选择性必修四 Unit 2 Using Language (Reading for Writing)
人教版高一英语必修二Unit4 Using Language Reading 课程教学设计
人教版高一英语必修二Unit4 Using Language Reading 课程教学设计
1 / 3 Unit4 Using language Reading 名师教学设计（一）
Teaching Plan for Unit 4 Book2
Using language Animal Extinction
1. Knowledge goals
a. The Ss can use some useful words and expressions in talking about why dinosaurs
became extinct and why some animals are endangered.
b. The Ss can write a passage to analyze why some endangered animal are endangered
or dead out. Thus help students to learn about endangered animals.
2. Ability goals
a. The Ss can read the passage Animal extinction to develop their reading ability.
b. The Ss can write a related passage using what they learned today.
3. Moral and attitudinal goals
a. The Ss can be aware of the relationship between man and animals and the
importance of protecting the endangered animals.
b. The Ss’ sense of cooperative learning can be developed.
选择性必修一Unit4 Reading 2教案
第 1 页 共 3 页 Book 1 Unit 4 Exploring poetry
Reading 2
How to read a poem
一、教学目标
By the end of this section, students will be able to:
1. appreciate a poem by following the four tips;
2. learn the writing techniques of this lecture transcript.
二、教学重难点
To learn the writing techniques and create their own lines of rhyme.
三、教学过程
步 骤 教学活动 设计意图 互动时间/模式
Appreciation
Step 1 Have students deal with Question 1 in A3 on Page
46.
Choose one of the poems in the lecture transcript
and think about the sound and sense of the poem.
How does it make you feel?
Have students read the lecture transcript again, pay
attention to the three examples (three stanzas) and
discuss the following questions in pairs.
What are the functions of the three poems quoted
in this transcript?
Why doesn’t the lecturer quote a poem as an
人教版(2019)必修第二册Unit 4 Reading for Writing课文中译英
美丽的爱尔兰及其传统
1. 一直以来，爱尔兰的美丽乡村对当地的人民和传统产生着深远的影响。
2. 爱尔兰有着孕育伟大作家和诗人的悠久传统。
3. 美丽的乡村给人以激情和灵感，满足各种感官享受。
4. “绿宝石岛Emerald Isle”风光宁静秀美，郡县草木葱茏，青山连绵起伏，牛羊点缀其中，堪称一场名副其实的视觉盛宴。
5. 海边波浪咆哮，海鸟鸣叫，奏响了海岸交响曲。
6. 山里宁静的早晨，感受阳光洒落在你身上，呼吸着鲜花的芬芳，而鸟儿则用清晨的歌声迎接新的一天到来。
7. 这般美景，自然造就了爱尔兰独特的民间传统，如音乐、舞蹈及菜肴等。
8. 要想体验这一切，可以去一家乡村酒吧，喝一杯葡萄酒或本地的啤酒，放松身心。
9. 更为美妙的是，可品尝美味的爱尔兰炖牛肉。
10. 运气好的话，你还可以欣赏到传统的音乐和舞蹈。
11. 向友善的当地人做个自我介绍，你定能亲身体验当地的文化和习俗。
高中二年级下学期英语《选择性必修二 Unit 4 Reading for writing》教学设计
选择性必修二 Unit 4 Reading for writing
Learning objectives:
By the end of this class, students will be able to:
find out detailed information of a travel journal.
organize the structure of a travel journal.
write about a rail journey across Canada.
Step 1 Lead in
What is the relationship between these two passages?
…, they only had a few hours to kill before they had to proceed to their next leg of their
trip to Montreal …
Step 2 Reading
1. Listen and find out the people and places.
People: Li Daiyu, Liu Qian, Lin Fei, Jean-Philippe
Places: Toronto(CN Tower, Lake Ontario, great Niagara Falls, Niagara river,
Chinatown, Greater Toronto Area)
Montreal (Old Montreal，St Paul Street, St Lawrence River, Quebec)
Halifax(Gulf of St Lawrence, Nova Scotia)
Find the places on the map.
