部编版小学道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第1课时《校园里的冲突》课件
部编版小学道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
统编版道德与法治四年级下册
第三课《当冲突发生》第一课时教学设计
课题 《当冲突发生》第一课时 单元 一 学科 道德与法治 年级 四
学习
目标 知识目标：认识冲突产生的原因，学会正确处理冲突。
能力目标：能够正确处理与同学之间的冲突。
情感态度价值观目标：珍惜友谊，尊重、理解、友善待人。
重点 学会正确处理冲突。
难点 能够正确分析冲突产生的原因。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频《两个同学打架》
问：友谊的天空并不总是风和日丽的，偶尔也会出现被乌云遮住的烦恼。这时我们该怎么做呢？ 观看视频 通过生动形象的事例导入新课
讲授新课 第一课时 校园里的冲突
校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
材料：张灵与王晓 陈飞与李勇 王强与章峰
说一说：你知道校园生活中还会发生哪些冲突呢？
材料：“我”与杨明 林珍与周庆 见课件
问：同学间发生冲突在所难免。这些冲突如果得不到妥善解决，可能会带来哪些后果？
冲突的后果：
使人际关系紧张；造成身心伤害；影响同学间的友谊；影响学习；造成人身、财产的损害；严重的会受到纪律处分和法律制裁。
问：怎样才能解决同学之间的冲突，让同学友好相处？
——冲突形形色色，原因各有不同。只有仔细分析冲突产生的原因，我们才能避免和解决冲突。
情境：在楼梯上相撞
问：这个冲突为什么会发生呢？
找原因：不遵守上下楼梯的规则；发生意外没有主动先道歉；没有宽容之心。
思考：在校园中引发冲突的原因还有哪些？
性格好强，不肯服输；玩笑开过了头；同学之间的误会；以自我为中心，只从自己的角度看问题；自
学生列举
思考产生冲突的原因
增强学生的辨别能力
找到原因方能更好的解决冲突
控能力差，情绪失控等。
问：在这个冲突中，如果是你，你会怎么解决这个矛盾？
以下不同的处理方式，会有怎样不同的结果？你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？
核心素养目标道德与法治四下第3课 当冲突发生 第1课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册
第3课当冲突发生（教案）
核心素养目标
1 .政治认同：知道校园生活中冲突难以避免，了解校园冲突的类型以及发生的原因。
2 .道德修养：树立积极的人生态度，学会正确看待冲突，掌握化解冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
3 .法制观念：知道什么是欺负，懂得欺负的危害，做到不欺负别人，懂得换位思考。
4 .责任意识：掌握保护自己的方法，不做欺负者，不做旁观者，与同学相互尊重，友好交往。
课时安排
2课时。
第1课时
课时教学目标
1 .通过“小小观察员”等活动，回忆校园内常发生的冲突，探究产生冲突的原因。（重点）
2 .通过情景表演等活动，正确认识各种冲突，学习掌握解决冲突的基本方法。（难点）课前准备
1 .教师准备：了解本班同学的相处状况，发生冲突的类型、频率和原因。
2 .学生准备：回忆最近一次班上发生的冲突，了解冲突的起因、经过和结果。
教学过程
一、了解校园冲突
1 .导入
校园生活像一首欢乐的歌，大多是欢声笑语，但有时也会有不和谐的音符。让我们一起来看一段情境表演《这不是我的纸屑》。（板书：校园里的冲突）
旁白：教室里的第二组第二张桌子底下出现了一张纸屑，“这可不是我丢的”。
涛涛发现后，悄悄将纸屑踢到一组。
一组的明明恰好看到，“你干什么呢！“一脚又把纸屑踢回去。两人吵了起来。
2 .回忆
类似这样的情境，在校园里每天都会上演。请你回想一下，在你的校园生活里曾和同学发生过什么样的冲突？（板书：冲突难避免）预设1：今天我们班就有两个坐在第一排的同学争吵。预设2：上个月还有两个男生闹着闹着就打起来了。 预设3：篮球赛的时候我们班和一班的啦啦队员吵起来了。
3 .提问
请当事人说说发生冲突的经过，再告诉大家，最后是如何解决的。
预设1：有的冲突是老师帮我们解决的。
预设2：有的冲突是班上的同学自己解决的。
预设3：有的现在还没有和解，见面不说话。
4 .小结
同学之间朝夕相处，就像舌头会和牙齿打架，难免会发生冲突。重要的是能不能理性地看待冲突，能不能找到冲突产生的原因，有没有积极地解决冲突的技能和方法。今天我们就来一起尝试着寻找答案。
部编版小学道德与法治四年级下册第三课《当冲突发生》教案
道德与法治四年级下册
第三课 当冲突发生
第1课时 校园里的冲突教案
第1课时 校园里的冲突
课题 校园里的冲突 单元 1 学科 道德与法治 年级 4
学习
目标 1.了解冲突的类型和原因；
2.掌握解决冲突的方法和技能，学会化解冲突。
重点 掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突
难点 了解冲突的类型和原因
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频欣赏：《校园冲突》
学生观看完之后教师提出问题：大家看到这个视频中发生了什么？
学生回答后教师引入：校园里不仅有书声琅琅，也会有冲突和矛盾，那么你知道校园冲突是怎样发生的？发生了校园冲突我们应该怎么办？我们今天就学习《校园冲突》 学生观看视频，感悟校园冲突 通过观看视频，激发同学们对校园冲突的了解，从而导入新课。
