新课改背景下初中英语高效课堂构建研究
2020年2期
103教改论坛
在现代化的初中英语教学中，越来越追求高效化的课堂，并将构建高效英语课堂提到了日常研究与实践过程中，以期通过不断的研究，探讨出最适合学生英语学习的构建原则与策略。1 为什么要建设高效课堂近年来，各个阶段的学生都感受到前所未有的压力，学生厌学的情况也越来越普遍。面对学生日益增加的课业负担，教育部也曾下达过强制命令，要求学校不得以任何借口占用学生的课余时间进行补课，同样，课外练习题的数量也不能太多。而这些要求令广大教师十分为难，一方面要减轻学生的压力，另一方面还要提高学生的成绩。这就要求教师必须在课堂教学上做出改变，只有提高课堂的教学效率，才能在规定的时间内完成课程的学习任务，保证习题的数量能够满足学生发展的需要。但是，提高课堂效率不是仅靠教师一方努力就能够产生明显的效果的，还需要师生间的密切配合。教师在课堂中首先要明确教学目标，然后针对重点内容进行重点教学。课堂教学中的例题，要用不同的解法在班级中进行实际演练，还要督促学生及时复习，将出现的问题及时向教师反映。在时间允许的情况下，教师可以对学生的作业进行抽查，掌握学生普遍存在的问题，并利用自习时间适当地给学生以指导。在此期间，还要培养学生的自学能力，遇到问题学生要有自己的大概思路，先自己摸索，再找其他同学进行讨论，在拥有自主学习能力之后，与教师进行配合，从而提高课堂效率。2 新课改背景下初中英语高效课堂构建策略2.1 营造活跃的课堂氛围英语高效课堂的构建离不开活跃的课堂氛围与学生的主动参与。和谐师生关系是构建英语高效课堂的关键。教师在教学过程中要充分了解学生的学习水平、差异及需求，关注学生的情绪变化，尊重学生，做学生课堂学习的引领者、指导者和合作者，使学生在轻松活跃的课堂氛围中提高英语学习效率。在课堂上，教师要应用多种教学方法帮助学生提高英语思维能力，根据不同内容，运用情景模拟、角色扮演等教学方式，使所有学生都有机会参与课堂学习，在教学目标的指导下，结合实践，使学生在有限时间内高质量完成英语学习。为了活跃课堂氛围，教师要认真研究教材，精心设计问题，既要考虑不同层次学生的需求，又要考虑英语知识的重点，将问题落实到个人，使课堂成为人人参与的课堂，使每个学生都能体验到成功的喜悦。教师的课堂提问要有启发性，使学生在发现问题、解决问题的基础上加深印象，同时拓展知识视野和发散思维，提高课堂学习效率。在课堂上，教师要注重师生之间的有效互动，通过小组合作探究方式使每个学生在小组中都能发挥长处。在合作探究学习过程中，教师是活动组织者，学生是学习主体，教师要帮助学生架构英语知识体系，使学生在掌握重点难点的基础上完成英语学习。2.2 利用现代化技术手段，培养能力提升意识随着信息技术的发展，教师首先需要扭转自己的理念和思想，在进行英语教学的过程中除了让学生学习单词语法以外，还应该向学生讲授一些国家的文化背景知识和社会现象。除此以外教师要充分结合现代化的教学手段，对自己的教学模式进行改进，打破以往教学中时间和空间的限制，给学生呈现出更精彩的教学内容，提高英语课堂的教学质量，从而有效地提升学生的英语能力和学习能力。例如在学习冀教版初中英语八年级下册第六单元《ModernOlympics》时，教师可以利用多媒体给学生介绍各国举办的奥运会的历史，通过视频短片或者是报道让学生回忆当年我国举办的北京奥运会，让学生了解当时的口号：“Oneworld，onedream”。在整个教学中我们不仅仅针对课文进行一些单词和语法知识的讲解，同时借助现代化的教学工具扩展学生关于奥运会的知识，提升学生的文化水平。2.3 异质分组，提高课堂教学的个性化对于每个初中生而言，他们都是独特的个体，这点是毋庸置疑的。为此，想要构建真正意义上的高效课堂，就必须要正视及尊重学生间的个性差异。这就需要老师在全面了解学生个性特点及学习的基础上，将学生分为多个异质小组，并且每组需要求学生选择出来一个组长，之后老师将相同的任务分给各个小组，让每个学生都有不断展现自身个性的机会，势必能够极大程度上提高教学的质量及效率。比如在学习《Canyouplaytheguitar?》相关内容之时，为了更好地提升学生的英语实践运用能力，老师就可以给各小组设计这样的任务：设计一个表演情景剧。在此任务的引导之下，各小组的组长基于小组成员的特长，讨论过后，分别让他们担任编剧、演员、剧务等工作任务，相信在这样的小组合作学习过程中，学生都能够发挥自身的特长，真正参与到小组的合作学习之中，设计与展示更加完美的情景剧，提高学生的学习热情及实际学习效果。