七年级语文：《空城计》教学设计
空城计课文教学教案
空城计课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的关键词语和句子。
（2）使学生能够理解并运用“空城计”这一成语及其含义。
（3）了解中国古代战争策略和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解空城计的含义和应用。
（2）培养学生阅读理解能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文化的兴趣和自豪感。
（2）引导学生学会思考，勇于探索，培养创新精神。
二、教学重点1. 课文中的关键词语和句子。
2. 理解并运用“空城计”这一成语及其含义。
三、教学难点1. 中国古代战争策略和智慧的理解。
2. 培养学生阅读理解能力和合作意识。
四、教学准备1. 课文文本《空城计》。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件或教案。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《空城计》的背景和故事梗概。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析空城计的含义和应用。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展（1）教师引导学生思考：空城计在现实生活中有哪些应用？（2）学生举例说明，分享自己的见解。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调空城计的含义和应用。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）运用“空城计”这一成语，写一段话或一个小故事。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了知识点。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握课文中的关键词语和句子，理解并运用“空城计”这一成语及其含义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够分析课文内容，理解空城计的含义和应用，并能够运用到现实生活中。
3. 情感态度与价值观：学生对中国古代文化产生兴趣，对中华民族的智慧感到自豪，培养创新精神和团队合作意识。
《空城计》教学设计教案（精选13篇）
《空城计》教学设计教案（精选13篇）《空城计》教案篇1常绿树教材分析:这是七年级上学期《语文》第十三课的教学内容。
《三国演义》是一部历史演义小说。
它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。
《空城计》节选自《三国演义》第95回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。
学生分析:学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关知识，对阅读小说的一般方法有一定的识。
初一学生具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓。
设计理念：根据新鉴础教育课程改革的具体同标，结合本实验组的研究课题\"自主学习，合作学习，探究学习教学策略的研究\"，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
教学目标 :1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。
2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。
3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
教学过程 :一、导人\"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红\"。
这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。
初中语文《空城计》的教案设计
初中语文《空城计》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
（3）了解《三国演义》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节设置、人物形象等。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）树立正确的价值观，认识到智谋的重要性。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《空城计》的阅读与理解。
（2）课文中重点字词的掌握。
2. 教学难点：（1）对课文情节的理解和分析。
（2）古典文学作品的欣赏。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三国演义》的背景知识。
（2）提问学生对《三国演义》的了解，引导学生分享自己的认知。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《空城计》。
（2）教师提出问题，检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节设置、人物形象等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点字词。
（2）分析故事情节，引导学生理解空城计的智谋之处。
5. 课堂练习：（1）学生抄写课文中的重点句子。
（2）教师布置课后作业，要求学生复述课文内容。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，对学生的阅读理解能力进行评价。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，综合评价学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教材：《三国演义》课文。
2. 教学辅助材料：相关背景知识的资料、图片等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放《三国演义》电视剧片段，引导学生进入故事情境，激发学习兴趣。
2. 互动讨论：组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，促进学生对课文内容的理解。
七年级语文《空城计》教案
七年级语文《空城计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）了解古代战争策略和成语故事背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入挖掘课文中的文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、冷静面对困难和挑战的品质。
