七年级下册生物教案全册北师大版
北师大版七年级下册生物教案全册
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）掌握生物的基本特征和分类。
（2）了解生物的细胞结构及其功能。
（3）学会观察和描述生物的形态结构特点。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、实验等方法，探究生物的基本特征。
（2）利用互联网等资源，搜集生物的分类信息。
（3）学会用生物学词汇描述生物的形态结构。
3. 情感态度价值观：
培养学生对生物的兴趣，树立正确的生命观。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）生物的基本特征。
（2）生物的分类。
（3）生物的细胞结构及其功能。
2. 教学难点：
（1）生物的细胞结构及其功能。
（2）生物的分类方法。
三、教学方法与手段
1. 教学方法： （1）讲授法：讲解生物的基本特征、分类及细胞结构。
（2）实验法：观察生物的形态结构，进行生物实验。
（3）讨论法：分组讨论生物的分类方法。
2. 教学手段：
（1）多媒体课件：展示生物的图片、视频等资料。
（2）实验器材：进行生物实验。
（3）互联网资源：搜集生物信息。
四、教学过程
1. 导入新课：
（1）引导学生回顾六年级上册所学内容，复习生物的基本特征。
（2）提问：你们对生物有什么疑问？
2. 讲解生物的基本特征：
（1）讲解生物的特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等。
（2）举例说明生物的特征。
3. 讲解生物的分类：
（1）讲解生物分类的依据，如形态结构、生活习性等。
（2）介绍生物的分类单位，如门、纲、目、科、属、种。
（3）举例说明生物的分类。
4. 讲解生物的细胞结构及其功能：
（1）讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
（2）讲解细胞的功能，如细胞膜的保护作用、细胞质的流动等。
（3）举例说明细胞的结构与功能。 5. 课堂小结：
总结本节课所学内容，强调生物的基本特征、分类及细胞结构的重要性。
五、课后作业
1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集一种生物的信息，了解其形态结构特点，准备下一节课分享。
六、教学内容
第六章：生物的生长发育
1. 讲解生物的生长发育过程，包括胚胎发育和胚后发育。
2. 讲解生物生长的原因，如细胞分裂、细胞生长等。
3. 介绍生物发育过程中的遗传和变异现象。
七、教学内容
第七章：生物的生殖与发育
1. 讲解生物的生殖方式，如有性生殖和无性生殖。
2. 讲解生物的发育过程，如卵、幼虫、成虫等。
3. 介绍生物的生殖器官及其功能。
八、教学内容
第八章：生物的遗传与进化
1. 讲解生物的遗传规律，如孟德尔遗传定律。
2. 讲解生物的进化理论，如达尔文的自然选择。
3. 介绍生物的遗传变异在进化中的作用。 九、教学内容
第九章：生物与环境
1. 讲解生物与环境的关系，如生态系统的组成、生物适应环境等。
2. 讲解生物对环境的影响，如植物的氧气释放、动物的生态位等。
3. 介绍生物与环境相互作用中的生态平衡。
十、教学内容
第十章：生物伦理与保护
1. 讲解生物伦理的重要性，如动物实验、基因编辑等。
2. 讲解生物保护的意义，如保护生物多样性、自然保护区等。
3. 介绍生物保护的方法和措施，如濒危物种保护、生态环境修复等。
十一、教学内容
第十一章：人体生物学
1. 讲解人体的主要器官系统，如呼吸系统、循环系统、消化系统等。
2. 讲解人体各系统的功能及其相互协调。
3. 介绍人体生物学在医学和健康领域的重要性。
十二、教学内容
第十二章：植物生物学
1. 讲解植物的结构与功能，如根、茎、叶、花、果实等。
2. 讲解植物的生长过程，如光合作用、呼吸作用等。
3. 介绍植物生物学在农业和生态环境中的应用。
十三、教学内容
第十三章：动物生物学 1. 讲解动物的分类与特征，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
2. 讲解动物的行为与适应，如迁徙、伪装、共生等。
3. 介绍动物生物学在野生动物保护和生态研究中的应用。
十四、教学内容
第十四章：微生物学
1. 讲解微生物的种类及其生活习性。
2. 讲解微生物在自然界和人类生活中的作用，如发酵、疾病传播等。
3. 介绍微生物学在食品工业和医学领域的重要性。
十五、教学内容
第十五章：生物科技与未来
1. 讲解生物科技的基本原理，如基因工程、细胞培养等。
2. 讲解生物科技在医学、农业、环境保护等领域的应用。
3. 探讨生物科技的发展趋势及其对未来的影响。
重点和难点解析
本套教案覆盖了七年级下册北师大版生物的全册内容，包括生物的基本特征与分类、细胞结构、生长发育、生殖与发育、遗传与进化、生物与环境、生物伦理与保护、人体生物学、植物生物学、动物生物学、微生物学以及生物科技与未来等主题。每个章节都包含了教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程和课后作业等部分。
教学重点主要集中在生物的基本概念、分类方法、细胞结构与功能、生长发育过程、遗传规律、进化理论、生物与环境的关系、生物伦理与保护以及生物科技的应用等方面。这些知识点是学生理解生物科学的基础，需要通过多种教学方法进行深入讲解和巩固。