2. How many parts can the passage be divided into? What’s the main idea of each part?
【教案】Unit 2 Reading for Writing 人教版(2019)选择性必修第一册
O1U2读写课教案
一、 教学内容分析
本课教学内容选自人教版普通高中英语教材选择性必修第一册第二单元LOOKING
INTO THE FUTURE的Project：Write a letter to yourself from the future部分，主要任务为应用文写作。属于“人与社会”主题范畴下的“科学与技术”主题群。旨在激发学生的想象力，生成个人对科技和人类关系的认识，以建构正确的科技观，实现学科育人价值。课文是一篇来自未来的写给自己的信的范文，除了称呼和署名，正文主要分为开头、主体和结尾三个部分。开头部分交代了这封信的写作目的；主体部分阐明了自己感兴趣的职业和未来科技变化对该职业的影响，以及在未来该职业的优势和劣势；结尾部分总结全文。该文结构清晰，内容明确，适合学生学习和模仿。就文章结构来看，该文包含了一般信件的必要组成部分，包括写信对象称呼语、写信目的、具体内容、总结以及署名，为学生完成写作任务提供了一个可模仿的框架。就文章语言来看，该文有一些功能句式，如“I want to write this letter to ...”“ All
in all...”等等，为学生的写作输出提供了语言支架。就文章内容来看，文章话题为未来职业，属于未来科技话题，要求学生具备活跃的想象力和创造力。学生可以通过阅读文章和教师引导提取文章的结构以及功能句型，并且通过独立思考和小组讨论激发想象力和创造力，培养创新性思维。
二、 学情分析
授课对象是Z省某普通高中高一年级的学生，他们经过义务教育阶段的英语学习，已基
本具备了一定的应用文写作基础以及基本的语言能力，形成同伴合作的学习习惯。对科技发展和未来科技改变生活的展望是思想活跃、满怀憧憬的高中生熟悉且感兴趣的话题，这为本课的学习提供了有利条件。但绝大多数学生在运用话题词汇表达观点方面还需进一步加强，对于信件的结构和功能句式也不熟悉，且缺乏对科技与人类关系的辩证性思考，他们的逻辑性思维能力和批判性思维能力也有待进一步提升，不能独立完成一封高质量的信件写作。因此，教师应采取读写结合的教学模式，指导学生从文章结构、文章语言和文章内容三个视角解读该教材文本，并带领学生通过解构文本——搭建框架——运用实践——评价修改，高质量完成写作任务。同时，教师应指导学生开展自主学习、合作学习，进而提高学生的概括分析能力、语言表达能力和批判思维能力。
Art Reading for writing 短语预习讲义-高中英语人教版(2019)选择性必修
Ancient Chinese Art On Show短语预习
Para.1
1. be proud to present our new exhibition很荣幸介绍我们的新展览
2. from bronze bowls to ceramic vases从青铜碗到陶瓷花瓶
3. jade sculptures玉雕
4. ink wash paintings水墨画
5. our goal is to do我们的目的是……
6. the Chinese artist genius from ancient times中国古代的艺术天才
Para.2
7. the highlight of this exhibition这次展览的亮点
8. gain entry into 进入
9. the civil service行政部门；公务员
10. gain recognition as… 作为……获得认可
11. extraordinary skill非凡的技术；绝技
Para.3
12. be of note值得关注；值得一提 be of primary note值得重点关注
13. bronze objects青铜器
14. the items on display展品
15. on display在展出
16. be thought to have done sth. 被认为做过某事
17. a great admirer of ……的崇拜者；仰慕……
18. be of Buddhist origin 源于佛教 （be of + n.=be + adj）
Para.4
19. boom繁荣
20. find oneself highly influenced by Buddhist art发现自己深受佛教艺术的影响
21. be intended to do sth. 打算做某事；旨在做某事
Unit+3+Using+language+教学设计 高中英语人教版(2019)选择性必修第一册
课堂教学设计
课题：《选择性必修一U3 Using language2: Theme Parks》
年级： 高二 科任教师：
周次： 课时数：
一、教材分析
This teaching period mainly deals with reading for writing the information
of three famous theme parks and their historical and cultural knowledge.
Students are expected to learn the knowledge about them and learn to write an
introduction to a theme park.
二、学情分析
Although students are familiar with the topic of theme parks and they have
already learned some words about this topic, they are still quite weak in writing an
introduction to a theme park.
