要相互配合、密切协作，保证项目的顺利进行。
在开发完成后，需要进行全面的测试和调试，确保系统的稳定性和功能的完善性。
另外，开发团队还应根据高校的需求，开发移动端应用程序，方便师生随时随地访问高校信息化平台。
在高校信息化平台的设计与开发过程中，需要充分考虑用户体验和界面设计。
高校信息化平台应该兼顾功能的完备性和用户友好性。
界面设计应简洁明了，符合用户的使用习惯，易于操作和理解。
同时，平台应该具备响应式设计，能够适应不同终端设备的显示要求，确保用户无论在电脑、手机还是平板上都能够获得良好的使用体验。
谈高校教育信息化建设的关键环节——中华女子学院数字化校园建设案例分析
底 完成 ． 仅 用 了 三个月 的 时 间 。 原来 应用 系统很 少 的 仅 在 情 况下 ， 实现 跨越 式 发展 ， 接进 入 信 息集 成 阶段 。这 次 直
建 设 主 要 是 进 一 步 完 善 接 入 网建 设 和 扩 展 网络 应 用 服
下设 网络 信 息员 ， 负责 具 体事 务 的协 调 工作 。 部 门一把 各
手 要 亲 自推 动本 单 位 的信 息 化 建设 ，哪个 部 门的工 作 做 得 不到 位 ． 要 追 究 哪个 部 门领 导 的责 任 。 就 这样 就 形成 了 从 上 到 下 全 院 范 围 内 信 息 化 建 设 的 组 织 机 构 和 责 任 机
践 的进一 步深 入 ， 们 发现 ： 件 加软 件 的 校 园信 息 化模 人 硬 式 还远 不 能发 挥 出校 园 网 的优 势 ，更 不 能 实 现教 育 信息 化 所要 求 的对 传 统教 学模 式 的改 革 和对 全 新 教育 模 式 的 建 构 。这 样 ， 字 化校 园 的概 念便 应 运 而生 了。对 于 大学 数
大高校都 在进行 信息集 成建 设 的新 阶段—— 数字化 校园 。
１高校 信 息化 建设 的发展 阶段 、
二 、 字化 校 园建 设 的经 验 与体 会 数
结 合 我 校信 息 化 建设 的实 际情 况 ，我 们将 信 息化 建
设 的经 验 总结 为 以下 几 个 方 面 ： 织 到位 、 组 观念 到 位 、 人
重 点体 现 在学 校 管理 信息 系统 建 设上 ．这也 是 当今 大 多
数 校 园 网所采 用 的模 式 。 第 三 阶段 是 以数 字化 校 园 建设 为主 。随着 认 识 和实
（） １ 领导 重 视 ， 齐抓 共 管 校 园信 息 化 建 设 是 “ 把 手 ” 程 ， 息 化 建 设 依 赖 一 工 信 于 学 校 信 息化 决 策 层 、 织 协调 层 和技 术 服 务 层 组 织体 组
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高校信息化需抓住两个关键点
北师大刘臻
短短一年间，北京师范大学(以下简称北师大)的数字校园向外界展示了一个全新形象：高度整合和共享的信息门户、覆盖全校的无线网、超前规划的数字资源门户。
最近的一个高校信息化建设会议上，一位资深的信息化工作者评价说：“北师大信息化已经今非昔比了。
”
从繁杂事务中抽身出来的信息网络中心主任刘臻坐在记者面前时，这样的评语对他是莫大的鼓舞，他说：“我很欣慰，这么说，是因为信息化给大家带来了很大的变化，信息化在高校已经逐渐成为创新的代名词。
”
抓住两个关键点
事实上，现在北京师范大学信息化的形象大改观，刘臻认为，这中间走过了很长的路程。
北京师范大学的信息化工作在国内起步很早，但在一段时间里，步履维艰，各方协调困难，不少老师提起学校的信息化建设时，伴随的是苦笑和摇头。