教学难点主要包括生物的细胞结构与功能、生物的分类方法、遗传规律的理解、进化理论的深度理解、生物与环境相互作用的复杂性以及生物伦理与保护的实际应用等。这些知识点需要学生在教师的引导下，通过实验、讨论、案例分析等多种教学活动来逐步攻克。
总体来说，本套教案旨在帮助学生建立扎实的生物基础知识，培养学生的观察能力、思考能力、实践能力和生物科学素养，为后续学习打下坚实的基础。
北师大版七年级下册生物教案全册
第九章人体内的物质运输
第一节 血液
教材分析：
本节内容位于教材27——34页，本节内容包括血液的组成和功能，血量、输血和献血两部分，有1个演示、2个活动、1个建议活动及2个小资料。由于学校条件，演示和活动只能采取分析的方式进行。
教学目标：
1、能感知血液是体内物质运输的工具。
2、能描述血液成分和各自的主要功能。
3、能解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识。
4、能描述血型与输血的关系。
5、认同无偿献血和骨髓捐献的意义，提高自己的公民意识，培养高尚情操。珍爱生命和关爱他人。
教学重点： 1 、血液的成分和各自的主要功能。
2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育。
教学难点： 1、运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定。
教学课时： 2 课时
教学设计
[导入新课]
也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。今天开始我们就一同学习这方面的知识。
[合作交流，拓展延伸]
分析演示实验 血液的组成
对于血液我们都很熟悉，但是如果说血液是由哪几部分组成的，我相信在座的各位如果不看课本的话，肯定没有几位能说全面，这不要紧，因为我们都不是医生。现在我们就带着这个疑问观察课本28页的活动并去阅读28页至课本31页血液的组成和功能部分。（学生阅读、思考、教师简述实验的做法：将一定量的新鲜鸡血放入装有抗凝剂-------柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或者静置一段时间后，观察。）
观察要点（1）量简中的血液有几种颜色？
七年级生物下册 4.11.3《皮肤与汗液分泌》教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中七年级下册
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- 1 - / 5 《皮肤与汗液分泌》教案
时间 第周第课时
课题 《皮肤与汗液分泌》 课型 新授
教学目标 知识目标：
了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。理解皮肤的功能。
能力目标：
通过学习皮肤的结构与功能，培养学生准确运用生物学知识解决实际问题的能力和理论联系实际的能力。通过对皮肤具有保护功能的学习，训练学生分析、归纳知识的能力。教会学生如何科学地保养好自己皮肤，主动做好卫生保健工作。
情感态度价值目标：
通过对皮肤结构与功能的关系的学习，培养学生用辩证唯物主义的观点看待和分析问题的科学思维方式。
通过对皮肤结构和卫生保健的学习，对学生进行审美教育。通过介绍有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。
教学重点 皮肤的结构与功能的相互适应关系。
教学难点 皮肤的结构与功能的相互适应关系。
教学准备 PPT
教学设计
教学过程
一、引言
人类是目前世界上最聪明的生物。我们知道许多的科学道理，了解许多自然的奥秘，但是我们对自己的了解又有多少呢？我们从小就对自己的身体充满了好奇。今天我们终于有机会在一起以科学的眼光来重新认识自己的身体了。
今天我们的话题就从人体最外层的皮肤开始。我们随时可以看到、摸到的皮肤，你对它究竟了解多少呢？我想每个人可能都会有一大堆问题亟待解决。比如：我们在淡水和海水中游泳时，体内的水分为什么不会有大的变化呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？人体的肤色为什么不同？头发是怎样长出来的？长”青春痘”的原因？......这些问题都与皮肤的结构密切相关。
二、进入新课
（1）皮肤是人体最大的器官，覆盖在人体表面。你认为它是由哪些组织，以什么方式构成的呢？要求学生回答问题时要有依据，表达思想时要注意逻辑性，要条理清楚。注意培养学生逻辑思维能力和语言表达word
- 2 - / 5 能力。
根据皮肤所在的位置和功能特点可以确定，最外层应当是复层上皮。用手揪动手背的皮肤，你看到了什么现象？你有什么感觉？这些说明了什么？皮肤有一定的弹性；与肌肉的连接不是很紧密；皮肤的颜色会发生变化；皮肤有感受疼痛、温度、压力等外界刺激的能力。
新北师大版七年级下册生物教案全册
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第八章 人体的营养
第1节 人类的食物
教学目标
1、知识与技能
①能记叙出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。
