红领巾真好改后新
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思
《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
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1.小学二年级语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”2.小学二年级语文《红领巾真好》教案教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、借助插图，了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点：1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
教具准备：生字卡片、图片。
教学课时：两课时第一课时教学目标：会认8个生字，会写8个字。
初步了解课文内容。
教学过程：一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到什么？二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字：小组交流识字方法。
3、全班汇报：教师讲解。
4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。
5、写字指导：教师示范讲解。
（重点指导左右结构的字。
）三、朗读课文，初步了解课文内容。
1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。
2、分小节读课文：说说每小节写了什么？第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。
第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。
第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时教学目标：1、了解课文内容。
小红领巾换大红领巾
小红领巾换大红领巾
红领巾，这个标志着光荣与使命、梦想与腾飞的国旗一角啊！我们从7岁起就被赋予了将它佩戴在我们胸前的权利。
随着年龄的增长，我们长大了，变懂事了，能力也变强了。
“能力越大，责任也就越大。
”所以，我们的长大就意味着我们必须承担多一份职责。
为了证明这一点，飘荡在我们胸前的红领巾自然也应由小变大。
红领巾，同样也是用革命烈士的鲜血染红的。
我们必须做到问心无愧，坚守少先队员的准则。
这样，我们才真正有资格用胸前的红领巾来向所有人证明，我们是少先队员，是一个肩负着光荣使命的使者。
红领巾变得更大，我们也应学会用更成熟的眼光来对待这一切。
我们是祖国的未来，祖国的希望。
我们肩上所承担的这一份是祖国母亲所对于我们寄予的厚望。
我们必须努力学习，刻苦钻研，争取早日为祖国贡献出自己的力量，为中华历史书写属于我们的新的篇章。
2024年小领巾换大领巾活动心得实用
2024年小领巾换大领巾活动心得实用
小领巾换大领巾活动心得篇一
20xx年10月10日，是我们六年级学生一生值得铭刻的时刻。
在鲜艳的队旗下，我们戴上了大红领巾，并且向着队旗响亮的呼号、宣誓、背诵我们心中的开展目的。
我觉得换上了大红领巾的过程，不仅仅是更换了一条红领巾这么简单，而是从一个懵懵懂懂的小学生转变成一个朝气蓬勃的中学生的转换身份的仪式，我认为是非常严肃，非常郑重的，同时内心也充满了幸福和自豪，因为它象征着我长大了。
从戴上大红领巾的那一刻起，我们要时时刻刻催促自己的行为标准，严格要求自己，努力学习。
争取在中学的生活中获得更好的成绩，使自己成为全面开展的阳光少年。
我们都知道，在我们身上飘扬着的红领巾是红旗的一角，是____烈士们用鲜血染成的，我们要用自己的行动来让在胸前的红领巾变得更加熠熠生辉，让我们可以问心无愧告慰我们的____先烈。
换上了大红领巾，肩头责任就多了一份，我会时时刻刻记住少先队员的守那么；要时时刻刻的向着党前进；要时时刻刻努力学习，在教师的帮助下成为建立祖国的栋梁之才！。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
2023年“红领巾”真好教学反思_1
2023年“红领巾”真好教学反思2023年“红领巾”真好教学反思1一、创设情境，激发学习兴趣课堂教学能否吸引学生的注意力，使学生保持对整节课的学习兴趣，创设情境是很重要的一环。
它能使学生迅速进入预设情境，产生兴趣，激发学生探究欲望和学习的动力。
在学习《“红领巾”真好》课文前，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草也醒了，首先让学生有了视觉感观。
接着播放音乐，让学生听听小鸟欢快的叫声，并想一想小鸟可能会说什么？这样一个有声有色的场景让学生感觉仿佛真的走进了清晨的树林，产生如临其境的感觉，注意力一下子就被吸引了过来。
在快结束课文时，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张小鸟被人抓捕和森林被砍伐的图片，配上比较悲伤的音乐，再次刺激了学生的听觉感官，促使学生的情感因素产生共鸣，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人的可恶，进而更增加学生爱护小鸟保护小鸟的决心。
二、随文识字，提高识字兴趣随文识字，边读书，边识字，让文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到“字不离词，词不离句，句不离文”，这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆了。
识字与阅读结合，识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。
结合本课特点，我采用了随文识字的教学方式来教学。
如学习“鸟巢”时，我出示鸟巢的图片，让学生直观地观察到鸟巢的形状，理解巢就是窝，小鸟的家就叫鸟巢，这样学生很轻松地记住了生字。
又如在学习生词“扑棱棱”，我先让学生做一做扑棱棱，飞来飞去的动作，接着让学生理解“扑棱棱”就是小鸟展翅飞翔翅膀抖动发出的声音，然后试着读出小鸟飞来飞去活跃的语气，这样一步步加深学生对词语的认识，识记生词自然就水到渠成了。
三、指导朗读，激发诵读热情朗读是语文教学的重要环节，它有助于提高学生的理解和表达能力，培养良好的语言习惯；有助于学生的思维发展和审美能力的培养，能够使学生在理解的同时，受到情感的感染和熏陶。
《红领巾真好》教学设计(最新3篇)
