七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇
《在山的那边》教案设计范文一
一、学习目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
二、学习重难点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
三、课前准备：
教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
四、自学设计：
一、导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查学生预习字词(投影出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1、范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3、学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c. 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组) ◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
◆“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
◆“在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
◆“妈妈，那个海呢?”
◆“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。
四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
六、小结，布置作业
①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’
②布置作业。
a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。 c.抄写生字。
七、信息反馈：
《在山的那边》教案设计范文二
学习目的
1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。
2、培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。
3、加强朗读训练，提高朗读能力。
4、联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。
学习重难点重点：
1、在朗读训练中品味揣摩语言。
2、“山”、“海”的象征意义。难点：诗歌的主旨的明确。要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。学习方法 读--讲--读--赏--读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
教学课时：两课时教学步骤：第一课时一、导语设计 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、介绍诗歌的一般常识1、诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列(其他文学样式多为句子)。
朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感。2、作者简介 王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等
三、整体把握，理清思路。
1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。(抽学生上台注音检测：写词语、注音)(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。
2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?
探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。
总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)(b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。
探究学习：第一节应读出“向往--疑惑--希望--失望--困惑”的语气;第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
重点练读语句：(生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。)§“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”
处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错;
五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。§“是的!人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!
个别示范后，全班齐读。 欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。
齐声朗读课文。四、课堂小结在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩--诗歌。
布置作业
1、语言训练：读一读，写一写词语三遍，有注音的分两行完成(至少选三个造一段话)。
2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。
3、对不理解的语句质疑，在文中作好标注。
第二课时
一、检查知识掌握和背诵情况1、 听写生字词。
2、 背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。
3、 让能背诵全文的同学表演。
二、研习课文诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
(1)自主阅读。圈划批注。
(2)四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。
课文悟读“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧(sàng)的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多;“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心;“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。
学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。“因为我听到海依然在远方为我喧腾/--那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。
七年级上册语文《郭沫若诗两首》教案设计范文3篇
七年级上册语文《郭沫若诗两首》教案设计范文3篇
夜晚的星空特别美丽，带着白天没有的静谧，今天小编给大家带来的是 七年级上册语文《郭沫若诗两首》(天上的街市、静夜)教案设计范文，供大家阅读。
七年级上册语文《郭沫若诗两首》教案设计范文一
教学目的：①有感情地朗读并背诵这两首诗。
②了解这两首诗的写法和风格。
③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
④体会诗歌的思想感情。
教学难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、导入：
1.夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
2.、作者作品简介：
我国著名的文学家、历史学家，原名郭开贞，四川乐山人。他的著作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。
此诗写于1921年间，当时中国依旧被帝国主义列强和军阀统治，面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗，向往光明，于是写下了这首充满浪漫主义色彩的诗。
二、感知内容：播放课文录音，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐，创设一种美好的情境。
三、讨论思考以下问题：
1.画面美。诗中描写的是怎样的一幅画面? 板书：街灯──明星──街市──物品──珍奇 美丽、繁华
天河──牛郎织女──来往──闲游 自由、幸福
2.作者从地上写到天上主要用了什么方法呢?──联想和想像。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。
所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。
2021年七年级《在山的那边》人教版语文原文及教案
2021年七年级《在山的那边》人教版语文原文及教案
教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面小编给大家带来关于七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级人教版语文《在山的那边》原文
一
小时候，我常伏在窗口痴想
山那边是什么呢?
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗?
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分!
妈妈，那个海呢?
二
在山的那边，是海!
是用信念凝成的海
今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗?