②学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力，语言表达能力，小组合作交流能力等。
③学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。
2、情感、态度与价值观
形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。
教学重点难点
1、重点
说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用；探究食物中的营养成分。
2、难点
①用化学方法检测蛋白质和维生素C。
②蛋白质和维生素对人体的重要作用。
③探究食物中的营养成分。
教学方法 探究实验
课型 探究课
课时安排 2课时
教学过程
第1课时 食物的营养成分及其对人体的作用
（一） 创设情境，导入新课
课件演示 利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。
提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？
学生提出问题和作出结论：（1）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的？可能是营养问题。（2）这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病？一是营养不良，一是营养过剩。（3）是不是与生活环境有关？一个生活环境艰难，一个生活环境优越。
总结并引出课题：是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与营养相关，都是营养方面出现问题造成的。在日常生活中，要想健康，就是科学营养。科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。
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（二） 合作交流，解读探究
1、食物中的营养成分
小组活动 学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。在列举中要求能够简单地分出类别。
北师大七年级下册生物书教案5篇
北师大七年级下册生物书教案5篇
北师大七年级下册生物书教案1
第二章 被子植物的一生
第三节 开花和结果
教学目标
1.在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。
2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。
3.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的不错习惯。
重点和难点
1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。
2.受精的过程及受精后子房的发育。
3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。
一.花的结构
1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊
小结：花的主要结构是雄蕊和雌蕊。
方案一：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察、解剖桃花(鲜花、冰冻鲜花或浸制标本)或当地常见的典型的一种被子植物的花。认识花的各部分结构，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案二：四人合作，根据假设，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察桃花模型，认识花的结构，分析、交流，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平时常见的被子植物的花，对照彩图进行联想、观察，认识花的结构，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 方案四：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序观察花的结构，对照已经解剖开的桃花(鲜花或挂图)黏贴图，根据疑惑，进一步认识花的结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。组织学生画花、说花，围绕困惑：与果实和种子形成关于的结构可能是什么?进行学法指导，利用CAI组织学生探究花的结构，巡视指导，帮助学生得出结论。利用桃花模型质疑：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗?请学生利用科学探究的方法，观察模型，认识结构，检验假设，得出结论。
用优美的诗句带领学生回到那鲜花盛开的季节，充分调动学生的逻辑思维和观察能力，请学生带着疑惑，自学、相互交流，认识花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
北师大版生物七年级下册 血液(1) 教案
9.1血液（1） 教学设计
学习
目标 知识和技能
1.能感知血液是体内物质运输的工具
