部编版小学语文五年下册第六单元《语文园地》说课稿及反思(共二篇)
小学语文五年下册第六单元《语文园地》说课稿及反思（一）
一、说教材
本次的语文园地编排了三大内容：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
"交流平台" 引导学生对"了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解"这一单元语文要素进行交流、总结。
"词句段运用"由三部分组成，第一部分安排了六组词语，引导学生发现文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。第二部分让学生体会后联系生活回忆类似的体验，继而进行仿写，引导学生丰富生活体验，并用恰当的语言进行表达。第三部分呈引导学生综合运用已经掌握的修改符号，并从中学习修改习作的方法。
"日积月累"编排了一组古代对不同年龄段的别称，让学生了解这些称谓对应的年龄，积累基本的文化常识。
二、说教学目标
1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
4.积累民间谚语。
三、说教学重难点
教学重点：能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处
教学难点：了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解;学会和积累理解文言文重点字意思的方法。
四、说学情
小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
五、说教法学法
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
六、说教学过程
环节一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习“语文园地”的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容)
环节二、交流平台。
1.现在我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读交流平台,并回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。
2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。
《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。
教师点拨总结:在相同的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动则不同,我们应该多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。
3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性思考,具体分析当时的情况,再选择恰当的方法解决。
环节三、词句段运用。
1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流)
(1)教师点拨总结: ①每组两个词语,加点字都相同,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。
②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。
(2)在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广
高瞻远瞩 调兵遣将 狂风暴雨 千辛万苦 七拼八凑 胡言乱语)
2.读一读,注意加点的部分,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。
点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;第二句话中,通过罗列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。
示例:
两点,两点半,三点,三点半……他一次又一次地看着时钟,怎么天还不亮啊?
3.读一读材料,具体说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。
教师点拨总结:
(1)改正错别字和使用不当的标点符号。
(2)把用词不准确的地方改准确。
(3)把不通顺的句子改通顺。
(4)增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整。
环节四、日积月累。
1.学生齐读“日积月累”的句子。 2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。
◎莫道君行早,更有早行人。
释义:别说你出发得早,还有比你更早的人。告诫我们,人外有人,天外有天,虽然自己很努力了,但仍有更努力的人,我们不能骄傲自满。
◎近水知鱼性,近山识鸟音。
释义:临近水边,时间长了,就会了解鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会识别鸟儿的叫声。说明要了解一个人或一种东西,一定要接近这个人或这种东西,近距离观察。
◎路遥知马力,日久见人心。
释义:路途遥远才能知道马力气的大小,日子长了才能看出人心的好坏。指只有通过长期观察、实践,才能认清事物的好坏。
◎读书须用意,一字值千金。
释义:读书一定要用心,因为有时候书里的一个字可能会价值千金。这句话告诉人们,读书不可囫囵吞枣,要用心读,用心琢磨书中的字句,领会其中的意义。
◎听君一席话,胜读十年书。
释义:听到您的一番话,胜过我读十年书的收获。指与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。
(学生在交流句子意思时,意思大致说对即好,同时注意让学生说说自己的体会)
3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。
(业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。) 环节五、小结。
这节课我们学习了一些新颖的思维方式,懂得了在突发情况发生时,应沉着冷静去思考问题。学习了修改句子的方法,同时积累了名言警句。同学们要学会多听长辈的意见,多实践,多思考,为自己的理想而努力奋斗。
七、板书设计
语文园地六
词句段运用：修改作文的方法
日积月累：熟读成诵
八、教学反思
1.通过本单元的学习,学生学会了站在不同人物的角度思考其思维过程的方法。
2.学会修改习作的方法,并在以后的习作中运用,提高写作水平。
3.理解、背诵珍惜时间的名言警句,在实际的学习生活中也要做到。
小学语文五年下册第六单元《语文园地》说课稿及反思（二）
一、说教材
