《颐和园》教学设计优秀3篇
《颐和园》教学设计8
【情景说明】
《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组
共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，
介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景
观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾
呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢著作者对颐和园的赞美之情。
【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建
筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮
子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗
产”的兴趣。4、学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学本文的重点是引导学生
从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学的难点是引导学生
体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。
【教学准备】
教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地
感受颐和园的美丽。教师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，
对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展学生视野。
【教学设想】
第一课时，初读课文，读准字音，读通句子──再读课文，理清课文条理──
自学课文，质疑问难。
第二课时，精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和
文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。播放CAI课件：
《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景
观”。
今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。
板书课题：
颐和园
二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料
同学们在课外收集了颐和园的有关资料。请你介绍和展示收集的资料或图片。
三、学生初读课文，整体感知课文1、学生自由读文，要求：
读准字音，读通句子。遇到不懂之处多读几遍，并做上记号。2、同桌分段对读课文，互相检查，互相帮助。
四、检查学习情况1、指名分段读课文：
纠正字音。并做简要评价。2、交流读书感受，引导学生理清课文的游览顺序：
师：读了课文，你已经了解了什么?(教师随学生的回答可相机出示文中三幅插图：长廊、佛香阁和二七孔桥。)
师：作者按怎样的顺序来游览的?从课文的哪些词句可以看出来?(引导学生找出第2、3、4、5自然段的第一句话理清课文条理。)
(CAI课件出示第2、3、4、5自然段的第一句话，帮助学生理清课文的游览
路线。)
师：请同学们读读大屏幕上的句子，注意句中记叙游览过程的动词，学习作
者游览观景，过渡连接的表达方式。3、CAI展现颐和园地形图，加深学生对课文的游览顺序的记忆。
五、布置练习
自己最喜欢文中哪一处景点?把相应的段落多读几遍，想象文中描绘的美景。
第二课时
一、复习巩固旧知
课文按什么顺序介绍颐和园的?主要介绍了颐和园的哪几个景点?
板书：长廊佛香阁昆明湖十七孔桥
二、精读课文，领悟语句，品味语言美1、学生自由朗读课文：
想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处景物的段落多读
几遍，说说这处景物有什么特点?2、学生小组间交流学习情况：
教师巡视，关注学生的学习情况。3、全班交流学习情况：
师：颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象?并说说为什么会给你留下深
刻印象?
学生可能会抓住重点段(课文的2～5自然段)来谈体会：
⑴引导学习第二自然段：
描写长廊的长，横槛上的五彩画没有哪两处是相同的，长廊两旁花木成荫。①CAI出示句子：
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有
哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。②学生读后谈理解：
读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点?(长廊“长”的特点可与“教室”的长做个比较来感受长廊的长。)
③出示长廊图片：
欣赏长廊，感受长廊的长、美。④指导朗读：
长廊真是长呀，横槛上面几千幅画又各不相同，画家真伟大呀!请同学们感
情朗读这几句话。⑤请同学们仿照这几句话来说说教室走廊的特点，如：
走廊地面的水磨石被同学们拖得发白发亮，一侧的水泥柱子非常坚固，不锈
钢栏杆在阳光下闪闪发光。
⑵自主学习第三自然段：
描写佛香阁、排云殿的壮观。①CAI出示句子：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪
发光。那就是佛香阁。下面那一排排金碧辉煌的宫殿就是排云殿。②指名读句子，谈体会：
我读后感觉佛香阁闪闪发光，排云殿金碧辉煌。③师指导写法：
比起“长廊”，“佛香阁、排云殿”两处景点所花的笔墨非常少，是略写。④出示“佛香阁”插图：
齐读大屏幕上的句子。边读边观插图，感觉佛香阁、排云殿的雄伟。
⑶抓重点，体悟第四自然段：①CAI出示句子：
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢
地滑过，几乎不留一点儿痕迹。②学生读后谈感受：
昆明湖非常平静，非常绿。昆明湖湖面像镜子一样光滑。……③点明比喻句：
“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”
比喻形象、具体。④师：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”这句话更强
调了湖面的平静。句中哪一个字用得最形象?为什么?(体会“滑”字用得准确、形象，与“划”字比较，体会用词的准确。)
⑤启发想象：
作者注意观察，又发挥想象，把昆明湖的静与绿写活了。由昆明湖的“静”
你还知道哪些描写“静”的句子?(课文《我们的民族小学》中“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴
蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”)⑥欣赏美景，感情朗读。
⑷赏读第五自然段：①CAI出示句子：
“昆明湖围着长长的堤岸，堤上有几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒
垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没
有哪两只是相同的。”②学生读后谈体会：
这段话详细描写了昆明湖的美景，有长长的堤岸，有不同式样的石桥，有湖
心小岛。主要写了湖中十七孔桥。③教师总结：
这段话详细描写了昆明湖的美景，是详写。④CAI播放昆明湖的美景，并配音朗读出示的语句。
⑤学生感情朗读该段，想象美景。
三、总结全文
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。作者按游览的顺序向我们描绘了长
廊的长、佛香阁、排云殿的壮观、昆明湖的静、绿和十七孔桥上的石狮子姿态不
一，形象而生动。
四、课后小练笔
学习了《颐和园》移步换景的写法，课后同学们记一次游览活动。注意按一
定顺序描写，抓住特点描写。
【教学反思】
教学本课前，我自己通过网络搜集了大量文字、音像资料，精心设计了教学
结构，整合了许多文字、音像资料。课堂活动中，学生在阅读文本、想像画面的
同时，欣赏颐和园的真实景象，既丰富了视野，又增添了热爱颐和园的情感。特
别是颐和园的地形图的再现，让我们这些远离北京的孩子能深刻记忆游览颐和园
的路线。
学生在学习本课后，能按一定的顺序记叙自己的游览经历。有的学生按照游
览顺序记叙了参观校园的过程：“一进大门，就看见一条笔直的水泥路通向教学
楼。水泥路两旁……穿过教学楼走廊，顺着又宽又干净的楼梯，扶着光亮的扶手，
上了二楼就来到我们的教室……”学生仿照课文第二至五段每段开头的第一句话，
清楚地交代了自己的参观经过。
【专家点评】“教材无非是个例子。”《颐和园》一课结构清晰，课文第二至五自然段的每
段开头第一句话很明显地交代了作者的游览顺序。该教学设计借助多媒体再现真
实景象、展现课文重点语句，注重引导学生学习语言、积累语言，在交流的过程中拓展了文本，丰富了学生语言。比如：学生不仅收集到关于颐和园的历史资料，
还收集到文中各景点的具体文字介绍及优美图片，学生介绍收集的资料，语言表
达流畅，用词恰到好处，充分调动了学生动手收集资料的能力和整理、表述语言
的能力。注重启发想象，学生由昆明湖的静想到了《我们的民族小学》中学生读
书时窗外的静，学生从书中跳到书外，展示了学生对以往所学知识的回顾，激发
了学生探究的热情。注重读写结合──引导学生学习按照游览顺序抓住景物特点的`写法，并指导学生灵活运用到自己的习作中──完成“课后小练笔”，做到了学有
所获，学有所用。
《颐和园》教学设计9
教学目标：1.认读及会写生字。
2.理解课文内容，了解叙述的顺序。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的
兴趣。5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。
教学难点：
领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。
教学过程：
一、导入
学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产
的景观。同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明
园，河北承德的避暑山庄。现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？
我们今天学习《颐和园》。
板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法）
二、整体感知1．检查字词认读
自由朗读，开火车，再全班齐读。（你们在预习的过程中，发现了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊？）
老师黑板展示易错字。2.自由朗读，边读边思考：（小组讨论）
（1）文章的主要内容和表达了作者怎样的感情。
（2）作者向我们介绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可以看出来？（找
出课文中有关作者游园路线的词语。）按照什么游览顺序写的？
（3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每一部分的意思。
（游览先后顺序，总分总结构）
作者向我们主要介绍了哪几处美景？从哪些语句可以看出来？文章是按照
什么浏览顺序记叙的？
三、文段分析1.找出课文中有关作者游园路线的词语。这些词语有什么作用啊？将每个转
换的景点，段与段形成一个过渡连接。所以，这些句子是什么句呢？过渡句。有
什么作用？承上启下。2.作者先游览了哪一个景点？长廊。全班齐读第二段，边读边想：长廊有什
么特点？
（1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不
到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。
这里用了什么说明方法？列数字。用具体翔实的数据来表现长廊“长”“间
数多”的特点。
（2）画多，漂亮，美丽。从哪句话看出来的？“每一间的横槛上都有五彩
的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”你们从“几千
幅画没有哪两幅是相同的”中感受到了古代劳动人民的什么呢？上一课学习长城
的时候，我们体会到了修筑长城时，劳动人民的血汗和智慧。那么，你们从这里
感受到了什么？智慧。
（3）长廊两旁给你怎样的感受？自然美景。风景美。
全班齐读，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
那么，作者是怎样介绍长廊的呢？
从整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多
米长，分成273间。
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
1 四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）
四年级语文上册《颐和园》教学设计1
教学目标：
1.准确、流利的朗读课文；
2.激发学生的民族自豪感；
3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时
教程：
一、初读感受美
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言
3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养
