七年级语文上册《在山的那边》教案设计
七年级语文上册《在山的那边》教案设计
人教版七年级语文上册《在山的那边》教案设计
人教版七年级语文上册《在山的那边》教案设计1
创意说明：这是一篇美丽的童话，有诗一般的境界。在朗读时可把“课文变形”了读，即把一般的文句“变”为诗行来阅读。这种变形将美的语言显示得更美，激发学生的朗读兴趣，让学生感受课文中的语言美。
教学步骤：
一、分角色读课文
二、复述故事情节
三、别出心裁读课文
1．教师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。这篇童话的语言是优美的、简洁的、凝练的，像诗一样；具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究节奏等等。
下面我们把这篇童话的有些段落“变形”了读，即把文中一般的文句“变”为诗行来阅读，同学们来感受一下是什么效果。如：
・他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
・变为：他是一个盲孩子／在他的世界里／没有光亮／没有色彩／他是一个／永远生活在／黑夜里的孩子
・他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
变为：他们走过泥泞的旷野／踏上小路／走向家中
2．讨论：文句这样“变形”后，你读起来的感觉有何不同？
人教版七年级语文上册《在山的那边》教案设计2 知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义。理解“山”和“海”所蕴含的意思，联系生活，进一步理解思想感情，感悟人生。
能力目标：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的能力。
情感目标：相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。
教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨。
教学难点：理解诗中“海”和“山”所蕴含的深刻意义。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体课件。
课时安排：2课时
第1课时：重点是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读，讨论第1节诗。
教学过程：
一、导入新课：
1、学情分析：人教版新课程改革教材，各个单元以专题形式出现，第一单元专题：怎样面对人生的困难与不幸。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻叙述，容易调动学生的生活经验。
2、导语设计1：同学们，如果我们不是生活在古老悠久，充满魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)，由同学的回答，导入新课：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。
导语设计2：同学们回忆以下，你的童年有过怎样的幻想？导入新课。
3、作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区---武当山下，一直到1978年读大学才走出大山。1982年毕业，到师专任教。后来为更高的追求，又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教。本诗是作者“小时候”的真实写照。
二、朗读课文，整体感知。 1、教师范读课文。
2、学生齐读课文，读准字音，利用工具书，、词典解决字词（投影）
提出齐读课文的要求。
痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yu 喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn
一瞬shùn间
3、学生自己读课文，读出语气，思考：这首诗写了什么内容？
提出朗读课文的要求。（如何读出语气和感情）
同学回答，互相补充。
第1节诗，写了我童年时候的想望和困惑，现实中“山”和“海”；
第2节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗，山”和 “海”是理想中的境界。
三、朗读、分析第1节
1、 自己大声读（要求读出语气来，体会作者感受）
2、 投影出示下列问题，分组讨论，合作学习。
（1）这一节写作者什么时候的事？
（2）“我”想了些什么？怎么做的？结果怎样？
（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？（同学们通过想象思考）
（4）这里“山”与“海”分别指什么？
讨论明确：（1）童年时。 （2）山外世界，爬到山顶看海，没看见海，看到“在山的那边，依然是山”；“我”哭着回来了。 （3）“我”没看见大海，看见的依然是山，非常沮丧、失望，看到山也好像“铁青着脸”嘲笑“我”。拟人手法。 （4）现实中的山，也是一种阻碍他们想实现的实际生活的世界。大海，一个想象中世界。
四、作业：读一读写一写 每个词一行，每行5遍。
第2课时：重点是讨论第2节诗，感知全诗内容，感悟人生。
教学过程：
一、字词擂台赛，检查字词的掌握情况。略 二、朗读第2节，思考、分析：
1、 自己大声读（要求读出语气来，体会作者感受。）
2、 投影下列问题，分组讨论：
（1）这一节中的“山”与“海”又指什么？
（2）指名朗读“因为我听到还依然在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵”你怎样理解这些诗句？
（3）指名朗读“在山的那边，是海吗？在一瞬间照亮你的眼睛”你对这些诗句如何理解？
讨论明确：（1）“山”重重艰难险阻，“海”理想境界（“用信念凝成的海”要到达理想境界，必须历尽千辛万苦，有坚定信念，百折不挠。 （2）作者相信理想是可以实现的，渴望理想的实现。理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞“我”不懈地奋斗，滋润着心灵；充实而有活力，给“我”鼓舞，令“我”激动。枯干：对理想的渴望。（3）相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后，终会攀上这样一个顶峰，相信在历尽磨难后，那最终的“海”终会照亮我们的眼睛。
三、联系生活，感悟人生
1、这首诗表达了诗人怎样的感情?（围绕： 要不怕困难，才能实现人生理想。）
2、诗人的这种感情是怎样表达的呢?