2.能描述血液成分和各自的主要功能
3.能解读 血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识
过程与方法
1.分析演示实验，并让学生了解血液的组成成分及其特点
情感、态度与价值观
1.培养科 学求实的态度
重点 1.血液的成分和各自的主要功能
难点 1.运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 为什么失血过多会导致死亡？对失血过多的人，应采取什么治疗方式？
了解血液的成分吗？
了解血液循环的功能
引入新课
讲授新课 人体的血液是一种红色黏稠的液体。
医生在诊断某些疾病时，常常对病人的血液进行化验，以下是一们病人一次血液化验的部分检查结果。
【血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据】
这个病人被检查的几项指标是否正常呢？这就需要了解血液的成分及其正常的指标，并了解血液各成分的功能。
一、血细胞和血浆组成血液
1.观察血液的组成
（1）柠檬酸钠：一种抗凝剂，可以防止血液凝固。
初识化验单
学习观察血液的组成
展示化验单
介绍观察血液的组成 （2）血液的分层：5%的柠檬酸钠与新鲜的血液充分混合中，静置一段时间后，量筒内的血液出现明显的分层现象。
血液是一种组织，属于结缔组织
如果不加抗凝剂，血液会凝固。出现血块和血清两种物质。其中血清是块周国出现的淡黄色、透明的液体。
（3）观察要点
①量筒中的血液有三种颜色，上层呈淡黄色，下层呈深红色，中间很薄的一层呈白色。
②上层淡黄色半透明的液体叫作血浆，约占血液的55%。下层呈深红色，这是红细胞。两层之间有很薄的一层白色物质，是白细胞和血小板。
2.血浆
（1）成分及含量：血浆中含有大量的水，占91%～92%，还含有蛋白质，约占7%、葡萄糖，约占0.1%、无机盐约占0.9%和代谢废物。
北师大版七年级下册生物教案8篇
北师大版七年级下册生物教案8篇
我们在写教案的过程中是需要从学生的角度开始的，教案在书写的时候，我们肯定要注意讲授内容要点，以下是作者精心为您推荐的北师大版七年级下册生物教案8篇，供大家参考。
北师大版七年级下册生物教案篇1
第一节 水中生活的动物
一、教学目标
1、了解水生无脊椎动物的常见类型
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征
3、说明水生动物适于水中生活的特点
4、关注水生动物的生存环境
二、教学重点
1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征
2、说明水生动物适于水中生活的特点
三、教学难点
探索鱼鳍在游泳中的作用
四、课时安排：2课时
五、教学过程
5-1-1水中生活的动物
(第1课时)
一、动物的种类
1、大约有150万种
2、两类 一类是脊椎动物 (分类依据：体内有无脊柱)
另一类是无脊椎动物
二、水中生活的动物——鱼类
1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼
2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，
二是能在水中呼吸
3、鱼类的形态特点： a)体形：呈梭形(流线形)，能减少水中阻力
b)体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色
c)体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力
d)体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向
e)运动器官——鳍
胸鳍：平衡作用，帮助转换方向
腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆
臀鳍：平衡身体作用
背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻
尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力
北师大版七年级下册生物教案6篇
第 1 页 共 18 页 北师大版七年级下册生物教案6篇
北师大版七班级下册生物教案篇1
植物怎样“喝水”》
教学目标：
探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分，并能设计试验证明根能吸水，茎能运输水分。
学问：经过对问题不绝深入探究的过程，学会缜密思索。
情感：体会到植物也和人一样有有生命需求，有生存的本事，意识到搞科学讨论必需有严谨、认真的态度，体验合作交流的落乐趣。
教学重点：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。
教学难点：能设计试验证明根能吸水，茎能运输水分。
教具准备：植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。
教学方法：试验察看
教学过程：
第一课时
教学内容：试验探究
一、导入问题：
1、同学们，我们学校里种了许多花草、树木、工人师傅常常给它们浇水。可是，我发觉他们浇水时，重要把水洒在土壤里，是是怎么回事?
2、大家都认为植物依靠根“喝水”，那么，你们见过的根是什么样的吗?
