【教案】人教版选择性必修一Unit 4 Using language 教学设计
How do I know my students?
教学设计
Teaching material 新人教选择性必修一Unit4 Using language Class Class 6, Grade 2 Teacher
Teaching objectives At the end of this class, students are expected to:
1. understand the meaning of the passage and realize the importance of body language;
2. act out the talks in groups;
3. describe body language and explain its meaning.
Important and difficult
teaching points 1. To train students’ ability to gain and analyze information, and solve the problems in English;
2. To help students recognize and describe certain body language.
Teaching aids Blackboard, multimedia, papers Teaching methods Reading, individual work, group work
Procedures Students’ activities Teacher’s activities Intention
Leading-in
(5’) 1. Students watch a video and answer:
1) What is Mr Bean doing? 1. Show a video of Mr Bean and ask the questions.
2. Help students revise what body language is. 通过憨豆先生的短片，引起学生的注意，导入
2) Does he know the answers to the questions in the
paper?
3) How do you know that?
2. Revise the definition of body language 话题：body language。
Reading for the main
idea
(5’) 3. Analyze the title.
4. Find the author’s answer to the question in the
title.
5. Predict what the author would probably write next. 3. Ask students to read the title and find the answer
to the question in the title.
4. Ask the question: What would the author probably
write next? 通过标题分析，得出文章主要内容。并通过预测的活动提高学生逻辑推理能力。
Reading for the structure
(8’) 6. Draw the structure of the passage.
7. Answer the question:
Where is the text likely to be taken from?
A. A social magazine.
B. A research report.
C. A science book.
D. A health magazine 5. Ask students to divide the passage into three parts
and analyze the structure of the passage. 通过分析文本结构，从框架上掌握文章内容。
Reading for details
(12’) 8. Find out the topic sentences in Part 2 and analyze
the transitional sentence.
9. Match the body language with the meanings.
10. Think about the importance of the body language
to the teacher. 6. Ask students to find out the topic sentences in Part
2.
7. Ask student to match the body language with the
meanings.
8. Ask students the question:
Why does the teacher need to look at students’
body language? 通过分析过渡句，了解第二部分各段落的主要内容。
通过情绪分类和配对任务，进一步认识body
language及其意义。
Discussion
(10’) 11. Describe the body language, and give some
advice to the students in the pictures.
12. Discuss with partners to describe body language
in the pictures and explain its meanings. 9. Show pictures of different situations and ask
students to describe them. 通过课堂讨论的图片展示，让学生进一步认识body language对教师的重要性。通过描述body
language，帮助学生输出本堂课所学的语言。
Homework 13. Think about an example of body language in
your life. Write a passage to describe it and explain
what his/her body language implies. 通过短文写作的形式，输出语言。
(新教材)【人教版】20版选择性必修一课时素养评价 十二 Unit 4 Using Language(英语)
课时素养评价 十二
Unit 4
Using Language
Ⅰ. 根据所给语境或提示词填空
1. Confucius started the private teaching of the wind,
to become the world’s one of
the greatest educators (教育家).
2. Your job is to
tick (标出)the names of those presents at the meeting.
3. You can lean (倚, 靠) the wet umbrellas on the shelf.
4. If something bad happens on a particular day, people have a tendency to
associate that day with the negative event.
5. The development of the sites
will have implications (imply)for the surrounding
countryside.
6. He occupied himself with packing the luggage.
7. How do you
perceive (理解) the morality of career?
8. The leader can perceive the people’s anxiety (渴望)for the war to end.
9. This can make them nervous or embarrassed about speaking English in public.
10. Trust is a vital
component (成分,
部分) in any relationship.