3 结束语英语是一门语言类学科，应该从小开始学习，以培养语感。在新课改背景下，教师应采用多种教学方法，激发学生英语学习的兴趣，从而提高学生的学习效率。参考文献：[1]张萍萍.新课标下初中英语教学高效课堂途径之探讨[J].新课程(中学)，2018(10):33.[2]卢红亮.新课改下如何打造高效初中英语课堂[J].甘肃教育，2018(20):115.新课改背景下初中英语高效课堂构建研究齐逸玲(江西省上饶市婺源县中云中学，江西上饶333200)摘 要：随着新课改的推进，初中英语教学进入一个新时代，提高课堂效率是英语教学改革的重要目标。科学有效地设计课堂，做好课前准备工作和课堂讲授，才能使初中英语课堂更有序高效，使学生的英语知识应用于实践，实现学生的全面综合发展。关键词：新课改背景；初中英语；高效课堂；构建措施
创新教学思路构建初中英语高效课堂
【创新高地】 【才・思】 创新教学思路构建初中英语高效课堂 江苏溧阳●柳荣娟 英语对初中生来说是一门具有一定难度，而且也是十分重 要的一门学科，其课堂教学的有效性对学生的英语学习会产生 直接的影响。随着新课改的逐渐深入以及素质教育的不断实 施，初中英语教学要创新教学思路，创建有效课堂环境和提升 英语教学质量，不断改进其英语教学方式。因此，构建初中英语 高效课堂教学成为英语教学的当务之急。本文通过对我国现阶 段中初中英语教学的现状进行分析，对构建初中英语高效课堂 也提出了相关的策略。 初中英语教师对英语教学方式的合理选择、对初中英语教 材的正确运用、对学生情况的具体了解、对课堂氛围的有效创 建等构成了实现高效课堂教学的重要前提。对初中英语高效课 堂教学的构建是推动学生的英语学习、丰富课堂教学形式、提 高英语课堂的教学效果的重要途径。同时，它也是英语教学追 求的主要目标之一，初中英语是一门实践性较强的学科，对学 生了解更加广阔的世界有着重要的引导意义。 一、初中英语课堂教学的现状分析 （１）教学方式相对比较落后。在初中英语教学中，仍然有很 多教师采用传统的英语教学方式。在英语课堂上“老师讲，学生 听”，学生处于被动接受的地位，整个英语课堂就是单一的理论 灌输，师生之间以及学生和学生之间缺乏互动交流，课堂气氛 乏味，降低了英语学科的自身魅力，从而使学生失去了学习英 语的兴趣，课堂效率也大大受损。 （２）教师课堂用语使用不当。．教学在英语课堂上和学生进 行沟通互动时，特别是对学生回答的问题或者话题的讨论做出 评价时，都会使用“ｇｏｏｄ，ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ，ｏｋ”等一些简单的英文词语 或者短语，这对提升学生学习英语的自信心和营造活跃的课堂 氛围并没有起到积极作用，反而会降低课堂效率。英语教师呆 板生硬的话语，只会给学生带来消极的影响。除此之外，还有些 教师在课堂教学中全程使用汉语，这样学生就会很难获得有效 的学习情境，不利于学生英语语感的培养。 （３）初中学生的英语水平差异较大。目前，初中英语教学依 然采用的是以班级为单位的授课模式，这样每个班级就会不可 避免地存在着学生学习水平不一样的状况。在这样的情况下， 依然采用相同的教学方法和教学模式，必然会导致一些矛盾 的出现，英语成绩相对较好的学生对老师讲的内容都会感到 没有难度，而且也会很快地掌握，但是英语成绩较差的学生就 会觉得英语学习更加困难，从而失去英语学习的兴趣，降低课 堂效率。 二、构建初中英语高效课堂教学的策略 （１）侧重对英语课堂教学中知识点的挖掘，激发学生的学 习动机。要想实现高效课堂的英语课堂教学目标，教师必须能 够从已有的知识构架中提炼出具有趣味性的部分，因为只有使 英语变得更加有趣，学生才会有学习英语的动力，从而主动去 学习。要想提高学生的英语学习兴趣，必须与学生的具体实际 相结合，用生动形象的教学方法和课堂语言吸引学生的注意， 根据学生平时的学习状态，从趣味教学的角度出发培养学生形 成良好的学习习惯。除此之外，趣味教学也有利于培养学生的 英语思维能力。例如牛津版的英语教材中，每个单元结束后有 两个用来对本单元内容进行总结的卡通形象宠物狗Ｅｄｄｉｅ和 电子狗Ｈｏｂｏ，这个部分的内容具有很强的总结性，而且有生动 形象的插图可以激发学生的学习兴趣。教师应该挖掘其中有价 值的部分和具有趣味性的部分进行课堂设计，从而提高初中英 语教学的课堂效率。 （２）营造轻松愉快的教学氛围，建立和谐的师生关系。和谐 的师生关系是提高英语课堂教学效率的重要因素，良好的师生 关系不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能给学生提供一个愉 快的学习环境，使学生能够全身心地投入到英语学习中去，学 生根据老师的引导能够深刻体会到学习的乐趣。初中英语教师 要从每一个微小的动作或者一个眼神做起，用真诚的关怀和爱 心促进师生晴谊的深化，从而使学生的潜能能够自由发挥。 （３）提倡自主学习，培养学生英语学习的主动性。自主学习 的关键就在于学生的主动性，也是构建初中英语高效课堂的关 键。提高学生英语学习的主动性，需要利用一定的教学方式。合 作学习作为具有创新性的课堂教学方式，它的主要特点就是学 生通过合作学习由浅到深地取得学习的感受和体验，并且在学 生的活动交流中激发学生的学习积极性，从被动接受的地位转 向主动学习的地位。例如学生在记忆单词时，教师可以采用分 组合作的办法，促进学生对单词的记忆。教师可以让每个小组 按照单词的词性将其归类，并根据自己的音标基础进行拼读， 组员之间互相纠正。在一段时间之后，由各小组之间进行比赛， 看哪一组读得好找得准，最后教师再对学生的学习成绩进行详 细评估。学生在参与过程中，获得学习的乐趣，从而也大大提高 了对英语学习的积极性，促进了英语课堂效率的提升。 （４）设计灵活的知识结构，使每位同学的学习能力都能得 到培养。从智力因素的层面来说，每位同学都是相同的，然而在 初中英语课堂中，有些学生进步较快，而有些学生就需要付出 更多的努力才能取得一点进展，其根本原因就是因为学生的基 础不一样，从而使学生的学习成果也不一样。新课改下的初中 英语教材，单词量较大而学生的普遍年龄又相对较小，对英语 学习的自主和自控能力需要教师进行指导。尤其是英语基础较 差的学生，在英语学习时总会遇到这样或者那样的问题和困 难，而教师在进行高效课堂设计时，就需要将教材的知识点进 行分层和细化，这样就能使不同基础的学生从中获取知识。例 如教师在讲解介词“ｕｎｄｅｒ、ｉｎ、ｏｎ”时，可以设计一个课堂情境： 有一只鹦鹉从笼子里飞出来，在屋里飞了一会儿，就落在凳子 上，过了一会儿又飞到凳子下边。通过这种学习方式让学生判 断“ｕｎｄｅｒ、ｉｎ、ｏｎ”的使用方法，使学生在教学情境中感受知识， 从而推动初中英语构建高效课堂的步伐。 总而言之，在构建初中英语高效课堂的教学中，教师应该 创新教学思路，积极创造良好的学习氛围，尊重学生的个体差 异，激发学生的学习积极陛，合理设计教学目标，从而使学生能 够轻松学习，提升学习效率。 （江苏省溧阳市光华初级中学） 【２０１３．
初中英语“高效课堂”建设中存在的问题调查、分析与对策
初中英语“高效课堂”建设中存在的问题调查、分析与对策
一、调查背景
自2011年5月至今，我区各中学陆续开展“高效课堂”教学改革实验。“高效课堂”倡导运用导学案，采用“先学后教”的教学模式，突出强调学生学习的主体性和自主性，让教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习过程中。
二、调查目的
一年来，笔者作为中学英语专职教研员，深入各实验学校进行课堂观察、师生访谈、听课评课、主题教研、专题讲座、大型研讨会等教研形式，发现了初中英语高效课堂建设中出现的很多问题，了解到教师在教学中存在的困惑和困难。为此，想通过进一步调查分析现存问题及其需要关注的方面，以便于探讨解决问题的良方，帮助教师尽快适应新的教学模式，切实减轻实师生负担，真正提高课堂教学效率。
三、调查方式
本次调查以了解“初中英语‘高效课堂’建设中存在的问题”为内容在全区部分课改实验教师中进行。在前期课堂观察、师生访谈的基础上，主要采用问卷调查法，通过几个选择题和一个开放性问题让32位实验教师作答。1、选择题涉及内容：课堂教学的关键环节、学生自主预习、教师对知识目标的理解、教师课堂讲解时间长短、小组合作学生的参与面、课堂教学效率的变化。2、开放性问题：写下您目前在课堂教学中急需解决的两个问题。
四、调查结果：笔者将调查结果按提出问题人数的多少列出：
1. 初中英语“高效课堂”建设中最突出的问题（列前5位的问题）：◆学生课前自主预习的完成率差，能完成的只占50%。◆学生自主学习的积极性还未被调动起来。◆目前的评价制度和措施跟不上新的教学模式。◆小组合作学习中后进生的“沉默”和“冷场”现象难以解决。◆老师总觉得上课时间不够用。