《红领巾真好》教学设计（最新3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《红领巾真好》ppt课件
汇报人： 2024-01-04
目录 CONTENT
• 红领巾的起源和意义 • 红领巾的象征意义 • 红领巾的佩戴与保养 • 红领巾在少先队活动中的应用 • 红领巾的故事和人物
01
红领巾的起源和意义
红领巾的历史背景
红领巾起源于苏联，最初是作为少先队员的标志佩戴在脖子上的三角形 红色领巾。
红领巾在少先队组织中的重要性
红领巾是少先队组织的重要组成部分，是少先队员的标 志和象征。
红领巾是少先队组织教育的重要形式之一，通过佩戴红 领巾可以让少先队员感受到组织的存在和力量。
红领巾代表着少先队的组织形象和纪律要求，是少先队 员必须遵守的规定之一。
红领巾也是少先队员的荣誉和责任，佩戴红领巾可以让 少先队员感受到自己的使命和担当。
05
红领巾的故事和人物
有关红领巾的故事和传说
故事一
红领巾的起源
故事二
红领巾与革命历史
故事三
红领巾的象征意义
历史上的红领巾人物和事件
人物一
雷锋与红领巾的故事
人物二
抗日英雄王二小与红领巾的故事
事件一
红领巾在中国革命历史上的作用
当代红领巾人物和事迹
01
人物一
新时代好少年王小二
02
人物二
环保小卫士李晓红
在离队仪式中，红领巾也扮演着重要 的角色，代表着少先队员的成长和告 别。
红领巾在少先队活动中的象征作用
01
红领巾是红旗的一角， 代表着红旗的形象和意 义。
02
红领巾是革命先烈的鲜 血染成的，代表着革命 精神和英雄气概。
03
红领巾是少先队的标志 ，代表着少先队的组织 形象和纪律要求。
一年级学生对红领巾说的话
一年级学生对红领巾说的话
1. 红领巾呀，你就像我最亲密的伙伴，每天陪着我上学，我可喜欢你啦！就像我喜欢我的好朋友一样。
我会好好爱护你的哟！
2. 红领巾，你是不是也觉得我在课堂上回答问题的时候特别棒呀？嘿嘿，我会继续加油的！
3. 哎呀，红领巾，我今天又学到好多新知识呢，我要赶紧告诉你！
4. 红领巾，你看我做的手工好看不？我以后也要给你做个小礼物呢！
5. 红领巾，每次看到你在我胸前飘呀飘的，我就特别自豪，好像我变成了超级英雄一样！
6. 红领巾，我今天帮助了同学，我做得对不对呀？你肯定也会为我骄傲的吧！
7. 哇，红领巾，我要努力变得更优秀，这样才配得上你呀，你说是不是？
8. 红领巾，我要像你一样鲜艳夺目，在学校里闪闪发光呢！
9. 红领巾，我和小伙伴们一起玩耍的时候，你也感受到我们的快乐了吧？
10. 红领巾，我会一直戴着你，和你一起度过这美好的一年级时光哟！。
红领巾真好教学设计以及教学反思
小学语文义务教育课程标准实验教科书二年级上册26《“红领巾”真好》教学设计及教学反思株洲市芦淞区南方一小覃小芳26“红领巾”真好教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。
2、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、通过多种形式的朗读，来体会课文的意思。
4、教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。
教学重点：1、学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
课前准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、写字教室：1、同学们，你们还认识这些老朋友吗？我们一起来读一读吧。
写字：山、习、足、月、里、火2、拿出你的笔和本子，再来接触一下这些老朋友吧。
3、提示握笔姿势和写字姿势。
二、激趣导入：1、放音乐，小朋友们，你听到了什么？引导说出“叽叽喳喳”“扑棱棱”，随机识字，并说说类似的叠词。
2、这是一群活泼可爱的小鸟，是谁让小鸟如此幸福的生活呢？今天，我们一起来学习第26课，《“红领巾”真好》。
（板书课题：26 “红领巾”真好）提示：小朋友们，每一次拿起笔写字都要用心。
三、初读课文，整体感知：1、这么美的小诗，老师想先来表现表现，可以吗？2、你也来试一试吧！生自读课文，自由体会。
3、读自己喜欢的小节，老师及时纠正读音。
四、随文识字，感悟课文：（一）学习第三小节：1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关小节来读一读。
边读边想，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？教师巡视了解学习情况。
2、交流自读情况。
“红领巾”为小鸟做了哪些好事呢？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌、红领巾3、指导写“领”。
上留天，下留地，左右留空间，生字宝宝住中间，开心每一天。
生描红，写一写，组词练习。
小学语文《红领巾真好》评课稿
小学语文《红领巾真好》评课稿红领巾真好评课稿1今天，有幸聆听了××老师的《红领巾真好》这堂课，觉得××老师人长得真漂亮，声音真好听，对学生真温柔，在此我也想说声“××老师真好”！你们年轻真好！《红领巾真好》是人教版小学语文教材第三册第七单元的第2篇课文。
这个单元以环保为主题。
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。
××老师今天进行的公开教学是第一课时。
在这里我谈谈对这课时的一些想法：一、重点突出，夯实基础二年级第一学段仍然强调识字写字是重点。
这篇课文的生字较少，教学时，××老师舍得花时间抓好识字、记字、理解词语的环节，课堂采用多种形式识字记字，例如：个人读，小组读，摘苹果的游戏，随文读，特别是“巢”字的字形演变过程，在音形画的配合下的视频，形象生动，利于学生理解识记。
词语认读的`方法也是多种多样，如在教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”时，让学生说说发现了什么，由此理解字的构造特点，偏旁表义的情况。
二、读中理解，注重语用虽然这首是只有3节，很简单，但××老师教的却不简单。
在词语教学环节中，××老师就赋予词语感情色彩，特别注意读好“叽叽喳喳、扑棱棱、机灵”这些重点词，读好语气，读出感情。
读课文时，至少读了3遍，不同的读书都有不同的要求。
一环扣一环，步步深入：初读儿歌，注重字音，让学生用生字组词，做到字不离词；再读儿歌，在句子中理解词语，AABB式词语，做到了词不离句。
例如，对“叽叽喳喳”的理解，四张小口放在一起很热闹，用儿歌的形式进行；又如：对“蓬松”的理解，先出示图片进行理解，再让学生联系生活，组词语理解：蓬松”的（）。
这样让学生做到生活与语文的有机结合，语用理念得到彰显，收到了事半功倍的效果；最后读儿歌，让学生思考，红领巾为什么要放鸟巢呢？红领巾究竟指的谁？读完以后，大家都明白了，红领巾指的是少先队员。