三、学习目标
名称 具体内容
教学理念 The 2017 Edition of English Curriculum Criteria for Regular High School, the
core competencies of the English subject
基础知识 theme park, roller coaster, fashion, adorable, enormous, aquarium, polar
拓展深化 1. Get students to have a good understanding of the culture of theme parks
【公开课教案Unit 3 Reading and writing 人教版(2019)选择性必修第二册
O2U3 Food and Culture 教学设计
（一）教学背景
概要性写作是高考写作题型的一种。概要性写作在高考中出现的频率不如读后续写高，因此受到教师和学生的重视不足，学生在概要性写作时的表现往往不如读后续写，对于概要性写作的结构、功能句式以及句子转写技巧不熟悉。部分教师在教学时，不能引导学生对文本进行分析从而梳理写作思路，只依照答案范文为学生进行分析，灌输应试技巧，造成了学生语言输入不足，写作框架缺失，写作思维匮乏的现象。如何通过对文本的分析和梳理习得概要性写作中的结构框架、功能句型和写作技巧，从而实现写作产出与原文之间的语句通顺、逻辑相通，成为不少教师的困惑。鉴于此，本课例使用高中英语“三段七步”读思写整合教学模式，以教材文本为例，探讨新教材背景下，高中英语概要性写作如何实现写前结构、语言、技巧等支架的搭建，从而如何实现阅读与写作的目标一致。
（二）教学分析
1、教学内容分析
本课教学内容选自2020人教版普通高中英语教材选修二第三单元Food and Culture的Using Language板块。本单元阅读文本的主题是饮食和文化，主题语境为人与社会。该语篇是一篇议论文，以健康饮食为主题，解读了什么是健康饮食、怎样进行健康饮食，旨在让学生了解健康的饮食方式。
正文内容遵循“总-分-总”的结构。第一段为总起段。第二段至第四段，作者列举了三种健康饮食的方法，并通过引用、列数据等方法使自己的论证更加具有信服力。在上述列举的基础上，作者在最后一段进一步对健康饮食的核心进行了解读，对文章进行了总结。
就文体特征来看，该文本论述主题和论述过程准确、鲜明、严密、有针对性，按照总-分-总的方式开展议论，段落与段落之间有着较清楚的逻辑关系，每个段落内也存在清晰的结构关系。该文本中的第二段到第四段按照逻辑顺序，围绕文章的中心，列举了三种健康饮食的方式，是一篇适宜进行概要性写作的文本；就语言来看，该文本使用了起过渡性作用的语句或关联词，如 “however” “beyond this”
高二英语选修六_Unit4_Using_language_公开课教学设计(二)
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Unit4 阅读课 名师教学设计
Book 6 Unit 4 Global Warming What can we do about global warming?
Reading & Writing
Teaching objectives：
1. Language and skills
Students can predict the content of a letter in reply.
Students can scan the passage and find out the specific information. Students can
guess the meaning of the word according to the context.
Students can understand when to use imperative sentences and the effect it creates.
Students can design a slogan.
Students can make a poster that tells various ways they can reduce the amount of
carbon dioxide by using imperative sentences.
2. Cultural awareness
Students will be aware of the importance of reducing the amount of carbon dioxide
and be an educator
3. Learning strategies
Students will cultivate their abilities by doing some activities independently and some
Unit 1 词汇讲解+习题-2021-2022学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册
M7 U1 词汇讲解+练习
Part 1 单词拓展
1. barely /ˈbeəli/ adv. 刚好；仅仅，勉强可能； 几乎不；刚才
拓展：
当never, seldom, few, little, barely, hardly, scarcely, rarely, no, not等含有否定意义的副词及其构成的短语放在句首，句子要用部分倒装，即把be动词/情态动词/助动词提至主语前面。
2. appointment /əˈpɔɪntmənt/ n. 约定，约会； 任命，委任；职务
拓展：
appointment n. 约会;预约;任命,委任→appoint vt. 任命;委派;指定;约定→appointed adj. 指定
3. make one’s fortune 发财
拓展：
fortune n. 大笔的钱,财富;运气→fortunate adj. 幸运的→fortunately adv. 幸运地
→【反】misfortune n. 不幸→unfortunate adj. 不幸的;令人遗憾的→unfortunately adv. 不幸地;令人遗憾地
4. reliable /rɪˈlaɪəbl/ adj. 可信赖的，可依靠的；
拓展：
*rely vi. 依靠，依赖，信任，信赖→reliable adj. 可依靠的，可信赖的→【同】depend vi. 依靠，依赖，信任，信赖
5. worthwhile /ˌwɜːθˈwaɪl/ adj. 值得花时间（或 花钱、努力等），重要的，令人愉快的 (2)
拓展：
*worthy adj. 配得上的→worth adj. 值……→worthwhile adj. 值得做的，值得花费时间/金钱的→【反】worthless adj. 没有价值的；没有用的
练习：
词条 搭配 意义和用法
worthwhile It’s worthwhile