2. 初中英语“高效课堂”建设中较普遍的问题. （排在6至12位的问题）：◆如何做好小组合作探究学习？◆如何编写好导学案？◆编写导学案的工作量太大。◆如何用好导学案？◆拓展练习的配套资料太少。◆学生的英语基础太差。◆如何创设良好的学习氛围？
构建初中英语高效课堂的方法初探
１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１００３￣６８２２（ｊ）．２０１４．４．０１６ 构建初中英语高效课堂的方法初探 许燕 （浙江省台州学院附属中学 ３１７０００） 摘要：新课改对初中英语课堂教学提出了更多新要求。教师不但要优化教学理念。改进教学方式，还须充分激发学生学习 的主动性与自觉性，培养他们灵活运用英语的能力。 关键词：初中英语 高效课堂 策略 众所周知，兴趣是学习最好的老师。要想构建高效的英语 课堂，达到事半功倍的效果，教师就必须充分调动初中生的学 习兴趣。如此，初中生也会在不知不觉中体验到学习的快乐。 因此，如何提高学生的学习兴趣、打造高效课堂应是每位任课 教师关注的重点。 一、因材施教。精心准备教学设计 英语教师应树立“以生为本”的教学理念，充分结合学生 的学习实际，精心准备教学设计，让学生以饱满的热情参与到 教学活动中来。首先，英语教师必须具备扎实的教学功底，能 熟练地驾驭教材，将晦涩难懂的知识加以转化、加工。其次，教 学设计应注意层次性，将教学内容从简到繁、从易到难地进行 梳理，并将班上学生划分为高、中、低三个层次，为每个层次的 学生制定不同的教学目标、教学任务、教学问题等，尽量激发 所有学生的“非智力”因素，使每个层次的学生都能体验到成 功学习的快乐，逐渐建立学好英语的自信。 二、合理创设教学情境．激发学习兴趣 科学创设教学情境，能使学生尽快进入学习状态。英语教 师在教学过程中应多为学生创设一些教学情境，吸引他们的 注意力，激起他们的好奇心，从而顺利进入教学状态。笔者认 为可以从三方面做起： （一）形成英语值日报告制度 在每堂英语课的前３分钟，让学生用英语作简短汇报，即 用英语讲一段话，内容不限，可以是英文小故事、近期新闻、个 人兴趣爱好等。通常，由口语较好的学生开头，起到带头示范 作用。针对英语口语较差的学生，可提前安排具体的任务，并 让优生帮助他们，共同完成这项任务，使差生也能在课堂上有 出色的表现。这样，学生就能体会到努力学习的回报，进而提 高学习英语的兴趣。 （＝）开展多种活动。创设丰富的英语情境 课堂就像舞台，要让学生作为演员融人到教学活动中，不 再作为台下的观众。可以根据教材内容，开展各种活动，让死 气沉沉的课堂充满欢乐与生机。比如，开展角色表演、生活场 景模拟、英语演讲竞赛、英文猜谜语等活动。同时，还应积极利 用多媒体，解决视听教学等问题，并向学生介绍更多的西方文 化知识，让他们更好地理解英语中所折射出的西方文化。教师 应多为学生提供充满激情、妙趣横生的学习情境。他们一旦有 了兴趣，便会将繁重的学习任务转化为一种乐趣，然后，带着 好奇心去主动探求知识。这样，既强化了学习效果，又能提高 他们学习英语的热情。总的来说，教师必须创新思路，积极开 展贴近学生生活的教学活动，进一步激发他们的学习主动性 与自觉性，这才是构建高效英语课堂的关键所在。 （三）鼓励学生多”模仿”．打牢英语基础 我们都知道，纯正的英语发音不仅能让人对你的英语水 平刮目相看，也能给人留下深刻的印象。有的人虽然能熟练运 用英语交流，但英文发音不纯正，常常被人误以为英文水平 差。更严重的是，这不利于今后的听力学习。因此，作为一门语 言学科，最好的学习方法就是模仿，让学生模仿外国人的发 音，学习外国人说话的腔调。如果能逼真模仿外国人的口音， 那将是口语上很大的成功。因此，要鼓励学生多“模仿”外国人 讲话，让他们多听英文歌、英文广播，多看英文新闻、外国影视 剧等，积极模仿英美人士的纯正口音，长期坚持一定会有收 获。 三、善于利用幽默的语言。构建良好的师生关系 所谓“亲其师才能信其道”。教学活动是双向的，它不仅仅 是知识的简单传授，也是师生情感交流、构建和谐师生关系的 重要途径。因此，教师要拉近和学生的距离，多倾听他们的心 声，了解他们的想法，成为他们的引导者、大朋友。在课堂教学 中要创造活泼、轻松的教学氛围，让学生轻松学习。