人教版2019-2020年二年级语文下册 第一单元口语交际(教案+反思)
口语交际教学反思(优秀12篇)
口语交际教学反思（优秀12篇）《口语交际》教学反思1目前在“听、说、读、写”诸能力中，最差的要数“说”的能力。
这使学生的“读写能力失去基础进而导致发展缓慢”。
由此可见培养学生的口语交际能力是势在必行的。
而作为一年级的语文教师，培养学生的口语交际能力更是任重道远。
那么，如何培养呢？本学期的两节口语交际课让我感触颇深：案例1：口语交际《我会拼图》这节课的两个教学要求是1、说说你用纸片拼成了什么，是怎么拼成的。
2、评一评谁拼得好，谁说得好。
在备课时，我把第一个要求作为口语交际的重点，而对于第二个要求，我认为学生说不出来什么，只要找两个学生大概说一说就行了，最后还得教师去评一评。
上课时，我按照自己的教学思路指导着学生进行口语交际，多数学生能够把拼图的过程说出来。
看到教学目标已经达到，我心里很高兴。
在学生意犹未尽之时，我提出了第二个要求，看着一只只高高举起的小手，心想找两个优生说一说就可以了。
我先提问了学习委员王岩，只听王岩说：“于明丘拼的小猪很可爱，他在介绍拼图方法的时候说了‘大小不一样的圆’，我觉得他说得特别好”。
听了王岩的评价，我心底的那根弦被拨动了，虽然他们的年龄还很小，虽然他们的话语还很稚嫩，虽然他们还谈不上阅历，但是，他们已经有了自己独立的思维。
我马上改变自己的教学思路，决定让学生畅所欲言，于是我的心弦一次又一次地被拨动“于佳慧拼的小猫多调皮呀！于佳慧在拼小猫的时候一定很用心。
”“是呀，我在用订书器订小猫的尾巴的时候都把手弄坏了。
”于佳慧赶忙回答。
“赵伟说得多清楚啊，现在我也会拼小猪了。
”“我觉得徐良瑞的小熊猫拼的最漂亮，他用大小不一样的圆来画小熊猫的头、身体、耳朵和脚，真聪明。
”……案例2：口语交际《该怎么办》，这次口语交际的内容是小明每天帮王爷爷取牛奶。
王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。
让学生说说小明该怎么办。
在备课时，我围绕着小明不要钱预设了几个推辞的办法。
上课时，王博说：“我会先把钱收下，等到王爷爷过生日的时候给王爷爷买生日礼物。
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握本单元的重点字词，能够正确读写。
2. 通过学习，巩固已学过的知识，提高语言表达能力。
3. 培养学生主动探究、团结合作的精神。
二、教学内容1. 复习本单元所学内容。
2. 练习听说读写能力。
3. 学习运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点重点：掌握本单元的重点字词，能够正确读写。
难点：通过学习，巩固已学过的知识，提高语言表达能力。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及投影片。
2. 教学软件。
3. 教学卡片。
五、教学方法1. 复习法：对本单元所学内容进行复习，巩固已学过的知识。
2. 讲解法：通过讲解例题，让学生掌握解决问题的方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作精神。
4. 练习法：让学生通过练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入：通过提问导入新课，引导学生回忆本单元所学内容。
2. 复习：通过投影仪展示本单元所学字词，让学生朗读、默写，巩固所学知识。
3. 新课讲解：通过讲解例题，让学生了解解决问题的思路和方法。
4. 课堂练习：让学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生合作精神。
6. 归纳小结：对本节课所学内容进行归纳总结，让学生明确所学重点。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生按时完成。
8. 板书设计：清晰明了地展示本节课的教学内容，方便学生理解和记忆。
9. 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
部编人教版语文二年级下册第一单元教案.(含口语交际、语文园地)doc
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?下节课我们继续学习。
这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、板书课题。
课中导学
二、初读课文，感知大意。
（一）学习字词
（1）出示字词，指名小老师领读，师纠正。
（2）交流识字方法，同桌互读，比塞读。
（3）师指明读，抽查识字情况。
（二）细读课文，体会角色
1、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想课文写了一件什么事？
课中导学
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?生
二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第一单元 口语交际
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口语交际 注意说话的语气1．懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2．与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
1．懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2．与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教师：通过本单元的学习，我们知道了读句子的时候，要根据内容采用不同的语气。
其实，我们平时说话时也要注意语气。
有时与人沟通，如果语气不对，不仅不能解决问题，反而还会带来不愉快。
在生活中同学们有过这种经历吗？ 学生自由发言。
教师：今天我们就一起来学习“注意说话的语气”，看看我们与人交流时应该用怎样的语气。
合作探究（一）探究一：语气不同会有不同的效果。
1．引导学生观察教材中的两组句子，发现不同：第一组句子中的第一句话用的感叹号，第二句话用的句号；第二组句子中的第一句话句尾是句号，第二句话句尾加上了“好吗”，且用的是问号。
2．引导学生同桌之间，分别用两组句子中的不同句子进行模拟表演，并说说哪一个句子的表达更容易被人接受。
教学过程 教学难点 教学重点 教学目标3．引导学生再读两组句子，感受语气上的不同：第一组句子中的第一句话语气比较强烈，第二句话语气比较委婉；第二组句子中的第一句话属于命令式的，第二句话是商量式的。
4．教师小结：与人交流时，语气不同会有不同的效果，我们说话时要注意语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
（二）探究二：根据情景，模拟说话。
1．引导学生根据教材中的情景，按照要求，在小组内练习说话，教师巡视适时指导。
要求：①一人说，其他人听。
每个情景每个人都要说一遍。
②说完后，互相评一评：是否把事情说清楚了；说话的语气是否合适。
③选出每个情景说得最好的人，准备参与全班的交流。
2．按照情景的顺序，选择小组在班级内展示，然后投票选出每个情景说得最好的小组。
3．按照情景的顺序，给出其他示例，强化学生的认识。
示例：情景一：妈妈，与钢琴相比，我更喜欢学画画，请您答应我好吗？情景二：老师，对不起，今天我起晚了，所以迟到了。
二年级下册《语文园地一》教学反思（通用5篇）
二年级下册《语文园地一》教学反思（通用5篇）二年级下册《语文园地一》教学反思 1本单元是第一单元，所以在学完后要注意学生识字方法的巩固，记忆。
在做练习时应积极给予学生指导，尤其是方法的指导。
本次我的发现的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。
“读读背背”中“我会填”的练习，让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。
本次口语交际设计，学生能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。
而在“展示台”这个环节，学生自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。
在宽带网栏目中拓展知识，学习收集、处理、加工信息，培养主动自学的能力。
本次要求学生“把自己在春天里的发现写下来”的练习设计，主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。
其一，兴趣情感问题。
让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。
因为学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。
本设计注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久。
学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出自己在春天里的新发现。
其二，联想想象问题。
设计让学生画出和说出自己发现的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此为基础进一步写出自己对发现的景物想说的话。
这样，有利于锻炼学生的想象力，从而把“写出自己对周围事物的认识和感想”的要求落到实处。
其三，话语条理问题。
让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发现，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感，又能体会到话语是要合乎习惯，要讲究规则美的。
只有这样，他们口里笔下才会有“小草探出脑袋来，想和我一起玩”之类的美句，从而得到语言上锻炼。
部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案(含反思)
口语交际注意说话的语气［教学目标］1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