引导学生理解：诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的。
3、 小组合作学习：请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，或者你最喜欢的一句，说明理由。你不理解的词语或句子也画下来一起讨论，互相交流。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
引导、点拨：
（1）、“铁青着脸”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。
（2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山顶? “终于”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。这正是诗的`语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感伤的时候，看见美丽的花也像在流泪一样。
（3）你能读出这种感情么? “妈妈，那个海呢?”(师故意带着怨恨的口吻朗读) 主要是疑惑不解，因为妈妈一般不会欺骗自己的孩子，“我”没看到海就很疑惑又很失望的问妈妈。在这里主要是失败之后仍不灰心，继续寻找、追求。你用这种心情把这句诗读一下。
（4）难点： “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根?
点拨：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。可见，理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读?
那么，在朗读时，应该怎么读? 全班齐读，体会读法。“飘”和“扎”都作重音处理。
“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
（5）如果对这些困难估计不足会怎么样? 从这句诗你得到什么启示?
在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，不要企图一举成功，要能承受住失败和挫折，只要坚持下去就一定能成功。
（6）为什么说“枯干的心灵”?
说明要实现理想必须经历失败，“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。
“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊! 可见，遇到困难时，理想能激励我们战胜困难。
4、写作特点：1、运用象征手法，意象壮阔，意蕴丰富。2、诗歌语言凝练，含义深刻。
四、在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情的朗读课文。
五、延伸与拓展：
诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 同学自由畅谈。
六、结束语：
没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?好，那就为自己的理想而奋斗，克服重重困难，相信自己一定会成功。
七、布置作业：请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
八、板书设计：
在山的那边
王家新
“海”――理想境界
象征
“山”――重重艰难险阻
教学反思：在进行内容学习的同时，培养学生的学习习惯。
1、如何拿书，2、齐读的要求即如何读出语气和感情，3、齐读的要求，4、学生分组讨论的要求。
“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求以及朗读的内化要求，并将两者有机的结合，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩，学生从中感悟，得到熏陶，形成语感。现代教学媒体进一步充分调动了学生学习的积极性，力图体现以人为本的教学思想。
人教版七年级语文上册《在山的那边》教案设计3
一、教学目标
1.朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
2.抓住探究的关键，理解诗中重点词句的含义。 二、教学设想
1.这首诗的重难点在于“山”与“海”所蕴涵的象征意义，教师应根据学生的生活经验和利用多媒体来引导学生探究学习。
2.诗是用来朗读的，教师应在范读的基础上，引导学生使用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3.给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主合作学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
4.本课教学拟一课时。
三、教学过程
1.导语：童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。有一个山区的孩子，童年时他幻想自己会见到大海，长大以后依然不停地追寻它，那他的幻想实现了吗？他真的是在寻找“大海”吗？今天就让我们《在山的那边》去追寻答案吧！
说明：教师通过生动有效的导入，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动了学生的学习积极性。同时也体现了营造教室中的积极探究的心理氛围。
2.教师范读。(可以配乐朗读，音乐为钢琴曲《命运》。有条件的可以配合一些多媒体图片；也可让学生谈谈对自然中的“海”与“山”的认识)
说明：作为平原农村的学生，绝大部分对海与山的形象认识来源于电视、图画等媒体而身临其境者甚少。教师可以借助媒体的功能（或自己的生活经验）引导学生感受“海”与“山”，有利于学生对诗的理解。
3.学生自读，教师巡回指导。
4、找学生个读。（可以一人一节）
语文国人版七年级上册第一单元第1课在山的那边教案设计
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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百度文库
111 1、《在山的那边》教案设计
学习目标：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握主旨；
3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
教育目标：
培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究
课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。
课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道 暗渡陈仓》
课文导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案
②出示学习目标并板书课题
③教师检查预习(学生交流、巩固)
2021年七年级《在山的那边》人教版语文原文及教案
2021年七年级《在山的那边》人教版语文原文及教案
教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面小编给大家带来关于七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级人教版语文《在山的那边》原文
一
小时候，我常伏在窗口痴想
山那边是什么呢?