近几年来，学校和各个单位的共同努力给北师大信息化注入了新的生机。
分析个中原因，刘臻认为有两个重要的因素：“第一是融合与创新，第二是服务与公平。
抓住了这两个因素，信息化成功是水到渠成的事。
” 在部门之间协调的时候，在各方意见不一的时候，他最常用于说服别人的也是这两点。
刘臻的专业是遥感图像信息处理，在美国从事过基于GPS数据对人的行为模式进行自动分类的研究，在这个过程中，他对学科的交叉、融合和创新有深刻的感受。
“很多技术是交叉的，原来传感器是离散式地收集数据，但后来也跟网络结合起来，现在又跟无线网络结合起来。
”刘臻说，“学科的交叉体现了融合的思想，在这融合当中，应用又不断地得到创新。
”
融合包括学科和技术的融合，业务与技术的融合，人与系统的融合等，其含义相当深刻而广泛。
而应用与技术本身的融合也是一种创新。
在北师大的信息化建设过程中，最早要进行的MIS系统和OA的融合，也就是将办公自动化系统和管理信息系统部门的业务系统结合起来。
后来面临的问题是如何将GIS系统应用到MIS系统里面，实现虚拟校园的建设和应用。
刘臻分析，把不同的技术融合在一起，才能更好地为信息化服务。
一开始，信息化协调工作困难重重，各部门有各部门的难题，要打开这个结，刘臻想了很多办法，引导和帮助各部门创新，尝尝信息化创新业务提高效率的甜头。
北师大党委刘川生书记就提出要基于学校信息化数据平台来支撑学校工作的决策分析，如利用一卡通数据进行免费师范生的分析。
2008年，信息网络中心通过一卡通的数据挖掘，对不同的生源、不同省份、不同年级的学生的校内消费数据进行分析，寻找师范生的学习和生活特征，将数据分析的结果提供给学生部门决策参考，帮助他们改进工作，并为学生做更好的服务。
信息化在推动学校工作创新的同时，还在推动学校各项工作向服务型的转变，正如信息化构建服务型社会、服务型政府一样，高校信息化也在构建服务型学校、服务型部门。
信息化在为大学教学、科研提供服务支撑的同时，也是在尽可能地构建和体现教育的公平。
信息技术手段，尤其是互联网能最大可能地保障教育资源的公平获取。
这就体现了教育信息化的过程中，服务与公平的关系。
“数据管理和挖掘，信息资源公开公平获取，能带动一些理念的创新，带动思想的转变。
”刘臻说。
推进融合进程的一个重点是标准规范的推进。
为了解决信息孤岛问题，北师大樊秀萍副校长对统一校内信息化编码投入了大量的精力，现在信息交换和共享的障碍明显减少，而部门协调的工作进行得更顺畅了。
2006年6月，北师大上马一卡通项目。
在任何学校，一卡通最大的困难就是协调，但北师大在几个月时间内，就解决了一卡通所有的实施问题，而且实现了一卡通目前为止最全
面的应用，下一步将尝试一卡通局域网上的电子支付等。
说起这个项目的实施，刘臻不无自信地说：“我们的一卡通在高校中不能说最好，但肯定是实施最快、应用最全面的。
现在甚至连幼儿园都在用我们的一卡通。
”
当然，刘臻并没有被成功的喜悦冲昏头脑，他理智地认为，信息化第一位的就是要保护资源拥有者的积极性，必须保障多样化。
他说：“这个世界应该是多样性的世界，这样世界才是最美的。
信息化工作推进中，必须根据实际的情况保持它的多样性和灵活性，这也是创新的需要。
”
数字资源建设公共化
从上世纪九十年代起，高校逐渐解决了数据通讯的问题，随后各高校进入了信息的集成和信息的共享的阶段，现在，又开始进入新的阶段——数字资源建设与公共化。