是的!人们啊，请相信
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
七年级人教版语文《在山的那边》教案
【教学设想】
本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爱。要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。教学思路为：朗读训练——理解内容——体会情感——品味语言——自由发问——比读一诗。
【实施过程】
一、朗读训练。
老师范读，并教给朗读的方法：重音、停顿、节奏、情感。第一小节要读出童心的好奇，第二小节要读出感悟的激情。学生学读。老师播放钢琴曲《海边的星空》，学生和着乐曲朗读全诗。
二、理解内容。齐读后探究：
1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢?(我渴望海、追寻海的过程)
2、本诗分为两节，这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。
七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇
《在山的那边》教案设计范文一
一、学习目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
二、学习重难点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
三、课前准备：
教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
四、自学设计：
一、导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查学生预习字词(投影出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1、范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3、学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c. 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组) ◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
七年级语文上册《在山的那边》教案、教学设计
七年级语文上册《在山的那边》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握课文《在山的那边》的基本内容，了解诗歌的韵律、意象等基本要素，认识现代诗歌的表现手法和艺术特点。同时，学生能够掌握生字词，扩大词汇量，提高阅读理解能力。
2. 技能方面：培养学生独立阅读、思考、分析问题的能力，使学生能够运用所学知识对诗歌进行解读和赏析。通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的口头表达能力、写作能力和思辨能力。
（二）过程与方法
1. 过程方面：以学生为主体，引导学生主动探究、积极思考，培养良好的学习习惯和自主学习能力。通过课堂导入、课文阅读、问题讨论、总结反思等环节，使学生充分参与到教学过程中，提高课堂学习效果。
2. 方法方面：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。运用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高教学质量。同时，注重分层教学，关注个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1. 情感方面：通过学习课文《在山的那边》，培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，激发他们对美好生活的向往。同时，通过诗歌的熏陶，提高学生的审美情趣，培养他们健康、高尚的情感。
2. 态度与价值观方面：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到困难与挫折是人生成长的必经之路，培养他们勇敢面对困难、积极进取的精神品质。同时，通过课文学习，使学生认识到团结协作、互帮互助的重要性，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们的认知能力、思维品质和情感态度都在逐步发展和成熟。在语文学科方面，学生已经具备了一定的词汇量和阅读能力，但对于诗歌这种文学形式，尤其是现代诗歌的鉴赏和分析，可能还显得较为陌生。因此，在进行《在山的那边》这篇课文的教学时，需要关注以下学情：
1. 学生对诗歌的兴趣和认知水平：大部分学生对诗歌有一定的兴趣，但认知水平参差不齐。有的学生对诗歌的韵律、意象等基本要素有一定的了解，而有的学生则可能感到困惑。
七年级上册《在山的那边》教学设计
七年级上册《在山的那边》教学设计
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的七年级上册《在山的那边》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、导入
在遥远偏僻的山区，在巍峨高峻的大山深处，有这样一位少年，他从小随父母辗转了五六个地方，但是一直没有走出山里。山外的世界如此精彩，对此他充满了强烈的好奇心。于是面对无言的群山，他常常苦思冥想。“山那边是什么呢?”想的久了，内心竟流淌出一首诗歌。诗歌的名字就叫《在山的那边》。这节课，我们一起随同这位少年去寻找山那边的世界。
二、 读诗诀窍
师：1、学习诗歌，通常情况下诀窍有三。他们分别是：读准字词、读出节奏、读出感情。先来检查字词的掌握情况。请一位同学读准词语，注意加色字的读音。其他同学注意听读，看看有没有读错的地方。(生活动)这些词语里面有个多音字：扎。谁知道扎的其他读音。
从检查的结果来看，同学们预习得比较充分。只是，老师不知道，同学们对于整首诗歌，是否也能读准呢?请一位同学为大家读准诗歌。其他同学听后评价。
3、诗歌的朗读除了要做到字音准确、流利富有节奏之外，关键还要读出感情。想要读出感情，就必须走进读诗三境界。他们分别是读懂诗歌、读懂诗人、读出自我。
三、读懂诗歌
师：1、在山的那边是什么呢? 海 (板书：海)
2、这个结论如何得出来的?(PPT )
3、山和海除了字面的意思外，还有深层含义吗?(山就像困难，海就像理想;山就是艰难险阻，还就是理想境界)(板书：艰难险阻、理想境界)