外研选择性必修一Unit1_Using_language_板块教学设计
Unit1 Using language板块教学设计
Using language板块教学设计
（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型 Reading + Listening + Speaking
主题语境 人与自我——积极的人生态度
内容分析 本板块语法部分的主要内容为非限定性定语从句。两个小语段分别介绍了幸福的奥秘和一则幽默故事，帮助学生在具体语境中掌握非限定性定语从句的用法；词汇部分通过几个小对话呈现与“笑”相关的表达，帮助学生学会描述不同的“笑”；听说部分为一个广播节目，讲述了三个幽默小故事。本板块帮助学生深度聚焦语言的意义和功能，通过真实语境下技能的综合训练，加深对单元主题的理解，全方位提升综合语言运用能力。
教学目标 在本板块学习结束时，学生能够：
1. 理解限定性定语从句与非限定性定语从句的相同点和不同点，学会在语篇写作中正确使用非限定性定语从句；
2. 学习并运用英语习语表达各种“笑”，找到更多的类似英语习语，理解这些英语习语的意义；
3. 引导学生思考如何在困境中保持健康、乐观的心态，让自己始终拥有积极向上的态度；
4. 引导学生关注语用功能，学会用英语讲幽默故事和进行评论，并能够在实际生活中运用所学的相关表达。
教学重点 1. 引导学生进一步了解限定性定语从句与非限定性定语从句的异同，掌握非限定性定语从句用法；
2. 引导学生学会用更多的英语习语简单表达各种“笑”。
教学难点 1. 引导学生在语篇写作中正确使用非限定性定语从句，学会用英语讲幽默故事和进行评论；
2. 引导学生思考如何在困境中保持健康、乐观的心态，让自己始终拥有积极向上的态度。
教学策略 任务型教学法、发现教学法、交际教学法、听说教学法
Teaching
contents Procedures
Purposes
Teacher’s activity Students’ activity
外研选择性必修一Unit1 Using Language 名师教学设计
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Unit 1 Using Language 名师教学设计
课时内容
本课时涉及的是语言知识运用，包括 Non-defining attributive clauses和 Fun
time！两部分。
Non-defining attributive clauses部分讲解非限制性定语从句，要求学生学会在具体语境中分析引导词在从句中所作的成分，选择正确的引导词。
Fun time！包括两部分：第一部分以听力练习的形式呈现三个小对话，帮助学生学习用不同的表达来描述“笑”，引导学生乐观、豁达地处理周围的事物。第二部分主要以读、听、说的方式介绍愚人节的习俗以及三个幽默小故事，引导学生用英语讲幽默故事和发表评论，培养学生的幽默感，学会以幽默化解尴尬，发挥幽默在人际交往中的作用。
课时目标
1.掌握本课时的重点词汇 essential、Impress、deserve，take away、make sense、come true、be pleased with、play practical jokes on的用法，并能在真实语境中灵活运用。
2.掌握非限制性定语从句的用法。
3.引导学生关注语用功能，学会用英语讲述幽默故事，并能够运用所学知识进行评论。
4.通过阅读侦探福尔摩斯和好友华生医生的故事，学会以幽默化解尴尬，让学生了解更多的关于幽默的故事，培养幽默感。
重点难点：
重点：
非限制性定语从句的用法。
难点：
1.非限制性定语从句的用法。
2.学会适时的幽默，培养自己在交际中的幽默感。
教学准备：
教师准备：
1.做好该部分内容的PPT和音频材料。 2 / 11
2.准备好关于侦探福尔摩斯和华生医生的幽默故事。
学生准备：
1.课前观看福尔摩斯故事的片段，并能用英语简短地描述当时的故事场景。
2.上网查找非限制性定语从句的用法，了解其和限制性定语从句的区别。
3.预习课本P5~7的内容，找出该部分的新词汇并根据上下文猜测其含义。
【教案】Unit 4 Using language (2) 教学设计(人教版选择性必修第二册)
1
Unit 4 Period 5 Reading for writing 教学设计
The theme of this part is to write a train travel across Canada. The instructor should
ask students to use the map to comb the travel route of Li Daiyu and Liu Qian, sort out and
summarize the travel experiences and news of the two sisters. Finally, students can write an
email in the tone of Lindaiyu to parents. The reading content of this part is the continuation
of the travel notes of the previous article. The text, with the clue of time and place
transformation, depicts a colorful picture with Canadian characteristics in beautiful and
fluent language, including the local natural beauty, urban style, culture and traditional art
life. It provides important information and vivid language materials for our final writing task.
