教育部办公厅关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作的通知
对职业教育校企深度融合的思考
对职业教育校企深度融合的思考［摘要］校企合作是职业教育的本质特征，建立校企长效与深层合作的机制已成为职业院校内涵与特色发展不可或缺的基础保障与内部动力。
但是，目前的“校企合作”仍处于“浅层短效”阶段，症结在于政府、行业、企业三方未尽其责，企业缺乏驱动利益的长效机制，学校缺乏破解合作的创新人才与关键技术。
因此，应通过创新机制、推出新政，政府最大化发挥职能，资源共建共享，加盟职教集团等措施，提升职业教育的综合实力。
［关键词］职业教育校企合作长效机制关键校企合作之所以十分重要，实质缘于这种模式可将学校和企业完全不同的教育环境和生产资源整合，贯穿于职业院校办学与人才培养的全过程中，通过“教、学、做”一体化载体培养出生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型人才，从而实现高职教育的人才培养目标。
校企合作的重要地位和显著作用，随着我国高职教育三十多年的发展历程日渐凸显。
目前，校企合作已成为高职院校培养造就职业人才、办出特色活力、提升内涵质量的重要途径，成为我国职业教育持久深入发展的必要与必然条件，其功能不可或缺，其作用不可替代。
一、校企合作发展的阶段特征20世纪80年代至90年代末这一阶段，校企合作的发展轨迹是松散与粗浅的，无论是行业办学的职业院校，还是地方政府举办的职业院校，其特征都是学校与企业单一、单向合作，学校在实践设备、师资上有所需求时才单方去联姻企业，企业接受学生实训、实习也是应学校利益需要被动配合合作，交互式共生共赢的双向校企合作模式没有形成。
进入2000年后，校企合作的发展轨迹逐渐清晰并且氛围日益浓厚，其地位与作用的提升从国务院、教育部直至地方政府陆续出台的各个决定与意见中可见一斑。
2002年《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》（国发［2002］16号）提出：“要充分依靠企业举办职业教育，企业要和职业院校加强合作，实行多种形式的联合办学。
”2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发［2005］35号）明确提出：“要大力发展中国特色职业教育，推进校企合作、工学结合人才培养模式改革。
职业教育校企合作典型生产实践项目建设
职业教育校企合作典型生产实践项目建设这是一个受人们广泛关注的话题。
职业教育校企合作典型生产实践项目建设，在当前社会背景下，显得尤为重要。
它不仅关系到学校教育教学质量，也涉及到企业生产实践效益，更关乎学生就业与社会发展。
在本文中，我将深入探讨职业教育校企合作典型生产实践项目建设，从不同角度进行全面评估，给出个人观点和建议。
1. 背景介绍：职业教育校企合作典型生产实践项目建设是指学校与企业合作，通过共建实训基地、开展实践活动等形式，促进学生在校期间获得实际工作经验和技能培训。
这种合作模式已经被证明是一种有效的教育方式，既可以提高学生的就业竞争力，又可以为企业输送优质人才。
2. 项目建设的重要性：职业教育校企合作典型生产实践项目建设对于学生、学校和企业都具有重要意义。
对于学生来说，参与实践项目可以增加他们的就业机会，提高就业竞争力。
学校可以通过与企业合作，提高教学质量，适应社会需求，培养更加优秀的学生。
企业得到的是与学校合作实践项目，能够获得更多的技能人才，为企业的发展提供更多的人力支持。
3. 典型生产实践项目建设的体系架构：典型生产实践项目建设应该包含哪些内容？主要可以从以下几个方面进行完善：- （1）项目目标：明确项目的培养目标，如加强学生实际操作能力，提高技术水平等。
- （2）项目资源：充分利用企业和学校的资源，比如实验室设备、技术人员等。
- （3）项目实施：制定项目实施计划，明确项目分工和时间节点，保证项目能够顺利进行。
- （4）项目评估：对项目进行全面评估，包括学生能力提升情况、企业满意度等，及时调整项目方向。
4. 个人观点和建议：在我看来，职业教育校企合作典型生产实践项目建设是一种双赢的合作模式，但需要在具体实施中不断完善。