教师可利 用幽默风趣的语言，在引得学生开心大笑时增强教学效果。比 如，中国人在学习英语时常常会犯一个常见的语言习惯错误： Ｈｉｓ ｆａｔｈｅｒ ｈａｓ ｄｉｅｄ ｆｏｒ ｔｅｎ ｙｅａｒｓ．这很符合我们的母语习惯，但英 语的原意是：“他的父亲咽不下去这口气已经有十年了。”这明 显是不可能的，通过幽默的讲解，学生也能轻易了解中英文之 间的使用及表达意义上的差异了。此外，教师还可以收集一部 分有趣的英文素材，如小故事、笑话、人物传记等，让学生阅读 欣赏。 四、正确评价学生 莎士比亚曾讲过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳 光，我们就不能生长。”每个学生都有各自的长处与短处，教师 要积极挖掘他们的闪光点，发现他们的潜力，用心去鼓励他 们，让他们感到学习不是负担而是愉悦的体验。针对犯了错误 的学生，教师要视情况，采用恰当的评价方式，多赞扬，少批 评。每个人都喜欢被人赞扬，尤其是差生，更需要教师的表扬 与鼓励。因此，教师要看到他们的点滴进步，给予肯定的眼神、 欣赏的目光，赞扬的话语，从而使他们逐渐建立自信，激发上 进心 参考文献 １．侯安芳．激发兴趣、打造英语高效课堂【Ｊ】．综合论坛，２０１２，（１２）：１３９ ２．王彩．英语高效课堂之策略［Ｊ］．读写算，２０１２，（９）：１２７． ． ・２Ｏ・
如何实施精准教学打造初中英语高效课堂
龙源期刊网
如何实施精准教学打造初中英语高效课堂
作者：凡荣芳
来源：《文存阅刊》2019年第24期
摘要：笔者从精准教学的理论内涵角度出发来对初中英语课堂教学现状进行分析。本文首先就初中英语课堂教学现状进行介绍，然后分析如何利用精准教学来实现高效初中英语课堂，对其途径进行逐条的分析，最后总结出本文的主旨内容，实施精准教学来实现高效初中英语课堂。
关键词：精准教学;高效;初中英语课堂;教学现状;教学目标
本文以精准教学的理论内涵为起点就初中英语课堂教学现状来展开阐述，从明确教学目标、优化教学内容、精设课堂活动三个方面来对实施精准教学，打造高效初中英语课堂的途径进行详细的分析，以此来突出精准教学对于初中英语课堂效率的提高的重要意义。
一、初中英语课堂教学现状
就我国初中英语课堂教学现状来看，其在教学过程中所采取的教学方式依旧是单一的传统教学模式，也就是以教师为主体的教学模式，在教学过程中呈现的状态是教师讲学生听。除此之外，教师帮助学生解决问题的现象严重，最常见的现象就是当学生遇到问题向教师请教时，教师往往会直接帮学生解答出来，这样就使得学生产生依赖心理。就初中英语实际教学现状来看，每名学生对于英语知识的掌握程度都不相同，再加上初中英语教学内容的不断深化，使得学生对英语学生产生严重的排斥心理，目前，初中英语课堂教学虽然采用的是以人为本的教学原则，但是在实际教学过程中却很难真正照顾到每一名学生，这样就使得班级学生英语成绩参差不齐，导致多数学生排斥英语学习。
二、实施精准教学，打造高效初中英语课堂的途径
1.明确教学目标
在英语教学活动开始之前，我们首先要做的就是对英语教学目标的明确，只有明确教学目标，英语教学活动才能够顺利开展。教师必须结合新课程改革的要求来对教学内容进行设计，同时还要结合学生的实际情况和性格特点来制定合理的教学目标。
新课改下对于打造英语高效课堂的思考
新课改下对于打造英语高效课堂的思考
课程改革后，学生上课时间逐渐减少，怎样用有限的时间来完成大量的英语教学任务，如何提高课堂教学效率，保证教学质量的稳步提升，是摆在每个教师面前的一个重要课题。因此，在这里结合我们地方英语课堂教学，谈谈一些自己的体会和看法。
一、教师要加大对学生的关注程度
1.在课堂上很多教师忽视了对学生的鼓励性评价
当问起学生对教师的表扬的看法时，少数学生对教师在课堂上对自己的表扬没什么印象，大多学生认为教师对学生的批评更多，有一部分学生认为，有了进步或取得好成绩时，希望得到教师的表扬，这说明教师的鼓励性评价对学生不可忽视。
2.相当一部分教师在言传身教中，只重视基础知识的传授
教师对学生的学习能力、学习习惯、以“探究—研讨”为主的合作交流的学习方式的引导和训练不够，导致学生没有自学的习惯，学习能力也不强。教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感交流，建立良好师生关系。教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊，鼓励他们大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。