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《“红领巾”真好》说课稿卢龙县蛤泊小学说课教师：张巧玲尊敬的领导、老师、大家好。
今天，我说课的内容是小学语文二年级上册第七组的一篇课文《“红领巾”真好》。
本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。
保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。
下面我将从说教材、说教学目标等几方面对本课的设计进行说明。
一、说教材：这首小诗，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。
第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主的爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的好朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护大自然，保护鸟类”的主题。
短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环境观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
二、说教学目标：1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让他们受到伤害。
三、说教学重点、难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
四、说设计理念：1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带动学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
为此，应给学生充分的独立思考的空间。
当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。
2. 发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式，让学生在读中理解，在读中感悟。
五、说教法、学法。
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。
教学中，我努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。
教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。
加上二年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。
因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
六、说学情。
学生在一年级已经学过不少的诗歌，要在学习诗歌的同时，重点学会识字。
学生需结合生活实际，并参加一些爱鸟、护鸟的活动，从而让他们感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
七、说教学过程：(一)、谈话揭题，导入课题1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。
我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
（板书“红领巾”）2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。
（揭示课题26《“红领巾”真好》）,齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。
（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。
培养学生质疑能力和探究能力）(二)、初读感知（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来（2）出示生字课件Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái叽喳篷跃棱巢崭牌瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢，大家试着读一下，我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？(三)、识字1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。
指名学生读，开小火车读等方式。
（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。
）2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。
（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。
）3、教师用生字卡片反复巩固生字。
4、交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。
如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。
（编歌谣识字）5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。
（当学生初读课文后，出示本课要学的生字。
通过自由读，小老师领读，齐读。
指生读，开小火车读等方式，让学生认识生字，熟记生字。
主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。
最后交流识字方法，与小伙伴们说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。
尊重学生，发挥学生主动性。
组织学生交流识字方法，让学生的思维在一起碰撞，相互学习，相互补充。
教师鼓励，引导学生总结好的识字方法，发现规律，发展学生的识字能力。
）(四)、朗读诗歌，感悟内容。
1、出示多媒体课件。
利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景。
调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！学生自由读课文。
2、学习第一小结（1）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。