学校应该更加灵活地根据市场需求进行课程设置，企业也应该提供更多的实践机会和资源支持。
另外，学校和企业双方都需要加强沟通和合作，形成良性循环，不断提高项目的质量和效益。
通过本文的深度探讨，相信读者对职业教育校企合作典型生产实践项目建设有了更加全面、深刻和灵活的理解。
新时代职业教育产教融合校企合作政策性需求分析
专题E U sm A m m i2020年9月第27期新时代职业教育产教融合校企合作政策性需求分析汤俊作者简介：汤俊，女，东南大学硕士研究生，主要从事职业教育研究。
（江苏南京210096 )基金项目：南京市教育改革发展课题“职业教育校企合作产教融合双元育人相关政策研究”（主持人:章宏，马永飞）。
关键词 摘要产教融合21世纪，国家之间竞争的核心和根本在于人才质量的竞争。
职业教育校企合作作为教育体系的重要组成部分，在促进社会经济发展中发挥着重要作政策性需求用。
通过分析我国职业教育产教融合校企合作政策的发展历程，梳理产教融合校企合作政策变迁趋势和特点。
同时，聚焦产教融合校企合作发展瓶颈问题，从加强法制化建设、创新治理方式、提升企业参与积极性、保障学生权益、加强产学研建设、促进成果转化和完善评估体系等方面提出新时期产教融合校企合作发展建议。
中图分类号：M l0文献标识码：A 文章编号：2〇95_4530 (2〇20) 27-0022-07收稿日期：2020-07-08职业教育是跨界教育，职业教育的特殊性使其既具有教育属性，也具有经济属性，办好职业教育需要在划清教育和经济职能边界的基础上，达到学校和企业共蠃的局面。
职业教育发展的关键在于以产教融合为主线，以校企合作为模式，促进教育链、人才链、产业链和创新链的链接，进而推动人才供给侧的结构性改革，实现职业学校学生身心的 全方位发展。
随着经济社会需求的不断变化，我国职业教育也在不断调整、改革中得到 完善。
但是，由于受体制机制等多种因素影响，我国职业教育人才培养供给侧和产业需 求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，两张皮问题仍然存在。
通过人力资源供给 侧结构性改革深化职业教育发展，既是当今社会对人才的迫切需求，也是职业教育自身 发展的需要。
一、我国职业教育产教融合校企合作的政策梳理随着经济发展步伐加快，行业、企业对人才的需求也逐渐提高，全社会对职业教 育的要求从以培养符合经济社会发展的各行业人才逐渐转变为对高素质高技能人才的需麵W d k教軒教融合性黑求分析23求。
2023年职业教育校企合作典型生产实践项目
2023年职业教育校企合作典型生产实践项目摘要：一、背景介绍1.教育部关于加快推进现代职业教育体系建设改革的通知2.2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设指南发布二、项目目标1.围绕战略性新兴产业、现代制造业及现代服务业等领域2.促进产教深度融合、校企紧密合作3.培养学生应用知识、技术和技能的能力三、推荐条件1.职业院校与行业企业开展实质性校企协同育人2.满足六项条件中的三项或以上四、项目实施1.网络平台全程推进2.各省级教育行政部门设管理员账号五、项目意义1.推动职业教育高质量发展2.构建央地互动、区域联动、政行企校协同的职业教育新机制正文：随着我国经济建设的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
为进一步推进现代职业教育体系建设改革，教育部办公厅近日印发了关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知。
在这份通知中，一项重要的任务就是2023年职业教育校企合作典型生产实践项目的建设。
该项目旨在围绕战略性新兴产业、现代制造业及现代服务业等领域，促进产教深度融合、校企紧密合作。
通过引入企业真实课题和项目，校企共同开发实施实践项目，让学生在真实职业环境中学习应用知识、技术和技能。
项目目标是认定首批200个立足产教融合、体现类型特色、适应育人需求的校企合作典型生产实践项目。
为了推动项目的顺利进行，教育部要求各推荐项目需为职业院校牵头开发、有关行业企业深度参与的面向职业院校学生的生产实践项目。