二、教学重点1. 课文《空城计》的主要内容及其情节的把握。
2. 生字词的学习和运用。
3. 对课文中的战争策略和文化内涵的理解。
三、教学难点1. 课文中的古代战争策略的理解。
2. 对成语故事背后文化内涵的挖掘。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 利用案例分析法，分析课文中的人物形象和战争策略。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放与《空城计》相关的音频、视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习氛围。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《空城计》，初步理解故事情节，学习生字词。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析故事情节，讲解战争策略，引导学生深入理解课文。
4. 合作探讨：组织学生进行小组合作探讨，探讨课文中的文化内涵，引导学生学会查阅资料、讨论问题。
5. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 课堂小结：7. 课后作业：要求学生课后复习课文，巩固生字词，深入思考课文中的文化内涵，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
《空城计》七年级语文教案
《空城计》七年级语文教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《空城计》的故事情节，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
2.能力目标：学会通过阅读分析，提高学生的文言文阅读能力和鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的热爱，激发学生探究古典文学的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，分析诸葛亮与司马懿的智慧较量。
2.领悟诸葛亮“空城计”的内涵，感受其非凡的胆识和智慧。
三、教学难点1.诸葛亮的内心活动及其战略意图的把握。
2.文言文阅读理解的提高。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过三国故事吗？知道三国中有哪些著名的智者吗？2.学生回答：诸葛亮、曹操、周瑜等。
3.提问：诸葛亮为什么被后人称为“睿智之士”？我们今天就来学习一下他的故事《空城计》。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解故事情节。
三、课堂讲解1.讲解课文生词、句式，帮助学生理解课文。
2.分析诸葛亮与司马懿的智慧较量，引导学生理解诸葛亮的“空城计”。
3.讨论诸葛亮的内心活动及其战略意图。
四、课堂练习1.根据课文内容，完成练习题。
2.学生互相批改，教师讲解答案。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问诸葛亮为什么能成功实施“空城计”？2.学生回答：诸葛亮的智慧、胆识以及对司马懿的了解。
二、课堂讲解1.讲解诸葛亮的智慧，引导学生理解他如何在危急关头化险为夷。
2.分析诸葛亮的内心活动，让学生感受他的冷静、果断和勇敢。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论：如果你是诸葛亮，你会如何应对司马懿的进攻？四、课堂练习1.根据课文内容，完成练习题。
2.学生互相批改，教师讲解答案。
第三课时一、复习导入1.复习诸葛亮“空城计”的成功实施，提问：这个故事给我们什么启示？2.学生回答：智慧、勇敢、冷静、果断等。
二、课堂讲解1.讲解《空城计》中诸葛亮的战略意图，引导学生理解他如何在劣势中找到优势。
2.分析诸葛亮的胆识，让学生感受他的非凡气度。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论：如何将诸葛亮的智慧运用到现实生活中？四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《空城计》的读后感。
七年级语文空城计教案
七年级语文《空城计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《空城计》的故事背景和相关的历史知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学会通过课文中的描写，揣摩人物的心理和情感。
（3）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《空城计》中所展现的智慧与勇敢，培养学生的爱国情怀。
（2）学会从不同的角度看问题，培养学生的辩证思维能力。
（3）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，能够运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描写，揣摩人物的心理和情感。
（2）从不同的角度看问题，培养学生的辩证思维能力。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《空城计》的故事背景和相关的历史知识。
（2）引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，掌握生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）教师引导学生通过课文中的描写，揣摩人物的心理和情感。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学的生字词，进行造句练习。
（2）学生回答与课文相关的问题，巩固所学知识。
四、作业布置1. 学生回家后，复习课文，巩固生字词。
2. 学生选择一个与课文相关的历史故事，进行研究和分享。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足之处，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
《空城计》教学设计(精选15篇)
《空城计》教学设计（精选15篇）《空城计》教学设计篇1黄玉芳总体构思《空城计》节选自古典小说《三国演义》，是同学进入学校后学的第一篇小说，由于是文言白话，故事情节也相对完整，因此比较适合同学阅读。
教训这篇课文应当引导同学在了解小说的一般特点，初步把握阅读小说基本方法的基础上理清故事情节，把握、评价人物形象。
通过这篇课文的学习，激发同学阅读小说的爱好，培育同学的想象力，同时，在教学中利用多媒体课件创设良好的学习情景，鼓舞同学自主学习，发觉问题并乐观主动地解决问题。
过程设计教法学法充分利用多媒体帮助教学手段，创设良好的学习情景，引导同学自主合作学习，擅长在学习发觉问题，并制造性的解决问题。
教学流程（一）导入1、问题导入问题一：同学们读过小说《三国演义》吗？（或看过《三国演义》的电视剧，或听过有关《三国演义》的故事）谈谈你了解的故事情节和你最佩服的人物。