4、诗人在登山寻海中，表达了怎样的情感?(不怕困难，才能实现人生的理想。)
四、 读懂诗人 师：诗人往往通过含蓄凝练的语言来表达这种强烈的情感。我们只有品味语言，才能和诗人产生共鸣。下面请同学们精读诗歌，圈点勾画，画出自己喜欢的诗句，并谈谈理解。可以从关键词、修辞手法等方面入手。
七年级上册语文《在山的那边》的教案设计
七年级上册语文《在山的那边》的教案设计
一、教学目标
1.知识目标
（1）了解《在山的那边》的情节。
（2）会读懂、理解并背诵课文。
（3）理解“那边”所代表的社会性质与人物的思想、情感。
2.能力目标
（1）培养学生的语言表达能力和阅读能力。
（2）引导学生认识到“宁静致远”的意义。
二、教学重点和难点
1.重点
（1）了解整个故事情节
（2）课文的朗读和理解
（3）引导学生分析“那边”的含义
2.难点
（1）帮助学生理解“那边”的深层含义。
（2）使学生学会如何通过人物、情节表示主题思想。
三、教学方法与教学步骤
1.教学方法：
（1）讲授法
（2）讨论法
（3）指导法
2.教学步骤：
Step1:导入
1.播放视频“代表祖国向你们致敬”，唤起学生的爱国热情。
2.请学生讲述自己对家乡的感情、爱国情怀，引导学生认识到乡土情怀在文学中的重要性。
Step 2:讲解课文
1.帮助学生了解《在山的那边》的基本情节。
2.解释不熟悉的词语和句子。
3.阐明人物和事件的含义。
Step 3:课文朗读
1.课文分段朗读。
2.老师例读，学生模仿。
Step 4:分析主题
1.老师引导学生分析“那边”的含义。
2.通过人物和情节反复阐明“宁静致远”的含义。
Step 5:巩固与拓展
1.对课文进行自然朗读。
2.完成文章的试读、速记、口头复述。
3.鼓励学生阅读著名乡土文学作品，进一步加深对乡土情感的理解。
四、教学手段
1.多媒体设备
2.课件
3.复印件
4.黑板、粉笔等
五、教学反思
《在山的那边》这篇课文，是中学生课内读物中代表作之一，由于其文字深刻表达了乡土情感与爱国情怀，使学生在阅读中体味到了家乡与祖国的合一。教学过程中，我采用了讲授法、讨论法，特别是引导学生分析“那边”的含义，使学生了解了其中大量的微妙概念，帮助学生理解课文中保留的情感，对学生的思维能力和语言表达能力有很大的提高。
初一语文上册《在山的那边》教案设计
初一语文上册《在山的那边》教案设计
导语：做好初中语文教案关于教员上课十分重要，那么«在山的那边»课文教案这篇课文的教案要怎样做呢？下面和小编一同来看看吧！
学习目的：
1、要求先生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；经过重复诵读，到达熟读成诵；
2、体会作者〝为理想而妥协〞的思想情怀；了解作者所创设的诗歌意境，掌握本诗宗旨；
3、深化诗歌意境，涵咏体会〝山〞和〝海〞的不同含义，体会诗歌包括的人生哲理。
才干目的：
引导先生结合自己的生活阅历谈出自己关于诗歌内容的了解与看法，提升自己的思想看法，正确掌握诗歌的思想外延。
教育目的：
培育先生学习诗歌的正确方法，激起先生为完本钱人的理想而不懈追求妥协的情怀。
学习方法：朗诵、背诵；自主、协作、探求
教学用具：投影仪、录音机
学习设置：
课文感知：«在山的那边»是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信心，启示人们要完成远大的理想，必需坚韧不拔，坚持妥协，要一次次地打败绝望，不停地翻过有数座山。有感情地朗诵诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的言语。
课前预备：组织先生仔细预习«在山的那边»诗歌内容；查字典处置〝读一读、写一写〞和注释中的效果，有感情地朗诵课文。让先生写〝在生活中遇到困难自己是怎样处置的〞练笔，预备上课时在班里交流。
课前二分钟：讲述成语故事«明修栈道声东击西»
课文导入：先生朗诵文章«会飞的蒲公英»，导入新课：同窗们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？〔蒲公英的种子——希望的种子〕在明天我们行将学习的诗歌当中，〝我〞的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌«在山的那边»，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。
二：同窗们，当你进入中学，跨入人生路途一个新的终点时，你一定对未来充溢了新的神往和向往。追求美妙的人生，是我们每团体在生长路途中共同的目的。«在山的那边»这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们十分有益的启示。«在山的那边»是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的〝梦〞——对大海的热烈向往，长大后依然不停地跟随它。二十多年后的明天，诗人虽然已有数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个〝海〞依然高不可攀。那么，他心目中的〝海〞是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案〕
初一语文上册《在山的那边》教案-经典教学教辅文档
第 1 页 初一语文上册《在山的那边》教案
教学目标：
①朗读诗歌，品味言语
②联系生活，感悟人生
重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩言语，难点是对有数座山的理解。
教学方法：朗读法、讨论法2
教学工夫：1课时
教学过程
一、导入新课
1、直接揭题，板书课题、作者。
2、师：你们在刚看到这个标题时，有无猜想过山的那边是甚么？为甚么？
猜一猜老师希望山的那边是甚么，为甚么？
山的那边是甚么？不同的人有不同的希望，这是由于大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而曾经成为了一种理想。今天，就让我们一同走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是甚么。
二、全体感知
1、先生放声自在朗读，读前要求先生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出本人的最好程度。
2、组织各种方式的朗读，点评、指点。 第 2 页 3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。
4、我们曾经读了那么多遍，你们明白王家新要说甚么了吗？
5、试着回答以下成绩：
①在山的那边是甚么?“山”和“海”的含义是甚么?