推荐项目需满足六项条件中的三项或以上：职业院校牵头或参与组建行业性或区域性产教融合职业教育集团（联盟），或其合作企业为省级以上产教融合型企业；职业院校牵头或参与组建行业产教融合共同体或市域产教联合体；职业院校近三年内与企业开展科技攻关、成果转移转化、技术服务不少于1项，且产生良好的经济效益或社会效益；职业院校与企业合作服务“一带一路”建设和国际产能合作，协同中国企业和中国产品走出去取得成效并经省级以上政府有关部门认定；职业院校能够开展岗位实践管理评价体系改革，能够建立行之有效的评价方法和机制；职业院校与合作企业共同开发技术技能标准、确定岗位规范，共建技术工艺和产品研发中心等产学研一体化机构。
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.10.08•【文号】教职成提案〔2021〕82号•【施行日期】2021.10.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函教职成提案〔2021〕82号您提出的《关于加强全国职业教育与中试熟化联动，建设全国职业教育新标准的提案》收悉，经商人力资源社会保障部，现答复如下：一、关于将全国职业教育体系升级，联合中试熟化平台定向技能人才培养，构建全国五业联动新生态一是职业本科教育稳步发展，推动现代职业教育体系升级。
《国家职业教育综合改革实施方案》（简称“职教20条”）和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》都对发展本科职业教育作出部署。
2021年4月全国职业教育大会期间，习近平总书记对职业教育工作重要指示中强调“稳步发展职业本科教育”。
截至目前，教育部通过试点、独立学院合并转设等方式，已分批建设超过27所职业本科学校，打破了职业教育体系止步于专科的“天花板”。
出台了《本科层次职业学校设置标准（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》等制度文件，发布职业本科专业目录，为本科职业教育稳步发展，推进现代职业教育体系行稳致远提供扎实制度支持。
二是紧密对接“十四五”规划，完善建立全国多合一人才标准，一体化设计中高本专业目录，建设满足产业需要的技术技能人才标准，提高职业教育适应性。
首先，组织对职业教育专业目录进行全面修（制）订，印发《职业教育专业目录（2021年）》，推进职业教育专业升级与数字化改造，其中修（制）订中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。
与原目录相比，中职调整61.1%，高职专科调整56.4%，高职本科调整幅度260%。
校企合作工作机制及项目运作办法
校企合作工作机制及项目运作办法第一章总则第一条为贯彻落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》《教育部等六部门关于印发职业学校校企合作促进办法的通知》和广东省教育厅加快推进“职业教育校企精准对接、精准育人”的工作部署，加强与行业企业在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面的深度合作，创新人才培养模式和教学模式，提高实践教育教学质量，培育和凝练专业办学特色，推动校企合作工作有效开展，结合学校实际，制定本办法。
第二条校企合作是当前高职院校的重要人才培养模式，其主要任务是：加强专业（群）与行业、企业在专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、实习实训基地建设和师生竞赛、教研教改与科研、社会服务等方面的合作与交流，共同建设和维护校企合作协同育人平台，为学生提供现代企业真实场景化、任务式实习实训环境，提高教育教学质量；学校为行业企业在人才、技术、管理等方面的需求或问题提供可行性解决方案。
第三条校企合作坚持“互利共赢”的原则，校企双方互惠互利，发挥各自优势，共同发展。
第二章组织机构与主要职责第四条为加强对校企合作工作的领导，学校成立校企合作工作领导小组（以下简称“领导小组”），组长由学校主管校领导担任，成员由相关职能部门负责人和二级学院负责人组成。