（此环节节目营造课堂学习气氛，激发同学的学习热忱，了解同学的已有学问）问题二：（在问题一的基础上提出。
比如，肯定有许多同学佩服诸葛亮，可以进一步启发：为什么佩服诸葛亮？诸葛亮有没有失误？）有没有同学了解马谡“失街亭”的故事，能不能用简洁的语言告知大家？下面我们通过一段影象资料来更深化地了解“失街亭”的故事。
2、多媒体影象资料导入。
（老师独白）蜀国丞相诸葛亮率领30万大军伐魏,势不行挡.。
魏国都督司马懿不与蜀军正面交锋，而预备夺取街亭要道，断蜀军粮道（播放依据电视剧《三国演义》剪辑的片段）（老师独白）街亭丢失，蜀国非常被动，诸葛亮分拨兵马，预备退回汉中，急报司马懿率15万大军来夺西城，诸葛亮将如何应对呢？今日我们就来学习这篇节选字小说《三国演义》的课文——《空城计》。
（问题导入应当轻松，简洁，时间不宜太长）（二）方法指导1、先请同学扫瞄《单元说明》，要求同学阅读后猎取两方面信息：一是小说的基本特点，二是阅读小说的一般方法。
2、同学筛选信息，明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法。
《空城计》教学设计(教案)
《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 了解《空城计》的故事背景和作者1.2 掌握故事的情节发展和主要人物1.3 理解故事中的成语和典故1.4 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力第二章：教学内容2.1 课文朗读和翻译2.2 分析故事的情节发展和人物形象2.3 探讨故事中的成语和典故的含义和用法2.4 引导学生进行文学鉴赏和思考第三章：教学步骤3.1 导入新课，介绍《空城计》的背景和作者3.2 朗读课文，翻译句子，理解故事情节3.3 分析人物形象，探讨故事中的成语和典故3.4 进行文学鉴赏和思考，讨论故事的主题和意义3.5 总结课堂内容，布置作业第四章：教学评价4.1 学生课堂参与度和表现4.2 学生对故事情节和人物形象的理解和分析能力4.3 学生对成语和典故的掌握和运用能力4.4 学生的文学鉴赏和思考能力第五章：教学资源5.1 课文文本和注释5.2 相关的历史和文化背景资料5.3 教学多媒体和视频资料5.4 学生阅读和思考的参考书籍和文章第六章：教学准备6.1 熟悉课文内容，准备相关的教学资源和资料6.2 设计教学活动和问题，准备教学工具和设备6.3 准备学生的作业和评估方式6.4 准备课堂讨论和互动的问题和话题第七章：教学实施7.1 按照教学步骤进行课堂教学，引导学生阅读和理解课文7.2 引导学生分析和讨论故事情节和人物形象，解释成语和典故7.3 鼓励学生进行文学鉴赏和思考，提出问题和观点7.4 引导学生进行互动和合作，促进学生的参与和表达7.5 监控学生的学习进度和课堂表现，及时进行教学调整第八章：教学反馈8.1 收集学生的作业和评估结果，分析学生的学习情况8.2 听取学生的反馈和意见，了解学生的困难和问题8.3 根据学生的反馈和评估结果，进行教学反思和总结8.4 及时与学生和家长沟通，提供辅导和支持第九章：教学拓展9.1 引导学生进行相关的阅读和研究，扩展学生的知识面9.2 组织相关的活动和项目，提高学生的综合能力和素质9.3 鼓励学生参与文学和艺术创作，展示学生的才华和创造力9.4 推荐相关的学习资源和网站，帮助学生进行自主学习第十章：教学改进10.1 根据教学反馈和评估结果，确定教学改进的方向和目标10.2 修改和完善教学计划和活动，提高教学效果和质量10.3 加强教学研究和学习，提升自身的教学水平和能力10.4 持续关注学生的学习进展和需求，不断优化教学方法和策略第十一章：教学评估11.1 设计评估工具，包括测试卷、作业和课堂表现记录表等。
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初中语文新课程标准教材
语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)
学校：
年级：
任课教师：
语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案
编订： XX文讯教育机构
《空城计》授课方案
教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设
计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
授课目标
( 一) 知识与能力目标
1、经过自学理解积累文中字词。
2、认识《三国演义》及诸葛亮这一光芒人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。
3、认识小说的基本知识及基本阅读方法，即经过情节分析理解人物形象。
4、能经过细节描绘体验人物的思想感情，能联系生活本质对小说中的人物事件公布自己的见解。
( 二) 过程与方法
1、激发学生学习兴趣，调换学生参加讲堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与
文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。
2、重视学生在阅读中的感情体验，重视感悟，开拓其思想，培养其创新精神。
( 三) 感神态度与价值观
1、认识我国古代小的成就，略我国古代先的超人智慧，激学生民族
骄傲感。
2、培养学生在生活中极考虑和敢于新的精神，激学生献身祖国的思想。
授课要点
1、通情分析人物形象的小方法。
2、加深学生“智慧”内涵的理解。
授课点
理解描绘表人物形象的作用。
授课程
一、激情趣
生活就像是一首歌，欣歌就像是欣生活。
同学，在就我一同来欣一
支歌吧⋯⋯
( 生共同欣《三国演》主曲《江逝水》。
)
一支歌把我入了一段史⋯⋯，同学，你知道是一支什么歌?
二、新授
( 一) 解、定向
1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书?
教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三
国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜亮的人物形象，在中国文学史上和人民生活中拥有不可以
预计的影响。
作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。
2、简要介绍小说特点及阅读要点：小说三要素、阅读方法——经过环境、情节的分
析
来理解和掌握人物形象。
3、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特点?
( 教师板书：“诸葛亮”及“智慧”。
)
今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的优秀篇章，即选自《三国演义》第九
十五回的《空城计》。
( 二) 检查预习
1、大家都预习好课文了吗?在预习中，你有没有遇到不理解的词句?
2、分角色朗诵课文，要求在朗诵过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章
的内容。
3、大家理解文章的内容吗?请用一句话归纳这篇课文的主要内容?
( 教师提示方法：谁?干什么 ?怎么样 ?)