二、细读课文
1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？
(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。 2 2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序
（2）欣赏课文的优美的语言
（3）朗读的指导
A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?
四、积累迁移
（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计
地理位置――北京西部
颐和园 年代、面积
自然人文景观
颐和园美景倾倒中外游客
3 四年级语文上册《颐和园》教学设计2
【教学内容】
小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】
这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
《颐和园》教学设计（通用15篇）
《颐和园》教学设计（通用15篇）
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《颐和园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教学设计1
一、教学目标
1、认识本课生字，理解新词。
2、理解课文内容，了解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。
3、培养学生抓住特点，有序观察能力和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。
4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进行表达。
二、教学准备
1、《颐和园》多媒体课件
2、组织学生搜集中国世界遗产资料
3、世界遗产风景书签
三、课时分配
二课时
四、教学过程
（一）情境导入
1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。（板书课题）那里风景秀美。是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。
2、简介颐和园。
（出示课件）感性认识颐和园的几个主要景观。
3、学习生字、新词。 （1）出示生字灯片，检查字音正误，区别字形，理解词义。
（2）让学生说说自己所认识的字、词，并回答认识理解这些字词的途径及方法。让学生从中交流学习经验。
（二）整体感知
1、听课文录音。
2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点？（长廊、万寿山、昆明湖）
3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。
4、自由读并讨论、理清课文思路。初步了解课文大意和记叙的游览顺序。
（三）合作学习
1、小组交流：作者的游览顺序。
2、默读课文。思考：哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖？
1、欣赏长廊部分：
（1）朗读训练：找出自己喜欢的自然段朗读。
（2）思考：长廊有什么特点？
（3）出示课件，指导看图（长廊图）板书 ： 长廊 长、美、奇
颐和园教案(优秀7篇)
颐和园教案 (优秀 7 篇)
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更
科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编辛苦为大家带来的颐和园教
案 (优秀 7 篇) ，希望能够帮助到大家。
1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建
筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、
狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的
兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族
自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
1、颐和园风光图或录象片。
2、学生课前查阅有关颐和园的资料。
两课时
第一课时
她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家
园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征” ，是中国的“世
界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京
的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
板书课题，读课题，认读“颐”字。
先请你们自己跟随课文去游览颐和园。 (老师要求同学们带着问题去观赏美
景，既游览了美景，又自己解决了问题。)
1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：
(1) 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
(2) 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
(3) 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
(4) 有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努
力将它弄懂。
2、指名朗读课文，检查自学情况。
3、指名小组合作学习。
(1) 议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？
《颐和园》教学设计（通用19篇）
《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计（通用19篇）
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的《颐和园》教学设计，欢迎大家分享。
《颐和园》教学设计 篇1
【教学目标】
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。
2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。
4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。