主要职责：（一）制定全校校企合作的总体规划及校企合作相关制度与配套政策，并督促落实；（二）审核各二级学院（职能部门）校企合作实施计划（方案）；（三）负责全校校企合作工作的组织、协调和检查；（四）研究、组织解决校企合作工作中的重要事项和重大问题。
第五条就业与校企合作办公室主要职责就业与校企合作办公室是学校校企合作工作领导小组领导下负责统筹协调学校校企合作日常工作及与集团产教融合事业部沟通联络的常设机构。
主要职责：（一）制订学校校企合作的年度工作目标与计划。
（二）制订二级学院校企合作考核办法，加强校企合作项目的规范化管理，确保实现校企深度融合，可持续发展。
“校企合作,产教融合”项目建设方案
“校企合作，产教融合”项目建设方案一、建设的必要性为贯彻国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》响应教育部、交通部等部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的号召，根据教育部关于汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培养方案确定的岗位职业能力目标，以及徐州市、徐州市十三五经济发展规划，学校2017年工作计划，学校本着在职业教育中坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，积极探索产教融合、产学结合的有效机制，切实加强实训基地建设，努力提高学生的实践动手能力和综合职业能力，增强实训基地为区域企业培养技能型人才服务的能力。
学校拟在现有汽车维修实训基地建设的基础上进一步扩大规模，建立一个具有集教学、实训、培训与服务为一体的汽车运用与维修现代化实训基地。
1 .汽修行业发展现状及趋势。
改革开放以来，特别是近几年我国汽车工业发展势头强劲。
据中国汽车工业协会统计,去年1至7月，汽车全行业完成工业总产值3723.82亿元，同比增长29.44%以汽车制造业为主的交通运输设备制造业已取代电子信息通信业，成为名副其实的领头羊。
随着国民经济和汽车工业的发展，汽车维修企业像雨后春笋一般出现在中国的大江南北，它是指汽车销售以后，围绕汽车使用过程的各种服务。
汽车后市场成为汽车产业链中最稳定的利润来源，约占汽车产业链总利润的60%-70虬伴随着我国汽车保有量的高速增长，汽车后市场空间将不断扩大，对汽车维修企业的需求量也越来越大。
因此，相继出现了特约维修站、“4S”店维修企业、汽车俱乐部、快修连锁经营等多种经营模式。
2016年末徐州市民用汽车保有量101.61万辆，比上年末增长13.9%,本年净增18.53万辆；年末私人汽车保有量92.64万辆，增长21.4%,净增16.34万辆，其中，私人轿车保有量56.29万辆，增长21.7%,净增10.03万辆。
机动车数量大幅度增长，带动了维修等服务业的快速发展。
职业技术学院校企合作工作管理办法
XXXX职业技术学院校企合作工作管理办法第一章总则第一条为推进学校校企合作科学化、规范化管理，持续深化职业教育产教融合，切实提高校企合作质量和水平,实现职业教育质量和内涵的稳步提升，根据教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》（教职成［2018）1号）、国家发展和改革委员会等八部门印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》的通知（发改社会（2023）699号）和XX省教育厅等六部门印发《关于进一步加强职业教育校企合作管理的意见》（X 教职成（202X）83号）等文件精神，结合学校实际情况，特制定本管理办法。
第二条校企合作的主要目标就是在建立健全校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制的基础上，坚持以市场需求和人才培养为导向，实现人才链、教育链和产业链有机衔接，推动学校与企业（行政事业单位）在生产、教学、科研、管理及文化建设等环节或领域开展的“人才培养、课程和教材开发、师资队伍建设、科研及技术服务、学生岗位实习、实践实训基地及产业学院建设、产教融合、文化传承等多样化的校企合作”，促进职业教育产教融合，增强学生自主学习和创新创业能力，培养兼具知识型、技能型、创新型的复合型技术技能人才。