( 三) 由情节下手分析人物形象
1、分析故事情节
(1) 怎样去分析小说中的人物形象呢?平常我们从小说的故事情节下手。
小说的情节
一般能够分为初步、发展、热潮、结局四个阶段。
本文虽是长篇节选，可是情节依旧清楚完
整。
下面请大家依照情节，把课文分作四个层次。
( 学生划分课文层次。
)
(2)课文的情节围绕着诸葛亮施空城计张开。
请大家在“计”字前面各增加一个动词，
以此来归纳各层的内容。
( 教师板书：“计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等。
)
2、经过情节分析人物
下面我们就从情节下手来看看文章是怎样详细表现诸葛亮的智慧的。
(1)逼计：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。
文中哪些地方能够看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用 ?是从什么角度表现的 ?
( 教师板书：“军情紧急”及“侧面”。
)
(2) 施计：面对这样紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么质量?是从什么角度表现的?
( 教师板书：“处变不惊”及“正面”。
)
(3)受骗：诸葛亮精心安排了一个旨在诱惑仇人的空城计，久经战场的魏国名将司马懿
有这么简单受骗吗 ?请大家在文中找出表示司马懿态度变化以及他采用的相应行动的词语。
( 不信——为什么?→望——见什么?→大疑——疑什么?何依照 ?→退——表现了诸葛亮的什么质量 ?是从什么角度表现的?)
( 教师板书：“不慌不急”及“侧面”。
)
本层中写到诸葛亮“笑脸可掬”，请大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义?
(4)释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，可是，我们也不
免产生疑问：诸葛亮凭什么判断司马懿会受骗?先人云：“三十六计，走为良策。
”诸葛亮为
何要冒险设计而不连忙撤退?这表现人物的什么质量?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描绘，这对表现诸葛亮有何作用?
( 教师板书：“料事如神”及“正面、侧面”。
)
本层中还有两处写到了诸葛亮的笑，找出来，联系上下文，分析一下，诸葛亮的笑
中各有何含义 ?
(5)教师对本环节小结：总的来看，这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。
若
是讨情况紧急、处变不惊、不慌不急表现的是诸葛亮的“胆”的话，那么他对局势的正确
分析和判断充足表现了他的“识”。
( 教师板书：“胆”及“识”。
)
(6) 谁能说说诸葛亮的“胆”和“识”之间的关系吗?
( 他的胆来自于他对问题的正确认识；他对问题的正确认识来自他的镇定和沉着的态
度。
)
( 四) 学生讨论拓展
1、现在我们来讨论两个问题：
(1)若是此次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗? (2) 诸葛亮身为蜀国的丞相，在当时的局势下，他的生死堪称关系到蜀国的生死。
而此
时诸葛亮却把自己置身于作战的最前沿，还冒险用了空城计，若是他的计策不够周祥，若是他
的手下表现得不够镇定，若是司马懿其实不完好像他设想的那样多疑，若是司马懿能听取他
儿子的建议，若是司马懿也冒险攻击等等，结果都将不可以思议，三国的历史生怕也要重写!你对诸葛亮的这种冒险做法有何见解?
( 教师小结：能对详细问题进行详细分析，这正是其智慧过人之处。
谨慎而不胆怯，冒险而不盲目，这种冒险精神对我们办理生活中的问题是有启迪的。
)
2、在《三国演义》中还有很多表现诸葛亮智慧的故事。
你还能够列举出其中的一些
?
( 教：《三国演》中优秀的篇章很多。
“一本好能够令人身受益”，我建
大家余点好好一《三国演》本，我想你的收必然会很多。
)
三、知能迁移
1、写：于拥有超人智慧的人，像阿凡提、一休，我他有一种恭顺慕
之情。
同学，你想不想有智慧?那么你怎才能拥有智慧?以“智慧来自()” ，写一句或几句。
2、显现名言：同学写得很好，都能从某个角度揭穿智慧的内涵。
面智慧，多
名人都它作了很好的。
在我大家介几条。
大家一，背一背。
( 没有智慧的，就像没有蜡的灯。
——托斯泰智慧出于急，巧出于危。
——莎士比智慧是宝石，若是用虚，就会更为。
——高基智者所以能和笨者相异，是因他能考虑终究。
——高基)
3、大家来欣一下板，个形状像什么?( 火箭 ) 我想到了不久前生在
我夏大地上的一件大事。
( 神州 5 号升天⋯⋯)航天精神算不算一种智慧?同学若是
我有了智慧，我当把它献?
四、小本
初中语文授课方案
文讯教育授课方案学习了小说的阅读方法。
对诸葛亮这一形象加深了理解。
对智慧有了新的认识。
五、练习
文后练习四。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。