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗?
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分!
妈妈，那个海呢?
二
在山的那边，是海!
是用信念凝成的海
今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗?
是的!人们啊，请相信
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
七年级人教版语文《在山的那边》教案
【教学设想】
本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爱。要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。教学思路为：朗读训练——理解内容——体会情感——品味语言——自由发问——比读一诗。
【实施过程】
一、朗读训练。
老师范读，并教给朗读的方法：重音、停顿、节奏、情感。第一小节要读出童心的好奇，第二小节要读出感悟的激情。学生学读。老师播放钢琴曲《海边的星空》，学生和着乐曲朗读全诗。
二、理解内容。齐读后探究：
1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢?(我渴望海、追寻海的过程)
2、本诗分为两节，这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。
精编人教版初一上册语文《在山的那边》教案三篇
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篇
篇一
教学过程
一、导入
今天我们背着背包，在父母 的陪同之下，兴高采烈地来
到泸水四中，开始了我们人生当中 的另一个转折点。那么，
三年以后乃至更长 的将来你想要达到什么目 的或做什么呢 ?
并说说为达到这一目 的，你将如何做 ?请同学们说说。
(根据学生所说 的情况来点拨引导并揭示课文 )
板书：
在山 的那边王家新二、整体感知
1、标题为“在山 的那边”，那么，山 的那边究竟是什么
呢?
提示：海──“是用信念凝成 的海”、 “全新 的世界”。
2、提出问题：
提示：在教学反馈中。三、局部品味
1、提问：“山 的那边是海”，这个“海”是怎样 的“海”
呢? 本word文档可编辑修改
关注我 实时更新 最新资料 提示：海──“是用信念凝成 的海”、 “全新 的世界”。
2、为什么说海“是用信念凝成 的海”和海是“全新 的世
界”?揭示“海” 的象征意义。
提示：
⑴举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学 的校园是怎样?引导学生说了这一问题以后。点拨：这些大学 的校园里你没有到过，只是你想像中 的校园。用诗中
的句子来说，这些大学就是你想象中 的“海”;所以说，“海”是作者主观想象 的海，并不是自然景物中 的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里 的一切，就会给你一种特别美 的感觉，这种感觉用诗中句子来回答──“全新 的世界”。
⑵从以上 的分析中我们可以知道作者所说 的“海”是指人所追求 的最终目 的，或者说奋斗目标，即理想。
(还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想
而完成 的一道数学题、通过整理房间后进去房子时 的感受等
例子来说明。)
板书：
海──奋斗目标 (理想) 的象征。
3、既然说“海”是一个“全新 的世界”，那么，作者为
了实现看到这个“全新世界” 的“海”，沿途中经历了怎样
人教版七年级上册语文《在山的那边》教案(通用7篇)
- 1 - 人教版七年级上册语文《在山的那边》教案(通用7篇)
人教版七年级上册语文《在山的那边》教案(通用7篇)
人教版七年级上册语文《在山的那边》教案1
学习目标：
知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。
过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。
教学重、难点：
1．理解作者对理想的憧憬和痴想
2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神
3．了解海与山的内在涵义
学情分析：
课前准备：
教具准备：
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入：
（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有 - 2 - 一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！
二、初读课文，扫清障碍：
检查预习情况（投影）
1、 给画横线的字注音并解释词
隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾一瞬间
（明确： 隐秘：隐蔽不外露
诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。
喧腾：喧闹沸腾。
2、《在山的那边》选自 ，作者 。
三、细读课文，整体感知：
1．配乐朗诵此诗（2 遍）
第一遍：了解本诗的内容
第二遍：把握作者的感情
2．朗读此诗（自己练习）
3． 找同学起来朗读
4．针对中朗读存在的问题加以点评
① 读准字音 ②普通话标准
③自然流畅，不读破句 ④ 有感情的朗读 - 3 - 5．在教师点拨的基础上，再练习朗读
6．再找学生起来朗读
小结： 经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。 （给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。
七年级上册《在山的那边》教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些重点词语和句型的用法。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和反思的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
二、教学重点：
1. 课文的整体理解和大意的把握。
2. 重点词语和句型的学习和运用。
三、教学难点：
1. 课文中一些描写性的语句的理解和表达。
2. 培养学生通过课文内容进行思考和反思的能力。
四、教学过程：
1. 导入：
通过图片或视频展示山的美景，引发学生对山的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）小组合作，讨论课文中的重点词语和句型的用法。 （3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 课文讲解：
（1）教师讲解课文中的重点词语和句型的用法。
（2）引导学生通过课文内容进行思考和反思。
4. 实践活动：
（1）学生分组，选择课文中的一个场景进行表演。
（2）学生根据自己的体验，写一篇关于“在山的那边”的短文。
五、作业设计：
1. 抄写课文中的重点词语和句型。
2. 根据课文内容，完成相关的练习题。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价：
1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生在知识与技能方面的掌握情况。
2. 通过学生的表演和短文写作，评价学生在过程与方法方面的掌握情况。
3. 通过学生的思考和反思，评价学生在情感态度与价值观方面的掌握情况。
七、教学反思：
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。教师还应根据学生的实际情况进行调整和改进教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：
1. 组织学生进行户外活动，如登山，让学生亲身体验在山的感觉。 2. 引导学生阅读其他与山有关的文学作品，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，进行比较和欣赏。
初一语文上册《在山的那边》教案设计
初一语文上册《在山的那边》教案设计
导语：做好初中语文教案关于教员上课十分重要，那么«在山的那边»课文教案这篇课文的教案要怎样做呢？下面和小编一同来看看吧！
学习目的：
1、要求先生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；经过重复诵读，到达熟读成诵；
2、体会作者〝为理想而妥协〞的思想情怀；了解作者所创设的诗歌意境，掌握本诗宗旨；
3、深化诗歌意境，涵咏体会〝山〞和〝海〞的不同含义，体会诗歌包括的人生哲理。
才干目的：
引导先生结合自己的生活阅历谈出自己关于诗歌内容的了解与看法，提升自己的思想看法，正确掌握诗歌的思想外延。
教育目的：
培育先生学习诗歌的正确方法，激起先生为完本钱人的理想而不懈追求妥协的情怀。
学习方法：朗诵、背诵；自主、协作、探求
教学用具：投影仪、录音机
学习设置：
课文感知：«在山的那边»是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信心，启示人们要完成远大的理想，必需坚韧不拔，坚持妥协，要一次次地打败绝望，不停地翻过有数座山。有感情地朗诵诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的言语。
课前预备：组织先生仔细预习«在山的那边»诗歌内容；查字典处置〝读一读、写一写〞和注释中的效果，有感情地朗诵课文。让先生写〝在生活中遇到困难自己是怎样处置的〞练笔，预备上课时在班里交流。
课前二分钟：讲述成语故事«明修栈道声东击西»