第三条校企合作原则主要包含：（一）互惠共赢原则。
校企合作应坚持互惠共赢的原则。
（二）服务企业原则。
学校以企业的人才需求为目标，主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极推进与企业深度合作，解决企业瓶颈困难。
（三）统一管理原则。
实行校企“双主体”育人，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
（四）校企互动原则。
学校与企业双方以饱满的热情积极开展校企合作工作，以诚取信、共建共享、共赢共进。
（五）保护学生权益原则。
校企合作过程中涉及学生培养和岗位实习等环节的，依法依规保障学生的基本权益。
第四条本管理办法适用于学校与政府机关、科研院所、事业单位、行业协会、企业在人才培养、课程和教材开发、师资队伍建设、科研及技术服务、学生岗位实习、实践实训基地及产业学院建设、产教融合、文化传承等相关环节或领域开展的合作（以下简称校企合作）第二章组织机构第五条学校成立校企合作工作领导组，成员由学校领导、相关职能部门负责人组成，指导并推动校企合作工作开展。
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教育部办公厅关于开展职业教育校企深度合作项目建
设工作的通知
文章属性
•【制定机关】教育部办公厅
•【公布日期】2018.10.19
•【文号】教职成厅函〔2018〕55号
•【施行日期】2018.10.19
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部办公厅关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作
的通知
教职成厅函〔2018〕55号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会，有关单位：
为贯彻全国教育大会精神，落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》，深化产教融合、校企合作，进一步转变政府职能，建立健全“行政搭建平台，校企自愿合作，行业指导监督”的校企合作项目建设机制，培育产教融合型企业，提高人才培养质量，更好地服务国家战略和区域经济社会发展，支撑企业提质增效，决定开展职业教育校企深度合作项目建设工作。
现就有关事项通知如下：
一、目的意义
顺应新一轮科技革命和产业变革，重点围绕现代农业、先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业等，通过项目建设，推动一批行业龙头企业、高成长性企业设
立校企深度合作项目，与一大批优质职业院校强强联手、互利共赢，在人才培养方案制订、实训基地建设、教学模式改革、职业培训等方面实现“深度合作”，推动职业院校进一步面向市场办学，促进新技术、新标准、新规范及时融入教学，提升专业内涵；提升企业美誉度、解决企业自身及业务相关企业用人需求，推广先进企业标准和企业文化，为产业升级储备人才；发挥龙头企业的引领示范作用，带动更多企业借鉴合作模式、深化校企合作。
二、工作流程
（一）项目汇聚
1.意向企业根据本《通知》要求，研究提出合作项目建设方案（参考体例框架详见附件）、项目履行承诺书，并提供已开展的校企合作典型案例等作为支撑材料，一并提交有关行业职业教育教学指导委员会（以下简称行指委）。
2.行指委常年面向企业接收合作项目意向，组织专家论证、遴选，对基础较好的项目指导完善方案内容，按照程序定期报送教育部职业教育与成人教育司（以下简称职成司）。
3.职成司汇总形成项目库，每年定期研究确定发布校企深度合作项目清单和项目方案。
（二）学校申请
1.省级教育行政部门组织区域内职业院校自主申报。
2.职业院校根据项目方案，结合自身需求，自愿向有关企业提出参加校企合作项目的申请，并按要求提供有关材料。
3.企业遴选合作学校，并在项目方案框架下细化形成校企合作内容，在行指委指导下，适时组织召开项目说明会，对合作内容及各方责权利做详细说明。