3.教师在教学中缺乏耐心，学生无选择权
教师在进行课堂教学时要充分相信学生，对于一些他们有能力自学的内容要让他们开展自主学习，对于一些有难度的内容，也要
训练他们朝这个方向发展。“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为实现这个理念，教师要尊重每一个学生的人格、差异和选择。我们可以根据学生的知识基础、智力水平和学习态度将学生大致分成三个层次：（1）知识基础、水平智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳。（2）知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等。（3）基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀。对于不同层次的学生，教师应该找出他们学习困难的各种因素，进行对症指导。要特别关注“后进生”，在我们山区学校，后进生所占比例大，占全班比例达20%到45%不等。作为一名负责任的教师，就要采取措施，采用“稳优秀、提中等、拉后进”的战术。后进生的心理是复杂的，他们对教师是回避恐惧的，他们的内心是自卑的，所以教师首先要帮助他们建立学习的自信心。后进生最需要学习方法的指导，对于这部分学生，教师要花最多的时间、最多的精力，经常辅导。
新课标下初中英语课堂教学的实践与思考
新课标下初中英语课堂教学的实践与思考
摘要：新课程标准的深度发展与实施，为整体课堂教学的更新与探索带来了全新的契机，促使学生地探索意识更加浓郁，以全面熏陶学生的感情，转变教学手法，增强学生的学习欲望。作为初中英语教师，需要全面思考新课程标准的教学目标，科学合理地展开课程的改进，探索出全新的教学规律，全面寻找新的落脚点，有效组织教学活动来优化课程体系，加深学生的认知，以最大程度来增强学生对课程的体验意识，进而为课程教学改革的发展提供有力的支持与帮助。基于此，本文重点探究了新课标下初中英语课堂教学的实践策略，以供相关人士交流参考。
关键词：新课标背景下 初中英语 课堂教学
引言：教育教学体制的完善是一个不断更新的过程，只有对新课程标准的教学组织展开研究，形成优良的教学氛围，把握课堂教学规律，适当的展开延伸，兼顾学生的技能与情感态度培养，才能促进教学有效性的显著性提升。作为初中英语教师，需要全面分析和探究课程标准的教学主旨，不再单纯的展开体验式的教学，而是通过丰富多样的教学手段为学生投入鲜活的力量，让学生能够热情满满地加入到学习当中，探索英语知识的奥秘并展示学生的学情与个性特征，增强学生的学习水平，培养学生的英语核心素养。因此本文重点探究了新课标下初中英语课堂教学的实践性，以供具有实质性的价值与意义。
一、初中英语教学过程中存在的不足
（一）课堂教学形式单一
以往的课堂教学形式大多是“一言堂”，一些教师在课堂当中唾沫横飞，与学生之间缺乏有效的双向互动，也对学生的学习效果不加关注与注重。教师将课堂当中的理论知识头头是道的传递给学生，学生只能被迫地进行听讲，学习能力和接受能力好一些的学生还能勉强跟上教师的节奏。听懂教师的讲课内容，但是接受能力差的学困生来说，就无法有效跟上课堂节奏，倘若这种情况长久地维持，课堂氛围过于压抑，缺乏活力和生机，学生就无法在知识学习当中感受到成长的快乐。随着现代化教育改革步伐的加快，越来越提倡素质教育，学生的学习不仅仅是学习多少个单词，掌握多少语法，会写多少文章，更重要的是在此过程中激发和培养出来的创造性思维和解决问题的能力，作为教师更应让关注学生的成长发展所需，为学生创造更多锻炼的机会[1]。
新课程标准下结合教学评一体化构建英语高效课堂
新课程标准下结合教学评一体化构建英语高效课堂
作者：焦爱琴
来源：《启迪与智慧·下半月》2024年第05期
摘要：随着新课标的实施，教学评价在课堂教学中的作用越来越突出。教师不再仅仅关注知识的传授，而是更加关注学生的学习过程和学习成果。教学评一体化以学生为中心，倡导多元化的评价方式，并注重评价结果的反馈与运用。教学评一体化要求教师将评价融入教学过程中，通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，了解学生的知识掌握情况，以及思维能力和学习态度等方面的表现。本文在单元教学的基础上，对小学英语教学评一体化的实施途径进行了探讨。