课文导入：先生朗诵文章«会飞的蒲公英»，导入新课：同窗们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？〔蒲公英的种子——希望的种子〕在明天我们行将学习的诗歌当中，〝我〞的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌«在山的那边»，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。
二：同窗们，当你进入中学，跨入人生路途一个新的终点时，你一定对未来充溢了新的神往和向往。追求美妙的人生，是我们每团体在生长路途中共同的目的。«在山的那边»这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们十分有益的启示。«在山的那边»是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的〝梦〞——对大海的热烈向往，长大后依然不停地跟随它。二十多年后的明天，诗人虽然已有数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个〝海〞依然高不可攀。那么，他心目中的〝海〞是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案〕
新人教版七年级语文上册教案：在山的那边3篇
新人教版七年级语文上册教案：在山的那边
新人教版七年级语文上册教案：在山的那边精选3篇 （一）
教学目标：
1. 了解课文《在山的那边》的内容和主题。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
4. 培养学生对大自然的热爱和珍惜之心。
教学重点：
1. 能够理解课文的内容和主题。
2. 能够运用重点词汇和句型进行语言表达。
教学难点：
1. 培养学生对大自然的热爱和珍惜之心。
教具准备：
1. 课本《新人教版七年级语文上册》。
2. 大自然的图片。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 看图说话：出示大自然的图片，引导学生谈论对大自然的感受和喜爱之处。
2. 引入课文《在山的那边》：与学生共同探讨课文的主题和内容。
Step 2：阅读理解（15分钟） 1. 学生自主阅读课文，理解课文的大意。
2. 听读课文：教师朗读课文，学生跟读并注意语音语调。
3. 课文理解检测：提问学生有关课文的基本问题，如主要人物、发生的地点和情节等。
Step 3：词汇学习（10分钟）
1. 分析课文中的生词和难点词汇，如“山巅”、“羌笛”等。解释词义，并给出例句进行理解。
2. 学生跟读课文中的重点词汇，并进行词汇拓展。
Step 4：语言表达（10分钟）
1. 教师指导学生运用课文中的句型进行表达，如“在山的那边有一片绿色的森林。”
2. 学生根据自己的理解和感受，运用所学句型进行口头表达。
Step 5：情感教育（10分钟）
1. 引导学生思考大自然对人类的意义和作用。
2. 鼓励学生从课文中体会大自然的美丽，并表达对大自然的热爱和珍惜之心。
3. 激发学生保护环境的意识，提倡绿色出行和环保行为。
Step 6：小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容和学习目标。
2. 学生回顾本节课的重点知识点和课文内容。
3. 进行简短的问答活动，检测学生对课文的理解程度。
七年级上册《在山的那边》教案设计 2
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的写作手法。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的写作能力，学会将所学知识运用到实际写作中。
3. 情感态度与价值观：
（1）激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生勇于追求、持之以恒的精神。
（3）引导学生正确面对困难，培养学生的挫折承受能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，掌握文章写作手法。
2. 教学难点：
（1）深入理解课文主题，把握作者情感。
（2）学会将课文中所学知识运用到实际写作中。
三、教学过程： 1. 导入新课：
（1）引导学生回忆以前学过的与自然景物有关的课文，激发学生对大自然的热爱。
（2）通过提问方式，引导学生思考本节课的学习目标。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的自然景物。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：
（1）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）分析课文结构，讲解文章写作手法。
4. 合作探讨：
（1）组内讨论，深入理解课文主题。