【教学重难点】
1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。
2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。
【教学准备】
颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、激情引入，导入新课
师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园 师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。（学生有感情读题，注意“颐”的写法。）
二、初读课文，整体感知
1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？
2、生读课文，教师巡视。
3、反馈。
（1）认读生字新词。
大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映
《颐和园》教学设计15篇
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《颐和园》教学设计15篇
《颐和园》教学设计15篇
作为一位优秀的人民教师，就难以防止地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《颐和园》教学设计，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教学设计1
教学目标：
１、 学会本课生字词， 并能正确读写。
２、 正解、 流利、 有感情的朗读课文， 感受长廊的美。
３、 能联系上下文理解词语的意思， 把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
教学重点：
通过有感情的朗读课文， 想象词语所描绘的情境， 感受长廊的美。
教学难点：
想像词语描绘的情景， 培养学生的民族自豪感。
教学过程：
第一课时
一、导入课题。
孩子们， 你们到过北京吗？ 这节课老师带你们去领略一处迷人的北京风光。〔出示图片〕 宏伟的万寿山， 佛香阁在郁郁葱葱的松柏掩映下熠熠生辉，
流光溢彩； 著名的十七孔桥静静地卧在昆明湖上， 如长虹偃月倒映水面， 宏伟而又秀丽； 徜徉在颇具特色的苏州街， 会让你领略到江南水乡 独有的秀美； 2 / 57
风景如画的长堤犹如一条翠绿的飘带， 贯穿南北； 漫步在这世界上最长的长廊，沿途看山赏水， 那真是美不胜收。
这就是举世闻名的颐和园。
在颐和园的那么多景点当中， 最著名的景致要数长廊了， 大家齐读课题。〔29.颐和园的长廊〕
颐和园的长廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界记录。 孩子们， 对颐和园的长廊， 你们特别想知道什么？ 作者也有自己的想法、 自己的疑问， 预习时你们发现了吗？ 翻开书勾画出作者的疑问， 作者的疑问是什么？ ——一起读：
《颐和园》教案（通用5篇）
《颐和园》教案（通用5篇）
《颐和园》教案 篇1
教学目标
使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
1.按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段
2.学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段
教学重点
1.理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间
3课时
第一课时
一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)
三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。
四、学习生字和要求写的字。
1.学习生字：
识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 (1)利用汉语拼音，读准字音。
(2)用多种方法记忆字形。
① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
③ 用比较法(根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。栽──裁──载;赏──党──堂;雕──准──谁──淮。
《颐和园》教学设计（精选15篇）
《颐和园》教学设计（精选15篇）
《颐和园》 篇1
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写文中部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1—3自然段，感受颐和园的美景和课文的优美语言。
3、学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，仿写一段话。
教学难点：练习有感情读文，从语言文字中想象，体会颐和园的美景。
教学难点：体会文章按游览顺序抓住景物特点的写法。
教学准备：、生手机有关颐和园的资料
教学过程：
一、看图，引出课题，导入新课
1、出示颐和园风景的图片，问：你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的？
2、板书课题，注意“颐”字里面是个扁扁的口。
是的，在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园，那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻神奇的建筑。今天，就让我们走进颐和园，去领略那里的风采。
二、初读课文，认识生字词，了解大意。
1、自由读文，要求把字音读准，句子读通顺。
2、指名分行读，重点提醒“堤、耸、舫”三字的读音。（开火车读）
3、这些词语你理解了哪个？
4、指名读文，想：颐和园给你留下了什么印象?(大、美)课文中有两处直接点明颐和园很美，在哪儿呢？（提示文章总分总的写法）
5、谁能用一两句话概括文章的主要内容？
三、交流资料，了解历史
1、课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园，那么，你对颐和园有什么了解？（交流资料）
2、课件出示图片，师小结。
3、带着你的感受读一读第一自然段。
四、研读课文，领略美景
这么美的地方，我们赶快去瞧一瞧吧！
1、了解游览顺序
① 默读2－4自然段，划出表现游览顺序的句子。
② 指名说作者的游览顺序。（板书）
2、领略长廊之美
① 自由读文，同桌说说你感觉到长廊有什么特点？是从书中的哪些句子中知道的？
长 一眼望不到头（颜色美、形状美）
七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长？