3、同学汇报。
二、察看植物的根。
1、根到底是不是同学们说的样子呢?还有没有其他特点，老师这里准备了许多新采集的植物的根，现在分发给大家。请同学们认真察看植物的根是一样的吗?有哪些不同?有哪些相同?并把察看结果
第 2 页 共 18 页 记录在书上表格里。
2、分发材料，分组察看记录。
3、汇报与交流。
4、归纳整理：植物的根是不一样的，有的根主根粗，侧根细(叫直根);有的植物根粗细差不多(叫须根)。根也有共同点：根都很长、许多，根的尖端长有很多白色绒毛(叫根毛)。
5、提问：
(1)根许多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处?
(2)根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处?
6、从根的特点上看，根具备“喝水”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能“喝水”呢?
三、设计试验
1、怎样设计试验才能证明根能“喝水”呢?
2、同学讨论和提出种种初步方案。
3、交流和引导。
(1)你为什么这样设计?
北师大版初中生物七年级下册教案5篇
北师大版初中生物七年级下册教案5篇
积极探索生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心，为进一步学习打下基础。下面是小编为大家整理的5篇北师大版初中生物七年级下册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！
北师大版初中生物七年级下册教案1
种子的萌发
重点：种子的萌发条件
难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。
手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主
设计思想：
采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。
教学过程：
(课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。)
一、导入：
提出问题：
1、说明种子的各部分结构及其作用是什么?
2、种子中含有哪些物质? 3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里?
组织学生回答问题。
总结，并引入课题：
种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课：
(一)实验：探究种子萌发的外界条件
1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
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1 北师大版七年级下册生物教案6篇
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?植物怎样“喝水”》
教学目标：
探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
知识：经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。
情感：体会到植物也和人一样有有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度，体验合作交流的落乐趣。
教学重点：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。
教学难点：能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
教具准备：植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。
教学方法：实验观察
教学过程：
第一课时
教学内容：实验探究
一、导入问题：
1、同学们，我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水。可是，我发现他们浇水时，主要把水洒在土壤里，是是怎么回事?
2、大家都认为植物依靠根“喝水”，那么，你们见过的根是什么
2 样的吗?
3、学生汇报。
二、观察植物的根。
1、根究竟是不是同学们说的样子呢?还有没有其他特点，老师这里准备了很多新采集的植物的根，现在分发给大家。请同学们仔细观察植物的根是一样的吗?有哪些不同?有哪些相同?并把观察结果记录在书上表格里。
2、分发材料，分组观察记录。
3、汇报与交流。
4、归纳整理：植物的根是不一样的，有的根主根粗，侧根细(叫直根);有的植物根粗细差不多(叫须根)。根也有共同点：根都很长、很多，根的尖端长有许多白色绒毛(叫根毛)。
5、提问：
(1)根很多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处?
(2)根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处?
6、从根的特点上看，根具备“喝水”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能“喝水”呢?
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北师大七年级下册生物书教案5篇
生物教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面是小编为大家整理的5篇北师大七年级下册生物书教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！
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第二章 被子植物的一生
第三节 开花和结果
教学目标
1.在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。
2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。
3.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。
重点和难点
1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。
2.受精的过程及受精后子房的发育。
3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。
一、花的结构
1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊
小结：花的主要结构是雄蕊和雌蕊。
方案一：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察、解剖桃花(鲜花、冰冻鲜花或浸制标本)或当地常见的典型的一种被子植物的花。认识花的各部分结构，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案二：四人合作，根据假设，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察桃花模型，认识花的结构，分析、交流，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平时常见的被子植物的花，对照
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彩图进行联想、观察，认识花的结构，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案四：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序观察花的结构，对照已经解剖开的桃花(鲜花或挂图)黏贴图，根据疑惑，进一步认识花的结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。组织学生画花、说花，围绕困惑：与果实和种子形成有关的结构可能是什么进行学法指导，利用CAI组织学生探究花的结构，巡视指导，帮助学生得出结论。利用桃花模型质疑：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗请学生运用科学探究的方法，观察模型，认识结构，检验假设，得出结论。