讲授新课 同学们，我们都希望生活在和谐的校园里，都希望校园生活充满快乐和美好，但是往往事与愿违，也会出现一些冲突。
通过多媒体出示图片
学生阅读P18图片
提问：除了教材中的之外，你知道校园生活中还会发生哪些冲突？
学生自由回答
课代表发新书时故意跳过我给了别人。
在玩游戏时，他故意把我推倒，然后却哈哈大笑。
因生病买药晚回宿舍两分钟，和宿舍长大吵。
学生观看回答
小组讨论，集体交流
激发同学们的积极性
列举身边的事情，让学生解决身边的问题 他误会是我跟老师告的状，到处跟别人说我坏话
学生回答后教师总结：
在我们的身边存在各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
多媒体展示P16情景
教师提问：
是什么原因导致了冲突的发生呢？
学生回答后教师总结：在校园中引发冲突的原因还有:
性格好强不服输、玩笑开过了头、情绪冲动，自控能力差、同学之间的误会、以我为中心，只从自己的角度思考问题等。
多媒体展示有人在图书室吃东西的情景
提问：假如你在场，你会怎么办？
学生回答后教师归纳：
我们的处理方式大致有以下几种：
道德与法治四年级下册-3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案)
课题：第3课《当冲突发生》
第1课时 校园里的冲突
教学目标： 1.学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的同伴关系。
2.明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。
3.通过对案例的分析讨论交流，学会正确处理同伴关系。
教学重点:了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
教学难点:掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
教学过程:
结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：在校园里，学生身边存在着各种各样的冲突。出现冲突并不可怕，关键在于让学生正确认识冲突发生的原因，引导他们学习避免和预防冲突的策略，以及化解冲突的基本程序和方法。 二次备课
一、教学导入
呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了解常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），初步明确什么是冲突，引出并板书课题。
回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。
【设计意图】：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。
二、教学过程
第一学程
1. 主问题设计1：思考：楼道中发生这起冲突的原因是什么？（播放课本第19页案例视频，进行探究分析后找出这起冲突发生的原因）
2. 学法指导
第一步：互学要求（学法指导设计）
（1）有序交流。组长主持，组内互学，重点交流一下楼道中发生这起冲突的原因是什么。
（2）汇总意见。组内着重点内容进行简要记录。
（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第二步：展学要求（学法指导设计）
声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
统编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》第一课时教案
统编版道德与法治四年级下册
第三课《当冲突发生》第 1 课时教学设计
教学目标 1、知道在校园中存在着各种各样的冲突，只有正确认识冲突产生的原因， 才能更好的解决冲突。
2、知道能否避免冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果 也就不一样。
3、懂得产生冲突并不可怕，采用正确的方法可以很好的化解冲突。
教学重点 认识到在我们身边存在着很多冲突， 要想解决好这些冲突， 就要采取正确的 方法。
教学难点 引导学生认识到解决矛盾冲突要采用正确的方法， 并引导学生学会用正确的 方法化解矛盾。
教学准备 多媒体课件，课本插图等等。
预习要求 认真阅读课本 18页到 22页的内容，初步了解我们身边存在的矛盾冲突和解 决矛盾的方法。
观察在学校的学习和生活中， 学生之间存在哪些冲突， 这些冲突是怎样产生 的，又是如何解决的，效果怎样。
教学过程 旁注
一、导入新课 1、同学们，我们每天都要来到学校上课，几十个人在同一个班级里共同学 习生活，就像一个大家庭，让我们感觉非常快乐。可是，同学之间往往会发 生一些不愉快的事情， 产生一些矛盾冲突。 这些矛盾冲突又该如何去解决面 对呢？今天这节课，我们就来探讨这个话题。
2、板书课题： 3、当冲突发生 3、这节课，我们先来学习发生校园里的冲突。
二、校园里的冲突 1、教师引导；同学们，我们每天在一块学习生活，难免会发生一些冲突。 下面我们先来看一看，在日常生活中，同学之间会发生哪些冲突呢？ 2、出示课本第 18 页的三幅插图，学生认真观察，了解三幅插图中，同学们 之间发生了什么冲突。
预设： 张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真，
王晓却认为纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。 在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。 在操场上， 由于王强奔跑过快， 一脚踩坏了袁峰的陀螺，两个人为此打了起 来。