读句子
美画 （内容多、题材多样）
花（品种多、数量多）
《颐和园》教学设计（通用15篇） 2
《颐和园》教学设计（通用15篇）
《颐和园》教学设计(通用15篇)
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《颐和园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教学设计1
一、教学目标
1、认识本课生字，理解新词。
2、理解课文内容，了解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。
3、培养学生抓住特点，有序观察能力和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。
4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进行表达。
二、教学准备
1、《颐和园》多媒体课件
2、组织学生搜集中国世界遗产资料
3、世界遗产风景书签
三、课时分配
二课时
四、教学过程
（一）情境导入
1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。（板书课题）那里风景秀美。是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。
2、简介颐和园。
（出示课件）感性认识颐和园的几个主要景观。 3、学习生字、新词。
（1）出示生字灯片，检查字音正误，区别字形，理解词义。
（2）让学生说说自己所认识的字、词，并回答认识理解这些字词的途径及方法。让学生从中交流学习经验。
（二）整体感知
1、听课文录音。
2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点？（长廊、万寿山、昆明湖）
3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。
4、自由读并讨论、理清课文思路。初步了解课文大意和记叙的游览顺序。
（三）合作学习
1、小组交流：作者的游览顺序。
2、默读课文。思考：哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖？
1、欣赏长廊部分：
（1）朗读训练：找出自己喜欢的自然段朗读。
（2）思考：长廊有什么特点？
《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计（通用5篇）
《颐和园》教学设计1
教学目标：
1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词、
2、学习课文写景状物得叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法、
3、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强名族自豪感、
教学重点：
了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作顺序、
教学难点：
透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，增强名族自豪感、
教学过程：
一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。
二、品读体会，学习表达。
（一）游赏长廊
1、它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟、
2、交流讨论
1）长廊的特点？是从哪儿发现的？
板书：七百多米273间
2）出示句子用什么方法描写？
引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！ 3）看，句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长啊！
（2）美
1）那些句子中能发现了长廊的特点？
答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草
2）能抓住那些关键词，体会到什么呢？
答：人物、花草、风景————画的内容很丰富
补充：五彩—————美丽
几千幅———两幅————画多内容丰富
（3）小结理顺序：
1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影。
整体看——————看长廊————看廊外————
2）总结写整篇课文有顺序，写某个景点也要有顺序，作者就是按照这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前、
（二）游赏万寿山
1、作者是怎么看它们的？看到什么特点？同学们读读第三自然段、
2、指明说：看到了什么特点？耸立、高大闪闪发光、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光金碧辉煌、
3、指导它为什么叫排云殿吗？排云二字就出自古诗“神仙排云出，但见金银台”、
奇读：抬头一看
颐和园教学设计(6篇)
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颐和园教学设计（6篇）
《颐和园》教案设计 篇一
1、认识11个生字，学会其中的7个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2、初步朗读课文，理清课文顺序。
2课时。
第一课时
一、学习生字
1、读生字并组词：
殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。
2、注意部首：
殿、栽、朱。
3、注意字形：
殿、廊、栽、朱。
4、读词：
大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏
5、组词：
郎（ ） 堤（ ） 栏（ ） 昆（ ）
廊（ ） 提（ ） 烂（ ） 困（ ）
二、初读课文
1、在熟读词语的基础上，读课文，要求：
正确、流利。
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2、课文先后写了颐和园哪些景点？
3、小组合作读读课文。
三、作业
1、写生字词。
2、查找关于颐和园的资料。
第二课时
〖教学目的〗
1、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
〖教学过程〗
一、引入
同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。占地约300公顷，其中水面约占四分之三。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。
1、指名读课文，填空：
颐和园是一个（ ）的古代皇家园林。