1. Guide students to use a map as clues to draw the tour route.
【教案】Unit+4Reading+and+Thinking+教案人教版(2019)选择性必修第一册
教材题目（注明教材名称、出版社、所授课内容的章、节、页次） 英语选择性必修第一册
人民教育出版社
Unit 4 Reading and Thinking P38-39
教学目的与要求
In this class, students will be able to:
1. Describe body language and explain its meaning
2. Analyze the main idea of the passage through topic sentences or
keywords
3. Practice critical thinking by clarifying the similarities and
differences in body language in different cultures.
4. Develop a sense of cross-cultural communication.
教学的重点、
难点 1. Help students grasp the main idea and the structure of a text
and the features of the exposition.
2. Help Students cultivate the consciousness of points of
cross-cultural communication
教学用品
（直观教具、模型、实验仪器等） PPT、Blackboard、Textbook
教学过程 1. Lead-in5min
Watch a short video and let students guess the feelings of the
people in the video.
[设计意图] 视频导入，结合时事。吸引学生兴趣，并传达“即使不同国家的语言不太，我们也能通过body language去与他们感同身受”的信息。
Unit4 Body Language 单元整体教学设计-高中英语人教版(2019)选择性必修第一册
Unit4 Body Language 单元整体教学设计-高中英语人教版(2019)选择性必修第一册单元整体教学设计（视频+课件+教案）
Unit 4 Body Language 教学设计
一、 教学目标
1. 了解肢体语言在英语交流能力中的重要性。
2. 掌握一些基本的肢体语言，以及如何正确运用肢体语言进行交流。
3. 学习一些与肢体语言相关的常用英语词汇和表达方式。
4. 提高学生的观察和理解能力，增强他们的交流能力。
5. 培养学生自信和自尊心，争取利用肢体语言和表情来增强自己的信心和影响力。
二、教学重点
1. 肢体语言的作用和类型。
2. 肢体语言的正确运用。
3. 常用英语词汇和表达方式。
三、教学难点
1. 学生的情感态度和肢体语言。
2. 让学生在日常生活中更加注重他们的肢体语言。
四、教学过程设计
Part 1. Warming-up Step 1. Lead-in
(1) Name some popular body language movements and
invite students to perform.
(2) Explain the importance of body language in
communication and how a person's movements and expressions
reveal his attitude and feelings.
Step 2. Discussion
(1) Divide students into small groups and discuss how
they feel when communicating without body language.
(2) Allow groups to share their thoughts and discuss
the importance of body language.
Science+Fiction+Using+Language教学设计 高中英语人教版选择性必修第四册
1 人教版（2019）选择性必修第四册Unit 1 Science Fiction
Using Language
教材分析:
本节课程是人教版（2019）选择性必修第四册Unit 1 Science
Fiction Using Language中的一节课。课程主要内容围绕科幻文学展开，以鲁迅的《狂人日记》为例，通过阅读文本、分析语言特点和结构，提高学生的英语阅读和写作能力。
教学目标:
1.了解科幻文学的定义及特点，并能运用所学知识解释文本中的科幻元素。
2.学会运用适当的词汇和短语描述科幻场景和人物。
3.能够明晰、连贯地表达自己对科幻文学的看法及感受。
4.培养学生的批判性思维和创造力，提高他们对外部世界的想象能力。
教学重点:
1.科幻文学的定义及特点。 2 2.理解并运用相关词汇和短语描述科幻场景和人物。
教学难点:
1.理解和分析科幻元素在文本中的运用。
2.提高学生的创造力和想象力，帮助他们在写作中表达自己的观点和感受。
学情分析:
学生是高二年级的英语学习者，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，但在科幻文学领域的知识相对较少。学生的阅读理解能力一般，写作能力有待提高。针对学生的特点，教师需要通过多种教学策略和方法激发学生的学习兴趣，提升他们的英语综合能力。
教学策略:
1.以合作学习为主，通过小组合作讨论和分享，促进学生间的互动和合作。
2.重视学生的主动参与，在课堂上进行实际的语言运用练习和情景模拟，培养学生的语言表达能力。 3 3.鼓励学生进行创造性思维，在写作环节提供充分的自由度，引导学生表达想法。
教学方法:
1.阅读和分析课文，注重培养学生的阅读理解能力。
2.听力训练，加强学生对科幻场景的想象力。
3.小组合作讨论，促进学生间的互动和合作。
4.写作训练，培养学生的语言表达和创造能力。
导入环节（约5分钟）：
教学内容：
科幻小说的定义和特点
教学活动：