［教学重难点］说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.播放视频资料：两位小朋友撞到老师时的不同表现。
（一位转身就跑，另一位向老师道歉。
）2.同学们，你们说这位老师会更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话的语气）二、读读想想1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.请2个小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
情景一：我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。
）情景二：我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感到舒服。
4.小结：我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。
三、解决问题1.出示图片：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么？（1）小组讨论，然后上台表演。
（2）学生互评，教师补充。
（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。
我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
）（3）教师适时点拨：①和别人说话的时候，要注意场合、身份、年龄。
②和别人说话的时候，要注意使用礼貌的语气。
2.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，师生合作表演。
四、课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。
希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。
回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情景哟！［教学反思］本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
人教版二年级语文下册第一单元教学反思(通用18篇)
人教版二年级语文下册第一单元教学反思（通用18篇）在教学本单元中，由于本人年龄缘由，因此，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深入讨论教育教学方法，虚心向同事们求教，由于我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学习，变成学生更真实的进展。
新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。
一、学生在玩中学语文，体验学习语文的欢乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理，学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。
在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。
鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。
让学生查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。
如闯字的识字，有的学生说：这是一只马跑进门了。
不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新奇的空气。
有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得欢乐。
再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评比出识字大王等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的玩法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调学生把字写得正确、工整、标准、美丽。
新课程提倡“自主、合作”的学习方式，因此在教学本单元的生字时，我放手让学生自己自学，首先让学生自学生字，然后指名拿自己喜爱的生字读一读并领读。
接着让小教师以考大家的方式来检查生字的把握状况。
最终从生字中挑出“四会字”让学生一自己喜爱的方式记一记（组词、造句、换偏旁等）如此面对全体学生，学生学习的积极性也提了起来，参加面就广了。
2024年部编版语文二年级下册第一单元《口语交际：注意说话的语气》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文二年级下册第一单元《口语交际：注意说话的语气》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《口语交际：注意说话的口气》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版二年级下册第一单元《口语交际：注意说话的语气》，主要旨在课堂上通过语言实践，使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气，同时培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
二、学情分析二年级的小朋友已有一定的口语表达能力，动画片是每一个孩子的最爱，在课堂上，他们会有强烈的表达欲望。
三、教学目标1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
四、教学重难点【教学重点】：懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
【教学难点】：与人交流时，注意用恰当的语气说话。
五、教法学法阅读法讲授法自主学习对话法解析法六、教学过程【教学素材】：多媒体课件、学生表演（一）、情境导入劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？学生回答。
（心里不舒服）换一种语气重复刚才的意思。
（课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？学生回答。
（听起来心里舒服）都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。
今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）学生齐读课题。
【设计意图：模拟生活中的的场景，初步让学生明白，什么语气别人容易接受，什么语气别人不容易接受，为将来自己用什么语气交流铺垫。
】（二）、情景设置教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。
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口语交际注意说话的语气
［教学目标］
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
［教学重难点］
说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。
［教学课时］1课时
教学过程
一、情境导入
1.播放视频资料：两位小朋友撞到老师时的不同表现。
（一位转身就跑，另一位向老师道歉。
）
2.同学们，你们说这位老师会更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话的语气）
二、读读想想
1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？
2.请2个小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
情景一：我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。
）
情景二：我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）
3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感到舒服。
4.小结：我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。
三、解决问题
1.出示图片：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么？
（1）小组讨论，然后上台表演。
（2）学生互评，教师补充。
（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。
我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
）
（3）教师适时点拨：
①和别人说话的时候，要注意场合、身份、年龄。
②和别人说话的时候，要注意使用礼貌的语气。
2.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，师生合作表演。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。
希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。
回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情景哟！
［教学反思］
本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不只是停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而与学生的实际生活紧密地联系在了一起。
整节课，我把话语权交到学生手上，让他们尽情地发言，创设不同的情景让学生身临其境地表演，培养他们树立一种规范、礼貌表达自己感受的意识。