3、同学们，在日常生活中，冲突有多种多样，请大家回忆一下，在我们的 校园生活中，还会发生哪些冲突呢？
部编版《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精美教案
统编版《道德与法治》四年级下册
第一单元同伴与交往
第3课当冲突发生
第一课时
【教学目标】
＞了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因;
＞掌握解决冲突的基本方法和技能，学会积极看待和解决。
【教学重难点】
＞产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
【教学过程】【新课导入】
师：同学们，在学校里，我们有了很多朋友，我们与同学相互帮助，相到学习，共同进步,校园生活充满快乐。但是，有时，也会出现一些冲突，使我和同学之间产生一些矛盾。那么怎样解决这些冲突和矛盾呢？下面进入今天的学习。
【新课教学】
【活动一】各种各样的冲突
＞请同学们观看18页图片故事，了解校园生
活中的一些冲突。
・检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。
王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。
•在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
•在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了小峰的陀螺，两个人为此打了起来。
归纳：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
＞回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？
• 课间追逐打闹把抱作业本的同学撞到了。
• 上下楼梯时把同学撞到了。 归纳：在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
【活动二】认识产生冲突的原因
＞观看教材19页图片故事。说一说：这个冲突为什么会发生呢？。
• 不遵守上下楼梯的规则。
• 说话的方式不对。
• 没有及时道歉。
• 没有一颗宽容的心。
＞想一想：在校园中引发冲突的原因还有：
• 观点不同、利益相冲、不守规则、互不相让……
【活动三】避免发生冲突
＞【温馨提示】能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。
＞观看视频《当冲突发生》，学一学正确的处理矛盾的方式。
＞阅读教材20页图片故事，你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？
2020年新部编版四年级下册道德与法治第一单元《当冲突发生》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】
部编版四年级下册道德与法治第一单元 同伴与交往
《当冲突发生》说课稿
一、说教材
《当冲突发生》一课，目的在让学生学会用合适的方式来解决冲 突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。学生之间朝夕相处，难免发生冲突。四年级又是小学生同伴冲突 高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系
处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。在这一课，
我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够
学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。
二、学情分析
四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。思想认识与为人处事能力亟需提高。尤其是大多孩子都是独生子女，平时以自我为中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难站到别人的角度去思考问题。
三、教学目标：
1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
四、教学重难点：
【教学重点】：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
【教学难点】：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
五、说教法和学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第1课时
部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第1课时
一、教学目标：
认识到冲突发生的原因和后果，掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
二、教学重点：
掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
三、教学难点：
掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
四、制定依据：
1.内容分析：