板书：山海
困难理想
②概括诗歌两部分的内容。（可从不同角度）
板书：工夫童年时期长大以后。
事情渴望“海”跟随“海”。
心思向往和困惑感悟和信心。
方式与妈妈的对话与读者的对话。
③诗歌表达了怎样的思想感情?
三、研读与赏析
1、那么，诗人的这类思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的言语是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深入的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下去一同讨论。
留意：回答时要采用“我认为（词）用得好，好在”的句式；
或“我认为（句子）写得好，好在”的句式。
2、先生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡查并参与部分小组的讨论。
3、让我们一同交流本人的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌言语的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现成绩。 第 3 页 4、在讨论中结合先生的理解再次穿插朗读指点，精确把握重音、进展等。
七年级语文上册《在山的那边》教案设计
七年级语文上册《在山的那边》教案设计
一、教材分析
本节课的教材是七年级语文上册的一篇课文《在山的那边》，这篇课文主要讲述了一名孩子通过观察和思考，发现了山的另一边世界的美好和奇妙之处的故事。本篇课文采用描述的方式，旨在引导学生观察、思考和发现。
本节课的教学目标如下：
1. 知识目标：学生能够理解《在山的那边》中的文字描写，了解孩子通过观察和思考得出的启示。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，理解和表述故事中的表达意思。
3. 情感目标：学生能够通过欣赏美好的自然景色和发现事物本身的美好之处，增强对生活的热爱和对美的追求。
二、教学重难点
1. 重点：通过自然景色和事物的描述来引导学生发现事物本身的美好之处。
2. 难点：采用描述的方式，如何引导学生去理解和思考故事中的意义。
三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
1. 教师放映一段美丽山水的视频，并引导学生用自己的话描述自己观看到的美景。
2. 阅读理解（5分钟）
1. 教师引导学生全文阅读课文，然后请学生谈论课文中的文字描写，帮助学生更好地理解和把握课文的内容。
3. 文本阅读（10分钟）
1. 教师逐段解读课文，详细讲解描述方式和表达意思，帮助学生更加深入地理解和领悟课文。
4. 听读训练（15分钟）
1. 教师播放录音，让学生跟读课文。
2. 学生进行小组练习，互相读书并进行指导，纠正读音、发音等错误，增强学生的口语表达能力。 5. 独立思考（20分钟）
1. 让学生自由发挥，想象自己身处课文中的情景，结合课文内容自由讨论孩子所得到的启示。
2. 提醒学生要发挥自己的主观能动性和判断力，理解故事中的表达意义。
6. 总结回顾（5分钟）
1. 请学生回答课前学习的知识点，检查学生对本堂课的掌握情况，并纠正存在的问题。
四、教学方法
1. 观察体验法：通过观看自然景色和事物的描述，引导学生去感受并发现事物本身的美好之处，培养学生对美和生活的热爱和追求。
人教版初一上册《在山的那边》语文教案【优秀2篇】
人教版初一上册《在山的那边》语文教案【优秀2篇】
教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是的小编为您带来的人教版初一上册《在山的那边》语文教案【优秀2篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
七年级上册人教版《在山的那边》教案 篇一教学目标 ：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：
教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：
导入 新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。
b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。