关键词：小学英语；单元教学；教学评一体化
1 基于小学英语教学评一体化构建英语高效课堂的意义
为了提高英语教学质量，许多教育者开始尝试将教学、学习和评价三者融为一体，以构建高效的英语课堂。这种教学评一体化的教学模式不仅有助于提高教学效率，而且具有深远的意义。
1.1提高教学效率
教学评一体化模式能够明确教学的目标，使教学活动更具有针对性。通过将评价融入教学环节，教师能及时了解学生的学习情况，进而调整教学策略，实现高效教学。这种模式能够减少无效的教学时间，提高教学资源的利用率。
1.2 促进学生全面发展
在教学评一体化模式下，学生不再是被动的知识接受者，而是成为课堂活动的积极参与者。他们有机会表达自己的观点，并参与课堂讨论，这有助于培养他们的批判性思维和创新能力。同时，这种模式也强调培养学生的实践能力，使他们在掌握知识的同时提升实践能力。
1.3促进师生互动
教学评一体化模式鼓励师生互动，以此拉近师生之间的距离。教师可以及时得到学生的反馈，从而了解学生的实际学习情况，并根据这些反馈进行相应的教学调整。而学生也可以从教师那里得到及时的指导和帮助，从而更好地掌握知识。教学评一体化模式注重师生之间的互动与交流。在评价过程中，教师需要与学生进行沟通和交流，了解他们的学习需求和困难，从而为他们提供更加有效的帮助。这种互动不仅有助于增进师生之间的感情，而且能够促进教学相长。
新课改背景下如何推动英语高效课堂
ｔ｝： ｔ萎停 ２０１３年第９期
１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１００３—６８２２（ｊ）．２０１３．９．０１５
新课改背景下如何推动英语高效课堂
陈保民
（湖北省襄阳市襄州区第一中学４４１１０４）
摘要：根据新课程标准，课堂教学的高效与否并不取决于教师是否完成教学内容或者教学方法是否高
超。而是取决于学生是否主动高效地习得了什么。在新课程改革的背景下，全国中小学都在倡导开展高效课
堂研究与实践。本文将就如何推动英语高效课堂做一些探讨和研究。 关键词：新课程改革英语课堂教学 高效
高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果
能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在
有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标
的效率较高、效果较好并且取得教育、教学较高影响
力和社会效益的课堂。提高课堂效率就是用科学的
方法指导高效课堂。著名教育家陶行知先生指出：
“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学
生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的
教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。
课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自
主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独
立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。教
师应始终以点拨启发为主，通过合适的形式使学生
完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学
习成为自己的一种习惯。根据新课程标准提出的要
求，在新课程改革的背景下，我们不妨从教学设计、
课堂活动及课堂作业这三方面着手进行尝试，努力
推动课堂高效课堂。
一、为准备高效课堂精心设计教学 高效课堂需要充分的准备，“不打无准备之仗。”
课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环
节，课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到