冲突是学生之间常见人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较激动，行为难以自控。因此，帮助学生掌握解决冲突的方法，要有可行性，不能纸上谈兵。校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也不同。产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。同样在校园里还会遇到欺负。在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。被人欺负时痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。在校外受到欺负，也需要采取措施，保护自己。我们在学会保护自己的同时，也需要果断采取措施，保护自己。
2. 学情分析:
四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。思想认识与为人处事能力急需提高。尤其是大多孩子都是独生子女，平时以自我为中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难站到别人的角度去思考问题。 五、教学方法：
《当冲突发生》第1课时示范课教学设计【人教部编版道德与法治四年级下册】
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《当冲突发生》教学设计
第一课时
一、教学目标
1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
二、教学重难点
掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
三、教学过程
教师活动
学生活动 设计意图
课程导入（5分钟）
（一）展示学习目标
（二）游戏导入
1.展示课件，讲解规则：
教师准备好皮筋，两位同学如图所示，各自拉住皮筋一端，拉到一定长度，轮流放手。
2.预设：学生根据教师指导进行游戏。
3.追问：你从中获得什么启示？
4.预设： 整体了解所学内容
学生根据教师指导进行游戏。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
通过游戏进入学习主题，激发学生的学习兴趣，导入新课。
小结过渡：我们的校园生活虽然很美好，但是也有一些小插曲，同学之间也会发生一些小冲突。这些冲突就像拉皮筋一样，会给我们和对方带来疼痛。我们今天就来认识一下校园里的这些冲突。
探究新知
（一）认识校园冲突 （15分钟）
活动一：小小观察家
1.展示课件，提出问题：说说他们之间的冲突是什么？
2 / 6
2.预设：观点不同引起争吵。
3.展示课件，提出问题：说说他们之间的冲突是什么？
4.预设：利益不同引起争抢
7.展示课件，提出问题：说说他们之间的冲突是什么？
8.预设：行为不同引起打斗
9.追问：我们的校园生活里发生了哪些冲突？（不记名调查）
10.展示课件，讲解规则：
活动规则：
（1）学生将自己观察到的校园冲突写在纸条上，不用写真实姓名；
（2）教师随机抽取纸条，跟大家分享。
学生观察情境，思考并畅所欲言。
通过对不同情境的观察，激发学生参与课堂的热情，同时，利用与学生生活体验相近的情境启发学生认识校园不同类型的校园冲突。
3 / 6
11.过渡：我们身边确实有一些校园冲突，那这些校园冲突为什么会发生呢？我们一起来分析分析原因。
活动二：班级小剧场
部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（教学设计）
一. 教材分析
《道德与法治》四年级下册第三单元“当冲突发生”，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其解决方法。本课时“校园里的冲突”通过生活中的实例，引导学生了解校园冲突的常见原因，学会用合理的方式解决冲突。
二. 学情分析
四年级的学生已具有一定的独立思考和表达能力，但对冲突的处理方式可能仍较为冲动。因此，在教学中需要结合学生的实际情况，引导他们换位思考，学会理解和尊重他人，从而找到解决冲突的有效方法。
三. 教学目标
1. 让学生了解校园冲突的产生原因及解决方法。
2. 培养学生学会换位思考，理解和尊重他人。
3. 提高学生处理冲突的能力，营造和谐校园氛围。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生了解校园冲突的产生原因及解决方法。
2. 难点：培养学生学会换位思考，理解和尊重他人。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，发表自己的观点。
3. 案例分析法：分析具体案例，让学生学会从不同角度看问题。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，提高换位思考的能力。
六. 教学准备
1. 准备相关冲突案例，用于课堂分析。
2. 准备讨论题，引导学生深入思考。
3. 准备视频或图片素材，用于情境教学。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用图片或视频素材，展示校园冲突的场景，引导学生关注冲突现象。
2. 呈现（10分钟）
呈现准备好的冲突案例，让学生分组讨论：冲突产生的原因是什么？如何解决冲突？
3. 操练（10分钟）
分组进行角色扮演，让学生模拟解决冲突的过程，培养换位思考的能力。
4. 巩固（10分钟）
针对角色扮演的结果，引导学生进行总结：如何更好地理解和尊重他人，避免冲突的发生？
5. 拓展（5分钟）
出示一些实际生活中的冲突案例，让学生分组讨论：如何运用所学知识解决这些冲突？