（2）组间交流，分享学习心得。
5. 课堂练习：
（1）让学生根据所学知识，进行实际写作练习。
（2）选取优秀作品进行展示，鼓励学生。
四、课后作业：
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：
1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？
2. 学生对课文主题的理解是否深刻？ 3. 教学方法是否得当，是否需要调整？
4. 学生作业完成情况，是否存在问题？
六、教学评价：
七年级语文上《在山的那边》教案板书设计教学反思优秀教案
七年级语文上《在山的那边》教案板书设计教学反思优秀教案
一、教学目标
1.理解诗歌的主题，感受诗歌中的哲理。
2.分析诗歌的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.培养学生热爱自然、向往光明的美好情操。
二、教学重点与难点
1.教学重点：理解诗歌的主题，把握诗歌的意境。
2.教学难点：分析诗歌的写作手法，体会作者的情感。
三、教学过程
1.导入新课
（1）引导学生回顾所学过的山水诗，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，激发学生对山水诗的兴趣。
（2）简介作者及创作背景。
2.自主学习
（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生结合注释，理解生僻字词。
3.课堂讲解
（1）教师逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗歌的意境。
（2）分析诗歌的写作手法，如象征、拟人等。
4.课堂讨论 （1）引导学生讨论诗歌的主题，理解诗歌中的哲理。
（2）分享自己阅读诗歌的感受，交流学习心得。
5.拓展延伸
（1）比较《在山的那边》与其他山水诗的异同，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（2）引导学生关注自然，培养热爱自然的情感。
6.课堂小结
（2）布置课后作业，引导学生深入思考。
四、板书设计
课题：《在山的那边》
作者：[作者名字]
主题：向往光明，追求理想
写作手法：象征、拟人
五、教学反思
1.本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，使学生较好地理解了诗歌的主题和意境，达到了预期的教学目标。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的阅读感受，提高了诗歌鉴赏能力。
3.在拓展延伸环节，引导学生关注自然，培养了学生的环保意识。
4.本节课的不足之处在于，对诗歌写作手法的分析不够深入，今后教学中需要加强这方面的讲解。
5.课堂小结环节，学生对课后作业的完成情况较好，但部分学生对诗歌的理解仍有待提高，需要在课后加强辅导。
六、优秀教案
1.教学目标明确，突出诗歌的主题和意境。
2.教学过程设计合理，注重学生的自主学习和课堂讨论。
七年级语文《在山的那边》教案设计
教案设计：《在山的那边》
一、教学目标：
1.理解并解读《在山的那边》这篇文章。
2.学会通过描写的语句，构建意境，感受诗意美。
3.能够用自己的语言描述对大自然的向往与追求。
4.培养学生的阅读能力和写作能力。
二、教学重点：
1.理解文章的基本内容。
2.学会通过语境推测生词的意义。
3.学会从诗意美入手，品味文章的内涵。
三、教学难点：
1.学会如何通过描写的语句，构建意境，感受诗意美。
2.培养学生的写作能力。
四、教学准备：
1.课文《在山的那边》的复印件。
2.教学课件。
五、教学过程：
Step 1：导入（5分钟） 教师先放一张描绘大自然美的图片，并引导学生感受其中的美。然后，引导学生谈一谈对大自然的感受和向往。
Step 2：创设情境（10分钟）
教师用课件呈现一张山水画，带着学生感受这张画中的意蕴。然后，教师根据画面跟学生讲述一个关于山水之美的故事，引导学生进入文章的主题。
Step 3：分析文章（15分钟）
教师将课文《在山的那边》展示在课件上，并带领学生一起读一遍。然后，教师分段解读，让学生理解每段的意义以及与画面的呼应。通过引导学生回答问题，让他们更好地掌握文章的要点。
Step 4：练习与讨论（20分钟）
1.练习：学生分小组，通过课文中的描写句子，描述自己向往的大自然风景。每个小组选择一位代表，上台表演。
2.讨论：学生与同伴共同讨论，以什么方式能够更好地保护大自然，让大自然更美丽。
Step 5：巩固与拓展（20分钟）
1.巩固：学生通过参观学校附近的自然景点，在小组内拍摄美丽的风景照片，写下自己的感受和注解。然后，学生交流展示。
2.拓展：学生可以选择写一篇500字的作文，描述自己向往的大自然风景，并通过描写方式让读者感受到这种美。作文内容可以包括景色、气味、声音等。 Step 6：总结（5分钟）
教师和学生一起总结本节课的内容和收获，并展示学生的作品和表演。
六、板书设计：