位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你
这个班学生的认知水平。如果不符合，就必须修改，
因为这是关系到所讲的这节课是否能引起大部分学
生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是
初中英语教学中高效课堂的构建策略分析
初中英语教 学中高 效课堂的构建策略分析
杨 霞
（西华师范大学 四川南充 ６３７００９） 高等教育 同守锹目
摘要：随着英语教学改革的深入，初中英语教学已经取得了较为显著的成就。初中时期是学生学习的黄金时期。初
中英语学习质量及英语水平对学生以后英语学＞－ｊ基础及能力有着重要的作用，作为提高初中学生英语学习水平有着重
要作用。而课堂是学生学习的主要场所，对英语水平的提高有着相当重要作用，因此建立高效课堂成为教师教学中需
要思考的问题。本文主要对现下英语教学课堂构建出现的问题进行分析，并在此基础上提出初中英语教学中高效课堂
建立的措施，以期为初中英语教学质量的提高提供参考。
关键词：初中英语；高效课堂；构建策略
中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２—７６６１（２０１３）３０—０１５－０１
一、初中英语教学现状及问题
新课改的实施为英语教学的改革提供了有利条件，同时亦
提出了新的要求，在这种双重机遇的作用下，国内初中英语教
学水平已经取得了较大的成果，教师更加注重素质教育，学生
英语听说读写等水平均衡发展，软硬件设施等不断完善，使得
初中学生英语水平明显提高，然而在取得成就的同时，仍有一
些问题尚待解决。
１、教学理念及教学模式等较为落后
受到地域差异的影响，国内英语教学水平存在着较大的差
异，如城市英语教学方法、模式等较农村更为先进，东部发达
地区英语水平明显高于西部落后地区。农村初中教学教师的理
念相对比较陈旧，教师在对教学目的等定位时，主要采用语法
翻译法，不能准确掌握新课标的要求及精髓，使得在追求新课
改的时候本末倒置，教学效果大大折扣。而农村教学尤其是西
部农村教师在教学中硬件设施配备较差，教师对硬件设施的使
用能力较低等均导致教师在教学过程中，不愿摈弃“黑板、粉
笔、讲桌”的教学模式，仍然采用填塞的方式进行教学。导致
课堂效率极低，学生学习毫无主动性与积极性可言。
大班额下初中英语高效课堂教学构建
浅谈大班额下初中英语高效课堂教学的构建
构建英语高效课堂是时代的需要，是新课标对我们提出的新要求。我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新的课堂教学的评价原则。本文作者结合自己多年的 实践，浅谈如何构建大班额下初中英语教学中的高效课堂？。
初中 课堂教学 大班额 高效课堂 构建
全面实施素质教育是教育发展的根本导向，深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教学研究工作的一个重点内容。改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。但是在近两年，随着入学高峰期的到来，大班额是教学实施的一大难题，加之新课程的推行，为初中英语教学增加了许多困难，面对这些困难，那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效课堂下教学模式呢？
一、初中英语课堂教学面临的难题
培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。根据初中英语教材的特征，不难看出，提高初中英语课堂教学效力，不仅可以提高学生英语基础，同时能提高学生的实际语言能力以及跨 社交能力。那么，教师在实际的初中英语课堂教学中到底面临哪些教学上的难题呢？
第一，初中英语教材对于现在大部分的七年级学生来说，难度
较大，教材词汇量太大，内容较多，这是教师在英语课堂教学中面临的客观难题。
第二，学生在课堂上缺乏学习的激情和主动，习惯了过去老师讲台教课，自己在台下学习和模仿的模式，对于老师在课堂上安排的一些小活动缺乏积极主动参与性，老师调动学生的情绪和热情面临困难，造成有些课堂教学的情景教学难以进行。
第三，教师面对新的教改，观念没有根本转变，教学方法手段陈旧，对自己的角色没有一个正确的定位，对学生学习方法 不够，激励学生学习的热情的方式不够多样等。