4.校企双方充分沟通并达成一致后，自愿签署校企合作协议。
行指委以适当形式公布项目学校名单，报教育部职成司备案，并抄送有关省级教育行政部门。
（三）项目实施
1.合作各方依据协议实施项目，做好过程管理，记录实施情况。
2.有关行指委做好对项目实施的监督指导，推动合作各方履行合作协议，并将有关工作情况纳入行指委年度工作总结。
3.省级教育行政部门应把校企合作情况纳入对学校办学的有关督导范围，指导深化校企合作。
4.企业应将开展校企合作纳入企业有关总体工作安排。
5.参与合作项目的职业院校应积极交流经验做法，共同研究项目实施中的共性问题，会同企业共同解决。
（四）项目评价
1.合作各方做好项目阶段性自评，及时报相关行指委。
2.项目实施周期结束，合作各方组织验收自评，将各方签字确认的自评材料报行指委汇总。
在此基础上，有关行指委组织专家对项目实施情况进行验收评价，评价结果报教育部职成司并面向社会公布。
三、合作企业及项目设置基本条件
（一）行业龙头企业、高成长性企业（性质不限），具有行业内领先的产品、服务、技术技能、研发及应用体系，能够提供第三方权威机构关于企业竞争力、先进性等方面的证明材料。
（二）有志于支持和参与职业教育改革发展，有长期参与校企合作的规划，设有人才发展相关机构并有专人负责合作项目。
（三）参与有关国家标准、行业标准、团体标准等制订的企业，以及具有先进企业标准的企业优先，与职业院校开展集团化办学或有一定合作基础的企业优先。
（四）运营状况与发展前景良好，具有强烈的社会责任感、良好的社会美誉度、完善的劳动保障条件和优秀的企业文化。
（五）项目设置应围绕行业先进技术技能，具有前瞻性，立足行业紧缺人才需求。
四、项目内容要求
企业应发挥自身优势，根据以下内容要求研究确定若干合作重点领域，设计合作项目，注意突出特色。
项目应符合技术技能人才培养规律，周期一般不少于3年。
（一）协同制订专业人才培养方案，引入行业企业成熟的新技术、新工艺、新规范，优化课程体系，合作开发教学资源。
（二）合作开展订单培养、现代学徒制培养等。
（三）共建共享实习实训基地，将企业真实生产项目或典型生产案例引入校园，创设真实职业环境等。
（四）企业技术人员到学校兼职任教或提供技术指导服务，学校教师到企业实践，企业为学生实习实训及就业提供岗位或就业指导服务。
（五）合作开发技术技能标准及岗位规范，共建技术工艺和产品研发中心等产学研一体化机构，开展技术和产品研发、成果转移转化、技术服务等。
（六）依托职业院校建设职工继续教育基地，实施员工培训。
（七）协同开展职业素养教育，引入先进产业文化、企业文化。
（八）服务“一带一路”建设和国际产能合作，协同中国企业和中国产品“走出去”。
（九）不违反法律法规的其他合作内容。
五、工作要求
（一）教育部不直接受理企业项目申报，不与企业直接签署合作协议或推介合作项目。
（二）行指委在项目方案遴选过程中要注意坚持原则，严把项目质量，宁缺毋
滥。
教育部行指委工作办公室具体负责做好项目汇总。
（三）合作项目不得涉及需学校配套采购指定企业产品的内容。
合作项目涉及的有关必备实训设备等，如学校既有条件不足，应依据国家和地方规定的采购程序和要求购置。
项目申报和实施工作的各环节，申报主体不得与教育部有关司局和有关行指委及行指委工作办公室有经济利益输送，行指委不得向企业收取任何费用。
（四）对捆绑销售产品、不履行协议或夸大宣传的企业，一经查实，将发布公告提示职业院校慎重与之合作，并禁止参与职业教育领域其他有关工作项目。
（五）鼓励地方教育行政部门参照有关做法，结合区域实际，推动区域内有关校企深度合作项目，为学校搭建合作平台，鼓励职业院校与其他企业多种形式的自主对接与合作，并对项目实施成效显著的职业院校给予激励。
校企深度合作项目实施成效好的企业，在认定产教融合型企业中优先考虑，并将积极推动有关行业部门（行业组织）对行为规范、合作深入、示范效应好的校企合作项目企业以多种形式给予激励、宣传。
教育部行指委工作办公室联系人：李征宇、陈秀
联系电话：************、57519530
职成司联系人：曹小兵、刘俊
联系电话：************
附件：职业教育校企深度合作项目建设方案（参考体例框架）
教育部办公厅
2018年10月19日。