（2）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
（3）师，看到这些可爱的小鸟，让我们感觉到他们真快乐呀！（板书：小鸟——快乐）（4）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！（5）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）（6）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（师生齐读第一小节）（新的时代对于孩子们的要求更高。
要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。
因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。
在自由读这一环节中，我让学生合作朗读，既是展示孩子们朗读才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会。
）3、学习第二小节（1）师，提出问题：“心细的你，觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐机灵？”生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。
（这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
）（2）师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。
小鸟们特别的忙。
快看，（课件出示鸟儿捉虫的情景图，教师解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只知了。
）他们的辛勤换来了树林的翠绿。
他们都是捕捉害虫的能手！让我们男女生比赛读一读第二小节来夸夸他们吧！（男女生赛读第二节。
）（孩子是最善于模仿和创造的，教师只要充分调动他们参与的积极性，我们的语文课堂就会充满生机与活力。
让学生学习第二段小鸟飞来飞去忙着捉害虫这一部分内容时，我特地让学生加上动作自由练习。
不仅能让学生读好课文读懂课文，更体现学生的创造力。
）板书：小鸟——活跃——捉害虫（受保护）4、学习第三小节（1）师：小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。
快看红领巾来干什么？（利用插图课件，让学生观察。
）生：抱着鸟巢、扛着木牌。
木牌上还写着“请爱护小鸟！”（2）师：你们观察真认真！瞧，老师为你们准备了什么？（教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。
）（3）师：谁来放鸟巢？谁来帖木牌？（指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。
）板书：红领巾——放鸟巢、写木牌（保护鸟）（4）师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）（5）师：把决心下大些！（学生更加响亮地说出来。
）（6）师：小鸟们看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢？生：“红领巾”真好！（7）师：小鸟为什么夸红领巾真好？老师不明白这里的红领巾指的是谁？生：我们少先队员。
（8）师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！（齐读课题）学到这里，孩子们知道了，小鸟在夸红领巾，为什么夸呢？因为他们能做到爱鸟护鸟，而且还号召大家爱鸟护鸟。
5、你们读的可真好!有信心读好第三小节吗？齐读第三小节。
6、学完课文你们知道红领巾为什么加引号了吗？（朗读是十分古老而又富有生命力的学习方法。
新课标尤其强调要让学生充分的读，在读中实现素质的全面提升。
本课朗读教学贵在体现“一个悟”字，在读中“悟情”，在反复朗读中，引导感悟，激发情感。
为了让学生更好地理解课文内容，我亲自画鸟巢、木牌以及森林的贴图。
同时，直观形象的贴图更加深了学生对文本的理解。
也更好地营造了氛围，进入课文的情景。
）（五）、整体感知。
1、师：让我们同桌讨论交流一下你有什么好办法来保护小鸟呢？如果你看见别人在打鸟，你会怎么说？2、师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心，把诗歌读好，行吗？（学生朗读课文。
）3、同学们，你们读得真好听！这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来？（教学时引导学生自己读书，培养学生的朗读能力。
坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。
）（六）、拓展延伸（1）师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样？（2）师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？师：清晨，林中谁最快乐？是可爱的熊猫。
爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。
……我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。
（七）、拓展总结。
鸟是人类的朋友，树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其他小动物，爱护它们，就是爱护我们自己。
让我们和动物成为永远的朋友吧！（八）、作业小超市。
1、在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2、请你设计几个“保护小动物”的标语牌，并把标语的内容写下来。
（九）、板书设计小鸟快乐、活跃、捉害虫（受保护）“红领巾”真好红领巾放鸟巢、写木牌（保护鸟）八、说教学设计。
每个教师都懂得板书就是微型教案。
板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。
本课的板书，明确地体现了课件和课文的有机统一，教学目的与教学过程的有机统一，始终着眼与“阅读要有自己的见解”，着眼与学生学得主动，学会创新，学习实践，既培养学生的语文实践能力，又有利于学生个性化见解在教学中发展。
九、说教学效果。
总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。
以上是我这一课时的教学设计。
希望在座的各位领导、老师多提建议。
让我们在教育的蓝天下携手共进！谢谢大家。