本次语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块的内容。 “交流平台”是让学生通过本单元课文的学习，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。“词句段运用”旨在引导学生掌握文言文中词语的意思，了解这些词语的古今义；练读句子，揣摩词语在特定语境中的意思；通过学习叶圣陶先生修改的作文，学会怎样修改作文。“日积月累”则是让学生了解古代关于不同年龄的称谓。
二、说学情
通过对本单元课文内容的回顾，了解人物的思维过程，培养学生在生活中能选择适当的方法解决问题的能力；“词句段运用”中叶圣陶先生修改作文的方法及修改符号，学生掌握、运用会有一定的难度。但要学生明白能够修改一篇作文要比盲目地写几篇作文的收益还要大。
三、说教法学法
1．要引导学生养成修改自己的作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
2．了解人物的思维过程，培养学生在生活中能选择适当的方法解决问题的能力。
四、说教学目标
1、从课文中了解人物的思维过程，把自己的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流畅。
2、要引导学生养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
3、读读背背名言警句，受到人生启迪。
4、通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式的学习，培养学生的团结合作意识。
5、在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，使学生语文素养得到提高。
五、说教学重难点
教学重点：
培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。
教学难点：
培养学生的创新精神、创新思维、创新能力。
六、说教学过程
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1．从课文中了解人物的思维过程，把自己的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流畅，内容充实。
2．掌握文言文中词语的意思，了解这些词语的古今义。
3．练读句子，理解句子的含义。
课时重难点：在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，使学生语文整体素质得到提高。
教学过程
环节一、交流平台
1．谈谈你心中的孙膑。
(1)学了《田忌赛马》后，我们被孙膑的聪明才智所折服，现在我们就来说说孙膑的思维过程。
(2)小组交流
要求：组成四人小组，相互交流自己在读书中的发现，共同分享发现的快乐。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
(3)汇报交流，师生评议
每组推荐出介绍得好的同学到班上进行交流，共同探讨，进行评价。 2．《跳水》一文中的船长也是反应敏捷、机智过人，现在我们来分析、交流他在极短的时间里的思维过程。
(孩子在横木上进退两难，稍一犹豫，孩子就有可能掉下来摔在甲板上，必死无疑。海水会有一个缓冲作用，并且水手们都在甲板上，可以跳入海中把孩子救上来。相比之下，让孩子跳水是最好的选择。)
3．小结：同学们的发现真多！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，就能有所发现，有所收获！
环节二、词句段运用
(一)学习词语，交流发现。
1．课件出示词语。
吾盾之坚． 坚．固 弗能应． 应．答
道．旁李 道．路 问其故． 缘故．
冀复．得兔 重复． 守．株待兔 守．候
2．利用学习工具理解加点字的意思。
3．全班交流词语意思。
吾盾之坚 ：“坚”是坚硬、牢固、结实的意思。
坚固：“坚”是结实、牢固的意思。
4．小组内说一说你有什么发现，这些词语有什么特点？
5．全班交流。
(二)练读句子，理解句意。
1．自由读句子，你有什么疑惑。
2．说说你对“四十秒——大家已经觉得时间太长了”这句话的
2020年部编版小学语文二年级下册《小毛虫》说课稿 附反思【共两套说课稿】
《小毛虫》说课稿
一、说教材：
《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中
的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆
虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物
都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫
的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心
竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终
于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说目标：
新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分
尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习
以满足其终身发展的需求。为此，本课时教学，设计以下教学目标：
在语言环境中正确认读本课生字10个。能在老师指导下在田字格里
正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。能正
确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。能运用边读边思，抓住关键
词句的方法理解课文。理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。
懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
三、教学重难点
重点：1.会读本课的词语，掌握多音字“尽”。2.读出小毛虫变化过程中的不同语气和情感。
难点：1.能借助插图及相关词句讲故事。2.感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的
规律”。
四、说教学和学法
教法：指导朗读引导感受
学法：自主学习合作探究
五、教学过程
围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、
看图说话，揭示课题。2、整体感知课文。3、研读课文，体会理解。4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生
过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小
学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。根据这一特点，《小毛
虫》分为两课时进行教学。两课时中融入了课文的预习和学生的写字