对此，刘臻已经感觉到了“山雨欲来”的前兆，他认为：“对于数字资源建设，我们应该把它描述成学校信息化的灵魂。
”
2006年起，北师大在学校内部进行了一次普查，调查数字教学资源、数字科研资源、数字文献资源、数字文化资源，以及生活服务资源等，了解已建资源，重复建设情况，共享和公共化程度的情况等，在此基础上，完成了一个数字资源的统筹规划蓝图，建成数字资源门户，并力推“资源共建共享”的模式。
在数字教学资源方面，北师大依托Blackboard网络教学平台建成了855门网络课程，资源数据量达650GB，用户20032名。
同时，建成基于网络的精品课程116门，其中国家级精品课27门；开发了223门共计19713课时的符合成人学习特点的远程教育网络课程。
院系和教师自主建设了外语视听资源平台、WebCL网络协作学习平台等。
在数字科研资源方面，北师大建有各类教育、心理调研数据库，数据量达5TB以上。
“数字化资源太多了，有的地方用一次就束之高阁，其实是很浪费的。
应该把这些资源充分挖掘和再利用，一些资源可以服务于社会，可以充分发挥信息化的社会功能。
”刘臻肯定，数字资源建设将成为下一阶段信息化的重要特色。
2009年，由北京师范大学牵头，联合其他几所教育部直属师范大学共同进行的下一代互联网应用项目——“教师教育创新支持系统”启动。
在这个平台上，有网络课程、PPT，中小学课堂教学实践技能，以及课外活动等影像资源，支持远程学习、实践和研修，主旨是推动教师教育模式的创新和人才培养的创新。
刘臻说：“我们在下一代互联网上进行这样的实验，也是对数字资源进行挖掘和利用一个的创新。
”
做一个看得见摸得着的规划
因为学习与工作需要，刘臻到过美国几所大学。
做博士后研究期间，他在加州大学洛杉矶分校(UCLA)及UCI分校工作过一段时间。
在这期间，他感受到国外大学信息化的便利。
印象最深的是在UCLA的食堂，喝咖啡的地方周围一圈都是一体式的苹果电脑，学生和老师随时可以查阅文献和资料，打印文档。
这种经历让他深切地感受到，在大学里，信息化应该让师生感受到带给他们便利。
“数字校园规划是什么？不是口号，是实实在在的服务，一个看得见的蓝图。
” 原来做规划的时候，更多强调技术，强调技术能达到的水平，刘臻说：“现在做规划，我更强调带给师生一个什么样的信息化服务。
”
带着这样的想法，刘臻开始了北京师范大学的信息化规划，在他的规划里，有很多的服务标识，充分体现了以人为本的理念，让师生随处能找到获取信息的工具，并应用这些工具。
2008年北京奥运前夕，北京师范大学建设了覆盖全校的大型无线校园网，目前一期已经完成，学校科研区大多数的楼宇、公共场所都已经覆盖，在二期建设中，无线信号还将覆盖到学生宿舍楼，以及公用场所，自习室等。
为什么要这样做？刘臻说：“我们从不宣传自己是亚洲第一大无线校园网，这是不确切的，是AP规模最大，还是覆盖面积,还是使用的人
最多？这只是一个基础设施，关键是开发上层多种多样的应用。
”
当前，无线终端设备越来越普及，无线的数据传输量逐年增多，其用途和需求逐渐增长，未来无线的应用前景非常广阔。
校园网对无线应用的需求也层出不穷，刘臻介绍，北师大将会在这个平台上开展更多的信息化应用，包括管理信息资源和教学资源下载、基于无线的设备跟踪等等。
就这样，刘臻将可感受的服务点滴渗入北师大信息化进程，在他看来，做一个技术水平很高的规划，不如做一个让师生看得见摸得到的规划来得更实在。
在他的设想里，有很多实际的点子，比如不久的将来，北师大的各个楼宇里都会出现联网计算机机、自助打印、复印等设备，师生们打印、上网再也无须在校园里四处奔波。