1. 让学生看一段科幻电影的片段，引发学生对科幻的兴趣。
2019外研版高中英语选择性必修四Unit4 Using language 板块教学设计
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Unit4 Using language板块教学设计
Using language板块教学设计
（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型 Reading + Listening + Speaking
主题语境 人与社会——社会进步与人类文明
内容分析 语法部分的主要内容为定语从句的复习，其中第一个小语篇介绍了一些国家为了帮扶欠发达地区农民与工人而开展的运动（Good Deal movement），第二个小语篇是受益于这一运动的一款咖啡豆的产品档案，帮助学生在具体语境中复习定语从句的用法。综合语言运用部分的话题是“社会信用体系”，其中听说部分通过朋友间的对话，讨论了中国社会生活中个人信用体系的建立与运作；词汇部分通过针对大学新生设计的财务管理知识传单，帮助学生掌握与理财相关的词汇与表达，了解如何通过合理的财务管理实现良好的个人信用。本板块旨在帮助学生深度聚焦语言的意义和功能，使学生在真实语境下进行思考与交际，全方位提升综合语言运用能力。
教学目标 1. 带领学生复习定语从句，使学生能够更好地理解其形式、意义与语用功能，并在具体、真实的语境中进行运用；
2. 引导学生学习并运用与个人财务管理相关的词汇和表达，理解其含义，对日常经济学概念和财务管理有基本的了解；
3. 引导学生关注社会生活中个人信用体系的构建和运行，思考如何规范自己的经济行为、建立良好的个人信用，树立正确的金钱观、价值观；
4. 引导学生关注语用功能，学会用英语进行咨询、释疑以及优势分析，并能够在实际生活中运用所学表达。
教学重点 1. 引导学生复习定语从句的基本特征并在真实语境中运用；
2. 引导学生理解良好的理财观念、个人信用的重要性，并锻炼语言表达能力。
教学难点 1. 指导学生对定语从句的灵活运用；
2. 对于理财和信用体系建设，学生了解甚少，可能造成表达障碍。
教学策略 任务型教学法、交际教学法、听说教学法
Unit+3+Using+language+教学设计 高中英语人教版(2019)选择性必修第一册
课堂教学设计
课题：《选择性必修一U3 Using language2: Theme Parks》
年级： 高二 科任教师：
周次： 课时数：
一、教材分析
This teaching period mainly deals with reading for writing the information
of three famous theme parks and their historical and cultural knowledge.
Students are expected to learn the knowledge about them and learn to write an
introduction to a theme park.
二、学情分析
Although students are familiar with the topic of theme parks and they have
already learned some words about this topic, they are still quite weak in writing an
introduction to a theme park.
三、学习目标
名称 具体内容
教学理念 The 2017 Edition of English Curriculum Criteria for Regular High School, the
core competencies of the English subject
基础知识 theme park, roller coaster, fashion, adorable, enormous, aquarium, polar
拓展深化 1. Get students to have a good understanding of the culture of theme parks
人教新版高中英语选择性必修一Unit 4 Body Language---reading 教学设计
Teachers’ words:A journey of a thousand miles begins with a single step.千里之行。始于足下。
Success belongs to the persevering. 成功属于不屈不挠的人。Nothing is impossible to a willing heart. 心之所愿，无事不成。Reading & Thinking Objects
1. 语言能力：learn the structure and language features of exposition.
2. 文化品格：Learn about the campus life and study of foreign students
and the positive attitude to facing new challenges.
3. 思维品质：Express opinions using what they have learned
4. 学习能力Practice and consolidate, improve reading comprehension
through self-study and cooperation.
Lead in Game: Act & Guess (我比划你来猜): Rules:
1. Teacher play some words on the PPT to ask classmates to act,
2. Two students facing the class to guess what the classmates’ acts mean. 3. The classmate who acts cannot speak a word.
Fast reading
Go through the whole text and try to work out the structure of the text