作业。所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。虽说学生已经进
部编版小学语文五年下册《杨氏之子》说课稿及教学反思(共二篇)
小学语文五年下册《杨氏之子》说课稿及教学反思（一）
一、说教材
《杨氏之子》是部编版小学语文五年级下册最后一个单元的内容，是一篇文言文，这也是学生初步感受文言文的语言风格。这篇文言文通过记述杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地对答，不仅使一个聪慧的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到了清晰的凸现。文章篇幅短小，故事情节简单，语言幽默。
二、说教学目标
1.认识“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣”等3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子的机智与幽默。
三、说教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：借助注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子的机智与幽默。
四、说学情
本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。 要重点抓读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。
五、说教法学法
读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读――再读――细读――精读――美读――熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑、释疑、解析、入情、品味、成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
2020小学语文《人物描写一组》之《摔跤》说课稿及反思 共二篇 部编版五年下册
《人物描写一组》之《摔跤》说课稿及反思（一）
一、说教材
《摔跤》是人教部编版小学语文五年级下册第五单元的第一课
《人物描写一组》中的一篇文章，它选自中篇小说《小兵张嘎》，本
文着重抓住人物的动作描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景
二、说教学目标
1．读准字音，读通课文。利用工具书，自学生字、生词。
2．整体感知课文内容。了解课文讲了一件什么事？理清脉络。
3．能正确、流利地朗读课文。
三、说教学重难点
教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：感受人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作
中学会运用。
四、说学情
五年级学生经过之前的学习，在学习语文方面，已经具有一定阅
读理解的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合
作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力
的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联
系，才能拓宽语文学习的渠道。学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积
累了一些这方面的读写经验。以此为基础，进一步让学生感受作者笔
下的小嘎子这个鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习
作中学习运用。
五、说教法学法
带领学生学习文中的表达方法。学习了《摔跤》后，我带着学生
们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和
心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。学生们对这样的写
法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。于是，我给
了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特
点。多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
六、说教学过程
板块一、主题导入，认识人物形象
1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作者笔下的人物。
在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用自己的方式
说。
2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都
留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是小嘎子。(出示图片)
新部编人教版小学二年级语文下册第六单元语文园地六教案含反思
1 / 2
新部编人教版小学二年级语文下册教案含反思
第六单元：语文园地六
教学目标：
1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。
2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。
3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。
4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。
5.养成良好的阅读习惯。
教学重难点：
1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。
2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3.背诵古诗，理解古诗的内容。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、识字写字
1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）
3.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）
4.开火车检查认读情况。
5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。
指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。
7. 完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。
二、猜词意
1.出示第一句话，指名读。
(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）
2.出示另外两个句子，小组讨论。
3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
三、我爱问“为什么”
1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！
2020小学语文五年下册《草船借箭》说课稿及反思 共三篇 部编版
《草船借箭》说课稿及反思（一）
一、说教材
《草船借箭》是小学语文部编版第二单元的一篇精读课文，讲的
是长篇历史小说《三国演义》中的一个著名故事：周瑜嫉妒诸葛亮的
才干，借公事让他在十天之内造好十万支箭，诸葛亮却凭着神机妙算
在三天内向曹操“借”到了十万支箭，让周瑜自叹不如。文章篇幅较
长，内容丰富，人物鲜明，既要让学生理清文章脉络，弄懂草船借箭
的原因、经过、结果，更重要的是让学生要感悟文中周瑜、诸葛亮、
鲁肃等人物的特点，感受人物形象。
二、说教学目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，
正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、
自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一
说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是
通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足
智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲
近古代文学作品的兴趣。三、说教学重难点
教学重点：
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一
说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲
近古代文学作品的兴趣。
教学难点：
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古
典名著的方法。
四、说学情
由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，
学生又对《三国演义》了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后
果有一定难度，尤其是透过文字来看清人物的性格特点并不是一件简
单的事。因此在教学中重点引导学生了解诸葛亮是怎样草船借箭的，
了解借箭成功的原因。从而领悟诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的
特点，并初步学习阅读古典名著的方法。
五、说教法学法
在教学中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；倡导自主、
合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。充分调动了学生学习的积极性，培养学生分析和解决问题的能力，培
小学语文三年上册第八单元《学习园地》说课稿 共2篇 附反思 人教部编版
小学语文三年上册第八单元《学习园地》说课稿（一）
人教部编版
一、说教材
这个《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
“交流平台”——引导学生交流默读的方法。
“识字加油站”——引导学生发现以“目”为部首的字的特点，会认5个生字。
“词句段运用”——区分近义词并用它们各写一句话；帮助妈妈整理购物清单，能将物品分类。
“日积月累”——积累四句名言警句。
二、说学情
通过之前的学习，学生能和同学交流默读的感悟，也能通过联系句子及查字典来辨析近义词，分类列购物清单，学生也能完成。教师应主要关注“日积月累”中的几句名言警句，引导学生理解意思，感悟其中的道理。
三、说教学建议
这是本学期最后一个语文园地，学生经过前面的学习，对如何学习语文园地已有一定的经验积累。教学本次语文园地时，教师要适当放手，相信学生，引导学生自我探究，让他们品尝探究后的喜悦。 四、说教学目标
【知识与技能】
1．能把自己关于默读的体会与同学交流分享，积累默读的方法。
2．会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。
3．区分近义词，并用它们各写一句话。
4．能将物品进行分类。
5．积累四句古代名言警句，感悟其中的道理。
【过程与方法】
1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。
2．在反复诵读中品味语言，积累句子。
【情感、态度与价值观】
感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。
五、说教学重难点
重点
1．区分近义词，并用它们各写一句话。
2．交流分享默读的体会。
难点
积累四句名言警句，感悟其中的道理。
【教学准备】
教师：课件。 学生：课前梳理一下本单元的学习收获。
六、说教学过程
第一课时
（一）、交流平台
1．导入激趣，了解默读。
师：同学们，当看到一篇美文时，你们会怎样读。
(1)指名学生回答。
师：有时我们会朗读，有时我们会默读。老师很喜欢默读。
(2)课件出示默读的好处。
新教材部编版语文四年级下册第七单元《语文园地》说课稿及反思 共两篇
新教材部编版语文四年级下册第七单元《语文园地》说课稿（一）
一、说教材
本课是新教材人教部编版小学语文四年级下册第七单元的《学习
园地》，主要内容是交流抓住人物的行为、外貌描写体现人物的品质、
特点，学习表示人物品质、心情，认识9个生字，积累并理解词语，
学习有关读书求学的成语故事，学习并仿写连动句。理解积累名人名
言。
二、说教学目标
1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。
2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。
3.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。
4.积累和理解名人名言。
三、说教学重难点
教学重点：词句段运用，积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。
教学难点：积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。
四、说学情
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生
理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动
的学习主体转变。
五、说教法学法
“交流平台”引导学生感受不同的描写人物的方式；“识字加油站”
在理解词语意思的同时学习生字，多次巩固；成语故事可由学生课前
查找资料，课堂集体交流；写一组连续的动作要给予学生写的自由，
让他们任选一种情况写一写，写完后要在全班分享；“日积月累”引
导学生理解句意，朗读背诵，教师适当延伸拓展。
【课前准备】
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
【课时安排】1课时。
六、说教学过程
（一）交流平台
1.本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的
品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢？读读下面的
几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢？
2.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命
令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把
六十人救出去。”这是关键词，应该从这个词语点拨。
3.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“”画出来。
第八单元《语文园地八》说课稿 附反思 共两篇 小学语文五年级上册人教部编版
第八单元《语文园地八》说课稿（一）
小学语文五年上册人教部编版
一、说教材
本次语文园地共有三个板块。“交流平台”是结合本单元的专题学习内容，就选书这个话题进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，学会挑选课外书。“词句段运用”引导学生说比喻句，理清句子顺序，将句子排列成一段意思连贯的话。“书写提示”引导学生欣赏书法家欧阳询的楷书。“日积月累”指导学生积累与读书有关的两首古诗。
二、说学情
语文园地是单元语文学习内容的整合与拓展，学生经过一单元的学习，运用自己的经验积累，能顺利完成语文园地中相关练习。
三、说教学建议
1．教师要努力使自己成为引导者、组织者，创设宽松的氛围，引导学生交流、探讨。
2．指导学生结合对书的理解，发挥想象，完成习题。
3．通过鉴赏，感受欧体楷书的平正端庄，险劲生动。
四、说教学目标
【知识与技能】 1．通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。
2．能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。
3．欣赏书法作品，了解楷书的相关知识。
4．理解诗意，积累古诗。
【过程与方法】
1．讨论、交流，指导学生选择课外书。
2．通过欣赏，激发学生热爱中国书法的情感。
【情感、态度与价值观】
懂得要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步，创作需要灵感。
五、说教学重难点
重点
通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。
难点
能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。
教学准备
教师：准备相关多媒体课件，对本单元课文进行系统的小结。
学生：整理自己读过的课外书目。
六、说教学过程
（一）、词句段运用
1．读句子，说一说还可以把书比喻成什么。
(1)齐读句子，说说三个句子的共同点。
这三个句子都是比喻句，分别把书比作“长生果”“营养品”“一位朋友”。
(2)读诗，感悟书的神奇。(出示几首写书的现代诗)
2．把句子排列成一段意思连贯的话。
(1)读句子，弄清句意。
部编版小学语文二年级下册第一单元至第三单元的说课稿 【共13篇】
部编版小学语文二年级下册第一单元说课稿
1
《 古诗两首》说课稿
《村居》说课稿
《咏柳》说课稿
2.《找春天》说课稿
3.《开满鲜花的小路》说课稿
4.《邓小平爷爷植树》说课稿
•
《古诗二首》说课稿
说教材
《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
说学情
2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
说教学目标
1.正确认读本课生字。
2.图文结合，初步了解诗句的意思。 3.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
说教法、学法
1.创设情境
《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2.朗读体验法
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。
部编版(统编)小学语文二年级下册第六单元《15.古诗二首》说课稿
1 / 4
《晓出净慈寺送林子方》说课稿
一、教材分析：
《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。
二、学情分析
因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出现的古诗学生早就能背诵了，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了，他们能够也有了一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表述。
三、教学目标
根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：
1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》。
2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。
3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。
4.初步掌握学习古诗的基本方法。
为了落实课堂目标，我把本节课的教学重点和难点落实在①引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境；②掌握学习古诗的方法。 2 / 4
四、设计意图
根据学程导航堂教学六大基本模块，即“目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思”等课堂基本环节。在教学中需要重点突出自学、展示、小组合作环节，因此，我把课堂设计
1.设计清单，自主预习
预习是学生自学能力的一种展示，而且也是高效课堂的保证。课堂教学必须建立在学生已知的基础上。如何整理学生对古诗的先期经验，明确本次课堂教学的目标和方向，为学生设计一份预习清单显得尤为重要。所以我在布置学生预习时，设计了这样几个问题。1、请写出描写大自然美景的古诗（可按春夏秋冬的顺序）。2、了解作者杨万里，（从其人、其作品、其风格方面）。3、能通过各种途径解决“毕竟”、“四时”、“接天”、“无穷碧”、“别样红”等词，为了考虑到不同程度的同学，我还设计了一个让学生自己选一个不理解的词查出来。4、让学生想一想诗句的意思。这些设计任务明确，大部分同学都能顺利完成。